10《我們所了解的環(huán)境污染》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10《我們所了解的環(huán)境污染》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《我們所了解的環(huán)境污染》（第1課時(shí)）

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)有關(guān)，包括環(huán)境污染的概念、種類、危害以及環(huán)保措施等。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解環(huán)境污染的基本知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并與日常生活中所學(xué)的環(huán)保知識(shí)相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境污染知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)通過(guò)日常觀察和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境污染有初步的認(rèn)識(shí)，如知道垃圾的分類、節(jié)約用水用電等環(huán)保行為。但在系統(tǒng)了解環(huán)境污染的種類、成因、危害以及相應(yīng)的法律法規(guī)方面，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題有初步的關(guān)心。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的獨(dú)立思考能力，但合作學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過(guò)文字和故事來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)環(huán)境污染的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足，難以理解環(huán)境污染的深遠(yuǎn)影響。

（2）在理解環(huán)境保護(hù)與個(gè)人行為的關(guān)系時(shí)，可能存在一定的困惑，不知如何將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

（3）對(duì)于涉及法律知識(shí)的部分，學(xué)生可能由于年齡和認(rèn)知水平的限制，難以深入理解和記憶相關(guān)法律法規(guī)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如污染物的模型、環(huán)保標(biāo)志等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

-信息化資源：環(huán)境污染相關(guān)的視頻、圖片、新聞報(bào)道、環(huán)?；顒?dòng)介紹

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、環(huán)保游戲、課堂問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段環(huán)境污染的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀。

2.提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“環(huán)境污染有哪些危害？我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)。

二、講授新課（15分鐘）

1.環(huán)境污染的定義和分類（3分鐘）：講解環(huán)境污染的定義，介紹環(huán)境污染的分類，如空氣污染、水污染、土壤污染等。

2.環(huán)境污染的成因（5分鐘）：分析環(huán)境污染的成因，如工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)污染、生活污水等。

3.環(huán)境污染的危害（5分鐘）：講解環(huán)境污染對(duì)人類、動(dòng)植物和生態(tài)系統(tǒng)的危害。

4.環(huán)境保護(hù)的意義（2分鐘）：強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何從自身做起，保護(hù)環(huán)境。每組推選代表發(fā)言。

2.環(huán)保游戲：組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如環(huán)保志愿者、政府官員、企業(yè)負(fù)責(zé)人等，模擬環(huán)保會(huì)議，討論如何解決環(huán)境污染問(wèn)題。

2.案例分析：選取一個(gè)環(huán)境污染案例，讓學(xué)生分析問(wèn)題，并提出解決方案。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將環(huán)保理念融入日常生活，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的環(huán)保行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在環(huán)保方面的不足，并提出改進(jìn)措施。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境污染的科普文章：收集關(guān)于空氣污染、水污染、土壤污染等不同類型環(huán)境污染的科普文章，幫助學(xué)生深入了解環(huán)境污染的成因和影響。

-環(huán)保組織網(wǎng)站：介紹國(guó)內(nèi)外知名的環(huán)保組織，如世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平組織等，讓學(xué)生了解環(huán)保組織的活動(dòng)和理念。

-環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)：提供我國(guó)環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)的文本，如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》等，讓學(xué)生了解環(huán)保的法律依據(jù)。

-環(huán)境污染治理案例：收集國(guó)內(nèi)外環(huán)境污染治理的成功案例，如霧霾治理、水污染治理等，讓學(xué)生了解環(huán)境污染治理的實(shí)踐方法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展資源中的科普文章，了解環(huán)境污染的多種形式和危害。

-組織學(xué)生參觀環(huán)保組織舉辦的活動(dòng)，如環(huán)保展覽、講座等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，了解國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面的政策和措施。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解環(huán)境污染治理的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)的興趣。

-建議學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、植樹(shù)造林等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保課題研究，如調(diào)查家鄉(xiāng)的水污染情況、分析空氣污染的來(lái)源等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問(wèn)題解決能力。

-組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，如設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)、制作環(huán)保手工藝品等，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保新聞，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的視野。

-建議學(xué)生與家人、朋友分享環(huán)保知識(shí)，共同營(yíng)造良好的環(huán)保氛圍。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一份家庭環(huán)保計(jì)劃，包括節(jié)約用水、用電、減少垃圾產(chǎn)生等方面的具體措施。要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成，并記錄實(shí)施情況。

答案示例：

家庭環(huán)保計(jì)劃

-節(jié)約用水：每天洗澡時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，使用節(jié)水型淋浴頭。

-節(jié)約用電：關(guān)閉不必要的電器，使用節(jié)能燈泡，拔掉充電器等。

-減少垃圾產(chǎn)生：實(shí)行垃圾分類，減少一次性用品的使用，回收可利用物品。

2.撰寫(xiě)作業(yè)：以“我眼中的環(huán)保英雄”為題，寫(xiě)一篇短文，介紹一位你認(rèn)為在環(huán)保方面做出突出貢獻(xiàn)的人物，并說(shuō)明他的事跡。

答案示例：

我眼中的環(huán)保英雄

在我眼中，環(huán)保英雄是我們社區(qū)的志愿者張叔叔。他每天都會(huì)在社區(qū)撿拾垃圾，宣傳環(huán)保知識(shí)，組織環(huán)?；顒?dòng)。他用自己的行動(dòng)感染了我們，讓我們意識(shí)到環(huán)保的重要性。

3.小組討論作業(yè)：分組討論如何在學(xué)校中實(shí)施環(huán)保行動(dòng)，如減少塑料使用、節(jié)約用水等，并制定具體的實(shí)施方案。

答案示例：

學(xué)校環(huán)保行動(dòng)方案

-減少塑料使用：在學(xué)校食堂和商店推廣使用環(huán)保袋，限制一次性塑料餐具的使用。

-節(jié)約用水：在校園內(nèi)設(shè)置節(jié)水提示牌，定期檢查水龍頭是否漏水，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約用水。

4.觀察作業(yè)：觀察并記錄一周內(nèi)你所在社區(qū)的環(huán)境狀況，包括空氣質(zhì)量、水質(zhì)、垃圾處理等方面，并分析存在的問(wèn)題。

答案示例：

社區(qū)環(huán)境觀察記錄

-空氣質(zhì)量：本周空氣質(zhì)量較好，未出現(xiàn)霧霾天氣。

-水質(zhì)：社區(qū)內(nèi)河流水質(zhì)清澈，未發(fā)現(xiàn)明顯污染。

-垃圾處理：社區(qū)垃圾分類設(shè)施完善，但仍有部分居民未正確分類垃圾。

5.創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保主題的公益廣告，可以是海報(bào)、視頻或漫畫(huà)等形式，旨在提高公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

答案示例：

環(huán)保公益廣告設(shè)計(jì)

-海報(bào)主題：綠色地球，從我做起

-內(nèi)容：展示地球變美的場(chǎng)景，配以環(huán)?？谔?hào)“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”。

-目的：通過(guò)直觀的視覺(jué)效果，呼吁大家關(guān)注環(huán)保，共同保護(hù)地球。板書(shū)設(shè)計(jì)①環(huán)境污染概述

-環(huán)境污染的定義

-環(huán)境污染的種類：空氣污染、水污染、土壤污染

-環(huán)境污染的成因

②環(huán)境污染的危害

-對(duì)人類健康的危害

-對(duì)動(dòng)植物的影響

-對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

③環(huán)境保護(hù)的意義

-維護(hù)生態(tài)平衡

-保障人類生存環(huán)境

-促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

④環(huán)境保護(hù)措施

-個(gè)人層面的環(huán)保行為

-社會(huì)層面的環(huán)保行動(dòng)

-政府層面的環(huán)保政策

⑤環(huán)境法律法規(guī)

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)概述

-法律法規(guī)對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用

-違反環(huán)保法律法規(guī)的后果教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還算順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，下面我就結(jié)合今天的課堂教學(xué)，談一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我嘗試通過(guò)播放環(huán)境污染的紀(jì)錄片片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這個(gè)方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谟^看過(guò)程中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的關(guān)注度和參與感。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)還不夠深刻，他們?cè)谟懻摃r(shí)更多的是從自己的身邊小事出發(fā)，而沒(méi)有上升到環(huán)境保護(hù)的宏觀層面。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)上還需要加強(qiáng)，比如可以結(jié)合一些具體的環(huán)境污染案例，讓學(xué)生更直觀地感受到環(huán)境污染的危害。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我按照教材內(nèi)容，詳細(xì)講解了環(huán)境污染的定義、種類、成因、危害以及環(huán)境保護(hù)的意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解這些概念時(shí)，對(duì)于“環(huán)境污染”這個(gè)詞匯的理解比較容易，但是對(duì)于“成因”和“危害”這兩個(gè)方面，他們的理解似乎還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上加入了圖表和實(shí)例，幫助他們更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)。然而，我意識(shí)到，這些圖表和實(shí)例可能對(duì)于一些視覺(jué)理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然不夠直觀。因此，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試更多的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，來(lái)提高學(xué)生的參與度和理解能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和環(huán)保游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論和游戲中顯得比較被動(dòng)，沒(méi)有很好地參與到活動(dòng)中來(lái)。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。這個(gè)方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的思考，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于我的問(wèn)題顯得有些茫然，不知道如何回答。這說(shuō)明我在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上可能不夠合理，或者是問(wèn)題難度超過(guò)了學(xué)生的認(rèn)知水平。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重提問(wèn)的藝術(shù)，設(shè)計(jì)出既有挑戰(zhàn)性又能讓學(xué)生參與的提問(wèn)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提升。然而，我也注意到，有些學(xué)生在課堂上還是不太敢于發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)知識(shí)的掌握不夠自信，或者是害怕出錯(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，幫助他們建立自信。

最后，我想說(shuō)的是，今天的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，我嘗試了一些新的方式，如家庭環(huán)保計(jì)劃、撰寫(xiě)環(huán)保英雄故事等，希望能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。但同時(shí)，我也意識(shí)到，這些作業(yè)的設(shè)計(jì)可能需要更多的實(shí)踐和調(diào)整，以確保它們能夠真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，對(duì)于環(huán)境保護(hù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)和建議，表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和思考能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞環(huán)保主題展開(kāi)討論，并提出了各自的環(huán)保計(jì)劃。例如，有小組提出了減少一次性塑料制品的使用，有小組建議在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展垃圾分類活動(dòng)。這些討論成果展示了學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和實(shí)際行動(dòng)的意愿。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的成績(jī)顯示，學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的基本概念和環(huán)境保護(hù)的意義有了較好的掌握。然而，部分學(xué)生在環(huán)境污染的成因和危害方面的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

4.學(xué)生反饋：

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見(jiàn)。大部分學(xué)生表示，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)環(huán)境污染有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也更加意識(shí)到保護(hù)