2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期教學(xué)實(shí)錄（燃燒熱 能量）

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期教學(xué)實(shí)錄（燃燒熱能量）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：燃燒熱與能量

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究精神、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解燃燒熱的定義和意義，掌握熱化學(xué)方程式的書寫方法，提高定量分析問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和探究欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.燃燒熱的定義和計(jì)算方法

2.熱化學(xué)方程式的書寫和平衡

難點(diǎn)：

1.理解燃燒熱的概念和意義

2.正確書寫和平衡熱化學(xué)方程式

解決辦法：

1.通過實(shí)例講解燃燒熱的定義，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解概念。

2.采用逐步引導(dǎo)的方式，從簡單的熱化學(xué)方程式開始，逐步過渡到復(fù)雜方程式的書寫和平衡。

3.利用多媒體教學(xué)工具，展示熱化學(xué)方程式的書寫過程，幫助學(xué)生直觀理解。

4.設(shè)置小組討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中解決問題，提高解題能力。

5.針對難點(diǎn)問題，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過實(shí)際案例引入燃燒熱的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分組探討燃燒熱的計(jì)算和應(yīng)用，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，理解燃燒熱與反應(yīng)放熱的關(guān)系。

4.利用多媒體教學(xué)，展示熱化學(xué)方程式的書寫過程，提供直觀的視覺輔助。

5.設(shè)計(jì)互動游戲，如“能量傳遞”游戲，幫助學(xué)生記憶燃燒熱的概念和應(yīng)用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是化學(xué)中的重要概念——燃燒熱。在日常生活中，我們經(jīng)常會接觸到燃燒現(xiàn)象，比如做飯、取暖等。那么，什么是燃燒熱呢？它有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來探究這個有趣的問題。

（學(xué)生）老師，什么是燃燒熱呢？

（老師）很好，同學(xué)們提出了一個好問題。接下來，我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一起揭開燃燒熱的神秘面紗。

二、燃燒熱的定義

（老師）首先，我們來明確一下燃燒熱的定義。燃燒熱是指1mol可燃物在完全燃燒時(shí)放出的熱量。這個定義中，有幾個關(guān)鍵點(diǎn)需要注意：一是“1mol可燃物”，二是“完全燃燒”，三是“放出的熱量”。

（學(xué)生）老師，什么是可燃物呢？

（老師）可燃物是指能夠在空氣中或氧氣中燃燒的物質(zhì)，如木材、煤炭、天然氣等。完全燃燒則是指可燃物與氧氣充分反應(yīng)，生成穩(wěn)定的產(chǎn)物。

（學(xué)生）老師，燃燒熱的熱量是如何計(jì)算的？

（老師）計(jì)算燃燒熱，我們需要知道可燃物的摩爾質(zhì)量、燃燒產(chǎn)物的摩爾質(zhì)量和燃燒產(chǎn)物的熱化學(xué)方程式。通過這些數(shù)據(jù)，我們可以計(jì)算出燃燒熱。

三、熱化學(xué)方程式的書寫

（老師）接下來，我們來學(xué)習(xí)如何書寫熱化學(xué)方程式。熱化學(xué)方程式與普通的化學(xué)反應(yīng)方程式類似，只是在反應(yīng)物和生成物的后面標(biāo)注了相應(yīng)的熱量變化。

（學(xué)生）老師，熱化學(xué)方程式的書寫格式是怎樣的？

（老師）熱化學(xué)方程式的格式如下：反應(yīng)物+氧氣→生成物ΔH（單位：kJ/mol）。其中，ΔH表示反應(yīng)的熱量變化。

（學(xué)生）老師，如何確定反應(yīng)的熱量變化是正值還是負(fù)值？

（老師）如果反應(yīng)放熱，ΔH為負(fù)值；如果反應(yīng)吸熱，ΔH為正值。

四、燃燒熱的計(jì)算與應(yīng)用

（老師）現(xiàn)在，我們來計(jì)算一個簡單的燃燒熱問題。假設(shè)我們有1mol甲烷（CH4），完全燃燒時(shí)放出890.4kJ的熱量，請寫出甲烷的熱化學(xué)方程式。

（學(xué)生）老師，甲烷的熱化學(xué)方程式應(yīng)該怎么寫？

（老師）甲烷的熱化學(xué)方程式為：CH4(g)+2O2(g)→CO2(g)+2H2O(l)ΔH=-890.4kJ。

（學(xué)生）老師，這個方程式中的ΔH為什么是負(fù)值？

（老師）因?yàn)榧淄槿紵龝r(shí)放出了熱量，所以ΔH為負(fù)值。

（學(xué)生）老師，燃燒熱有什么應(yīng)用？

（老師）燃燒熱在許多領(lǐng)域都有應(yīng)用，如能源、化工、環(huán)保等。例如，我們可以利用燃燒熱來計(jì)算燃料的熱值，從而評估其能源效率。

五、課堂練習(xí)

（老師）下面，我們進(jìn)行課堂練習(xí)，請同學(xué)們完成以下題目：

1.寫出1mol乙醇（C2H5OH）完全燃燒的熱化學(xué)方程式。

2.計(jì)算1mol乙醇完全燃燒放出的熱量。

3.分析以下燃燒熱問題：某化學(xué)反應(yīng)放出的熱量為-1234kJ/mol，請判斷該反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)。

（學(xué)生）老師，我完成了練習(xí)題，請您檢查一下。

（老師）很好，同學(xué)們都能認(rèn)真完成練習(xí)題。下面，我們一起來檢查一下答案。

六、課堂總結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了燃燒熱的定義、熱化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算方法，以及燃燒熱的應(yīng)用。希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。

（學(xué)生）老師，我明白了，謝謝您的講解。

七、布置作業(yè)

（老師）請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解燃燒熱在能源領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證燃燒熱的計(jì)算結(jié)果。

（學(xué)生）好的，老師，我明白了。知識點(diǎn)梳理1.燃燒熱的定義

-燃燒熱是指1mol可燃物在完全燃燒時(shí)放出的熱量。

-燃燒熱的單位通常是kJ/mol。

2.完全燃燒的概念

-完全燃燒是指可燃物與氧氣充分反應(yīng)，生成穩(wěn)定的產(chǎn)物，如二氧化碳和水。

-完全燃燒通常伴隨著火焰和大量熱量的釋放。

3.熱化學(xué)方程式

-熱化學(xué)方程式用于表示化學(xué)反應(yīng)伴隨的熱量變化。

-熱化學(xué)方程式的格式：反應(yīng)物+氧氣→生成物ΔH（單位：kJ/mol）。

-ΔH可以是正值（吸熱反應(yīng)）或負(fù)值（放熱反應(yīng)）。

4.熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)則

-標(biāo)明反應(yīng)物和生成物的物理狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)、溶液）。

-確?；瘜W(xué)方程式平衡。

-在反應(yīng)物或生成物后面標(biāo)注ΔH的值。

5.燃燒熱的計(jì)算

-計(jì)算燃燒熱需要知道可燃物的摩爾質(zhì)量、燃燒產(chǎn)物的摩爾質(zhì)量和燃燒產(chǎn)物的熱化學(xué)方程式。

-通過熱化學(xué)方程式和燃燒產(chǎn)物的熱值計(jì)算燃燒熱。

6.燃燒熱的應(yīng)用

-評估燃料的熱值和能源效率。

-在化工生產(chǎn)中，用于計(jì)算反應(yīng)的熱力學(xué)參數(shù)。

-在環(huán)境科學(xué)中，用于評估燃燒對環(huán)境的影響。

7.燃燒熱的實(shí)驗(yàn)方法

-通過燃燒實(shí)驗(yàn)測定可燃物的燃燒熱。

-使用量熱計(jì)（如熱量計(jì)）測量燃燒過程中放出的熱量。

8.燃燒熱的影響因素

-可燃物的性質(zhì)：不同可燃物的燃燒熱不同。

-反應(yīng)物的濃度和壓力：濃度和壓力的增加可能影響燃燒熱的計(jì)算。

-環(huán)境條件：溫度、濕度等環(huán)境因素可能影響燃燒過程。

9.燃燒熱與化學(xué)平衡的關(guān)系

-燃燒反應(yīng)通常是放熱反應(yīng)，放熱反應(yīng)會使得反應(yīng)平衡向生成物方向移動。

-通過改變溫度，可以影響燃燒反應(yīng)的平衡位置。

10.燃燒熱與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系

-燃燒熱是化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)換的一種形式。

-燃燒熱可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能、機(jī)械能等。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對燃燒熱的定義和計(jì)算方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠主動提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞燃燒熱的計(jì)算和應(yīng)用展開深入討論，提出了多個有創(chuàng)意的解決方案。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并得到了其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解燃燒熱的定義，并能獨(dú)立完成簡單的計(jì)算題。

-部分學(xué)生在書寫熱化學(xué)方程式時(shí)存在錯誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，注意實(shí)驗(yàn)安全。

-部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和分析能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神給予高度評價(jià)，建議學(xué)生在討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的計(jì)算能力表示滿意，但對于書寫熱化學(xué)方程式方面的問題，教師提出以下反饋：

-強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，注意化學(xué)式中的符號和數(shù)字。

-提供一些書寫熱化學(xué)方程式的技巧，如先平衡化學(xué)方程式，再標(biāo)注ΔH。

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，提高書寫能力。

-針對實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)：教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力表示肯定，并建議學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中更加注重細(xì)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-針對學(xué)生的整體表現(xiàn)：教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①燃燒熱的定義

-燃燒熱：1mol可燃物在完全燃燒時(shí)放出的熱量

-單位：kJ/mol

②熱化學(xué)方程式

-格式：反應(yīng)物+氧氣→生成物ΔH

-ΔH：正值（吸熱反應(yīng)）、負(fù)值（放熱反應(yīng)）

③熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)則

-標(biāo)明物質(zhì)狀態(tài)

-確?；瘜W(xué)方程式平衡

-標(biāo)注ΔH的值

④燃燒熱的計(jì)算

-可燃物的摩爾質(zhì)量

-燃燒產(chǎn)物的摩爾質(zhì)量

-燃燒產(chǎn)物的熱化學(xué)方程式

⑤燃燒熱的應(yīng)用

-能源評估

-化工生產(chǎn)

-環(huán)境影響評估

⑥燃燒熱的影響因素

-可燃物性質(zhì)

-反應(yīng)物濃度和壓力

-環(huán)境條件

⑦燃燒熱與化學(xué)平衡的關(guān)系

-放熱反應(yīng)：ΔH為負(fù)值，平衡向生成物方向移動

-改變溫度：影響燃燒反應(yīng)的平衡位置

⑧燃燒熱與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系

-熱能、機(jī)械能等能量形式的轉(zhuǎn)換教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了燃燒熱這一重要的化學(xué)概念?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在以下幾個方面有了一些心得體會。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合的方式。通過講授，我清晰地講解了燃燒熱的定義、熱化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算方法，幫助學(xué)生建立了基本的知識框架。而在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過小組合作，他們能夠更好地理解和應(yīng)用這些知識。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

其次，我在教學(xué)策略上注意到了幾個關(guān)鍵點(diǎn)。一是通過實(shí)例引入，讓學(xué)生在具體的情境中理解抽象的概念；二是通過多媒體教學(xué)，將復(fù)雜的熱化學(xué)方程式直觀化，幫助學(xué)生更好地記憶和理解；三是設(shè)置了一些互動游戲，如“能量傳遞”游戲，使課堂氛圍更加活躍。

在教學(xué)管理方面，我注意到自己在課堂上的節(jié)奏把握得還可以，但有時(shí)可能過于追求知識的完整性，導(dǎo)致講解速度過快。在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡知識的深度和廣度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在書寫熱化學(xué)方程式時(shí)還存在錯誤，這說明我在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上還需要加強(qiáng)。此外，我