2 《祖父的園子》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

2《祖父的園子》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《祖父的園子》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊設(shè)計意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《祖父的園子》這篇課文，了解園子中的景物描寫，體會作者對園子的熱愛之情。同時，通過合作探究、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受到語文的魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《祖父的園子》，學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言描繪景物，激發(fā)學(xué)生運用語言表達(dá)自己情感的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文，理解作者對園子的情感，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞園子美景的同時，感受自然之美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《祖父的園子》中作者對園子的情感描寫。

-重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法表達(dá)對園子的喜愛和懷念。

-舉例：通過分析課文中對園中花草、樹木、動物等景物的描寫，讓學(xué)生體會作者細(xì)膩的情感。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是學(xué)生對課文深層情感的把握和遷移能力的培養(yǎng)。

-學(xué)生在理解作者情感時可能存在障礙，難以與自身生活經(jīng)驗建立聯(lián)系。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何對園子有如此深厚的情感，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享自己對家園、自然的情感體驗，以此幫助學(xué)生更好地理解作者的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《祖父的園子》課文教材，以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如園子中的花草樹木、動物等，以及相關(guān)的視頻資料，以增強學(xué)生對園子景象的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書重點內(nèi)容和學(xué)生的討論結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的美好家園或公園。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡這樣的地方嗎？為什么？

3.引出課題：《祖父的園子》，并簡要介紹作者和寫作背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，讓學(xué)生了解園子的基本情況，包括園子的位置、大小、景物等。

2.分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如園中的花草、樹木、動物等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對園子的喜愛之情。

3.討論作者在文中表達(dá)的情感，如懷念、感慨等，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何對園子有如此深厚的情感。

4.結(jié)合自身經(jīng)歷，讓學(xué)生分享自己對家園、自然的情感體驗。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作，完成課后練習(xí)題，如填空、選擇題等。

2.每組選派代表分享練習(xí)結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對園子有了哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何運用課文中的描寫手法，表達(dá)自己對某個地方的喜愛之情？

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用文字或繪畫形式表達(dá)自己的情感。

3.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予評價。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)作者對園子的情感描寫和表達(dá)技巧。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的情感體驗，并嘗試用課文中的手法進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)雙邊互動：

-教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

-學(xué)生通過分享、表達(dá)等方式，展示自己的學(xué)習(xí)成果和情感體驗。

教學(xué)創(chuàng)新：

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學(xué)生對園子景象的直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享情感體驗，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

教學(xué)流程環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

-講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解課文內(nèi)容。

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-課堂提問：檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，提高課堂互動性。

-師生互動環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗，提高學(xué)生的參與度。

-總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

-通過學(xué)習(xí)課文，解決學(xué)生對園子情感描寫和表達(dá)技巧的困惑。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力、審美鑒賞能力等核心素養(yǎng)。

教學(xué)雙邊互動：

-教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

-學(xué)生通過分享、表達(dá)等方式，展示自己的學(xué)習(xí)成果和情感體驗。

教學(xué)創(chuàng)新：

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學(xué)生對園子景象的直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享情感體驗，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

教學(xué)流程環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

-講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解課文內(nèi)容。

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-課堂提問：檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，提高課堂互動性。

-師生互動環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗，提高學(xué)生的參與度。

-總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

-通過學(xué)習(xí)課文，解決學(xué)生對園子情感描寫和表達(dá)技巧的困惑。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力、審美鑒賞能力等核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《園子里的回憶》：收集不同作者描寫家鄉(xiāng)或童年回憶的文章，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同作家對園子的情感表達(dá)。

-《四季的園子》：介紹不同季節(jié)園子的變化，讓學(xué)生了解自然界的規(guī)律，并思考園子在不同季節(jié)中的特色。

-《園子里的故事》：搜集與園子相關(guān)的民間故事或寓言故事，讓學(xué)生在欣賞故事的同時，感受園子文化。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，尋找身邊的“園子”，如小區(qū)的花園、公園等，進(jìn)行實地觀察和記錄。

-鼓勵學(xué)生以小組為單位，選擇一個園子進(jìn)行調(diào)查研究，了解園子的歷史、文化背景和生態(tài)環(huán)境。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試用文字、繪畫、攝影等形式，記錄園子的美好瞬間，并分享給同學(xué)和老師。

-組織學(xué)生開展主題班會，分享各自對園子的感悟和體驗，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和理解。

3.設(shè)計實踐性作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際：

-讓學(xué)生以“我心中的園子”為主題，創(chuàng)作一篇作文，描述自己理想中的園子，并說明理由。

-引導(dǎo)學(xué)生參與校園綠化活動，親身體驗園藝勞動，感受勞動的樂趣和園子的生機(jī)。

-組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳活動，倡導(dǎo)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，將園子的美好延續(xù)下去。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的視野：

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，查找國內(nèi)外著名園林的資料，了解不同園林的設(shè)計風(fēng)格和文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生觀看園林設(shè)計相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，學(xué)習(xí)園林設(shè)計的基本原則和技巧。

5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力：

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)園林與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，提出自己的創(chuàng)新想法。

-鼓勵學(xué)生參與園林設(shè)計比賽或競賽，鍛煉自己的實際操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。典型例題講解典型例題1：

題目：根據(jù)《祖父的園子》中的描述，選擇正確的景物描寫。

例文摘錄：“園子里種著各種花草，有紅的、黃的、紫的，還有白色的。園子里的樹也很多，有楊樹、柳樹、槐樹，還有我爺爺種的蘋果樹。”

問題：下列哪個選項是課文中的景物描寫？

A.園子里的花草都是紅色的

B.園子里的樹有楊樹、柳樹、槐樹，還有蘋果樹

C.園子里的蘋果樹結(jié)了很多蘋果

D.園子里的花草有紅的、黃的、紫的，還有白色的

答案：D

典型例題2：

題目：分析下列句子中的修辭手法。

例文摘錄：“那蘋果樹就像一座小山，站在園子的中央?！?/p>

問題：這句話中運用了哪種修辭手法？

A.擬人

B.排比

C.比喻

D.對比

答案：C

典型例題3：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

例文摘錄：“春天，園子里的花草都開花了，______，______?！?/p>

問題：請?zhí)钊牒线m的詞語。

答案：紅的、黃的、紫的、白的

典型例題4：

題目：解釋下列句子中的成語。

例文摘錄：“園子里的花草，就像一群______的孩子，各有各的美麗?！?/p>

問題：請解釋“各具特色”這個成語的意思。

答案：各具特色的意思是每個人都有自己的獨特之處，形容事物或人各有各的特色。

典型例題5：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

例文摘錄：“園子里的動物，有雞、鴨、鵝，還有我爺爺養(yǎng)的貓和狗?！?/p>

問題：園子里的動物中，作者提到了哪幾種？

答案：雞、鴨、鵝、貓、狗課堂1.課堂評價：

（1）提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對《祖父的園子》這篇課文的理解程度。提問的方式可以包括選擇題、簡答題和開放性問題，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶、理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察：在課堂討論和活動中，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和合作精神。觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，以及是否能夠在小組合作中發(fā)揮作用。

（3）測試：在課堂結(jié)束時，可以設(shè)計簡短的測試來評估學(xué)生對課文知識點的掌握情況。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，以確保學(xué)生對關(guān)鍵信息有扎實的掌握。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、解題思路和錯誤類型。批改時，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的積極思考，對錯誤進(jìn)行耐心指導(dǎo)。

（2）作業(yè)反饋：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)提供具體的評價和改進(jìn)建議。對于學(xué)生的優(yōu)點，要及時給予肯定；對于存在的問題，要明確指出并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

（3）作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，通過展示，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，同時也能夠增強自信心和表達(dá)能力。

3.課堂互動與評價：

（1）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并對每個學(xué)生的貢獻(xiàn)給予評價。評價時，要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性。

（2）角色扮演：通過角色扮演活動，教師可以評估學(xué)生在課文中的角色理解和情感把握能力。評價時，要關(guān)注學(xué)生的情感投入和角色表現(xiàn)。

（3）學(xué)生自評與互評：