3 雨的四季2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)

3雨的四季2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雨的四季》。這是統(tǒng)編版2024年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文課本中的一篇課文，主要描繪了四季中雨的不同景象和感受。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活中對(duì)雨的觀察和感受緊密相關(guān)，有助于學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，提升對(duì)自然景觀的審美和感悟能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《雨的四季》感受作者的語言魅力，增強(qiáng)對(duì)自然景觀的感悟力；培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同季節(jié)的雨中捕捉美的元素，提高對(duì)自然美的鑒賞能力；同時(shí)，通過分析課文中的修辭手法，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《雨的四季》中作者對(duì)雨的描繪，把握四季雨的特點(diǎn)和情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者在四季雨中的情感變化，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛和感悟。

2.將課文中的修辭手法靈活運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

2.結(jié)合課文實(shí)例，講解修辭手法的特點(diǎn)和運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用，并給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。通過反復(fù)練習(xí)，逐步突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、打印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和在線交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文學(xué)作品、季節(jié)雨景圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如雨具模型）、PPT課件、板書。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用輕松的語氣與學(xué)生打招呼，營造良好的課堂氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你們對(duì)雨有什么特別的感受？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)雨的印象和感受。

二、課文朗讀

1.老師播放課文《雨的四季》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受課文的語言美。

2.學(xué)生跟讀，注意語調(diào)、語速和停頓。

三、課文分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文標(biāo)題“雨的四季”，探討標(biāo)題與課文內(nèi)容的關(guān)系。

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

四、四季雨的特點(diǎn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分別分析春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

五、情感體驗(yàn)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們?cè)陂喿x課文時(shí)，有沒有感受到作者對(duì)雨的喜愛和贊美？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。

3.老師總結(jié)：作者通過對(duì)四季雨的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

六、修辭手法

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生舉例說明課文中的修辭手法，并分析其作用。

七、寫作技巧

1.老師結(jié)合課文，講解如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作。

2.學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法，進(jìn)行簡短寫作練習(xí)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和寫作技巧。

2.學(xué)生回顧課文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

九、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“雨”的作文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

十、課堂延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了課文中的四季雨，還有哪些自然現(xiàn)象值得我們?nèi)バ蕾p和贊美？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)自然現(xiàn)象的感悟。

十一、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的重要性。

2.學(xué)生表示認(rèn)同，并表示在今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)更加關(guān)注自然現(xiàn)象，提升自己的語文素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《四季的風(fēng)》：通過閱讀這篇散文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)，與《雨的四季》形成對(duì)比，加深對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和感悟。

-《春雨的色彩》：這篇兒童文學(xué)作品以生動(dòng)的語言描繪了春雨的色彩，適合學(xué)生閱讀，可以激發(fā)他們對(duì)自然美的興趣。

-《雨巷》：《雨巷》是現(xiàn)代詩人戴望舒的作品，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解詩歌中的意象和情感表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察自己所在地區(qū)的四季變化，記錄下不同季節(jié)的雨景，并與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)四季變化的圖片、視頻資料，制作成小報(bào)或PPT，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：除了雨和風(fēng)，還有哪些自然現(xiàn)象在不同季節(jié)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？學(xué)生可以查閱資料，了解其他自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。

-組織學(xué)生開展“四季之美”主題創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用文字、繪畫、攝影等形式表達(dá)對(duì)四季的感受。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將課文中的修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中，提升寫作水平。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，提供全面的知識(shí)點(diǎn)拓展：

-自然現(xiàn)象的觀察與記錄：學(xué)生可以通過觀察日記的形式，記錄下不同季節(jié)的自然現(xiàn)象，如植物的生長變化、動(dòng)物的行為等。

-文學(xué)作品的鑒賞：通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品，提升自己的審美能力。

-寫作技巧的提升：通過實(shí)踐和練習(xí)，學(xué)生可以掌握不同的寫作技巧，如描寫、抒情、議論等，豐富自己的寫作能力。

-語文素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過參與各類語文活動(dòng)，學(xué)生可以全面提升自己的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、語言表達(dá)、思維品質(zhì)等方面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師在課堂上嘗試引入了多媒體教學(xué)，通過圖片、音頻和視頻等多樣的形式，讓學(xué)生更直觀地感受四季雨的變化，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿課文中的不同角色，體驗(yàn)作者的情感，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在參與中深刻理解了課文。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入，或者是課堂氛圍不夠活躍。

2.課后作業(yè)的批改過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作技巧運(yùn)用不夠熟練，這說明我在教學(xué)過程中對(duì)寫作技巧的講解和練習(xí)還不夠充分。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生參與度不高的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)置與生活實(shí)際相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論。

2.為了提高學(xué)生的寫作技巧，我會(huì)在課堂上增加寫作練習(xí)的環(huán)節(jié)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成果，通過設(shè)置個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《雨的四季》中的描述，用比喻的修辭手法描繪一下春天雨的特點(diǎn)。

答案：春天雨，如細(xì)針般輕柔地穿梭在空氣中，似牛毛般密密麻麻，滋潤著大地，喚醒了沉睡的萬物。

2.例題：從《雨的四季》中找出一個(gè)擬人的修辭手法，并解釋其作用。

答案：課文中的“雨滴在樹葉上跳舞”是一個(gè)擬人的修辭手法。它將雨滴賦予了人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪了雨滴在樹葉上的活潑姿態(tài)，增強(qiáng)了讀者對(duì)雨的直觀感受。

3.例題：請(qǐng)根據(jù)《雨的四季》的內(nèi)容，用排比的修辭手法描述一下夏天雨的特點(diǎn)。

答案：夏天雨，時(shí)而傾盆而下，時(shí)而如珠簾垂落，時(shí)而如瀑布飛流，時(shí)而如細(xì)絲纏綿，滋潤著大地，洗滌著心靈。

4.例題：從《雨的四季》中找出一個(gè)對(duì)比的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

答案：課文中的“春雨如絲，夏雨如珠，秋雨如滴，冬雨如冰”是一個(gè)對(duì)比的修辭手法。通過對(duì)比四季雨的不同特點(diǎn)，突出了雨在不同季節(jié)中的獨(dú)特魅力。

5.例題：請(qǐng)根據(jù)《雨的四季》的內(nèi)容，用設(shè)問的修辭手法表達(dá)對(duì)雨的贊美。

答案：雨，你是春天的細(xì)針，喚醒了沉睡的大地；你是夏天的珍珠，滋潤了干涸的心田；你是秋天的甘露，滋養(yǎng)了豐收的希望；你是冬天的冰晶，裝點(diǎn)著寒冷的世界。你，是大自然的精靈，永遠(yuǎn)值得我們贊美！教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。大部分學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描繪四季雨的特點(diǎn)，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。小組合作成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法掌握較好，能夠正確運(yùn)用比喻、擬人等手法進(jìn)行寫作。但在對(duì)四季雨特點(diǎn)的描述上，部分學(xué)生存在語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)的問題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在課后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高自我反思的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

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