14《窮人》第二課時教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

14《窮人》第二課時教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《窮人》第二課時為主題，旨在引導學生深入理解作品內(nèi)容，提升閱讀理解能力。通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學生情感共鳴，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學設(shè)計緊密結(jié)合課本，注重實際操作，引導學生主動探究，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對人物情感、心理活動的洞察力；增強文學鑒賞能力，感受作品的藝術(shù)魅力；培養(yǎng)同理心，理解人物命運，提高道德情感；發(fā)展語言表達能力，通過討論和寫作深化對文本的理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學生在六年級上冊之前已經(jīng)學習了人物描寫、情節(jié)分析等閱讀技巧，具備一定的文本解讀能力。對于《窮人》這類反映社會底層人物生活的文學作品，學生可能有一定的生活體驗和情感共鳴的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對文學作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事來體驗不同的生活。在能力方面，學生能夠進行基本的文本分析和角色評價。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，部分學生則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在閱讀《窮人》時，可能對作品中復雜的情感變化和人物心理描寫感到困惑。此外，對一些歷史背景和社會背景的理解可能成為難點。在討論和寫作環(huán)節(jié)，學生可能會面臨如何準確表達觀點和情感的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合文本，講解人物心理描寫和情節(jié)發(fā)展，引導學生理解作品主題。

2.討論法：組織學生分組討論人物形象和故事背景，激發(fā)思維碰撞。

3.寫作法：布置寫作任務(wù)，要求學生模仿作品風格，創(chuàng)作短篇故事，提升寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對作品背景的理解。

2.網(wǎng)絡(luò)互動：通過在線平臺，開展學生互評和教師點評，提高學生參與度。

3.教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對課文內(nèi)容的掌握。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

（1）播放一段關(guān)于漁村的視頻或圖片，激發(fā)學生對課文背景的興趣。

（2）教師簡要介紹《窮人》的作者和作品背景，引起學生的閱讀興趣。

（3）提問：你們認為《窮人》這篇文章會講述一個怎樣的故事？為什么？

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）分析人物形象：引導學生關(guān)注桑娜和漁夫的人物形象，分析他們的性格特點和情感變化。

（2）解讀情節(jié)發(fā)展：通過梳理故事脈絡(luò)，幫助學生理解情節(jié)的轉(zhuǎn)折和人物關(guān)系的演變。

（3）探討主題思想：引導學生思考《窮人》所反映的社會現(xiàn)實和人性關(guān)懷。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生體驗桑娜和漁夫的生活狀態(tài)，感受人物情感。

（2）繪畫創(chuàng)作：要求學生以《窮人》為主題，進行繪畫創(chuàng)作，表達對人物和情節(jié)的理解。

（3）寫作練習：鼓勵學生模仿作品風格，創(chuàng)作一段關(guān)于善良與貧窮的短文。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）人物形象分析：學生討論桑娜和漁夫的人物性格特點，如勇敢、善良、無私等。

（2）情節(jié)發(fā)展分析：學生討論故事中關(guān)鍵情節(jié)的轉(zhuǎn)折，如桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居的困境、漁夫決定收養(yǎng)孩子等。

（3）主題思想探討：學生討論《窮人》所反映的社會現(xiàn)實，如貧富差距、人性的善良與自私等。

用時：15分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

（2）針對本節(jié)課的重難點，教師進行總結(jié)和舉例，幫助學生鞏固知識點。

（3）鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《窮人》，深入思考作品所傳達的社會意義。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.文學鑒賞能力的培養(yǎng)

學生在學習過程中，通過欣賞作品中的藝術(shù)手法，如對比、象征等，培養(yǎng)了文學鑒賞能力。學生能夠從不同的角度分析作品，體會作者的創(chuàng)作意圖，提高對文學作品的整體把握。

3.情感共鳴與道德認知的提高

《窮人》這部作品反映了社會底層人民的生活困境，學生在學習過程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，對弱勢群體產(chǎn)生同情和關(guān)愛。同時，作品中所展現(xiàn)的善良、勇敢、無私等美好品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

4.寫作能力的鍛煉

本節(jié)課的實踐活動要求學生模仿作品風格，進行寫作練習，這有助于提高學生的寫作能力。學生在創(chuàng)作過程中，能夠運用所學知識，如人物描寫、情節(jié)安排等，使自己的作品更具文學性和感染力。

5.團隊合作與溝通能力的增強

在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與同伴共同分析作品，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。學生在討論過程中，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高自己的表達能力。

6.社會責任感的培養(yǎng)

7.語文素養(yǎng)的全面提升

本節(jié)課的學習內(nèi)容涵蓋了閱讀、寫作、鑒賞等多個方面，有助于學生全面提升語文素養(yǎng)。學生在學習過程中，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和思維方式。教學反思與總結(jié)今天上了《窮人》第二課時的課，感覺整體上還算順利，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了播放一段關(guān)于漁村的視頻，這個方法挺有效的，學生們對課文背景有了更直觀的認識，也激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的細節(jié)并沒有注意到，可能是因為視頻時間較短，信息量有限。下次我可以在視頻之后，設(shè)計一些小問題，讓學生帶著問題去觀看，這樣既能吸引他們的注意力，也能提高他們的觀察能力。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了結(jié)合文本講解人物心理描寫和情節(jié)發(fā)展，這個方法讓學生們對作品有了更深入的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于人物的心理活動還是有些難以把握，可能在講解的時候，我應(yīng)該更多地結(jié)合生活中的實例，讓學生更容易理解。另外，我在講解主題思想時，感覺有些學生還是不太能理解作品所反映的社會現(xiàn)實，這可能需要我在今后的教學中，更多地結(jié)合社會熱點，讓學生在現(xiàn)實生活中找到共鳴。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、繪畫創(chuàng)作和寫作練習，這些活動都挺受歡迎的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作練習時，還是有點無從下手，可能是因為他們對作品的理解還不夠深入。下次我可以在寫作之前，先讓學生進行一些討論，幫助他們梳理思路。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們積極思考、互相交流的場景，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時，總是等待別人發(fā)言，自己不太主動。這可能是因為他們對討論的規(guī)則和技巧還不夠熟悉。下次我可以在討論前，先進行一些討論技巧的培訓，讓學生們更好地參與到討論中來。

1.在講解人物心理描寫時，結(jié)合生活實例，幫助學生更好地理解。

2.在實踐活動前，進行討論技巧的培訓，提高學生的主動參與度。

3.在今后的教學中，更多地結(jié)合社會熱點，讓學生在現(xiàn)實生活中找到共鳴。

4.對于不同層次的學生，提供個性化的指導，確保每個學生都能有所收獲。典型例題講解例題1：

《窮人》中，桑娜和漁夫在得知鄰居西蒙去世后，決定收養(yǎng)她的兩個孤兒。請結(jié)合文中描寫，分析桑娜和漁夫這一決定的原因。

答案：桑娜和漁夫決定收養(yǎng)孤兒的原因有以下幾點：

1.桑娜對西蒙的同情和關(guān)愛，她深知西蒙的困境，不忍心讓孤兒無家可歸。

2.漁夫的善良和責任感，他意識到自己有能力撫養(yǎng)孤兒，愿意承擔起這個責任。

3.桑娜和漁夫?qū)彝ズ陀H情的珍視，他們希望給孤兒一個溫暖的家庭，讓他們感受到家庭的溫暖。

例題2：

閱讀以下文段，分析桑娜的心理活動。

“桑娜站在門檻上，看著兩個孤兒，心里充滿了矛盾。她知道，他們需要的不僅僅是食物和衣服，更需要愛和關(guān)懷。可是，她和漁夫的家里已經(jīng)非常貧困，他們自己都難以維持生計，又怎么能夠負擔起兩個孩子的開銷呢？”

答案：桑娜的心理活動主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.內(nèi)疚感：桑娜對自己的生活條件感到內(nèi)疚，覺得自己無法給孤兒提供更好的生活。

2.矛盾心理：一方面，她心疼孤兒，想要幫助他們；另一方面，她又擔心自己無法承擔撫養(yǎng)孩子的責任。

3.擔憂：桑娜擔心自己的家庭無法負擔起兩個孩子的開銷，對未來充滿了擔憂。

例題3：

請根據(jù)《窮人》的內(nèi)容，分析漁夫在故事中的形象特點。

答案：漁夫在故事中的形象特點如下：

1.勇敢：面對生活的困境，漁夫始終保持勇敢的態(tài)度，不向命運低頭。

2.善良：漁夫?qū)︵従游髅傻墓聝撼錆M同情，愿意承擔起撫養(yǎng)他們的責任。

3.責任感：漁夫深知自己作為家庭支柱的責任，努力工作，為家庭謀生。

例題4：

閱讀以下文段，分析桑娜和漁夫的決定對孤兒的影響。

“桑娜和漁夫的決定讓孤兒們重新找到了家的感覺，他們感受到了父母般的關(guān)愛，對未來充滿了希望?！?/p>

答案：桑娜和漁夫的決定對孤兒的影響主要有以下幾點：

1.給孤兒帶來了家庭的溫暖，讓他們感受到了親情。

2.激發(fā)了孤兒們對生活的信心，讓他們對未來充滿希望。

3.培養(yǎng)了孤兒們的感恩之心，讓他們懂得珍