2023七年級英語上冊 Unit 4 Where's my schoolbag第5課時教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

2023七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag第5課時教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課時教學(xué)以人教新目標(biāo)版七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag為主題，通過實物展示、圖片和情景對話等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握詢問物品位置的句型和日常生活中的交際用語。教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和實際運用英語的能力，同時結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問物品位置的句型和交際用語，學(xué)生能夠提高英語聽說技能，增強跨文化交流意識。同時，通過參與課堂活動和情景模擬，學(xué)生鍛煉邏輯思維和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確運用詢問物品位置的句型，如“Where'smy...?”和“Isithere?”；

②能夠理解并回應(yīng)關(guān)于物品位置的詢問，如“Isitonthedesk?”或“It'sunderthechair.”；

③靈活運用日常生活中的交際用語，進(jìn)行簡單的物品尋找和詢問對話。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生在具體情境中靈活運用句型，尤其是當(dāng)情境復(fù)雜或物品位置描述抽象時；

②正確理解并區(qū)分“here”和“there”等方位詞的用法，以及它們在句子中的位置；

③學(xué)生在對話中能夠自然地表達(dá)物品位置，避免語法錯誤和表達(dá)不流暢。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新版人教新目標(biāo)版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校物品布局圖、學(xué)生書包內(nèi)的物品圖片，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示日常對話場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于展示方位詞和句型，以及教具如小玩具或模型，用于模擬尋找物品的情景。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置多個小組討論區(qū)域，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

Step1:熱身活動

-問候?qū)W生，詢問他們的周末情況，使用英語進(jìn)行簡單的交流，例如：“Howwasyourweekend?”

-組織學(xué)生進(jìn)行快速問答游戲，用“Whereis...?”和“Isit...?”等句型進(jìn)行提問，檢驗學(xué)生對基本方位詞的掌握。

Step2:激發(fā)興趣

-展示一張學(xué)校教室的圖片，提問：“Where'stheteacher'sdesk?Wherearethestudents'desks?”

-引導(dǎo)學(xué)生思考物品位置的描述，引入新課主題。

（二）新課教授

Step3:導(dǎo)入新課內(nèi)容

-向?qū)W生介紹新課標(biāo)題：“Today,wewilllearnaboutaskingforhelptofindthingsinEnglish.Thetopicis'Where'smyschoolbag?'”

-分發(fā)教材，讓學(xué)生翻到Unit4的相關(guān)部分。

Step4:教學(xué)句型

-播放錄音，讓學(xué)生跟讀詢問物品位置的句型：“Where'smyschoolbag?Isithere?”

-讓學(xué)生模仿錄音，反復(fù)練習(xí)句型。

Step5:詞匯教學(xué)

-教授方位詞“here”，“there”，“under”，“on”等，并解釋其用法。

-通過實物或圖片展示方位詞的實際意義，例如：“Thisbookisunderthetable.”（這本書在桌子下面。）

Step6:情景對話

-展示一組關(guān)于尋找物品的情景圖片，如學(xué)生找不到書包的場景。

-學(xué)生分角色朗讀課文中的對話，老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)和糾正。

Step7:實踐活動

-將學(xué)生分成小組，每個小組分配一個場景，要求他們用學(xué)到的句型進(jìn)行對話。

-小組內(nèi)先練習(xí)，然后展示給全班，老師給予反饋和評價。

（三）鞏固練習(xí)

Step8:游戲活動

-進(jìn)行“找物品”游戲，學(xué)生需要根據(jù)提示找到正確的物品并描述其位置。

-使用彩色卡片，將方位詞和物品圖片對應(yīng)，增加游戲的趣味性。

Step9:練習(xí)活動

-提供一份練習(xí)冊，包含聽力練習(xí)、選擇題和填空題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視并解答疑問。

（四）課堂小結(jié)

Step10:回顧與總結(jié)

-讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：“今天我們學(xué)會了怎樣用英語詢問物品的位置，你覺得這項技能在生活中有什么用？”

Step11:布置作業(yè)

-課后練習(xí)，讓學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行物品位置的詢問和描述。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的單詞和句型。

（五）課堂反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重以下幾個方面：

-通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實際語境中運用英語。

-采用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、游戲等，幫助學(xué)生理解和記憶新知識。

-鼓勵學(xué)生參與課堂活動，通過小組合作和角色扮演，提高他們的交際能力和團(tuán)隊合作精神。

-在教學(xué)中關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運用詢問物品位置的句型，如“Where'smyschoolbag?”和“Isithere?”。

-學(xué)生能夠正確理解并回應(yīng)關(guān)于物品位置的詢問，如“Isitonthedesk?”或“It'sunderthechair.”。

-學(xué)生在日常生活中能夠運用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行簡單的物品尋找和詢問對話。

2.詞匯掌握：

-學(xué)生掌握了方位詞“here”，“there”，“under”，“on”等，并能夠正確使用它們描述物品的位置。

-學(xué)生能夠識別和運用相關(guān)的詞匯，如“book”，“pen”，“pencil”等，與物品位置描述相結(jié)合。

3.交際能力增強：

-學(xué)生在小組活動和角色扮演中，能夠自信地用英語進(jìn)行交流，提高了口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)情境靈活運用所學(xué)句型，進(jìn)行簡單的對話，增強了交際能力。

4.學(xué)習(xí)興趣提高：

-通過實際情境的創(chuàng)設(shè)和游戲活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂上積極參與，樂于與同伴互動，提高了學(xué)習(xí)動力。

5.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，并在遇到問題時主動尋求解決方法。

6.團(tuán)隊合作精神：

-在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠尊重他人意見，傾聽同伴的想法，增強了團(tuán)隊合作精神。

7.邏輯思維和解決問題的能力：

-學(xué)生在尋找物品的情景中，需要運用邏輯思維來判斷物品的位置。

-學(xué)生通過解決問題，提高了分析問題和解決問題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：本節(jié)課我采用了情景教學(xué)法，通過展示真實的生活場景，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)新知識。例如，通過展示教室圖片，讓學(xué)生直觀地感受到物品位置描述的必要性，這種方法增強了學(xué)生的代入感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來輔助教學(xué)。這些資源不僅直觀生動，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶知識點。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平參差不齊。一些學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而另一些學(xué)生則需要更多的個別輔導(dǎo)。這導(dǎo)致課堂進(jìn)度無法完全統(tǒng)一，部分學(xué)生可能會感到學(xué)習(xí)進(jìn)度過快或過慢。

2.課堂互動不足：盡管我鼓勵學(xué)生參與課堂活動，但實際互動的深度和廣度仍有待提高。有時候，學(xué)生之間的互動局限于表面層次，缺乏深入思考和討論。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。這可能導(dǎo)致學(xué)生對評價結(jié)果的認(rèn)識不夠全面，也可能影響他們對學(xué)習(xí)過程和成果的反思。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：為了更好地滿足學(xué)生的個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法。在課堂上，我會設(shè)計不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我會利用課余時間給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的一對一輔導(dǎo)。

2.增強課堂互動：為了提高課堂互動的質(zhì)量，我將鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。此外，我會設(shè)置更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并在小組中分享不同的觀點。

3.多元化評價：我將引入更多樣化的評價方式，包括學(xué)生自評、同伴互評、課堂表現(xiàn)評價和作業(yè)評價。這樣，學(xué)生可以從多個角度了解自己的學(xué)習(xí)成果，同時也促使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。

在教學(xué)過程中，我會不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信，通過不斷努力和創(chuàng)新，我能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，提高他們的語言能力。重點題型整理1.完成對話：

-問題：根據(jù)下文，完成對話。

-情景：小明找不到他的筆，他向小華求助。

-下文：A:Where'smypen?B:__________.

-答案：A:Where'smypen?B:Isitonthedesk?/Isitunderthechair?

2.選擇正確的答案：

-問題：根據(jù)句意，選擇正確的答案。

-句子：Where'sthebook?

-選項：

A.It'sonthedesk.

B.It'sunderthechair.

C.It'sontheshelf.

-答案：C.It'sontheshelf.

3.補全句子：

-問題：根據(jù)圖片和提示，補全句子。

-圖片：一張桌子，桌子上有一本書和一支筆。

-提示：Thebookisonthe__________.

-答案：Thebookisonthetable.

4.情景對話：

-問題：根據(jù)情景，完成對話。

-情景：小紅找不到她的書包，她向媽媽求助。

-對話提示：

-A:Mom,where'smyschoolbag?

-B:__________.

-答案：B:Isitinyourroom?

5.寫作練習(xí)：

-問題：根據(jù)