5 認識 11~19（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

5認識11~19（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：5認識11~19

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知和認識能力，提高學(xué)生的數(shù)感；通過動手操作和合作交流，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀；引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達和交流，提升數(shù)學(xué)表達與交流能力；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入一年級之前，可能已經(jīng)有一定的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，能夠從1數(shù)到10。然而，對于11~19這些更高位的數(shù)字，他們的認知可能還停留在初步的數(shù)數(shù)階段，對于數(shù)位的概念理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新知識充滿好奇，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，但往往需要通過直觀的、動手的活動來鞏固知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長視覺學(xué)習(xí)，通過觀看圖表來理解數(shù)字和數(shù)的概念；有的學(xué)生則是通過動手操作和聽覺學(xué)習(xí)來掌握新知。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)11~19這些數(shù)字時，可能會遇到數(shù)位概念的理解困難，如十位和個位的區(qū)分。此外，學(xué)生在進行加減運算時，可能會因為忘記進位或退位而出錯。還有一些學(xué)生可能因為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼或缺乏信心而感到挑戰(zhàn)。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與11~19數(shù)字相關(guān)的圖片、圖表，以及數(shù)位順序表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、數(shù)字卡片等，以便學(xué)生進行實際操作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示教學(xué)過程和學(xué)生的作品。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些學(xué)生熟悉的物品或場景，如鐘表、玩具汽車等，提問學(xué)生這些物品上的數(shù)字分別是多少，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字在我們生活中的作用。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧1~10的數(shù)數(shù)和加減法，幫助學(xué)生回憶起數(shù)位的概念，為學(xué)習(xí)11~19打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹11~19的數(shù)位結(jié)構(gòu)，強調(diào)十位和個位的變化。

b.通過實物或模型展示如何從10數(shù)到11，再數(shù)到19，幫助學(xué)生理解十位數(shù)的進位。

c.講解個位數(shù)的進位規(guī)則，即個位滿十進一。

-舉例說明：

a.通過具體例子，如11+4=15，12+6=18，展示如何進行兩位數(shù)的加法。

b.用實際物品進行加法演示，讓學(xué)生動手操作，加深對加法概念的理解。

-互動探究：

a.組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的話解釋十位和個位的進位。

b.設(shè)置小挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的加法練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.分發(fā)練習(xí)題，包括簡單的加法、減法，以及十位和個位的進位練習(xí)。

b.學(xué)生獨立完成練習(xí)，期間可以互相討論，但不允許查閱答案。

-教師指導(dǎo)：

a.遍走課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時解答學(xué)生的問題。

b.針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進行個別輔導(dǎo)或集體講解。

c.鼓勵學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4.拓展應(yīng)用（約10分鐘）

-展示實際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用場景，如購物找零、記錄時間等。

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，設(shè)計自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，并進行小組分享。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點知識，如十位和個位的進位規(guī)則。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑。

-教師針對學(xué)生的反饋進行總結(jié)，并提出改進建議。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置相關(guān)的練習(xí)題，包括加法、減法以及進位練習(xí)，要求學(xué)生在家獨立完成。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生認真完成。

注意：以上時間為估算，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生掌握情況進行調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**數(shù)字文化**：介紹中國古老的計數(shù)系統(tǒng)，如算盤的使用方法，以及古代數(shù)學(xué)家在數(shù)字研究上的貢獻，如《九章算術(shù)》中的內(nèi)容。

-**數(shù)學(xué)游戲**：推薦一些簡單的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字連線”、“數(shù)獨”等，這些游戲可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和計算能力。

-**數(shù)位概念**：提供一些關(guān)于數(shù)位概念的拓展材料，如數(shù)位順序表的不同表現(xiàn)形式，以及如何通過數(shù)位順序表進行大數(shù)的讀寫和比較。

2.拓展建議：

-**數(shù)位游戲**：設(shè)計一個“數(shù)位接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中通過數(shù)數(shù)來練習(xí)數(shù)位的認識。例如，一個學(xué)生從1數(shù)到10，下一個學(xué)生接著從11數(shù)到20，以此類推。

-**數(shù)學(xué)故事**：講述一些數(shù)學(xué)故事，如《阿凡提的故事》中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-**家庭作業(yè)**：鼓勵家長參與，在家中與孩子一起進行簡單的數(shù)學(xué)活動，如使用日常物品進行加減法練習(xí)。

-**數(shù)字創(chuàng)作**：讓學(xué)生嘗試用數(shù)字和符號創(chuàng)作一些圖案或故事，提高他們對數(shù)字美感和創(chuàng)意表達的認識。

-**數(shù)學(xué)日記**：指導(dǎo)學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到的數(shù)學(xué)問題，以及他們是如何解決這些問題的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

-**社區(qū)探索**：組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐膱D書館或博物館，尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的展覽或書籍，擴展他們的數(shù)學(xué)視野。

-**科學(xué)探索**：結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生探索數(shù)字在物理世界中的應(yīng)用，如測量、比例、幾何等。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生從多個角度理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，同時增強他們的數(shù)學(xué)興趣和實踐能力。通過這些活動，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步鞏固和提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。七、典型例題講解例題1：11+7=?

解答：首先，我們將個位上的數(shù)字相加，1+7=8。由于個位數(shù)的和小于10，所以我們不需要進位。因此，11+7的結(jié)果是18。

例題2：19-8=?

解答：我們從個位開始相減，9-8=1。接下來，由于19的十位是1，而個位減去8后沒有借位，所以十位保持不變。因此，19-8的結(jié)果是11。

例題3：15+12=?

解答：首先，我們將個位上的數(shù)字相加，5+2=7。然后，將十位上的數(shù)字相加，1+1=2。由于個位和十位都沒有進位，所以15+12的結(jié)果是27。

例題4：17-9=?

解答：我們從個位開始相減，7-9。由于7小于9，我們需要從十位借位。十位上的1變成0，個位上的7變成17?，F(xiàn)在，17-9=8。因此，17-9的結(jié)果是8。

例題5：18+15=?

解答：首先，我們將個位上的數(shù)字相加，8+5=13。個位數(shù)是3，我們需要將十位上的1加到十位數(shù)上。然后，將十位上的數(shù)字相加，1（原來的十位數(shù)）+1（進位的1）+1（15的十位數(shù)）=3。因此，18+15的結(jié)果是33。

這些例題涵蓋了11~19范圍內(nèi)基本的加法和減法運算，以及進位和借位的處理。通過這些例題，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何正確進行兩位數(shù)的加法和減法計算。在實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些例題的解題思路，幫助他們理解如何將數(shù)位的概念應(yīng)用到具體的計算中。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們對新知識的接受程度和興趣。

-例如，通過提問、回答問題、參與小組討論等方式，評估學(xué)生在課堂上的積極參與度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和交流能力的好方法。在小組討論中，學(xué)生的表現(xiàn)可以通過以下幾個方面進行評價：

-小組成員之間的溝通是否順暢。

-學(xué)生是否能夠提出自己的觀點并尊重他人意見。

-小組是否能夠共同解決問題并得出結(jié)論。

-例如，通過展示小組成果，評價學(xué)生在討論中的貢獻和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試可以即時評估學(xué)生對新知識的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，包括基本的加法和減法運算。

-例如，通過隨堂測試的成績分布，了解學(xué)生對11~19數(shù)字加減法掌握的普遍水平。

4.學(xué)生自我評價：

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，可以幫助他們反思學(xué)習(xí)過程，認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-例如，讓學(xué)生填寫簡單的自我評價表，包括他們在課堂上的表現(xiàn)、對知識的掌握程度以及學(xué)習(xí)的信心。

5.教師評價與反饋：

-教師的評價應(yīng)基于學(xué)生的實際表現(xiàn)，包括對知識的理解、技能的運用和情感態(tài)度的發(fā)展。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供具體的反饋和指導(dǎo)。

-例如，對于在計算中經(jīng)常出錯的學(xué)生，教師可以提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解進位和借位的概念。

-教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生，對于他們的進步和努力給予積極的反饋，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-數(shù)位順序：個位、十位

-進位規(guī)則：個位滿十進一

-借位規(guī)則：個位不夠減時，從十位借一當(dāng)十

②關(guān)鍵詞：

-十位

-個位

-進位

-借位

③重點句子：

-“十位上的數(shù)字加起來滿十，就要向百位進一。”

-“個位上的數(shù)字不夠減，就要從十位借一當(dāng)十?！?/p>

-“數(shù)位順序表幫助我們正確讀寫大數(shù)。”教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它讓我能夠不斷地審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進。在剛剛結(jié)束的“認識11~19”這一章節(jié)的教學(xué)中，我有一些體會和反思。

首先，我注意到學(xué)生在理解數(shù)位和進位的概念上存在一定的困難。盡管我在課堂上通過實物演示和互動練習(xí)來幫助學(xué)生理解，但部分學(xué)生在獨立完成練習(xí)時仍然表現(xiàn)出混淆。這讓我意識到，對于一些關(guān)鍵概念，需要更多的直觀教學(xué)和重復(fù)練習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論在激發(fā)學(xué)生興趣和參與度方面起到了積極作用。學(xué)生們在討論中能夠更加積極地表達自己的想法，并且在相互交流中得到了啟發(fā)。然而，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中比較被動，沒有充分參與進來。這可能是因為他們對數(shù)學(xué)本身不夠感興趣，或者是因為他們不習(xí)慣在小組中發(fā)言。

再者，隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生們在加減法運算中的錯誤主要集中在進位和借位上。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些易錯點，通過設(shè)計針對性的練習(xí)來加強學(xué)生的理解和應(yīng)用。

為了改進教學(xué)，我計劃采取以下措施：

1.對于數(shù)位和進位的概念，我將嘗試使用更多的教學(xué)工具，如數(shù)位板、計數(shù)器等，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)的增長和變化，從而加深對進位和借位規(guī)則的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的學(xué)生參與進來，通過設(shè)置一些開放性問題或者小挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的興趣和參與度。同時，我會注意觀察每個學(xué)生的表