24《司馬光》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版

24《司馬光》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《司馬光》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《司馬光》教學(xué)設(shè)計，2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版，內(nèi)容涉及《司馬光砸缸》故事，旨在讓學(xué)生了解司馬光的形象，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜、果斷處理問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典故事的興趣和欣賞能力，提高他們的語言表達(dá)和思維能力。通過學(xué)習(xí)司馬光的機(jī)智行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和同理心，同時鍛煉學(xué)生運(yùn)用歷史人物故事來豐富自己的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對故事有一定的欣賞興趣。他們可能接觸過一些簡單的歷史故事，對人物形象和故事情節(jié)有初步的認(rèn)知。在詞匯和句式方面，他們能夠理解一些基本的描述性語句，并能進(jìn)行簡單的復(fù)述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史故事充滿好奇，對具有智慧、勇敢的人物形象有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過角色扮演和情景模擬來加深對故事的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀和體驗(yàn)式為主，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對歷史故事的背景知識了解不足，難以理解故事中的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生在理解和表達(dá)故事內(nèi)容時，可能會遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。此外，由于三年級學(xué)生的注意力集中時間有限，他們在長時間集中注意力學(xué)習(xí)時可能會感到疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。教師需要通過合理設(shè)計教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：司馬光相關(guān)圖片、視頻資料、故事音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如缸模型）、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《司馬光砸缸》的動畫短片，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)。

2.提出問題：觀看完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們認(rèn)為司馬光為什么要砸缸？他為什么要這樣做？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題——《司馬光》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解故事背景：介紹司馬光的生平事跡，讓學(xué)生了解他的智慧與勇敢。

2.分析故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如司馬光砸缸救小伙伴的過程。

3.人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生思考司馬光在故事中的表現(xiàn)，總結(jié)他的品質(zhì)特點(diǎn)。

4.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，如“如果你們遇到類似的情況，會怎么做？”

5.總結(jié)故事主題：引導(dǎo)學(xué)生理解故事所傳達(dá)的智慧、勇敢、關(guān)愛他人的價值觀。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.復(fù)述故事：請學(xué)生分組，每組選一名代表復(fù)述《司馬光砸缸》的故事。

2.詞語接龍：教師給出與故事相關(guān)的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行接龍游戲，鞏固詞匯。

3.角色扮演：請學(xué)生扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，加深對故事的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：故事中，司馬光為什么要砸缸？他這樣做有什么好處？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)司馬光的機(jī)智與勇敢。

3.教師提問：你們認(rèn)為司馬光是一個怎樣的人？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)司馬光的品質(zhì)特點(diǎn)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難，會怎樣應(yīng)對？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何運(yùn)用故事中的智慧解決問題。

3.教師提問：你們認(rèn)為，關(guān)愛他人是一種怎樣的品質(zhì)？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：通過學(xué)習(xí)《司馬光》，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生分享自己的感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將故事中的品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史故事的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中踐行故事中的價值觀。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)司馬光的智慧與勇敢。

2.布置作業(yè)：請學(xué)生回家后，向家長講述《司馬光砸缸》的故事，并思考故事中的道理。

3.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文，掌握了司馬光的生平事跡和故事內(nèi)容，了解了他在歷史中的地位和影響。學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，識別故事中的主要人物和事件，并能夠用簡單的語言描述司馬光砸缸救小伙伴的智慧和勇氣。

2.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上通過復(fù)述故事、角色扮演和課堂討論等活動，鍛煉了語言表達(dá)能力和口頭溝通能力。他們能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會傾聽他人的意見。

3.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物形象的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，理解因果關(guān)系，并能夠?qū)v史故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

4.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)，學(xué)生受到了積極的影響，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感、同情心和勇氣。他們認(rèn)識到在面對困難時，應(yīng)該冷靜思考、勇敢行動，同時也學(xué)會了關(guān)愛他人，樂于助人。

5.文化素養(yǎng)提高：學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化和價值觀有了更深的了解，認(rèn)識到了歷史故事在傳承文化中的重要性。他們能夠從歷史人物和故事中汲取智慧，提升自己的文化素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動的故事和互動的教學(xué)方式，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動閱讀相關(guān)歷史故事，拓寬了自己的知識面，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.合作能力培養(yǎng)：在小組活動和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了尊重他人，傾聽不同的意見，并能夠在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

8.創(chuàng)新能力鍛煉：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生被鼓勵提出自己的見解和創(chuàng)意。他們學(xué)會了在解決問題時，不僅僅依賴傳統(tǒng)方法，還能嘗試新的思路和解決方案。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《司馬光》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計劃。

1.教學(xué)活動設(shè)計反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了動畫短片來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果較好。但在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事背景的了解不夠，導(dǎo)致他們在分析故事情節(jié)時顯得有些吃力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些關(guān)于司馬光的歷史資料，幫助他們更好地理解故事背景。

2.學(xué)生參與度反思：

在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)較為被動。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者對課堂活動的興趣不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法。

3.教學(xué)重難點(diǎn)把握反思：

在講解故事情節(jié)和人物形象時，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析司馬光的智慧與勇敢，但可能對故事中一些細(xì)節(jié)的處理不夠深入。為了讓學(xué)生更好地理解故事，我計劃在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地分析故事中的情節(jié)和人物心理，幫助他們把握故事的核心。

4.教學(xué)評價反思：

在課堂提問環(huán)節(jié)，我主要關(guān)注學(xué)生對故事情節(jié)的理解，但可能忽視了他們對故事情感態(tài)度價值觀的把握。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的評價，如通過寫作、繪畫等形式，讓學(xué)生表達(dá)自己對故事的理解和感悟。

5.教學(xué)改進(jìn)措施：

（1）課前準(zhǔn)備：提前為學(xué)生提供相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生了解故事背景。

（2）課堂活動：設(shè)計更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，提高學(xué)生的參與度。

（3）教學(xué)重難點(diǎn)：更加細(xì)致地分析故事情節(jié)和人物心理，幫助學(xué)生把握故事核心。

（4）教學(xué)評價：增加對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的評價，通過多種形式讓學(xué)生表達(dá)自己的理解。

（5）課后反思：課后及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過程中的不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-司馬光的生平簡介

-司馬光砸缸救人的故事情節(jié)

-司馬光的智慧與勇敢

②關(guān)鍵詞：

-司馬光

-砸缸

-救人

-智慧

-勇敢

③重點(diǎn)句子：

-“司馬光用石頭把缸砸破了?！?/p>

-“缸里的水流出來，淹死了那個小孩?！?/p>

-“司馬光救了那個小孩的命。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇課文，通過這個故事，我們了解到了一個聰明勇敢的小男孩司馬光。他不僅用智慧救了一個小朋友的命，還教會了我們面對困難時要冷靜、機(jī)智?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.司馬光是誰？他是做什么的？

2.司馬光為什么要砸缸？

3.司馬光砸缸之后發(fā)生了什么？

4.從這個故事中，我們學(xué)到了什么？

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

（1）司馬光砸缸的原因是：（）

A.想玩水

B.想看缸里的魚

C.為了救一個掉進(jìn)缸里的小朋友

（2）司馬光砸缸后，缸里的水流出來，淹死了：（）

A.一條魚

B.一個小朋友

C.一缸水

（3）這個故事告訴我們什么？（）

A.要勇敢地面對困難

B.要學(xué)會尊重他人

C.要善于