2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 表內(nèi)乘法（一）3 3的乘法口訣第5課時(shí) 3的乘法口訣教學(xué)實(shí)錄 西師大版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一表內(nèi)乘法（一）33的乘法口訣第5課時(shí)3的乘法口訣教學(xué)實(shí)錄西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一表內(nèi)乘法（一）33的乘法口訣第5課時(shí)3的乘法口訣教學(xué)實(shí)錄西師大版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授3的乘法口訣，包括3的乘法口訣的規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“表內(nèi)乘法（一）”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了1-2的乘法口訣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的思維能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)3的乘法口訣之前，已經(jīng)對(duì)乘法的基本概念有所了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。他們已經(jīng)掌握了1-2的乘法口訣，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題的解答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的能力包括基本的觀察力、比較能力和初步的抽象思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解乘法口訣的規(guī)律時(shí)感到困難，特別是在記憶和運(yùn)用3的乘法口訣時(shí)。此外，學(xué)生可能會(huì)在解決與3的乘法口訣相關(guān)的應(yīng)用題時(shí)遇到問(wèn)題，因?yàn)樗鼈冃枰獙⒊朔ㄅc實(shí)際問(wèn)題情境相結(jié)合。此外，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性也可能成為他們?cè)趹?yīng)用乘法口訣時(shí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法和游戲教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物演示和乘法卡片的互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生直觀理解3的乘法口訣。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中討論和練習(xí)，共同解決乘法應(yīng)用題，提高合作能力和問(wèn)題解決能力。

3.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或視頻展示3的乘法口訣的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)3的乘法口訣的基本規(guī)律。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞3的乘法口訣，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何記住3的乘法口訣？”和“3的乘法口訣在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀3的乘法口訣的相關(guān)資料，理解乘法口訣的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解3的乘法口訣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事引入，如“小兔子采蘑菇”，引出3的乘法口訣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解3的乘法口訣，結(jié)合“3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9”等實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“乘法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)3的乘法口訣。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)3的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解3的乘法口訣。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握3的乘法口訣。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解3的乘法口訣，掌握乘法技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)題，如“用3的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，讓學(xué)生在游戲中鞏固3的乘法口訣。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的3的乘法口訣知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《乘法的奧秘》——這本書(shū)以輕松幽默的方式介紹了乘法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，通過(guò)生動(dòng)的故事和圖片，幫助學(xué)生更好地理解乘法口訣。

《生活中的數(shù)學(xué)》——這本書(shū)通過(guò)生活中的實(shí)例，展示了乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用，如購(gòu)物時(shí)的計(jì)算、烹飪時(shí)的配料比例等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》——這本書(shū)包含了一系列關(guān)于乘法的思維訓(xùn)練題，如智力題、邏輯題等，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和解題技巧。

《數(shù)學(xué)游戲樂(lè)園》——這本書(shū)匯集了多種數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨(dú)、拼圖等，學(xué)生在游戲中不僅可以鞏固乘法口訣，還能鍛煉觀察力和注意力。

《數(shù)學(xué)小故事》——這本書(shū)通過(guò)有趣的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生收集生活中運(yùn)用乘法口訣的實(shí)例，如購(gòu)物、烹飪、建筑等，并將實(shí)例用圖表或文字的形式記錄下來(lái)，加深對(duì)乘法口訣的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的乘法口訣游戲，如“乘法接龍”、“乘法飛鏢”等，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）讓學(xué)生嘗試解決一些簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題，如“小明有3個(gè)蘋(píng)果，小紅有2個(gè)蘋(píng)果，他們一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”等問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考乘法口訣的擴(kuò)展，如“3的乘法口訣中，乘數(shù)和積有什么規(guī)律？”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

（5）組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)小論文比賽，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于乘法口訣的小論文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

-小明有3個(gè)蘋(píng)果，小華有2個(gè)蘋(píng)果，他們一共有多少個(gè)蘋(píng)果？

-小剛的自行車輪胎有3個(gè)，一共3輛，那么一共多少個(gè)輪胎？

答案：

-小明和小華一共有5個(gè)蘋(píng)果。

-小剛的自行車輪胎一共有9個(gè)。

2.應(yīng)用題：

-小麗有3個(gè)筆袋，每個(gè)筆袋里裝了2支筆，她一共有多少支筆？

-小明去商店買(mǎi)3包糖果，每包糖果有6顆，他一共買(mǎi)了多少顆糖果？

答案：

-小麗一共有了6支筆。

-小明一共買(mǎi)了18顆糖果。

3.計(jì)算題：

-3乘以5等于多少？

-4乘以6等于多少？

答案：

-3乘以5等于15。

-4乘以6等于24。

4.比較題：

-比較：2乘以7和3乘以6，哪個(gè)更大？

-比較：4乘以4和5乘以3，哪個(gè)更??？

答案：

-3乘以6（18）比2乘以7（14）大。

-5乘以3（15）比4乘以4（16）小。

5.應(yīng)用題：

-一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3個(gè)單位，寬是4個(gè)單位，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？

-一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是5個(gè)單位，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？

答案：

-長(zhǎng)方形的面積是3乘以4等于12個(gè)單位平方。

-正方形的周長(zhǎng)是5乘以4等于20個(gè)單位。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于3的乘法口訣這一課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了游戲和互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“乘法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)3的乘法口訣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很受學(xué)生歡迎，他們的參與度很高，而且通過(guò)游戲，他們對(duì)3的乘法口訣的記憶也更加牢固。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解3的乘法口訣時(shí)，我可能講得有點(diǎn)快，有些學(xué)生可能沒(méi)有完全跟上。我應(yīng)該在講解時(shí)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

在教學(xué)策略上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于乘法口訣的規(guī)律理解得不夠透徹。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解乘法口訣的規(guī)律。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心。為了提高他們的注意力，我可能會(huì)在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趨⑴c中保持專注。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)3的乘法口訣有了更深入的理解，他們?cè)诰毩?xí)中的應(yīng)用能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有所增加。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在布置作業(yè)時(shí)，可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致有些作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難或太簡(jiǎn)單。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意作業(yè)的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)作業(yè)得到適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

我相信，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助更多的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。課堂在課堂上，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

1.課堂提問(wèn)：

我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)3的乘法口訣的理解程度。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我3乘以4等于多少？”或者“如果你有3個(gè)蘋(píng)果，再給你2個(gè)蘋(píng)果，你一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對(duì)乘法口訣的掌握情況。

2.觀察學(xué)生參與度：

在課堂活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與度。例如，在“乘法接力”游戲中，我注意觀察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生可能需要額外的幫助。這樣的觀察可以幫助我了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

我鼓勵(lì)學(xué)生在小組中討論和解決問(wèn)題。在討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小組派代表分享他們的討論結(jié)果。通過(guò)這種方式，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和對(duì)知識(shí)的理解程度。

4.實(shí)時(shí)反饋：

在課堂上，我提供了即時(shí)的反饋。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如果回答錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們找到正確的答案，而不是直接給出答案。

5.課堂測(cè)試：

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試題。例如，我可能會(huì)出一些填空題或選擇題，讓