2024年九年級道德與法治下冊 第2單元 建設(shè)美麗中國 第4課 堅持科學發(fā)展 第1框 走科學發(fā)展之路教學實錄 北師大版

2024年九年級道德與法治下冊第2單元建設(shè)美麗中國第4課堅持科學發(fā)展第1框走科學發(fā)展之路教學實錄北師大版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生理解科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，認識科學發(fā)展對建設(shè)美麗中國的重要性，提高學生運用科學發(fā)展觀分析現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。通過結(jié)合課本內(nèi)容和實際案例，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的法治意識和社會責任感。通過學習科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，增強學生運用科學方法分析問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生能夠?qū)€人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，為建設(shè)美麗中國貢獻力量。學情分析本節(jié)課針對九年級學生，他們已具備一定的道德與法治基礎(chǔ)知識，對科學發(fā)展觀有一定的了解，但可能對科學發(fā)展觀的內(nèi)涵及其在建設(shè)美麗中國中的作用認識不夠深入。學生層次上，部分學生對科學發(fā)展的理解停留在表面，缺乏系統(tǒng)性；在能力方面，學生分析問題的能力、批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高；在素質(zhì)方面，學生的社會責任感和使命感需要進一步培養(yǎng)。此外，學生在學習過程中存在以下特點：

1.學生對科學發(fā)展觀的興趣較高，愿意主動探究，但需要引導他們深入思考；

2.學生具備一定的合作學習能力，但在課堂討論中可能存在參與度不均的問題；

3.學生行為習慣良好，能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高等問題；

4.學生對建設(shè)美麗中國的認識較為模糊，需要結(jié)合實際案例進行引導。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在教學中注重啟發(fā)式教學，引導學生深入理解科學發(fā)展觀的內(nèi)涵；

2.需要教師在課堂討論中關(guān)注學生參與度，促進全體學生積極參與；

3.需要教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)；

4.需要教師結(jié)合實際案例，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆。

2.課程平臺：道德與法治課程教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：科學發(fā)展觀的動畫或視頻資料、相關(guān)新聞報道、環(huán)保案例圖片。

4.教學手段：課堂討論、案例分析、小組合作學習、角色扮演。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學發(fā)展觀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是科學發(fā)展觀嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學發(fā)展觀的魅力或特點。

簡短介紹科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、科學發(fā)展觀的含義講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學發(fā)展觀的定義、核心要素和原則。

過程：

講解科學發(fā)展觀的定義，強調(diào)其以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的理念。

詳細介紹科學發(fā)展觀的核心要素，如經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、環(huán)境保護等。

三、科學發(fā)展觀的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學發(fā)展觀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學發(fā)展觀案例進行分析，如綠色能源開發(fā)、生態(tài)城市建設(shè)等。

詳細介紹每個案例的背景、實施過程和取得的成效，讓學生全面了解科學發(fā)展觀的實踐應(yīng)用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用科學發(fā)展觀解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學發(fā)展觀相關(guān)的主題進行深入討論，如可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學發(fā)展觀的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學發(fā)展觀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括科學發(fā)展觀的定義、核心要素、案例分析等。

強調(diào)科學發(fā)展觀在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用科學發(fā)展觀。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于科學發(fā)展觀的短文或報告，內(nèi)容可以包括個人對科學發(fā)展觀的看法、對未來發(fā)展的展望等。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)要求、格式規(guī)范和時間安排。

八、課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，拓展知識面。

過程：

提出與科學發(fā)展觀相關(guān)的問題，引導學生進行思考和討論，如如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、如何推動生態(tài)文明建設(shè)等。

鼓勵學生在課后進行進一步的研究和探索，分享自己的發(fā)現(xiàn)和成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學發(fā)展觀的歷史背景：介紹科學發(fā)展觀的形成過程，包括其提出的歷史背景、發(fā)展歷程以及主要領(lǐng)導人關(guān)于科學發(fā)展觀的論述。

-科學發(fā)展觀的內(nèi)涵解讀：詳細解讀科學發(fā)展觀的基本原則，如以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)等，并結(jié)合實際案例進行說明。

-科學發(fā)展觀的實踐應(yīng)用：介紹科學發(fā)展觀在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如經(jīng)濟建設(shè)、社會管理、生態(tài)文明建設(shè)等，以及取得的成果和經(jīng)驗。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍和文章：推薦學生閱讀《科學發(fā)展觀概論》、《中國綠色發(fā)展報告》等書籍，以及相關(guān)學術(shù)文章，深入了解科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和實踐。

-觀看紀錄片和視頻：推薦學生觀看《綠色發(fā)展之路》、《生態(tài)文明中國》等紀錄片，以及相關(guān)科普視頻，直觀感受科學發(fā)展觀的實踐成果。

-參與實踐活動：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?、志愿服務(wù)等，將科學發(fā)展觀的理念融入到實際行動中，提高環(huán)保意識和社會責任感。

-組織小組討論：組織學生圍繞科學發(fā)展觀的某個主題進行小組討論，如“如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”、“生態(tài)文明建設(shè)中的企業(yè)責任”等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。

-開展社會調(diào)查：引導學生針對科學發(fā)展觀的某個方面進行社會調(diào)查，如“居民對綠色生活的認知與行為”、“企業(yè)綠色發(fā)展現(xiàn)狀”等，提高學生的社會實踐能力。

-設(shè)計實踐項目：鼓勵學生設(shè)計一個與科學發(fā)展觀相關(guān)的實踐項目，如“校園垃圾分類”、“綠色出行倡議”等，將理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-科學發(fā)展觀的定義

-科學發(fā)展觀的核心要素：以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

-科學發(fā)展觀的基本原則：統(tǒng)籌兼顧、科學發(fā)展、和諧發(fā)展

②重點詞句：

-“科學發(fā)展觀”一詞的提出背景和意義

-“以人為本”的內(nèi)涵及其在發(fā)展中的地位

-“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的發(fā)展模式及其要求

③教學活動邏輯：

-首先引入科學發(fā)展觀的定義，闡述其提出的背景和意義。

-其次，詳細講解科學發(fā)展觀的核心要素和基本原則，結(jié)合實例進行分析。

-最后，通過案例分析和小組討論，引導學生運用科學發(fā)展觀解決實際問題，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

-通過提問，了解學生對科學發(fā)展觀基本概念的理解程度。

-設(shè)計不同難度的問題，如簡單提問、分析問題和解決問題，以評估學生的綜合能力。

-觀察學生在回答問題時的思考過程，判斷其是否能夠運用所學知識分析問題。

（2）觀察評價：

-觀察學生在課堂上的參與度，如發(fā)言次數(shù)、小組討論的積極性等。

-關(guān)注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如合作精神、溝通能力等。

-通過觀察，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的優(yōu)點和不足，及時給予指導和幫助。

（3）測試評價：

-設(shè)計隨堂測試，檢驗學生對科學發(fā)展觀知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容應(yīng)包括選擇題、填空題、簡答題和論述題，以全面評估學生的知識水平。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學生的學習情況，找出存在的問題，并制定相應(yīng)的教學策略。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

-批改內(nèi)容包括作業(yè)的正確性、完整性、創(chuàng)新性等。

-對作業(yè)中的錯誤進行詳細分析，指出學生的不足之處。

（2）作業(yè)點評：

-及時反饋學生的學習效果，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

-鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考過程，提高作業(yè)質(zhì)量。

-對學生的創(chuàng)新性思維給予肯定，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）作業(yè)反饋：

-通過課堂講解、個別輔導等方式，幫助學生解決作業(yè)中的問題。

-鼓勵學生相互交流作業(yè)心得，提高學習效果。

-定期對作業(yè)進行總結(jié)，分析學生在學習過程中的進步和不足，為后續(xù)教學提供參考。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展——理論探討與實踐案例》

-視頻資源：《綠色發(fā)展之路》、《生態(tài)文明中國》紀錄片片段

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國環(huán)境保護部官方網(wǎng)站，關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)的最新政策和動態(tài)

2.拓展要求：

-學生可以根據(jù)自己的興趣和需要，選擇其中的一種或多種資源進行自主學習。

-鼓勵學生結(jié)合課堂所學，思考如何將科學發(fā)展觀的理念應(yīng)用于日常生活和未來職業(yè)規(guī)劃。

-教師可以提供以下指導：

-閱讀材料時，重點閱讀科學發(fā)展觀的基本原則和實踐案例。

-觀看紀錄片時，注意觀察視頻中生態(tài)文明建設(shè)的具體措施和成效。

-在網(wǎng)絡(luò)資源中，尋找與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的最新研究成果和