古詩《詠柳》教案

古詩《詠柳》教案古詩《詠柳》教案「篇一」教學目標：1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。2、通過對詩古內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教具準備：多媒體課件。教學過程：一．導入新課，初感詩境——感知美。1、播放歌曲《春天在哪里》。2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。二．交流切磋，誦讀求悟——品味美。1、詩人都寫了些什么呢？現在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的說法）3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了“垂柳”的“美”。5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎么理解呢？6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風→風）7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？9、這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。2、學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）3、分組展示表演。(1）詩朗誦組；a．學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。（2）表演組：學生們發(fā)揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。師評：這組同學用優(yōu)美的動作來表現這首歌曲的意境，表現柳樹的特點。表現春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒?。?）圖畫組：同學們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現了古詩的意境。畫得真漂亮。（4）寫作組：學生用自己生動的語言，表達對春天的喜愛。師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好！4、師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，并搜集。3、作業(yè)：畫一幅春景圖。古詩《詠柳》教案「篇二」目的要求1、知道古詩的大概意思，并樂意背誦古詩。2、知道柳樹是在春天發(fā)芽的。準備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。內容與指導1、教師出示有柳樹的春天圖片導入課題。師：小朋友老師手中的畫里有什么啊?(柳樹)那柳樹都是在什么時候發(fā)芽呢?(春天)。那今天我們來學一首新的古詩《詠柳》。2、教師朗誦古詩。3、教師翻譯古詩意思，幼兒了解。師：像碧玉一樣打扮得高高的柳樹，萬條柳樹垂下了綠絲條，不知道細細的柳葉是誰裁出的，哦，原來是二月的春風好象剪刀一樣。4、幼兒學習古詩《詠柳》詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂才綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌，讓幼兒讀準詞句。6、活動總結：小朋友們！春天的柳樹美不美啊，但是啊小朋友們要愛護花草樹木，我們的的樹才會更綠更美。7、活動結束古詩《詠柳》教案「篇三」一、自讀導航：1、作者相關情況搜索：賀知章朱熹2、讀通詩句，疏通詞句。初讀古詩，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，結合注釋和詩句理解詞意，不懂的或查找工具書，并在書上做好批注。3、整體感知，理清思路?！对伭分辛鴺渚哂衳xxx特點?！洞喝铡分v的是作者在春日瀏覽，看到xxxxxxx。4、細讀詩句，深入思考?！对伭返囊?、二句分別把xxxxxx比作了xxxxxxx，三、四句用了xxxxxxx修辭手法。《春日》里的xxxxxxx景像讓我們感受春的美好。5、回顧全詩，總結提升。《詠柳》，作者通過對初春二月xxxx的描寫，歌頌xxxxx，贊美大自然呈現的xxxxx?！洞喝铡罚澝懒巳f紫千紅的春天景色，也點出xxxx是春天的的源頭。6、豐富閱讀，拓展視野。讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！肚迕鳌?杜牧)，體會詩中所描繪的春色。7、詩情畫意。選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機。教學目標：1、讀讀記記生字新詞。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學課時：2課時教學過程：1、自學反饋2、交流質疑3、分組展示4、課后檢測課后反思：按照導學案進行預習后，課堂匯報時學生仍然說不好，導學案還要再細致些，要求再明確些。古詩《詠柳》教案「篇四」教學內容：第三單元第9課《詠柳》。教學目標：1、通過對詩歌內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美。1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。二、朗讀全詩，初知大意——領略美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀情況。3、檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。4、學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）6、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學生齊讀）三、質疑問難交流朗讀——品味美。1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎？2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）（1）出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。（3）出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4、指導朗讀，齊讀全詩。5、小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。3、吟誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。4、學生吟詩，背詩，互相評價。五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？2、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選讀。六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）古詩《詠柳》教案「篇五」教學目標：1、通過對詩歌內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課――感知美。1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩――《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。二、朗讀全詩，初知大意――領略美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀情況。3、檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。4、學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）6、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學生齊讀）三、質疑問難交流朗讀――品味美。1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎？2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）（1）、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。（3）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4、指導朗讀，齊讀全詩。4、小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦――欣賞美。1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。3、吟誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。4、學生吟詩，背詩，互相評價。五、選讀詩歌，拓展