2024秋四年級英語上冊 Unit 3 Let's Go Lesson 17 I'm Lost教學(xué)實錄 冀教版（三起）

2024秋四年級英語上冊Unit3Let'sGoLesson17I'mLost教學(xué)實錄冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Unit3Let'sGoLesson17I'mLost教學(xué)實錄冀教版（三起）設(shè)計意圖本節(jié)課以冀教版四年級上冊英語Unit3Let'sGoLesson17I'mLost為主題，旨在幫助學(xué)生掌握方位詞和基本句型，提高學(xué)生在實際情境中運用英語的能力。通過模擬情景，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語方位詞的識別和應(yīng)用。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下方向表達(dá)的多樣性。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動運用英語進(jìn)行交流。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運用簡單的英語詞匯和句型。在知識層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的字母、單詞和簡單的語法結(jié)構(gòu)，但對于方位詞的應(yīng)用和理解可能還處于初級階段。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。

學(xué)生層次方面，班級內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平存在一定差異。部分學(xué)生能夠較為流暢地朗讀和復(fù)述課文，而部分學(xué)生則可能在發(fā)音和語調(diào)上存在困難。在課堂參與度上，學(xué)生的行為習(xí)慣也有所不同，有的學(xué)生積極參與課堂活動，有的則較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵和支持。

這些差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計需要考慮到不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計分層教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能有所收獲。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過個別輔導(dǎo)和小組合作等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。最后，良好的行為習(xí)慣對于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂、認(rèn)真完成作業(yè)等，以促進(jìn)課程學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教學(xué)方法與手段1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)方位詞的使用，提高語言實踐能力。

2.運用游戲教學(xué)法，設(shè)計互動性強的小游戲，如“方向?qū)殹钡龋ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的趣味性。

3.實施任務(wù)型教學(xué)法，布置角色扮演任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用英語。

2.利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，直觀展示方位詞的應(yīng)用場景。

3.運用電子白板進(jìn)行板書，提高課堂互動性，方便學(xué)生隨時記錄和復(fù)習(xí)。

4.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供在線練習(xí)和反饋，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前讓學(xué)生觀看關(guān)于方位詞的動畫視頻，了解基本概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞方位詞的應(yīng)用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如，“你能找到家中的客廳、臥室嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方位詞的基本概念和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下“如何用英語描述方向？”等問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事或游戲，如“尋找寶藏”游戲，引出方位詞的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解方位詞的用法，結(jié)合地圖或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生理解。例如，展示一張學(xué)校地圖，讓學(xué)生指出教室的位置。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述如何從教室走到操場。例如，“Howdowegofromtheclassroomtotheplayground?”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述路線。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方位詞的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握方位詞的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些實際場景中的方位詞應(yīng)用練習(xí)，如描述家庭或?qū)W校附近的路線。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的在線練習(xí)或地圖游戲，供學(xué)生課后練習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-幫助學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對方位詞有初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-通過課堂活動，讓學(xué)生在真實語境中運用方位詞，強化語言技能。

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-方位詞卡片：制作一系列包含方位詞的卡片，如“north（北）”、“south（南）”、“east（東）”、“west（西）”、“up（上）”、“down（下）”等，以及與之相關(guān)的地點名稱，如“school（學(xué)校）”、“home（家）”、“park（公園）”等。

-地圖集：收集或制作不同類型的地圖，如學(xué)校地圖、城市地圖、國家地圖等，讓學(xué)生在地圖上練習(xí)尋找方向和地點。

-英語歌曲：選擇與方位相關(guān)的英語歌曲，如《HereWeGoRoundtheMulberryBush》中的“l(fā)eft,rightandcenter”等歌詞，通過歌曲讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)方位詞。

-視頻資料：收集一些關(guān)于方向和位置的英語教學(xué)視頻，如動畫短片、紀(jì)錄片片段等，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)方位詞的用法。

-互動游戲：設(shè)計一些與方位詞相關(guān)的互動游戲，如“方位迷宮”、“方向?qū)殹钡?，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)方位詞。

2.拓展建議：

-**方位詞卡片使用建議**：

-將方位詞卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自由搭配，形成完整的句子。

-利用卡片進(jìn)行小組競賽，看哪個小組能最快用方位詞描述一個地點。

-在課后，讓學(xué)生用卡片制作自己的“家庭地圖”或“學(xué)校地圖”。

-**地圖集使用建議**：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出家、學(xué)校、公園等地點的位置。

-讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出自己家到學(xué)校的路線。

-設(shè)計地圖尋寶游戲，讓學(xué)生在地圖上尋找特定的地點。

-**英語歌曲學(xué)習(xí)建議**：

-將英語歌曲作為課前或課后活動，讓學(xué)生跟唱歌詞。

-通過歌詞中的方位詞，讓學(xué)生練習(xí)造句。

-組織歌曲演唱比賽，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。

-**視頻資料觀看建議**：

-觀看英語教學(xué)視頻時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中方位詞的使用。

-視頻結(jié)束后，讓學(xué)生復(fù)述視頻內(nèi)容，并指出視頻中出現(xiàn)的方位詞。

-利用視頻中的場景，讓學(xué)生設(shè)計自己的小故事。

-**互動游戲設(shè)計建議**：

-設(shè)計“方位迷宮”游戲，讓學(xué)生在迷宮中根據(jù)指示方向找到出口。

-在“方向?qū)殹庇螒蛑?，設(shè)置不同難度的尋寶路線，讓學(xué)生練習(xí)使用方位詞描述路線。

-將游戲與班級活動相結(jié)合，如班級定向越野，讓學(xué)生在校園內(nèi)根據(jù)指示找到不同的地點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《I'mLostintheCity》——這是一個簡單的故事，講述了一個小男孩在城市中迷路，最終找到家的經(jīng)歷。故事中包含了許多方位詞和日常對話，適合學(xué)生閱讀并練習(xí)。

-**視頻資源**：《方位詞教學(xué)視頻》——這是一個教學(xué)視頻，通過動畫形式教授方位詞，同時結(jié)合實際場景，幫助學(xué)生更好地理解和使用這些詞匯。

2.拓展要求：

-**閱讀材料拓展要求**：

-閱讀故事《I'mLostintheCity》，注意故事中的方位詞，如“right”，“l(fā)eft”，“back”等。

-在閱讀后，嘗試用英語復(fù)述故事的主要內(nèi)容，并使用至少三個方位詞。

-與家長或朋友分享故事，并用英語描述故事情節(jié)。

-**視頻資源拓展要求**：

-觀看教學(xué)視頻，跟隨視頻中的動畫和講解學(xué)習(xí)方位詞。

-視頻觀看后，完成視頻中的練習(xí)題，如匹配方位詞和圖片。

-嘗試在家中或戶外找到一些物體或地點，并用英語描述它們的位置。

-**實踐拓展要求**：

-利用周末或假期，進(jìn)行一次家庭探險活動。學(xué)生可以帶著家人一起，在社區(qū)或公園里尋找特定的地點，并使用方位詞描述路線。

-制作一個個人或家庭的地圖，標(biāo)注家中的房間、家具的位置，以及家附近的公共設(shè)施。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦一個小型的“尋寶游戲”，使用方位詞作為尋寶線索，與其他同學(xué)一起參與游戲。

-**創(chuàng)作拓展要求**：

-創(chuàng)作一個小故事或詩歌，講述一個角色在某個地方迷路，然后找到出路的故事。在故事中使用至少五個方位詞。

-設(shè)計一個英語短劇，以“迷路與尋路”為主題，學(xué)生可以自編對話，并在班級中表演。

教師指導(dǎo)：

-教師可以在課堂上預(yù)留時間，讓學(xué)生分享他們的閱讀和觀看體驗。

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關(guān)鍵問題，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生討論視頻中使用的方位詞，以及它們在日常生活中的應(yīng)用。

-教師可以鼓勵學(xué)生通過繪制地圖、制作卡片等方式，將學(xué)習(xí)成果可視化。

-對于創(chuàng)作拓展，教師可以提供一些寫作技巧，如使用連接詞來連接句子，以及如何創(chuàng)造性地使用方位詞。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-方位詞：north,south,east,west,up,down

-基本句型：Iamlost.Canyouhelpmefindthewayto...?

②詞匯重點：

-north:北

-south:南

-east:東

-west:西