2023八年級語文上冊 第三單元 名著導讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀教學實錄 新人教版

2023八年級語文上冊第三單元名著導讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《紅星照耀中國》為切入點，結(jié)合八年級學生認知特點，通過閱讀教學實錄，引導學生深入理解紀實作品的特點和魅力。課程內(nèi)容緊扣課本，結(jié)合實際，旨在培養(yǎng)學生閱讀能力，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀紀實作品的興趣和能力，提升信息提取、分析、綜合和評價的能力。通過名著閱讀，增強學生的歷史意識和文化自信，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，提高語言運用和審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解紀實作品的特點，如真實性、客觀性、現(xiàn)場感等。

-掌握人物描寫的方法，如外貌、心理、行為等。

-分析文本中的歷史背景和社會環(huán)境，理解作品的社會意義。

2.教學難點

-理解紀實作品中的歷史事件和人物形象，如長征的艱辛和紅軍的英勇。

-掌握如何將歷史事件與人物命運相結(jié)合，理解其背后的精神內(nèi)涵。

-分析紀實作品中的語言風格，如紀實性語言的特點，如何通過語言展現(xiàn)人物性格和歷史真實。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《紅星照耀中國》原著和配套的語文教材。

2.輔助材料：準備與紅軍長征相關(guān)的圖片、歷史地圖、人物肖像等視覺資料，以及相關(guān)的視頻片段，以增強學生的直觀感受。

3.教學軟件：利用多媒體設(shè)備展示課件，包含文本摘錄、人物介紹、歷史背景等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，同時準備書寫工具，以便學生做筆記和總結(jié)。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放紅軍長征的相關(guān)視頻片段，激發(fā)學生興趣。

-提問：“同學們，你們知道這段歷史嗎？紅軍長征有哪些艱難險阻？”

-學生回答，教師總結(jié)并引出《紅星照耀中國》。

二、講授新課（20分鐘）

-介紹《紅星照耀中國》的作者和寫作背景。

-講解紀實作品的特點，如真實性、客觀性、現(xiàn)場感等。

-分析文本中的典型人物形象，如毛澤東、周恩來等。

-探討作品中的歷史事件，如紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭等。

-討論作品中的語言風格，如紀實性語言的特點。

三、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

-教師提問：“紅軍長征的艱辛你們是如何理解的？”

-學生分組討論，每組派代表發(fā)言。

-教師引導學生分析紅軍長征的意義。

-提問：“如何通過紀實作品了解歷史？”

-學生分享自己的閱讀體會。

四、鞏固練習（10分鐘）

-學生閱讀課文，找出紀實作品中的關(guān)鍵信息。

-教師展示圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容描述歷史事件。

-學生分組討論，分析人物性格特點。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)紀實作品的特點和閱讀方法。

-提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對紀實作品有了哪些新的認識？”

-學生回答，教師點評。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課文，完成課后練習題。

-收集與紅軍長征相關(guān)的歷史資料，進行整理和分享。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅星照耀中國》原著節(jié)選，如《毛澤東自傳》、《周恩來年譜》等，以豐富學生對歷史人物的了解。

-紅軍長征路線圖，幫助學生直觀理解長征的路徑和所面臨的挑戰(zhàn)。

-紅軍長征時期的歷史照片，通過視覺資料感受歷史的真實性和震撼力。

-紅軍長征時期的歌曲和詩詞，如《長征組歌》、《十送紅軍》等，通過音樂和詩詞了解長征精神。

-紅軍長征的相關(guān)紀錄片和影視作品，如《長征》、《延安歲月》等，通過影視藝術(shù)形式加深對歷史的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《紅星照耀中國》原著，深入理解作品內(nèi)容，撰寫讀書筆記。

-組織學生參觀革命歷史博物館或紀念館，實地感受歷史的厚重和革命先輩的偉大。

-讓學生分組進行紅軍長征主題的演講或辯論，提高學生的口頭表達能力和思辨能力。

-引導學生創(chuàng)作以紅軍長征為主題的繪畫、詩歌或音樂作品，通過藝術(shù)形式表達對歷史的感悟。

-建議學生查閱相關(guān)歷史資料，如《中國共產(chǎn)黨歷史》、《中華人民共和國史》等，拓寬歷史知識面。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注紅軍長征相關(guān)的歷史研究動態(tài)，了解最新的研究成果。

-組織學生參與社區(qū)活動，如紀念紅軍長征勝利的講座、展覽等，增強學生的社會責任感和歷史使命感。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對紀實作品的理解程度。例如，提問：“在《紅星照耀中國》中，你印象最深刻的人物是誰？為什么？”通過學生的回答，評估他們對人物性格和故事情節(jié)的把握。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性和合作能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，注意觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人意見并有效表達自己的觀點。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計隨堂測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學生對知識的掌握程度。例如，出題要求學生描述紅軍長征的路線或解釋紀實作品的特點。

-反饋環(huán)節(jié)：對于學生的回答，給予及時的反饋和評價。對于正確的回答，給予表揚和鼓勵；對于錯誤或不完整的回答，耐心引導，幫助學生糾正錯誤。

-互動環(huán)節(jié)：通過師生互動，評估學生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的觀點，并引導他們進行深入的思考和論證。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。例如，對于閱讀筆記或讀書報告，檢查學生的閱讀理解能力和寫作水平。

-個性化點評：針對每個學生的作業(yè)，給出個性化的點評和建議。例如，對于閱讀理解較好的學生，可以鼓勵他們進一步拓展閱讀；對于寫作水平需要提高的學生，可以提供具體的寫作技巧指導。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達給學生，讓他們了解自己的學習進展和需要改進的地方。

-鼓勵進步：在評價中注重鼓勵學生的進步，即使進步不大，也要給予正面的評價，激發(fā)學生的學習動力。

-定期總結(jié)：定期對學生作業(yè)進行總結(jié)，了解整體的學習情況，針對共性問題進行集體輔導。板書設(shè)計①《紅星照耀中國》概述

-作者：埃德加·斯諾

-背景：1936年，作者訪問陜甘寧邊區(qū)

-內(nèi)容：紀實紅軍長征和革命根據(jù)地的真實情況

②紀實作品特點

-真實性：記錄歷史事實

-客觀性：客觀呈現(xiàn)歷史

-現(xiàn)場感：生動描繪場景

③人物形象

-毛澤東：偉大領(lǐng)袖，戰(zhàn)略家

-周恩來：政治家，軍事家

-紅軍戰(zhàn)士：英勇無畏，堅韌不拔

④歷史事件

-紅軍長征：戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，長征勝利

-抗日戰(zhàn)爭：民族解放戰(zhàn)爭

⑤語言風格

-簡潔明快

-生動形象

⑥閱讀方法

-精讀與略讀相結(jié)合

-關(guān)注人物描寫

-理解歷史背景反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，來增強學生對歷史事件的直觀感受，這樣不僅提高了課堂的趣味性，也讓學生更容易理解和記憶。

2.強化互動討論：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習，這種互動式教學有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種方法來提高學生的參與度，但仍有部分學生表現(xiàn)出缺乏興趣和參與感。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解《紅星照耀中國》時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的歷史背景和人物心理的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依賴書面作業(yè)和測試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：我將通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，來激發(fā)學生的學習興趣，同時，我會關(guān)注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會發(fā)言和表達自己的觀點。

2.深化教學內(nèi)容：