Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before. （教學(xué)設(shè)計） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊

Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力理解能力，通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對日常對話和敘述的聽力理解水平。

2.增強學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，使學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，通過討論和分享，使學(xué)生學(xué)會尊重不同文化背景，提高跨文化交際能力。

4.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。學(xué)情分析五年級（2）班的學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但同時也表現(xiàn)出以下特點：

1.學(xué)生層次：班級內(nèi)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對英語有濃厚興趣，積極參與課堂活動，但也有一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，課堂參與度不高。

2.知識方面：學(xué)生在前一個學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，具備一定的英語聽說能力。然而，對于本單元的過去時態(tài)和否定句型掌握程度不一，需要教師有針對性地進行教學(xué)。

3.能力方面：學(xué)生的英語表達能力有待提高，尤其在口語表達和寫作方面。在課堂上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較好的合作意識，但部分學(xué)生缺乏耐心，容易受到挫折。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高他們的抗挫折能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在課堂上存在一些小動作，如交頭接耳、做小動作等。教師需在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和基礎(chǔ)不同，可能導(dǎo)致課堂氛圍不均衡。教師需關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保全體學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立正確的語法概念。

2.討論法：組織學(xué)生討論過去發(fā)生的事情，提高他們的口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬真實情境，練習(xí)使用過去時態(tài)進行交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示圖片和視頻，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的應(yīng)用場景。

2.互動式學(xué)習(xí)軟件：利用在線平臺或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)聽力、口語和寫作。

3.實物教具：使用時鐘、日歷等實物，讓學(xué)生直觀感受時間的過去，加深對過去時態(tài)的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過一些特別的事情，這些事情發(fā)生在過去嗎？”

展示一些關(guān)于過去事件的圖片或視頻片段，如家庭聚會、節(jié)日慶典等，讓學(xué)生初步感受過去時態(tài)的應(yīng)用。

簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和它在英語中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時態(tài)的基本概念、構(gòu)成方式和用法。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成（主語+助動詞be的過去式+動詞過去式）。

詳細介紹過去時態(tài)的構(gòu)成，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解動詞變化規(guī)則。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進行分析，如描述過去經(jīng)歷的故事或事件。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生看到過去時態(tài)在不同語境中的使用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人經(jīng)歷的影響，以及如何使用過去時態(tài)來描述過去的事件。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與過去時態(tài)相關(guān)的主題，如“我的第一次旅行”。

小組內(nèi)討論如何使用過去時態(tài)描述經(jīng)歷，分享各自的旅行故事。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括描述經(jīng)歷時如何使用過去時態(tài)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去時態(tài)的構(gòu)成、用法和案例分析。

強調(diào)過去時態(tài)在英語表達中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中使用過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的故事，使用過去時態(tài)描述事件，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的教學(xué)過程中，學(xué)生對過去時態(tài)的學(xué)習(xí)取得了以下效果：

1.語法知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識別和運用過去時態(tài)，包括動詞的過去式變化。

-學(xué)生能夠區(qū)分過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)、將來時態(tài)，并在實際語境中正確使用。

-學(xué)生能夠理解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并能夠獨立構(gòu)造簡單的過去時態(tài)句子。

2.聽力理解能力：

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，能夠理解并捕捉到對話和敘述中的過去時態(tài)信息。

-學(xué)生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，并能夠根據(jù)過去時態(tài)的線索判斷事件的時間順序。

3.口語表達能力：

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-學(xué)生能夠自信地用英語講述自己的經(jīng)歷，表達對過去事件的回憶和感受。

4.寫作能力：

-學(xué)生能夠運用過去時態(tài)撰寫簡單的敘述性文章，如日記、故事等。

-學(xué)生在寫作中能夠正確使用過去時態(tài)，使文章內(nèi)容連貫、邏輯清晰。

5.跨文化交際意識：

-學(xué)生通過討論和分享，學(xué)會了尊重不同文化背景，理解不同文化中時間表達方式的差異。

-學(xué)生能夠用英語進行跨文化交流，表達對其他文化的興趣和理解。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨立查找資料，解決問題。

-學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自身情況，制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。

7.團隊合作能力：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，提出建設(shè)性的建議，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。反思改進措施反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解過去時態(tài)時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，例如，通過播放關(guān)于過去事件的視頻，讓學(xué)生在觀看后用過去時態(tài)復(fù)述故事，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強了他們對過去時態(tài)的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備，如PPT和在線資源，來展示過去時態(tài)的語法規(guī)則和實際例句，這種視覺和聽覺的結(jié)合方式，使得學(xué)生對抽象的語法概念有了更直觀的理解。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信程度不同。

2.語法教學(xué)過于機械：在講解過去時態(tài)時，我可能過于注重規(guī)則的講解，而忽視了學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實際應(yīng)用時仍然感到困難。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。

2.結(jié)合實際應(yīng)用教學(xué)：在講解語法時，我會更加注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力，通過設(shè)計更多的實際情境和練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中掌握過去時態(tài)的用法。

3.豐富評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，來更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還會引入形成性評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用過去時態(tài)：

-Lastweekend,I________(go)totheparkwithmyfamily.

-She________(visit)hergrandparentslastmonth.

-They________(watch)amovielastnight.

2.改寫句子，將一般現(xiàn)在時改為過去時：

-Iusuallyeatbreakfastat7:00a.m.

-Healwaysplaysfootballafterschool.

-Theynevergotothelibraryonweekends.

3.用過去時態(tài)完成對話：

-A:Didyoufinishyourhomeworkyesterday?

-B:________(Yes,I________(finish)itby8:00p.m.).

4.選擇正確的過去時態(tài)動詞填空：

-Lastweek,I________(go)tothemuseumwithmyfriends.(a)went(b)go(c)going

-She________(see)amovielastnight.(a)saw(b)see(c)seeing

-They________(do)theirhomeworkyesterday.(a)did(b)do(c)doing

5.創(chuàng)作一個小故事，使用過去時態(tài)描述一個有趣的事件：

-Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Oneday,________(Tom)________(find)alostpuppyinthepark.He________(take)thepuppyhomeand________(take)careofituntiltheowner________(find)it.

答案：

1.Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.

Shevisitedhergrandparentslastmonth.

Theywatchedamovielastnight.

2.Iusuallyeatbreakfastat7:00a.m.->Lastweekend,Iatebreakfastat7:00a.m.

Healwaysplaysfootballafterschool.->Heplayedfootballafterschool.

Theynevergotothelibraryonweekends.->Theyneverwenttothelibraryonweekends.

3.A:Didyoufinishyourhomeworkyesterday?

B:Yes,Ifinisheditby8:00p.m.

4.Lastweek,Iwenttothemuseumwithmyfriends.(a)

Shesawamovielastnight.(a)

Theydidtheirhomeworkyesterday.(a)

5.Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Oneday,Tomfoundalostpuppyinthepark.Hetookthepuppyhomeandtookcareofituntiltheownerfoundit.板書設(shè)計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的定義和構(gòu)成

-動詞過去式的變化規(guī)則

-過去時態(tài)的用法和例句

②關(guān)鍵詞：

-Past(過去)

-Pasts