7 讓弦發(fā)出高低不同的聲音 教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊教科版

7讓弦發(fā)出高低不同的聲音教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7讓弦發(fā)出高低不同的聲音教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊教科版設計思路本課程設計以四年級上冊教科版《科學》教材為基礎，圍繞“讓弦發(fā)出高低不同的聲音”這一主題展開。通過引導學生觀察、實驗，掌握弦樂器發(fā)聲的原理，提高學生對科學知識的興趣和探究能力。課程內容與課本緊密結合，注重理論與實踐相結合，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級下冊已經學習過聲音的產生和傳播，對聲音的物理特性有一定的了解。他們可能已經知道聲音的高低與振動頻率有關，但具體到弦樂器發(fā)聲的原理，學生可能還缺乏系統(tǒng)的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂和樂器有著天然的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，學習風格上既有對直觀演示的偏好，也有通過動手實踐來學習的傾向。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解弦樂器發(fā)聲原理時可能會遇到將抽象概念與具體操作相結合的困難。此外，對于不同弦樂器發(fā)聲特點的辨別和比較，以及如何通過調整弦的松緊來改變音調，可能需要一定的時間和練習來掌握。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解弦樂器發(fā)聲的基本原理，幫助學生建立初步的科學概念。

2.實驗法：引導學生進行簡單的弦樂器制作和發(fā)聲實驗，通過實踐加深理解。

3.討論法：組織學生討論不同弦樂器音調變化的原因，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示弦樂器圖片和視頻，直觀展示弦樂器結構和發(fā)聲過程。

2.教學軟件：使用音樂軟件模擬弦樂器發(fā)聲，讓學生體驗不同音調的變化。

3.實物教學：準備不同類型的弦樂器，讓學生親手觸摸和嘗試，增強感性認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“弦樂器發(fā)聲原理”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“弦的松緊如何影響聲音的高低？”、“不同材料的弦會產生怎樣的音色？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解弦樂器發(fā)聲的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解弦樂器發(fā)聲原理，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同弦樂器的圖片和視頻，引出“讓弦發(fā)出高低不同的聲音”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解弦的振動、音調與頻率的關系，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過調整弦的松緊和長度來觀察音調的變化。

解答疑問：針對學生在實驗中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實驗，體驗弦樂器發(fā)聲原理的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解弦樂器發(fā)聲的基本原理。

實驗活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握弦樂器發(fā)聲的技能。

合作學習法：通過小組實驗等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解弦樂器發(fā)聲原理，掌握調整弦樂器音調的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作簡易弦樂器的作業(yè)，讓學生嘗試自己制作并測試音調。

提供拓展資源：提供與弦樂器制作和發(fā)聲相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的弦樂器發(fā)聲原理和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-弦樂器發(fā)展史：介紹不同歷史時期弦樂器的演變，如古箏、琵琶、小提琴等，以及它們在音樂文化中的地位和影響。

-弦樂器制作工藝：探討弦樂器的主要部件和制作工藝，如琴體、弦、音柱等，以及這些部件如何影響樂器的音色和音質。

-不同弦樂器的音色特點：分析不同弦樂器的音色差異，如吉他、鋼琴、大提琴等，以及音色在音樂作品中的作用。

-弦樂器演奏技巧：介紹常見弦樂器的演奏技巧，如指法、弓法、撥弦等，以及如何通過技巧提高演奏水平。

-國際著名弦樂器演奏家：介紹一些在國際上享有盛譽的弦樂器演奏家，如帕格尼尼、海菲茲、馬友友等，以及他們的演奏風格和成就。

2.拓展建議：

-組織學生參觀音樂博物館或樂器展覽，了解不同弦樂器的制作工藝和歷史背景。

-邀請專業(yè)弦樂器演奏家來校進行講座，分享他們的演奏經驗和音樂見解。

-引導學生觀看弦樂器演奏視頻，如音樂會現(xiàn)場、教學視頻等，學習演奏技巧和音樂表現(xiàn)力。

-鼓勵學生嘗試學習一種弦樂器，如吉他、小提琴等，通過實際操作加深對弦樂器發(fā)聲原理的理解。

-設計弦樂器演奏比賽或音樂會，讓學生展示自己的學習成果，激發(fā)他們對音樂和樂器的熱愛。

-推薦學生閱讀與弦樂器相關的書籍，如《弦樂器的故事》、《樂器制作工藝》等，拓寬學生的知識面。

-組織學生參與音樂創(chuàng)作活動，如編寫弦樂四重奏，讓學生在實踐中運用所學的弦樂器知識。

-引導學生關注弦樂器的環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題，探討如何保護樂器資源和生態(tài)環(huán)境。

-鼓勵學生參與社區(qū)音樂活動，如街頭演奏、社區(qū)音樂會等，提高學生的音樂素養(yǎng)和社會責任感。

-組織學生進行跨學科學習，如將弦樂器知識與數(shù)學、物理等學科知識相結合，促進學生的全面發(fā)展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-弦樂器發(fā)聲原理

-音調與弦的振動頻率關系

-弦樂器制作工藝

②本文重點詞句：

-“弦的振動產生聲音”

-“音調的高低取決于振動的頻率”

-“弦的長度、松緊度和材料影響音色”

③本文邏輯關系：

-首先，介紹弦樂器發(fā)聲的基本原理，即弦的振動產生聲音。

-其次，闡述音調與弦的振動頻率之間的關系，說明音調的高低取決于振動的頻率。

-最后，討論弦樂器制作工藝對音色的影響，包括弦的長度、松緊度和材料等因素。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“讓弦發(fā)出高低不同的聲音”，我覺得這節(jié)課挺有意思的，因為弦樂器是孩子們很感興趣的樂器之一，而且這個主題也和孩子們之前學過的聲音知識有關聯(lián)。

在教學過程中，我嘗試了幾個方法。首先，我用了多媒體展示，把弦樂器的圖片和視頻放給孩子們看，這樣他們能直觀地看到弦樂器的外觀和演奏方式。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這種直觀的教學方式很感興趣，他們的注意力都很集中。

然后，我設計了幾個小實驗，讓孩子們親自去感受弦的松緊和長度對音調的影響。這個環(huán)節(jié)孩子們特別興奮，他們動手操作，互相討論，我看到了他們探究知識的熱情。不過，也有點小插曲，比如有些孩子對實驗操作不太熟練，我就在旁邊耐心指導，幫助他們完成實驗。

在教學策略上，我注意到，對于一些抽象的概念，比如音調與頻率的關系，孩子們可能不太容易理解。所以，我在講解的時候，盡量用簡單易懂的語言，并結合實例來解釋。比如，我用生活中的例子，比如拉橡皮筋，來說明弦的松緊如何影響音調。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體還好，但還是有幾個孩子有點小動作，我通過眼神交流和小聲提醒，盡量不影響其他孩子的學習。我覺得這個方法還挺有效的。

1.學生對弦樂器發(fā)聲原理有了更深入的理解，他們能夠通過實驗觀察到弦的松緊和長度對音調的影響。

2.學生的動手能力和合作意識得到了提升，他們在小組實驗中互相幫助，共同解決問題。

3.學生的學習興趣被激發(fā)，他們對音樂和科學知識的結合產生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足之處：

1.對于一些抽象概念，我覺得還需要更多的教學手段來幫助學生理解，比如可以設計一些互動游戲或者制作教具。

2.課堂管理上，我還需要更加細致，特別是在個別學生注意力不集中時，如何更好地引導他們回到學習狀態(tài)。

3.在評價學生方面，我還可以更加多元化，不僅僅局限于課堂表現(xiàn)，也可以考慮他們的課后作業(yè)和拓展學習。典型例題講解1.例題：

一根吉他弦，當弦的長度是50cm時，振動頻率為440Hz。如果將弦的長度縮短到40cm，請問新的振動頻率是多少Hz？

答案：

根據(jù)弦的振動頻率與弦長的關系，頻率與弦長成反比。原弦長為50cm，頻率為440Hz，新弦長為40cm，所以新的頻率為：

新頻率=原頻率×(原弦長/新弦長)

新頻率=440Hz×(50cm/40cm)

新頻率=550Hz

因此，新的振動頻率為550Hz。

2.例題：

一根小提琴弦，當弦的松緊程度不變時，將弦的長度從30cm縮短到25cm，請問音調會變高還是變低？

答案：

當弦的松緊程度不變時，弦的長度縮短，振動頻率會變高，因為弦的長度與振動頻率成反比。所以，音調會變高。

3.例題：

一個弦樂器上的弦，當弦的長度為20cm時，振動頻率為260Hz。如果弦的材料和松緊程度都不變，將弦的長度增加到30cm，振動頻率會變成多少Hz？

答案：

弦的長度增加，振動頻率會降低，因為弦的長度與振動頻率成反比。所以，新的振動頻率為：

新頻率=原頻率×(原弦長/新弦長)

新頻率=260Hz×(20cm/30cm)

新頻率=173.33Hz

因此