2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第四章 生命之源-水4.1 我們的水資源第1課時 我們的水資源教學(xué)實(shí)錄 科學(xué)版

2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第四章生命之源——水4.1我們的水資源第1課時我們的水資源教學(xué)實(shí)錄科學(xué)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過探究水資源的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解我國水資源的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識。通過實(shí)驗(yàn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握水資源的相關(guān)概念，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高學(xué)生對自然資源的認(rèn)知；增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到水資源的重要性；提升學(xué)生的合作能力，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會與他人分享和交流。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.水資源的概念及分類。

2.我國水資源的分布特點(diǎn)及現(xiàn)狀。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對水資源分布特點(diǎn)的理解。

2.學(xué)生對我國水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識和反思。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等形式，直觀展示我國水資源的分布情況，幫助學(xué)生理解。

2.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析我國水資源的現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生對水資源問題的思考。

3.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中共同探討水資源保護(hù)和節(jié)約用水的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)上冊《生命之源——水》第四章的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水資源分布、現(xiàn)狀相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備水樣、滴定管、試管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“水資源分布與現(xiàn)狀”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水資源分布與現(xiàn)狀的知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解水資源分布與現(xiàn)狀，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示水資源分布地圖或視頻，引出“水資源分布與現(xiàn)狀”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解我國水資源的分布特點(diǎn)、現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析我國水資源分布不均的原因，并提出解決方案。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水資源分布與現(xiàn)狀的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題，提出解決方案。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水資源分布與現(xiàn)狀的知識點(diǎn)，掌握分析問題的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“水資源分布與現(xiàn)狀”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫小論文，探討水資源保護(hù)措施。

提供拓展資源：提供與水資源保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水資源分布與現(xiàn)狀的知識點(diǎn)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.水資源的形成與循環(huán)

-地球上的水循環(huán)：介紹水循環(huán)的基本過程，包括蒸發(fā)、降水、地表徑流、地下徑流等環(huán)節(jié)。

-地下水與地表水的關(guān)系：探討地下水與地表水之間的相互作用和影響。

-水資源的分布：分析全球和我國水資源的分布特點(diǎn)，包括降水分布、河流分布、湖泊分布等。

2.水資源的利用與保護(hù)

-水資源的開發(fā)利用：介紹水資源在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活等方面的利用方式，如灌溉、發(fā)電、供水等。

-水資源保護(hù)的措施：探討水資源保護(hù)的方法和措施，如節(jié)約用水、防治水污染、水資源管理等。

-水資源法律法規(guī)：介紹我國水資源相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》等。

3.水資源與環(huán)境

-水資源與生態(tài)環(huán)境：分析水資源對生態(tài)環(huán)境的影響，如水資源的過度開發(fā)對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-水資源與氣候變化：探討氣候變化對水資源的影響，如極端天氣事件對水資源的影響。

-水資源與可持續(xù)發(fā)展：介紹水資源在可持續(xù)發(fā)展中的作用，如水資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的關(guān)系。

二、拓展建議

1.水資源的形成與循環(huán)

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)書籍或資料，了解水循環(huán)的基本過程和地球上的水分布情況。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察河流、湖泊等水體的分布和變化，增強(qiáng)對水資源分布的認(rèn)識。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解地下水與地表水之間的關(guān)系，以及人類活動對水資源的影響。

2.水資源的利用與保護(hù)

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國水資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀，了解水資源在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

-組織學(xué)生開展水資源保護(hù)實(shí)踐活動，如節(jié)約用水、宣傳水資源保護(hù)知識等。

-鼓勵學(xué)生了解水資源相關(guān)的法律法規(guī)，提高法律意識，自覺遵守水資源保護(hù)法規(guī)。

3.水資源與環(huán)境

-組織學(xué)生進(jìn)行水資源與環(huán)境關(guān)系的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源對生態(tài)環(huán)境的影響。

-通過研究氣候變化對水資源的影響，讓學(xué)生了解全球氣候變化對水資源的影響。

-結(jié)合可持續(xù)發(fā)展理念，讓學(xué)生思考水資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。

4.拓展活動建議

-開展水資源知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水資源的興趣。

-組織學(xué)生參觀水利設(shè)施，了解水資源開發(fā)利用和保護(hù)的實(shí)際措施。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解水資源領(lǐng)域的最新研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水資源的概念與分類

-水資源的定義

-水資源的分類（地表水、地下水、大氣水等）

②我國水資源的分布特點(diǎn)

-地域分布不均

-季節(jié)性變化明顯

-水資源總量有限

③水資源現(xiàn)狀與問題

-水資源短缺

-水污染嚴(yán)重

-水資源利用效率低

④水資源保護(hù)與利用

-節(jié)約用水措施

-水污染防治方法

-水資源管理政策作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本第四章“生命之源——水”中的課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡答題，以鞏固對水資源概念、分類、分布特點(diǎn)及保護(hù)措施的理解。

2.撰寫一篇關(guān)于“我國水資源現(xiàn)狀與保護(hù)措施”的短文，字?jǐn)?shù)在300-500字之間，要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

3.設(shè)計(jì)一份節(jié)約用水宣傳海報，內(nèi)容應(yīng)包括節(jié)約用水的重要性、具體措施等，并附上創(chuàng)意標(biāo)語。

作業(yè)反饋：

1.對于課后練習(xí)題，教師將逐題批改，對學(xué)生的答案進(jìn)行評分，并針對錯誤或模糊不清的地方進(jìn)行標(biāo)注，同時提供正確答案和解析。

2.對于短文作業(yè)，教師將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價：

-內(nèi)容完整：是否涵蓋了水資源現(xiàn)狀和保護(hù)措施的主要內(nèi)容。

-分析合理：對案例的分析是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否明確。

-語言表達(dá)：文字是否通順，語言是否準(zhǔn)確。

-創(chuàng)意性：海報設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意，標(biāo)語是否吸引人。

3.對于宣傳海報，教師將關(guān)注以下方面：

-設(shè)計(jì)美觀：海報的整體設(shè)計(jì)是否美觀，色彩搭配是否合理。

-內(nèi)容準(zhǔn)確：海報內(nèi)容是否準(zhǔn)確傳達(dá)了節(jié)約用水的信息。

-創(chuàng)意獨(dú)特：海報是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意，能夠吸引人們的注意力。

4.教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，針對普遍存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探