11《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

11《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)，本章節(jié)圍繞趙州橋的建筑特點(diǎn)和建造技術(shù)展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語文素養(yǎng)。教材通過描繪趙州橋的壯麗景色，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古人的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)趙州橋的歷史背景和建筑特色，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化理解能力，同時(shí)提高語言表達(dá)和寫作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和運(yùn)用常見的漢字，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)橋梁、建筑等題材有一定的了解，但具體到趙州橋這樣的歷史建筑，學(xué)生可能缺乏深入的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)歷史故事和建筑藝術(shù)有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、聽講和小組討論等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)趙州橋的歷史背景和建筑技術(shù)可能難以理解，特別是在建筑術(shù)語和古代工藝方面。此外，學(xué)生可能難以將抽象的歷史概念與具體的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何將觀察到的建筑特點(diǎn)和感受轉(zhuǎn)化為生動(dòng)文字的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，探討趙州橋的建造工藝和設(shè)計(jì)理念，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演古時(shí)的工匠或建筑師，體驗(yàn)設(shè)計(jì)趙州橋的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示趙州橋的圖片和模型，增強(qiáng)直觀感受。

2.實(shí)物模型操作：準(zhǔn)備趙州橋的實(shí)物模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示趙州橋的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道這座橋嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的橋梁知識(shí)，如簡(jiǎn)單的橋梁類型和功能。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)介紹趙州橋的歷史背景，包括建造年代、設(shè)計(jì)者等信息。

-講解趙州橋的建筑特點(diǎn)，如單孔石拱、敞肩拱設(shè)計(jì)等。

-解釋趙州橋的建造工藝，如石料的選擇、雕刻技術(shù)等。

-舉例說明：

-通過展示趙州橋的圖片和模型，讓學(xué)生直觀感受其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-以其他著名的橋梁為例，比較趙州橋的獨(dú)特之處。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生討論趙州橋的建造對(duì)后世橋梁設(shè)計(jì)的影響。

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考趙州橋在古代建筑中的地位。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-分組讓學(xué)生設(shè)計(jì)一座簡(jiǎn)單的橋梁模型，并說明設(shè)計(jì)理念。

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編寫一段關(guān)于趙州橋的短文。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的橋梁模型設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生的短文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行“橋梁知識(shí)競(jìng)賽”，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將趙州橋的精神應(yīng)用于現(xiàn)代建筑和生活中。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生分享他們對(duì)趙州橋的理解和收獲。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋的歷史價(jià)值和建筑意義。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生收集有關(guān)古代橋梁的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。通過多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.趙州橋的歷史背景

-建造年代：隋朝大業(yè)年間

-設(shè)計(jì)者：李春

-建造地點(diǎn)：河北省趙縣

-歷史意義：世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋之一，具有極高的歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值。

2.趙州橋的建筑特點(diǎn)

-單孔石拱：橋身為單孔石拱，跨度大，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。

-敞肩拱設(shè)計(jì)：采用敞肩拱設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，增強(qiáng)了橋梁的穩(wěn)定性。

-拱券結(jié)構(gòu)：拱券結(jié)構(gòu)合理，受力均勻，使橋梁更加堅(jiān)固。

-建筑裝飾：橋面兩側(cè)的石欄板上刻有精美的圖案，展現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝。

3.趙州橋的建造工藝

-石料選擇：選用質(zhì)地堅(jiān)硬、耐腐蝕的花崗巖。

-雕刻技術(shù)：采用精湛的雕刻技藝，使石料表面光滑，圖案栩栩如生。

-沉箱法：采用沉箱法進(jìn)行基礎(chǔ)施工，確保橋梁基礎(chǔ)穩(wěn)固。

4.趙州橋的文化價(jià)值

-歷史價(jià)值：趙州橋是古代橋梁建筑的典范，對(duì)后世橋梁設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-藝術(shù)價(jià)值：趙州橋的建筑風(fēng)格獨(dú)特，雕刻工藝精湛，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。

-科學(xué)價(jià)值：趙州橋的建造工藝體現(xiàn)了古代工匠的智慧，對(duì)現(xiàn)代橋梁建設(shè)具有借鑒意義。

5.趙州橋的傳承與發(fā)展

-傳承：趙州橋的建造技術(shù)和文化內(nèi)涵被后世傳承，成為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。

-發(fā)展：現(xiàn)代橋梁建設(shè)在繼承趙州橋優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，取得了舉世矚目的成就。

6.趙州橋的教育意義

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信：通過學(xué)習(xí)趙州橋，讓學(xué)生了解我國(guó)古代建筑成就，增強(qiáng)民族自豪感。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：趙州橋的建筑風(fēng)格和雕刻工藝具有很高的審美價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

-提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)趙州橋的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。

7.趙州橋的保護(hù)與傳承

-保護(hù)：加強(qiáng)對(duì)趙州橋的保護(hù)，防止其遭受自然和人為因素的破壞。

-傳承：將趙州橋的建筑技術(shù)和文化內(nèi)涵傳承下去，為后世留下寶貴的文化遺產(chǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-要求學(xué)生閱讀《趙州橋》的相關(guān)資料，了解橋梁的歷史發(fā)展和建筑特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)趙州橋的圖片和視頻，增強(qiáng)對(duì)橋梁直觀的認(rèn)識(shí)。

2.寫作作業(yè)：

-讓學(xué)生以“趙州橋的故事”為題，寫一篇短文，描述趙州橋的歷史背景、建筑特色以及建造過程中的趣事。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一座簡(jiǎn)單的橋梁模型，可以是紙橋、竹橋或木橋等，要求學(xué)生說明設(shè)計(jì)理念和材料選擇。

-鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中嘗試不同的結(jié)構(gòu)，如拱橋、梁橋等，以增加對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的理解。

4.思考作業(yè)：

-提出問題：“趙州橋的建造對(duì)我們今天有什么啟示？”要求學(xué)生思考并寫下自己的觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生從建筑、文化、科技等多個(gè)角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

-對(duì)于書面作業(yè)，教師應(yīng)詳細(xì)批改，對(duì)于口頭作業(yè)，教師應(yīng)進(jìn)行錄音或錄像，以便于后續(xù)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、邏輯不清、結(jié)構(gòu)混亂等。

-對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，如創(chuàng)意獨(dú)特、表達(dá)流暢、思考深入等。

3.改進(jìn)建議：

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給出具體的改進(jìn)建議，如修改示例、提供參考書籍等。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，教師可以提供設(shè)計(jì)圖紙或視頻教程，幫助學(xué)生改進(jìn)設(shè)計(jì)。

4.個(gè)性化反饋：

-根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的反饋，如對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史故事：在講解趙州橋時(shí)，我嘗試將歷史故事融入教學(xué)，讓學(xué)生在了解橋梁的同時(shí)，也能感受到古人的智慧和勇氣。

2.實(shí)踐操作體驗(yàn)：我安排了橋梁模型設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)有了更直觀的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：雖然我通過圖片和視頻展示了趙州橋，但學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)橋梁背后的歷史故事和建筑技術(shù)理解不夠。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于批改作業(yè)需要花費(fèi)較多時(shí)間，導(dǎo)致我無法及時(shí)給學(xué)生反饋，影響了他們對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

3.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂討論和作業(yè)完成中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)橋梁建筑不感興趣或者學(xué)習(xí)能力有限。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化歷史背景教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解趙州橋的歷史背景，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更豐富的歷史資料，并在課堂