Unit1《signs》lesson6（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit1《signs》lesson6（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為北師大版（三起）英語四年級上冊Unit1《signs》Lesson6。主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)并掌握新單詞"exit"、"entrance"、"elevator"、"stairs"、"toilet"等；復(fù)習(xí)和鞏固形容詞的比較級和最高級；通過圖片和情景對話，學(xué)習(xí)如何詢問和回答關(guān)于方向和地點的問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的地點和方向表達(dá)，提升語言實踐能力。同時，通過觀察和思考不同文化中標(biāo)志的異同，增強文化意識。此外，通過解決實際情境中的問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和表達(dá)。在知識層面，學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的字母、單詞和句型，但對形容詞的比較級和最高級的使用還較為生疏。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強，但部分學(xué)生仍需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按時完成作業(yè)，但在課堂上注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點主要集中在有趣的圖片和游戲活動上，對于抽象的語法知識和文化背景知識的學(xué)習(xí)興趣相對較低。這可能會影響他們對本節(jié)課關(guān)于地點和方向表達(dá)的掌握。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計將注重以下方面：首先，通過生動的圖片和情景模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶新單詞和句型。其次，設(shè)計互動性強的小組活動，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。再次，通過分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。最后，通過課后作業(yè)的布置，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版（三起）英語四年級上冊Unit1《signs》Lesson6的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如公共場合的標(biāo)志圖片，以及相關(guān)視頻片段，以輔助學(xué)生理解和記憶。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，包括單詞卡片、語法規(guī)則說明等。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)角，放置桌椅以便小組活動，并確保教室內(nèi)有足夠的空間進(jìn)行角色扮演活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看有關(guān)公共場合標(biāo)志的視頻，并嘗試識別和記憶。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語詢問和表達(dá)方向”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能在圖片中找到出口嗎？”、“你能用英語描述去洗手間的路線嗎？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解公共場合標(biāo)志的英語表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解公共場合標(biāo)志的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的公共場合標(biāo)志圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解形容詞的比較級和最高級，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解其在描述地點和方向上的應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，用英語描述從教室到洗手間的路線。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述路線，并嘗試使用形容詞的比較級和最高級。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解形容詞的比較級和最高級。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述方向和地點的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解形容詞的比較級和最高級在描述地點和方向上的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語描述從家到學(xué)校的路線，并使用形容詞的比較級和最高級。

提供拓展資源：提供有關(guān)英語國家文化背景的網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解不同文化中標(biāo)志的差異。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述方向和地點的技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言運用能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了多個與公共場合相關(guān)的英語單詞和表達(dá)方式，如"exit"、"entrance"、"elevator"、"stairs"、"toilet"等。通過課堂活動，學(xué)生能夠?qū)⑦@些單詞和表達(dá)方式融入到實際的對話中，提高了他們的語言運用能力。例如，學(xué)生在角色扮演活動中，能夠用英語詢問和指引他人前往洗手間或電梯。

2.語法知識掌握

本節(jié)課重點講解了形容詞的比較級和最高級，學(xué)生通過課堂練習(xí)和活動，能夠正確使用這些語法結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠在句子中正確運用比較級和最高級，如描述兩個地點的距離遠(yuǎn)近或設(shè)施的新舊程度。

3.文化理解能力增強

學(xué)生通過觀察不同國家的公共場合標(biāo)志，了解了不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣和設(shè)計理念。這有助于學(xué)生拓展國際視野，增強文化理解能力。例如，學(xué)生在討論中認(rèn)識到，不同國家的洗手間標(biāo)志設(shè)計可能存在差異，這反映了各自的文化特色。

4.合作學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生在這個過程中學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種合作學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

6.課后學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真對待每一個細(xì)節(jié)，并在遇到困難時主動尋求幫助。

7.交際能力增強

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了新知識，還提高了交際能力。他們能夠用英語詢問和回答關(guān)于地點和方向的問題，這有助于他們在實際生活中更好地與他人溝通。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升

9.邏輯思維能力培養(yǎng)

在描述地點和方向的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維來判斷和推理。本節(jié)課的教學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解和分析問題。

10.自我評價和反思能力提高

學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與課堂活動后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價和反思。他們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)措施。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-單詞：exit,entrance,elevator,stairs,toilet

-語法：形容詞的比較級和最高級

②重點詞匯：

-exit：出口

-entrance：入口

-elevator：電梯

-stairs：樓梯

-toilet：洗手間

③重點句子：

-"Whereisthetoilet?"（洗手間在哪里？）

-"It'sonthesecondfloor."（它在二樓。）

-"Theelevatorisoverthere."（電梯在那里。）

-"Let'sgoupthestairs."（我們走樓梯上去吧。）

-"Thenewbuildinghasmoreelevatorsthantheoldone."（新樓比舊樓有更多的電梯。）

④語法結(jié)構(gòu)：

-形容詞比較級：+er（如：taller,faster）

-形容詞最高級：the+形容詞最高級（如：thetallest,thefastest）

⑤文化背景知識：

-公共場合標(biāo)志的全球通用性

-不同國家標(biāo)志設(shè)計的差異與文化特點教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)了Unit1《signs》Lesson6，回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺成功的。我用了圖片和視頻，尤其是那些公共場合的標(biāo)志圖片，孩子們一看就來了興趣。他們很投入，課堂參與度很高。我覺得這一點很重要，因為興趣是最好的老師。

然后，我在課堂上設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中來，他們不再是被動地接受知識，而是通過自己的思考和表達(dá)來學(xué)習(xí)。比如，在描述路線時，孩子們不僅用到了新學(xué)的單詞，還運用了形容詞的比較級和最高級，這說明他們真的理解了這些語法點。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解形容詞的比較級和最高級時，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對“-er”和“-est”的構(gòu)成規(guī)則理解得不夠清楚。這讓我意識到，在以后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些語法規(guī)則，確保每個孩子都能跟上。

另外，我還注意到，有些孩子在小組討論時比較沉默，可能是因為他們害怕犯錯。我應(yīng)該在課堂活動中