《白楊禮贊》情境性教學(xué)設(shè)計(jì)

《白楊禮贊》情境性教學(xué)設(shè)計(jì)出示情境：寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。在歷史的長(zhǎng)河中，有些事物已經(jīng)賦予某些象征的意義，如梅花凌霜傲雪，蓮花淡雅脫俗，牡丹富貴榮華等。學(xué)習(xí)完課文《白楊禮贊》后，選取你熟悉的某個(gè)事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫(xiě)作。不少于200字。任務(wù)一：朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章昂揚(yáng)向上的感情活動(dòng)：作者開(kāi)篇即說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們與標(biāo)題與怎樣的關(guān)系，作者是從哪些方面表達(dá)自己的贊美之情的。預(yù)設(shè)：1.語(yǔ)句：第1段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！第4段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。第6段：這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。第8段：白楊不是平凡的樹(shù)。我贊美白楊樹(shù)。第9段：我要高聲贊美白楊樹(shù)！2.它們與標(biāo)題的關(guān)系：形成本文的抒情線(xiàn)索，與標(biāo)題形成呼應(yīng)。3.作者從哪些方面表達(dá)自己的贊美之情的：白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境不平凡——境美（遼闊平坦、氣象雄偉、色彩分明的西北高原）；形貌不平凡——形美（筆直的枝干，枝干葉一律向上，絕無(wú)旁枝，僅僅靠攏）；內(nèi)在氣質(zhì)不平凡——神美（力爭(zhēng)上游，偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴(yán)肅、挺拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈）。任務(wù)二：梳理課文內(nèi)容，了解寫(xiě)作技巧的作用活動(dòng)：順著感情的脈絡(luò)梳理課文內(nèi)容，探討下面的問(wèn)題：1.文章開(kāi)篇入題，緊接著又宕開(kāi)一筆，用一大段文字描寫(xiě)高原景象。作者描寫(xiě)了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？2.本文寫(xiě)法有揚(yáng)抑，富于變化。試找出相關(guān)段落，體會(huì)這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？預(yù)設(shè)：1.高原景象，一望無(wú)際，“無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”;高原上有黃色的土和綠色的麥浪，像“黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子”。用烘托、映襯手法，先寫(xiě)高原景象，交代白楊樹(shù)的生存環(huán)境，烘托出一種“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹(shù)出場(chǎng)鋪墊、蓄勢(shì)。2.第2段描述完高原景色后，接著寫(xiě)這樣的景色帶給作者的感受-先是感受到“雄壯”，接著又覺(jué)得有一些“單調(diào)”，為接下來(lái)寫(xiě)猛然見(jiàn)到白楊時(shí)“驚奇地叫了一聲”作襯托，為突出白楊樹(shù)的“不平凡”蓄足氣勢(shì)，這是欲揚(yáng)先抑。第7段，前三句先說(shuō)白楊樹(shù)可能不美，算不得“好女子”，緊接著說(shuō)它“偉岸，正直，樸質(zhì)”等等，夸它是“偉丈夫”，也是先抑后揚(yáng)。本文抑揚(yáng)手法的使用，一是使文章波瀾起伏，富于變化，二是更加突出了白楊樹(shù)的“不平凡”，突出了白楊樹(shù)的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。3.最后一段提到楠木，主要是與白楊樹(shù)形成對(duì)比:兩種樹(shù)的品格不同，一是普通當(dāng)中蘊(yùn)含著“不平凡”，一是貴族化;所代表的人不同，一是在北方堅(jiān)持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。兩相對(duì)比，突出贊美了白楊樹(shù)及其所代表的精神和品格。任務(wù)三：品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理解白楊樹(shù)的象征意義活動(dòng)：朗讀課文第6-8段，思考:白楊樹(shù)有什么象征意義?作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句層層深入地把這種意義揭示出來(lái)的?預(yù)設(shè)：:白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民，抗日的軍民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。通過(guò)四個(gè)“難道”層層深人地揭示出來(lái):第一個(gè)“難道”通過(guò)反問(wèn)引起讀者思考，為由樹(shù)及人張本;第二個(gè)“難道”點(diǎn)明“至少”象征了北方的農(nóng)民;第三個(gè)“難道”點(diǎn)明象征抗日軍民“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”;第四個(gè)“難道”進(jìn)一步抽象化，點(diǎn)明“枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的白楊樹(shù)象征著中華民族的抗日