【初中語文】第14課《驛路梨花》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

驛路梨花統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)（下）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參）寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（劉方平）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊）欲黃昏，雨打梨花深閉門。（秦觀）懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。（陸游）你能說說古代詩人吟詠梨花的詩句嗎？課程導(dǎo)入

玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨?！拙右住堕L恨歌》在不同詩句中梨花有不同的象征意義，彭荊風(fēng)這篇小說的題目《驛路梨花》出自陸游詩句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”。

那么，本文講述了一個(gè)怎樣的故事？文中的“梨花”又有怎樣的含義呢？素養(yǎng)目標(biāo)123略讀，感知“情節(jié)”構(gòu)思美。細(xì)讀，品味“梨花”意蘊(yùn)美。悟讀，傳承“梨花”精神美。

彭荊風(fēng)（1929-2018），江西萍鄉(xiāng)人，當(dāng)代作家。1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。與人合寫電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》，中、短篇小說集《綠色的網(wǎng)》《驛路梨花》等。代表作品《解放大西南》曾獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《今夜月色好》獲第八屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。作者簡介

哈尼族東南亞稱阿卡族，民族語言為哈尼語，屬漢藏語系藏緬語族彝語支，現(xiàn)代哈尼族使用新創(chuàng)制的以拉丁字母為基礎(chǔ)的拼音文字。主要分布于中國云南元江和瀾滄江之間，聚居于紅河、江城、墨江及新平、鎮(zhèn)沅等縣，和泰國、緬甸、老撾、越南的北部山區(qū)。知識(shí)鏈接

作者說：“《驛路梨花》是在被迫擱筆多年后的1977年秋。那時(shí)，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒……我想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，我想起了我曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使我立即拿起筆來?！睂懽鞅尘皅iàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìhuǎnɡhūyínɡm(xù)ièzháo陡峭露宿噴香暮色菌子麂子攆走修葺掩映恍惚晶瑩竹篾著急香氣四溢

字詞正音修葺：修長：陡峭：迷茫：簡陋：香氣四溢：竹篾：修理（建筑物）。葺，修理、修建。長。修，也是長的意思。形容山勢坡度很大，直上直下。廣闊而看不清的樣子；（神情）迷離恍惚。（房屋設(shè)備等）簡單粗陋；不完備。指香氣濃郁，向四面飄散。劈成薄片的竹條。詞語釋義“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同。請(qǐng)找出來解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用。..白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！...點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。課文研讀一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。人在花中走，花伴人夜行——實(shí)寫邊疆美麗的夜色.....

既描繪了優(yōu)美的意境，又詩意地點(diǎn)題，還能自然地引出小茅屋。..課文研讀?原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……?我們這才明白,屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請(qǐng)進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊!這里的“梨花”，指的是一個(gè)哈尼小姑娘的名字。..景物“梨花”和人物“梨花”建立起了關(guān)聯(lián)。..課文研讀這天夜里，我睡得十分香甜,夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……在虛寫的夢境中，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝、情景交融。...

表達(dá)作者對(duì)小茅屋主人助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。...我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：“驛路梨花處處開”。

展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。..

朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美。課文研讀梨花指自然界的梨花指哈尼小姑娘的名字升華為雷鋒精神課文研讀第一部分：（1-8）“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分：（9-12）小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞。第三部分：（13-27）瑤族老人述說小屋主人名叫“梨花”。第四部分：（28-36）梨花的妹妹講述小屋的來歷。第五部分：（37）贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。層次劃分1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋課文順序時(shí)間順序4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋2.瑤族老人借住送米1.“我”和老余投宿茅屋分別按照課文順序和時(shí)間順序復(fù)述課文，比較一下這兩種順序哪一種更好。整體感知“我”和老余梨花解放軍向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，給房頂加草、挖排水溝瑤族老人為方便過路人，專門送糧食來哈尼小姑娘向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，照料小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，為方便過路人而建造小茅屋

為方便過路人，照料小茅屋閱讀課文，文中寫了哪些人？他們分別與小茅屋發(fā)生過什么故事？整體感知文章圍繞“小屋的主人”設(shè)置了幾個(gè)懸念，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜恚⑦M(jìn)行概括。設(shè)置懸念：是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。整體感知第一次誤會(huì)認(rèn)為瑤族老人是小茅屋主人第二次誤會(huì)認(rèn)為哈尼族小姑娘是小茅屋主人解開誤會(huì)解放軍建造小茅屋，梨花照看小茅屋懸念一：初見小屋，主人是誰？懸念二：不是瑤族老人，誰是主人？懸念三：解放軍為什么建造小茅屋？通過懸念和誤會(huì)的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。整體感知本文通過敘述一群哈尼小姑娘在解放軍全心全意為人民群眾服務(wù)的思想影響下，學(xué)習(xí)雷鋒，熱情幫助有困難的過路群眾的事跡，謳歌了青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，歌頌了人民群眾助人為樂的美好心靈，顯示了社會(huì)主義祖國處處有溫暖的動(dòng)人場面。課文小結(jié)1.下列加粗的字注音全部正確的一項(xiàng)是()A.漆黑（qī） 折損（shé） 倚靠（yǐ） 麂子（jǐ）B.瑤族（yáo） 攆走（niǎn） 簡陋（lù） 修葺（qì）C.菌子（jùn） 著落（zhuó） 陡峭（qiào）

驛路（yì）D.晶瑩（yín） 露宿（sù）

恍惚（huǎng） 竹篾（miè）1.答案：C解析：A.“折”在此處應(yīng)讀zhé。B.“陋”應(yīng)讀1òu。D.“瑩”應(yīng)讀yíng。課后小練2.下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.晶瑩 遷陡 茂密 花瓣B.茸毛 黑炭 蔑視 歌謠C.照料 夜暮 屋梁 噴香D.雷鋒 作楫 悠閑 寨子2.答案：B解析：A.“陡”應(yīng)改為“徙”。C.“暮”應(yīng)改為“幕”。D.“楫”應(yīng)改為“揖”。課后小練課后小練3.下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A.這么陡俏的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個(gè)人。B.因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任越是重大；而且他常要把這種種責(zé)任纜在身上，肩頭的擔(dān)子，從沒有放下的時(shí)節(jié)。C.文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。D.我出于對(duì)他的遵敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。解析：A項(xiàng)“俏”應(yīng)為“峭”，B項(xiàng)“纜”應(yīng)為“攬”，D項(xiàng)“遵”應(yīng)為“尊”。C課后小練4.下列對(duì)句子中畫線部分的分析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。（表明小茅屋里的東西準(zhǔn)備得很細(xì)心，從側(cè)面表現(xiàn)了屋主人的熱情、周到）B.我和老余同時(shí)抓住了老人的手，搶著說感謝的話。（表現(xiàn)了“我”和老余驚慌