Module 7 Unit 1 His dog can help him （教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊

Module7Unit1Hisdogcanhelphim（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授五年級上冊外研版英語教材Module7Unit1Hisdogcanhelphim，內容圍繞描述寵物狗的能力和作用展開。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與五年級學生已有的寵物知識和日常生活經驗緊密相連，通過引導學生用英語描述寵物狗的能力，幫助他們將所學知識運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習描述寵物狗的能力，學生能夠提高英語口語表達能力，增強對西方文化中寵物角色的理解，同時通過角色扮演等活動，提升學生的合作意識和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是讓學生能夠正確運用現在時態(tài)描述寵物狗的能力，如“Hisdogcanhelphim...”的句型。

-舉例解釋：教師應重點講解和練習“can”作為情態(tài)動詞表示能力的用法，以及如何正確構造描述動作的句子，如“Hisdogcanfetchtheball.”（他的狗能撿球。）學生需要掌握這一句型的正確結構和使用場景。

2.教學難點

-難點內容：學生在運用英語描述寵物狗的能力時，可能難以準確地使用過去式和現在完成時來描述動作的頻率和結果。

-舉例解釋：例如，學生可能混淆“can”和“could”的用法，或者不清楚如何在句子中表達“經常”或“已經”等概念。教師需要通過對比練習和逐步引導，幫助學生區(qū)分這些時態(tài)和詞匯的正確使用，如通過以下練習：

-“Can”和“Could”對比：“Hecanswimnow.”（他現在會游泳。）“Hecouldswimwhenhewasachild.”（他小時候會游泳。）

-頻率表達：“Hisdogcanhelphimeveryday.”（他的狗每天都能幫助他。）

-結果表達：“Hisdogcanhelphimfindhislostkey.”（他的狗能幫助他找到丟失的鑰匙。）

-突破難點：為了幫助學生突破這些難點，教師可以采用分組討論、角色扮演和游戲化的學習活動，讓學生在語境中自然地學習和運用這些語法點和詞匯。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解“can”的用法和現在時態(tài)的構成，幫助學生建立語言知識框架。

2.討論法：組織學生討論寵物狗的能力，激發(fā)他們的興趣，并鼓勵他們用英語表達自己的想法。

3.角色扮演：讓學生扮演不同的角色，模擬真實情境，練習描述寵物狗的能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示圖片和視頻，直觀展示寵物狗的能力，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用互動軟件進行語法練習和詞匯游戲，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教學：引入真實的寵物狗圖片或模型，讓學生直觀感受教學內容，加深理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組寵物狗的照片或視頻，引導學生談論自己最喜歡的寵物，并詢問他們是否知道寵物可以幫助主人做些什么。

-回顧舊知：教師簡要回顧過去幾節(jié)課中學過的情態(tài)動詞和現在時態(tài)的用法，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細介紹“can”作為情態(tài)動詞的用法，以及如何構造描述動作的句子，如“Hisdogcanhelphim...”。

-舉例說明：教師通過具體例子，如“Hisdogcanfetchtheball.”（他的狗能撿球。）來展示句型的正確使用。

-互動探究：教師引導學生討論寵物狗可能幫助主人的其他方式，如“Hisdogcanguidehimwhenhewalks.”（他的狗在他散步時能引導他。）

3.新課呈現（續(xù)）（約10分鐘）

-練習句型：教師帶領學生進行句型練習，如讓學生用“can”描述自己或家人的寵物的能力。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，一個扮演寵物狗，另一個描述寵物狗的能力，如“Canyouhelpmefindmykeys?”（你能幫我找到我的鑰匙嗎？）

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成練習冊上的相關練習，鞏固對“can”的用法和現在時態(tài)的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生提供個別指導。

5.新課呈現（續(xù)）（約10分鐘）

-小組討論：學生分組討論，根據給定的圖片或情境，用英語描述寵物狗的能力。

-分享成果：每組選派代表分享他們的討論成果，全班同學進行評價和反饋。

6.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-游戲活動：教師組織一個“寵物能力競賽”游戲，學生分組，每組選擇一個寵物角色，通過問答游戲來展示他們對該寵物能力的了解。

-激勵評價：教師對學生在游戲中的表現給予積極的評價和鼓勵。

7.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調“can”的用法和現在時態(tài)的重要性。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己或家人的寵物，并使用“can”和現在時態(tài)。

8.課后反思（教師自評）

-教師對教學過程進行反思，評估教學效果，并根據學生的反饋調整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源

-寵物文化研究：介紹不同文化中寵物角色的演變，如在中國、西方以及其他文化中寵物狗的社會地位和作用。

-寵物護理知識：提供關于寵物護理的基本信息，如寵物的飲食、運動和健康護理。

-寵物訓練技巧：分享一些基礎的寵物訓練技巧，如如何訓練寵物狗坐下、握手等基本命令。

-寵物與主人關系：探討寵物與主人之間的關系，包括情感支持和日?；?。

-寵物法律知識：介紹與寵物相關的法律法規(guī)，如寵物登記、領養(yǎng)政策等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學生閱讀有關寵物狗的兒童書籍或故事，以增加對寵物狗的了解。

-觀看視頻：推薦適合兒童觀看的寵物狗紀錄片或教育視頻，讓學生通過視覺學習了解寵物的行為和生活習性。

-家庭活動：鼓勵學生在家里與家人一起進行寵物護理或訓練活動，增強家庭成員之間的互動和合作。

-社區(qū)參與：組織學生參觀當地的動物收容所或寵物醫(yī)院，了解寵物的救助和醫(yī)療知識。

-個人項目：鼓勵學生開展個人項目，如制作寵物狗的護理手冊或設計寵物訓練課程，將所學知識應用于實際中。

-寫作練習：讓學生嘗試用英語寫一篇關于自己寵物的故事，或者描述一次與寵物相關的有趣經歷。

-研究報告：指導學生進行寵物狗的歷史和文化研究，撰寫一份簡單的報告，展示他們的研究成果。

-表演藝術：鼓勵學生參與學校戲劇或朗誦活動，通過表演的形式展示寵物狗的故事或行為。

-社會實踐：組織學生參與寵物公益活動，如寵物領養(yǎng)日、寵物健康檢查等，增強他們的社會責任感。典型例題講解1.例題一：

-題目：Hiscat__________jumpoverthefence.

-答案：can

解析：此題考查情態(tài)動詞“can”的用法。根據句意，貓有能力跳過柵欄，因此使用“can”表示能力。

2.例題二：

-題目：Mydog__________fetchtheball.

-答案：can

解析：此題同樣考查情態(tài)動詞“can”的用法。根據句意，狗有能力撿球，因此使用“can”表示能力。

3.例題三：

-題目：She__________rideabicycle.

-答案：can

解析：此題考查情態(tài)動詞“can”的用法。根據句意，她有能力騎自行車，因此使用“can”表示能力。

4.例題四：

-題目：They__________playthepiano.

-答案：can

解析：此題考查情態(tài)動詞“can”的用法。根據句意，他們有能力彈鋼琴，因此使用“can”表示能力。

5.例題五：

-題目：He__________speakthreelanguages.

-答案：can

解析：此題考查情態(tài)動詞“can”的用法。根據句意，他能夠說三種語言，因此使用“can”表示能力。

補充說明：

-以上例題均涉及情態(tài)動詞“can”的用法，用于表示能力、許可或可能性。

-在使用“can”時，需要根據句意選擇正確的動詞原形，以構成完整的句子。

-教師在講解這些例題時，可以引導學生注意“can”后面動詞的變化，以及在不同語境中的具體含義。

-通過練習這些例題，學生能夠更好地掌握情態(tài)動詞“can”的用法，并將其應用于實際的語言表達中。板書設計①知識點：

-情態(tài)動詞“can”的用法

-現在時態(tài)的構成

-描述寵物能力的句型結構

②詞：

-can（情態(tài)動詞，表示能力）

-help（動詞，幫助）

-fetch（動詞