三年級英語下冊- 教案 -教學設計 -Unit 6 Plants around us（身邊的植物）

教學設計章節(jié)名稱Unit6PlantsaroundusLesson1Whatarethose?教材重慶大學出版社英語三年級下冊主題人與自然學生三年級班教師課型聽說課課時第1課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)和環(huán)境保護。本課時是該單元的第一課時，主題內(nèi)容為談論身邊植物名稱，即通過詢問遠近處植物，認識常見的植物名稱，幫助學生與他人溝通交流。

教材設計：教材通過呈現(xiàn)Andy和LiHaotian在自然環(huán)境中談論遠近植物的名稱，引導學生在情境中學習和使用語言。這種真實語境的設計有助于學生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用詢問和描述遠近處植物的學習過程。主語篇分析：What：該語篇是一個發(fā)生在自然環(huán)境中的日常對話。Andy和LiHaotian來到荷花池邊。Andy詢問這是什么花，得到Haotian的回答：alotusflower。Haotian向Andy詢問遠處的一片黃花是什么花，得到Andy的回答：sunflowers。Why：通過兩名學生關于植物的對話，引導學生觀察植物和認識植物。How：該語篇是一個3個話輪的兩人日常對話。首先復現(xiàn)了三年級上冊第五單元What’sthis?It’sa...詢問近處的單個植物是什么，再用對話問答形式Whatarethose?Theyellowflowersoverthere?Theyare...談論遠處的植物是什么。涉及的詞匯主要是植物名詞的單復數(shù)，如：alotusflower,sunflowers。該對話呈現(xiàn)的是真實的生活場景中詢問和回答遠/近處的物體是什么，便于學生理解和運用指示代詞和可數(shù)名詞單復數(shù)的轉(zhuǎn)換。主要知識點：Words（常見植物相關詞匯）：lotusflowers,sunflowers,bushes,appletrees,bamboos,mushroomsSentencestructures（詢問和回答遠近處的植物）-Whatarethese/those?-Theyare...Grammar：1）特殊疑問句及回答：-Whatarethese/those?Theyare...2）以sh,ch,s,x,o結尾的可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)時，在詞尾加-es.學情分析三年級學生，有一定的英語基礎，在本課前，已經(jīng)接觸了指示代詞、可數(shù)名詞的單復數(shù)，對“What’sthis/that?”也進行了學習。三年級學生更容易接受在真實情景中和直觀地學習。因此，在英語學習中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在正確使用指示代詞和名詞單復數(shù)可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的指示代詞和名詞單復數(shù)規(guī)則。本課學習內(nèi)容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。教學目標1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話內(nèi)容，感知用于詢問和回答遠/近處多個植物的核心語言；（學習理解）2.在教師的引導下，理解用于詢問和回答遠/近處多個植物的核心句式和核心詞匯，感知和歸納以sh結尾的可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)的規(guī)則；（學習理解：學習策略）3.在教師的幫助下，分角色演唱歌曲，分角色表演對話；（應用實踐）4.在不同的情境中，使用正確的單復數(shù)形式，詢問和回答近處和遠處的常見植物的名稱。（遷移創(chuàng)新）教學重點1.

能通過觀看動畫或聽錄音，在語境中感知并理解重點詞匯：lotusflowers,sunflowers,bushes,appletrees,bamboos,mushrooms,those,these.2.

能通過觀看動畫或聽錄音，在語境中感知并理解以下句式：-Whatarethese?-They’re...教學難點1.

能正確運用所學的特殊疑問句句式，恰當?shù)卦儐栠h/近處單個或多個事物并作答。2.

能在演唱歌謠時，隨著音樂的節(jié)奏感掌握好單詞的正確發(fā)音以及強弱和停頓，并能根據(jù)圖片和提供的核心短語進行正確的替換演唱。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身引導學生看圖片,回答問題。觀察圖片上動植物的位置，回答問題。熱身激活先前背景知識，激發(fā)興趣能進行正確的匹配導入引導學生觀察活動1中的主場景圖，展開討論，引出主題。導入導入新知學習場景能基本猜出兩個新詞的詞義感知與理解（Activity1）引導學生預測幫助學生理解并檢測檢測理解1.看圖預測2.看動畫理解3.完成匹配4.找出核心句式5.跟讀學習理解訓練預測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨能理解大意，勾出正確的圖片，標出核心句理解與注意（Activity2）引導學生觀察圖片并猜測生詞詞義幫助學生理解檢測理解引導學生發(fā)現(xiàn)以sh結尾的可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)，在詞尾加-es學習理解訓練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學習策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能猜出生詞的詞義，正確標出圖片順序，并能發(fā)現(xiàn)構詞規(guī)律理解與表達（Activity3）引導學生預測幫助學生理解檢測理解糾正學生發(fā)音1.看圖，猜歌曲大意2.跟唱歌曲3.替換歌詞演唱應用實踐通過歌曲的節(jié)奏感，加深學生的理解，并進行初步的輸出能準確跟唱并表演鞏固與運用（Activity4）進行必要引導點評分析情景創(chuàng)設4.評價總結遷移創(chuàng)新通過游戲或真實語境的創(chuàng)設讓學生在輕松愉悅的氛圍里運用本課所學能用本課所學完成對話，并積極參與展示板書設計 Unit6PlantsaroundusLesson1Whatarethose?-Whatarethose?-They’resunflowers/...教學反思教學設計章節(jié)名稱Unit6PlantsaroundusLesson2Theygiveusfruits.教材重慶大學出版社英語三年級下冊主題人與自然學生三年級班教師課型聽說課課時第2課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)和環(huán)境保護，本課時是該單元的第二課時，主題內(nèi)容為通過植物的用途介紹，讓學生了解植物的重要性，從而培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保意識。教材設計：教材通過Bella和GaoWendi關于蘋果樹的談話，認識蘋果樹對人們的作用。這種設計以舊知引出新知，引導學生展開對植物的用途的學習，認識到植物對人的重要性。教材從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用的學習過程。主語篇分析：What：是小學生在自然情景中的對話。Bella和GaoWendi也在荷花池邊，池子的另一邊是一片樹林。Bella問Wendi那些是什么樹，Wendi回答是蘋果樹。Bella說自己喜歡樹，并詢問對方是否喜歡。Wendi回答自己也喜歡，原因是蘋果樹能為我們提供水果。Bella說樹木也能為我們提供新鮮的空氣。Why：讓學生了解如何用give+間接賓語(人）+直接賓語（物）來介紹植物的用途，進一步拓展和延伸身邊的植物這一主題，學生通過介紹植物的用途，認識植物對人的重要性，進一步培養(yǎng)生態(tài)意識。How：該語篇是一篇日常對話。通過復現(xiàn)了Lesson1的核心句式Whatarethose?Theyare...，重點使用了句式1)Iliketrees.2)Theygiveus....展開對話。主要知識點：Words（常見植物產(chǎn)品相關詞匯）：freshair,flowers,chairs,fruits,Sentencestructures（描述自然界的景物和與之相匹配的顏色）Theygiveus...Grammar:1.give+雙賓語結構Phonics:句子的升降調(diào)學情分析前一課，學生認識了植物。而且在本課前已經(jīng)學過Ilike...來表達自己的喜歡。舊知+新知會讓學生更有成就感和挑戰(zhàn)欲。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，易于理解和記憶。他們對植物的用途的知識可能比較缺乏，需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。教師需要耐心指導，幫助學生理解。本課學習內(nèi)容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。教學目標1.通過看、聽、說的活動，獲取和梳理對話內(nèi)容，感知介紹常見植物用途的核心語言；（學習理解）2.在教師的引導下，理解用于介紹植物用途的核心句式和核心詞匯，感知和體會give+雙賓語的結構與意義；（學習理解：學習策略）3.在教師指導下，運用所學語言交流分享身邊的植物的名稱、用途。在使用特殊提問句和陳述句時用降調(diào)；（應用實踐）4.在不同的情境中，運用所學語言，向同伴交流對植物的喜好，介紹它們的名稱和用途。（遷移創(chuàng)新）教學重點能在語境中感知并理解與植物產(chǎn)品相關的核心詞匯freshair,flowers,chairs,fruits的含義。能在語境中感知并理解核心句式,并通過觀察分析，歸納總結，掌握Theygivesb.sth.的構成特征和語用功能。教學難點1.能正確使用主語+謂語+雙賓語結構的簡單句，恰當?shù)孛枋觥?.能有意識地體會和關注句子升降調(diào)。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身引導學生復習演唱本單元第1課活動3的歌曲跟著音樂，演唱歌曲熱身激活舊知，吸引學生的注意力，為后續(xù)學習做好準備學生能正確演唱歌曲并能根據(jù)實際情況，替換歌詞進行演唱導入引導學生觀察場景圖提出問題引導學生理解生詞give導入激發(fā)興趣，將學生的思路引入語境中學生能根據(jù)場景圖，說出看到的植物和植物的用途。感知與理解（Activity1）引導學生預測幫助學生理解檢測理解1.看圖和思考問題進行預測2.看視頻，理解3.連線正確的圖標4.理解并標出描寫自然景色的核心句式5.跟讀學習理解訓練預測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨學生能理解大意，連線正確的圖片，標出核心句。理解與注意（Activity2）引導學生觀察圖片，猜測詞義幫助學生理解檢測理解學習理解訓練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學習策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力學生能猜出生詞的詞義，并能在聽音時標出正確的順序。同時，能歸納總結give+sb.+sth.的雙賓語結構。理解與表達（Activity3）引導學生對核心詞匯和句式進行辨音訓練幫助學生感知并理解句子的重升降調(diào)引導學生正確地跟讀和模仿應用實踐通過辨音和感知句子升降調(diào)，加深學生對意義的理解，培養(yǎng)語感并進行初步的輸出學生能圈出正確的部分，并有意識重讀加點詞匯鞏固與運用（Activity4）進行必要引導點評分析角色表演4.評價總結遷移創(chuàng)新把本課所學運用到實際生活中進行問與答能自主整合所學內(nèi)容完成對話；能積極大膽進行角色扮演，表達正確板書設計 Unit6PlantsaroundusLesson2Theygiveusfruits.Theygiveus_____.教學反思教學設計章節(jié)名稱Unit6Plantsaroundus.Lesson3CanIhelpwaterthem?教材重慶大學出版社英語三年級下冊主題人與自然學生三年級班教師課型閱讀課課時第3課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析1.

主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)和環(huán)境保護。本課時是該單元的第三課時，主題內(nèi)容為通過主動幫忙養(yǎng)護植物的詢問，培養(yǎng)學生樹立自然生態(tài)保護的志愿意識。2.教材設計：通過DuXiaoxiao與園丁伯伯的對話：她能不能幫著給花園澆水的配圖小短文，培養(yǎng)學生自然生態(tài)保護的志愿意識。這種設計以舊知引出新知，教材從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用的學習過程。3.主語篇分析：What：語篇講述的是DuXiaoxiao來到花園，她感嘆花園很美。園丁伯伯問DuXiaoxiao是否喜歡這些樹，DuXiaoxiao表達喜歡，說樹能給我們提供新鮮的空氣。DuXiaoxiao又向園丁伯伯詢問自己是否能幫著澆水，得到園丁伯伯的同意。Why：讓學生了解如何用CanI...？詢問能不能做，用helpdosth.來表達幫著做。主題從認識植物，了解植物的用途，進一步拓展到能為植物做些什么，培養(yǎng)學生為生態(tài)保護的志愿意識。How：語篇正文以DuXiaomao的獨白感嘆句Wow,abeautifulgarden!開始，并通過使用Doyoulikethesetrees?Yes,theygiveusfreshair.復現(xiàn)了學過的句式。重點使用了句式CanI...？征求對方的同意，用helpdosth.的結構表達幫著做某事。涉及的詞組主要是watertheflowers,plantthetrees,cleanthegarden和名詞garden。該語篇還使用了口語中常見句式That’sright和Sure。簡潔易懂。主要知識點：Words（動賓短語）：watertheflowers,plantthetrees,cleanthegardenSentencestructures（征求意愿）CanIhelp...？Grammar：1)情態(tài)動詞can引導的一般疑問句；2)helpdosth.學情分析學生在三上一單元已經(jīng)學習Ican...withmy...Ican’twithmy...的句型，對于情態(tài)動詞can有些基本了解。但在英語學習中，學生仍需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在語序和句子升降調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的can引導的一般疑問句結構和一般疑問句升調(diào)規(guī)則。本課學習內(nèi)容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。教學目標1.通過看、讀、說的活動，獲取、梳理故事內(nèi)容，感知表達主動做某事的意愿并征求對方是否同意的語言。（學習理解）2.在教師的引導下，理解感知主動提供幫助時的英語表達的的核心句式CanI...?Canwe...？和核心詞組helpwatertheflowers,helpplantthetrees,helpcleanthegarden感知和體會help+動詞不定式的形式與意義。（學習理解：學習策略）3.在教師指導下，在不同情境中，詢問和表達自己能幫著做事的意愿，并用簡單英語表達出來。（應用實踐）4.在不同的情境中，詢問和回答常見植物的名稱和用途以及對它們的喜愛，表達主動為植物做些事情的意愿。（應用實踐+遷移創(chuàng)新）教學重點能在語境中感知并理解核心詞watertheflowers,helpplantthetrees,cleanthegarden以及“CanI...?”句式的含義。能通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)Can引導的一般疑問句結構和功能，及helpdosth.的結構和功能。教學難點能主動正確地把在閱讀時輸入的句式運用到對話或表達中,正確運用CanIhelp...?能在輸出活動中,整合運用所本單元所學,完成場景對話表演。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身帶領學生演唱本單元第1課活動3中的歌曲復習演唱歌曲熱身復習舊知，激發(fā)興趣。能準確流暢地演唱歌曲導入引導學生觀看場景圖根據(jù)圖片提問引導學生猜測garden的詞義引導學生思考主題看圖思考回答問題3.理解故事背景和核心生詞garden4.思考主題意義：我們能給植物做什么呢導入激活舊知，將學生的思路引入語境中能正確回答問題并猜測garden的詞義感知與理解（Activity1）引導學生看圖思考，進行預測幫助學生理解并檢測引導學生找尋目標句并理解引導學生跟讀1.看圖預測2.閱讀語篇，理解大意3.連線正確的圖片4.跟讀學習理解訓練預測和閱讀理解能力，整體感知語篇大意主旨能理解大意連線正確的圖片并準確地標出核心句式理解與注意（Activity2）引導學生觀察圖片和理解句子幫助學生閱讀理解并檢測理解引導學生進一步理解并掌握核心句式4.引導學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律5.引導學生鞏固對核心句式的理解CanI引導的一般疑問句和helpdosth.的結構。學習理解訓練閱讀理解能力，培養(yǎng)學習策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確理解句子的句意并與相應的圖片進行匹配，同時能Can引導的一般疑問句和helpdosth.的結構和功能。鞏固與運用（Activity3）引導學生觀察和思考布置對話任務設置情景表演評價引領應用實踐通過對話練習和角色扮演，加深學生的理解和記憶，并進行初步的輸出能用正確的句式和詞匯，完成對話整合與遷移（Activity4）引導看圖思考點評總結3.情景創(chuàng)設遷移創(chuàng)新把本課所學運用到實際生活場景中進行整合性表達能用本課所學介紹植物和表達為植物做事的意愿。板書設計 Unit6PlantsaroundusLesson3CanIhelpwaterthem?CanIhelpwaterthem?Sure.教學反思教學設計章節(jié)名稱Unit6PlantsaroundusPhonicsRecycle教材重慶大學出版社英語三年級下冊主題學生三年級班教師課型語音課課時第4課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元是第6單元，也是本冊書的最后一個單元。學生在前5個單元中，系統(tǒng)地學了26個字母中的后12個字母，從Oo到Zz。本課時幫助學生對前面所學的內(nèi)容進行檢測、復習和鞏固。2.

教材設計：本課的語音部分由3個活動構成，活動1關注對本學期所學字母的字母名檢測和復習，以及對字母大小寫形式的識別。活動2關注對本學期所學字母的字母音的檢測和掌握?；顒?通過整合性的語篇檢測學生對字母的應用。3.主要知識點：字母Oo-Zz字母名看、聽、讀、說、寫以及在單詞中的拼讀規(guī)則（字母音）。學情分析學生通過在前面對字母的系統(tǒng)學習，基本掌握了26個字母的字母名和字母音，他們可能在聽詞補充缺失的字母上有困難，需要老師加以引導和訓練。通過活動的完成，學生對字母的學習能產(chǎn)生較強的成就感，為下一段學習元音短音打下了基礎。教學目標感知與識別：能通過看、聽、觀察和識別已學字母的音和形。辨別與