六年級語文《愛的教育》第五章、第六章閱讀教案

課時教學(xué)設(shè)計課題《愛的教育》閱讀課授課時間：課型：新授課時：第一課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：走進充滿愛的世界，感受愛的魅力。②語言運用：學(xué)會閱讀方法，使用閱讀方式來進行其他文本的閱讀。③思維能力：教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力④審美創(chuàng)造：在閱讀和交流過程中，讓學(xué)生受到熏陶和啟發(fā)，進一步感受和理解愛的同時，學(xué)會表達愛，同時激發(fā)閱讀的興趣。2.學(xué)習(xí)重點難點：讓學(xué)生感受愛，理解愛，學(xué)會表達愛，同時激發(fā)讀書的興趣。教給學(xué)生閱讀的方法，啟迪學(xué)生感受愛的魅力，學(xué)會關(guān)愛。3.教學(xué)準備：PPT,閱讀工具4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：本節(jié)課的教學(xué)目標響應(yīng)語文課程標準的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。環(huán)節(jié)一：品味書香，暢說名言。教師活動：課件鋼琴曲《愛的禮贊》背景樂起師：同學(xué)們，莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睍俏覀冏詈玫呐笥眩芴找蔽覀兊那椴?，啟迪我們的智慧，豐富我們的人生。老師相信大家也知道不少關(guān)于讀書的的名言，誰愿意與大家共同分享呢？看樣子，咱同學(xué)都愛讀書、并且養(yǎng)成了在讀書中積累名言的好習(xí)慣。非常好！老師這兒也積累了一些讀書的名言，讓我們來一起分享一下吧！

學(xué)生活動：發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹讀萬卷書，行萬里路——董其昌書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游

活動意圖此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生暢說讀書名言，激發(fā)閱讀的內(nèi)在驅(qū)動。環(huán)節(jié)二：音樂渲染，激情導(dǎo)入是啊，名人名言讓我們受益匪淺，好的書籍更可以讓我們步入心靈的殿堂。有人說，愛是一縷溫暖的陽光；有人說，愛是一陣及時的雨露；有人說，愛是一把打開心扉的鑰匙。其實愛很簡單，一句不經(jīng)意的親切問候，一個幫助的動作，都會流露出我們心中的愛意。那我們怎么去體會愛，理解愛，付出愛呢？教師活動：感人故事，師生共品。這是這本書的目錄，（課件出示目錄）師：它是以月份為標記的，講述了一些少年高貴無私的行為，贊美了他們對國家的忠誠，對家庭的責任感，對父母朋友的愛。師：先讓我們一塊來品讀第五章中的小故事吧！請同學(xué)們對照品讀提綱，完成讀書任務(wù)。學(xué)生活動：使用閱讀方法進行故事梳理?；顒右鈭D本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生初步體會愛，感受愛，在此基礎(chǔ)上，引出對名著《愛的教育》的講解！環(huán)節(jié)三：·品讀《我們的老師》早晨我們走進教室時，波巴尼老師已在位子上坐著。他去年教過的學(xué)生們都從門口探進頭來和先生招呼?！安ò湍崂蠋熢绨?！”大家這樣說著。其中也有走進教室來和老師匆忙地握了手就出去的。可知大家都愛慕這老師，今年也想仍請他教。波巴尼老師也說著“早安！”去拉學(xué)生伸著的手，輕輕地拍他們的肩膀，卻側(cè)著頭有點別扭的微笑著，一眼就能看出他和可愛的學(xué)生們不能再相處的痛苦。完了以后，老師又把我們一一地注視，叫我們默寫，自己下了講臺在桌位間巡回?？匆娪幸粋€面上生著紅皰的學(xué)生，就讓他中止默寫，兩手托著他的頭查看，又摸他的額，問道：“生病了嗎？是不是很不舒服？”這時先生后面有一個學(xué)生乘著先生不看見，跳上椅子扮起鬼臉來。我們都低聲勸他：“嘿，算了吧，快坐下來!”但他卻越扮越得意。這時老師突然回過頭，他害怕的那學(xué)生就急忙坐下，俯了頭預(yù)備受罰。我們心里都想著他這回一定要受罰了，哪知老師用手摸著他的頭，對他說：“以后可不許再這樣啰！”然后他就立刻回到講臺上，默默地注視了我們一會兒，慢慢地，用他那洪亮而親切的聲音說：“孩子們，我很高興我們有機會在一起相處一年時間，我希望你們努力學(xué)習(xí)，做一個祖國的優(yōu)秀少年！”“去年，我的母親去世了，我再也沒有一個親人，你們就是我的孩子，是我唯一的牽掛！我愛你們，請你們也喜歡我！”“我一個都不愿責罰你們，我希望我們班級成為一個大家庭，大家相親相愛，互相幫助。我知道你們心里已經(jīng)答應(yīng)我了，我謝謝你們。這時，下課鈴響了，我們向老師行過禮后就離開了座位。那個扮鬼臉的同學(xué)低著頭走到老師跟前小聲說：“我錯了，請您原諒我吧，老師！”老師撫摸著他的頭，對他說：“回去吧，好孩子！”我在窗外看著，覺得老師是那么慈祥，那么親切！我發(fā)覺我已經(jīng)完全改了對波巴尼老師的看法。媽媽說得對，沒有一個老師是不愛自己學(xué)生的。環(huán)節(jié)四方法指導(dǎo)，事半功倍。師：今天我們只是一起選讀了兩個小故事，在以后的日子，你準備怎樣讀《愛的教育》這本書呢？定好閱讀計劃是讀好書的基礎(chǔ)，好的讀書習(xí)慣更會取得事半功倍的效果。在平日的讀書生活中，你都養(yǎng)成了哪些好的讀書習(xí)慣呢？先請咱們同學(xué)小組內(nèi)交流一下吧！小組交流，代表發(fā)言：生1：讀書一定要有目的、有計劃地讀。生2：給自己定個讀書計劃，規(guī)定一個星期或一個月之內(nèi)，把書讀完。生3：養(yǎng)成持之以恒的良好讀書習(xí)慣。生4：讀課外書一般都采用“默讀”的方式。師補充，默讀有三個好處：一是：邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容；二是：速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍；三是：默讀不易疲勞。生5：讀書時隨手拿一支筆，把好詞句勾劃下來，還可以準備一個知識積累本，以便記下有用的段落和妙詞佳句。生6：在讀到對話或抒情的段落篇章時，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書的效果會更顯著。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計愛的教育我們的老師教學(xué)反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題《愛的教育》閱讀課授課時間：課型：新授課時：第2課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：走進充滿愛的世界，感受愛的魅力。②語言運用：學(xué)會閱讀方法，使用閱讀方式來進行其他文本的閱讀。③思維能力：教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力④審美創(chuàng)造：在閱讀和交流過程中，讓學(xué)生受到熏陶和啟發(fā)，進一步感受和理解愛的同時，學(xué)會表達愛，同時激發(fā)閱讀的興趣。2.學(xué)習(xí)重點難點：讓學(xué)生感受愛，理解愛，學(xué)會表達愛，同時激發(fā)讀書的興趣。教給學(xué)生閱讀的方法，啟迪學(xué)生感受愛的魅力，學(xué)會關(guān)愛。3.教學(xué)準備：PPT,閱讀工具4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：本節(jié)課的教學(xué)目標響應(yīng)語文課程標準的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。環(huán)節(jié)一：版本比較，引入新書。教師活動：（1）封面比較。（出示幾個版本的《愛的教育》封面）孩子們，看看這些封面，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：題目相同，作者（有的作者名字翻譯不同）、譯者、出版社、封面插圖不同?？赐鈬淖髌罚x擇信得過的出版社，信得過的譯者。你一般如何選擇呢？預(yù)設(shè)：網(wǎng)上查詢，看評論，咨詢有經(jīng)驗的人，憑借以往的經(jīng)驗……（2）內(nèi)頁比較。學(xué)生活動：不同版本的書籍表達方式不同，一個句子可以有不同的表達格式。我們通過查資料比較，了解同樣是第六章表達的不一樣?；顒右鈭D此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生暢說自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)閱讀的內(nèi)在驅(qū)動。環(huán)節(jié)二：感人故事，師生共品。教師活動：師：師生情讓我們感動，同學(xué)情更令我們?yōu)橹畡尤?。高尚的心靈卡隆的為人，我看了今日的事情就明白了。我因為二年級時候的女老師來問我何時在家，到校稍遲，入了教室，老師還未來。一看，三四個小孩聚在一處，正在戲弄那赤發(fā)的一手有殘疾的賣野菜人家的孩子克洛西。有的用三角板打他，有的把栗子殼向他的頭上投擲，說他是“殘廢者”，是“鬼怪”，還將手掛在項頸上裝他的樣子給他看?？寺逦饕粋€人坐在位子里，臉色都蒼白了，眼看著他們，好像在說“饒了我吧”。他們見克洛西如此好欺負，越加得了風頭，越加戲弄他?？寺逦鹘K于怒了，紅了臉，身子都發(fā)震了。這時那個臉很討厭的無賴弗蘭諦忽然跳上椅子，裝出克洛西母親挑菜擔的樣子來?？寺逦鞯哪赣H因為要接克洛西回家，時常到學(xué)校里來的，現(xiàn)在聽說正病在床上。許多學(xué)生都知道克洛西的母親，看了弗蘭諦裝的樣子，引得大家哄堂大笑。克洛西終于大怒，突然將擺在那里的墨水瓶對準了弗蘭諦擲去。弗蘭諦很敏捷地避過，墨水瓶恰巧打著了從門外進來的老師的胸部。同學(xué)們嚇壞了，大家都逃到座位里，怕得不做一聲。老師變了臉色，走到教桌的旁邊，用嚴厲的聲音問：“誰？”一個人都沒有回答。老師更高了聲說：“是誰？”這時，卡隆好像可憐了克洛西，忽然起立，態(tài)度很堅決地說：“是我！”老師眼盯著卡隆，又看看呆著的學(xué)生們，靜靜地說：“不是你?！边^了一會兒，老師又以平和的語氣說：“決不加罰，投擲者起立！”克洛西起立了，哭著說：“他們打我，欺侮我。我氣昏了，不知不覺就——”“好的，坐下。那么欺侮他的人起立！”老師的口吻，平靜中帶有威嚴。說完，四個學(xué)生起立了，把頭低著?！澳銈冎绬?？你們欺侮了無罪的人了！你們欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你們做了最無謂、最可恥的事了！你們簡直不配做人，卑鄙無恥下流的東西！”老師說著，走到卡隆的旁邊，將手擺在他的腮下，托起他偏下的頭來，注視了他的眼說：“你的精神是高尚的，好孩子！”卡隆附攏老師的耳，不知說些什么。先生突然向著四個犯罪者說：“我饒恕你們，因為你們太