第10課 秦末農(nóng)民大起義（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第10課秦末農(nóng)民大起義（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課秦末農(nóng)民大起義（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）教學(xué)內(nèi)容第10課秦末農(nóng)民大起義，教材內(nèi)容涉及秦朝暴政、陳勝吳廣起義、項(xiàng)羽劉邦起義等關(guān)鍵歷史事件。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解秦朝滅亡的原因，認(rèn)識(shí)陳勝吳廣起義和項(xiàng)羽劉邦起義的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、文化自信和法治意識(shí)。學(xué)生將通過分析秦末農(nóng)民大起義的歷史背景和過程，提升歷史思維，理解社會(huì)變革的力量；通過學(xué)習(xí)起義領(lǐng)袖的英勇事跡，增強(qiáng)文化自信，傳承民族精神；同時(shí)，通過探討起義中的法律問題，培養(yǎng)法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要性。學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本學(xué)期的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：學(xué)生來自不同地區(qū)和學(xué)校，基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)，能夠?qū)v史事件有初步的認(rèn)識(shí)；但也有部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)較為陌生，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。

2.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)秦朝的歷史背景了解有限，對(duì)秦朝的暴政和農(nóng)民起義的史實(shí)了解不夠深入。因此，本節(jié)課需要通過豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立起對(duì)秦朝歷史的全面認(rèn)識(shí)。

3.能力素質(zhì)：學(xué)生在分析歷史事件的能力上有所欠缺，需要通過案例分析和討論等方式，提高他們的歷史分析能力和批判性思維。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力也有待提高。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾；部分學(xué)生在討論和表達(dá)時(shí)存在緊張情緒，缺乏自信。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師需在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課程影響：由于學(xué)生對(duì)秦朝歷史的了解有限，本節(jié)課的教學(xué)將有助于拓寬學(xué)生的歷史視野，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)農(nóng)民起義，學(xué)生可以了解到社會(huì)變革的必然性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)歷史上冊》統(tǒng)編版2024教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦末農(nóng)民大起義相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史地圖、時(shí)間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的時(shí)空背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)秦朝的建立和秦始皇的統(tǒng)治措施。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞秦末農(nóng)民大起義，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“秦朝暴政的具體表現(xiàn)是什么？”“陳勝吳廣起義的原因有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過課堂提問或小組討論來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦朝的歷史背景和農(nóng)民起義的原因。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解秦末農(nóng)民大起義，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示秦始皇陵兵馬俑的視頻或圖片，引出秦朝的強(qiáng)盛和隨后的暴政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦朝的暴政、陳勝吳廣起義和項(xiàng)羽劉邦起義的歷史事件，結(jié)合歷史地圖和時(shí)間軸幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析起義的原因和影響，如“為什么秦朝的暴政會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民起義？”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“項(xiàng)羽和劉邦最終是如何打敗秦朝的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)歷史事件的分析和解讀。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作分析歷史事件。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦末農(nóng)民大起義的歷史背景和影響，掌握歷史分析的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)歷史文獻(xiàn)閱讀，如《史記》中的相關(guān)篇章，讓學(xué)生分析秦朝的興衰。

提供拓展資源：提供與秦朝歷史相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如撰寫歷史小論文。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的歷史研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、秦朝的建立與統(tǒng)一

1.秦朝的建立：公元前221年，秦始皇統(tǒng)一六國，建立秦朝，定都咸陽。

2.秦始皇的統(tǒng)治措施：

a.中央集權(quán)制：設(shè)立三公九卿，實(shí)行中央集權(quán)制。

b.統(tǒng)一度量衡：統(tǒng)一貨幣、度量衡，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理。

c.統(tǒng)一文字：統(tǒng)一文字，促進(jìn)文化交流。

d.兵馬俑：秦始皇陵兵馬俑是秦朝的象征，展示了秦朝的軍事力量。

二、秦朝的暴政

1.秦始皇的暴政：

a.法律殘酷：嚴(yán)刑峻法，實(shí)行連坐制度。

b.勞役繁重：實(shí)行徭役制，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

c.統(tǒng)治手段：焚書坑儒，壓制思想，加強(qiáng)統(tǒng)治。

2.秦二世胡亥的統(tǒng)治：

a.趙高專權(quán)：趙高篡改遺詔，成為實(shí)際統(tǒng)治者。

b.繼續(xù)暴政：繼續(xù)實(shí)行嚴(yán)酷的法律和繁重的徭役。

三、陳勝吳廣起義

1.起義原因：

a.秦朝暴政：秦朝的暴政激化了社會(huì)矛盾。

b.農(nóng)民生活困苦：連年征戰(zhàn)、徭役繁重，農(nóng)民生活困苦。

2.起義過程：

a.陳勝吳廣起義：公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，打出“王侯將相，寧有種乎”的口號(hào)。

b.陳勝自立為王：陳勝自立為王，建立張楚政權(quán)。

c.起義失?。呵剀婃?zhèn)壓起義，陳勝被俘殺，張楚政權(quán)覆滅。

四、項(xiàng)羽劉邦起義

1.項(xiàng)羽起義：

a.項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中大敗秦軍，成為反秦義軍領(lǐng)袖。

b.項(xiàng)羽自立為王，建立西楚霸王政權(quán)。

2.劉邦起義：

a.劉邦在沛縣起義，加入反秦義軍。

b.劉邦與項(xiàng)羽爭霸，最終在垓下之戰(zhàn)中擊敗項(xiàng)羽，建立漢朝。

五、秦朝的滅亡

1.秦朝滅亡的原因：

a.秦朝暴政：秦朝的暴政導(dǎo)致民怨沸騰，社會(huì)矛盾激化。

b.軍事壓力：連年征戰(zhàn)，國力消耗殆盡。

c.內(nèi)部腐?。呵爻笃冢瑑?nèi)部腐敗嚴(yán)重，政治腐敗導(dǎo)致國家衰敗。

2.秦朝滅亡的時(shí)間：公元前206年，秦朝滅亡，劉邦建立漢朝。

六、秦末農(nóng)民大起義的歷史意義

1.推翻了秦朝的暴政，結(jié)束了秦朝的統(tǒng)治。

2.開創(chuàng)了封建王朝更替的歷史新篇章。

3.促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為漢朝的建立奠定了基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)了人民的反抗精神，為后世反抗壓迫提供了借鑒。

七、秦朝的歷史啟示

1.統(tǒng)一國家需要政治清明，減輕百姓負(fù)擔(dān)。

2.法律制度要合理，維護(hù)社會(huì)公平正義。

3.要尊重歷史，吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。板書設(shè)計(jì)①秦朝的建立與統(tǒng)一

-秦始皇統(tǒng)一六國，建立秦朝

-中央集權(quán)制：三公九卿

-統(tǒng)一度量衡、文字

②秦朝的暴政

-法律殘酷：嚴(yán)刑峻法、連坐制度

-勞役繁重：徭役制

-統(tǒng)治手段：焚書坑儒

③陳勝吳廣起義

-起義原因：秦朝暴政、農(nóng)民生活困苦

-起義過程：陳勝自立為王，建立張楚政權(quán)

-起義失敗：秦軍鎮(zhèn)壓，陳勝被俘殺

④項(xiàng)羽劉邦起義

-項(xiàng)羽起義：巨鹿之戰(zhàn)，自立為王

-劉邦起義：沛縣起義，加入反秦義軍

-爭霸與勝利：垓下之戰(zhàn)，劉邦擊敗項(xiàng)羽

⑤秦朝的滅亡

-滅亡原因：秦朝暴政、軍事壓力、內(nèi)部腐敗

-滅亡時(shí)間：公元前206年

⑥秦末農(nóng)民大起義的歷史意義

-推翻秦朝暴政

-開創(chuàng)封建王朝更替

-促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-培養(yǎng)反抗精神

⑦秦朝的歷史啟示

-政治清明，減輕百姓負(fù)擔(dān)

-合理法律制度，維護(hù)社會(huì)公平正義

-尊重歷史，吸取歷史教訓(xùn)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同回顧了秦朝的建立與統(tǒng)一、秦朝的暴政、陳勝吳廣起義、項(xiàng)羽劉邦起義、秦朝的滅亡以及秦末農(nóng)民大起義的歷史意義等重要知識(shí)點(diǎn)。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.秦朝的建立：秦始皇統(tǒng)一六國，建立了秦朝，實(shí)行中央集權(quán)制，統(tǒng)一度量衡和文字。

2.秦朝的暴政：秦始皇和秦二世實(shí)行嚴(yán)酷的法律、繁重的徭役，導(dǎo)致民怨沸騰，社會(huì)矛盾激化。

3.陳勝吳廣起義：起義原因是秦朝的暴政和農(nóng)民生活困苦，起義過程短暫但影響深遠(yuǎn)。

4.項(xiàng)羽劉邦起義：項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中大敗秦軍，劉邦加入反秦義軍，最終劉邦擊敗項(xiàng)羽，建立漢朝。

5.秦朝的滅亡：秦朝的暴政、軍事壓力和內(nèi)部腐敗導(dǎo)致秦朝滅亡，劉邦建立漢朝。

6.秦末農(nóng)民大起義的歷史意義：推翻了秦朝的暴政，開創(chuàng)了封建王朝更替的歷史新篇章，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當(dāng)堂檢測題目：

1.簡述秦始皇統(tǒng)一六國的意義。

2.解釋秦朝中央集權(quán)制的特點(diǎn)。

3.描述陳勝吳廣起義的原因和過程。

4.分析項(xiàng)羽劉邦起義的歷史背景和結(jié)果。

5.說明秦朝滅亡的原因。

6.闡述秦末農(nóng)民大起義的歷史意義。

檢測方式：口頭提問、小組討論、書面測試。課后作業(yè)作業(yè)一：簡述秦始皇統(tǒng)一六國的具體過程。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國的過程分為六個(gè)階段：滅韓、滅趙、滅魏、滅楚、滅燕、滅齊。秦始皇先后派遣將領(lǐng)率軍攻占這些國家，最終在公元前221年完成了對(duì)六國的統(tǒng)一。

作業(yè)二：分析秦朝中央集權(quán)制的特點(diǎn)。

答案：秦朝中央集權(quán)制的特點(diǎn)包括：設(shè)立三公九卿，實(shí)行郡縣制，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，以及實(shí)行嚴(yán)格的法律制度。

作業(yè)三：以陳勝吳廣起義為例，說明秦朝暴政的表現(xiàn)。

答案：陳勝吳廣起義反映了秦朝暴政的表現(xiàn)，具體包括：嚴(yán)刑峻法、徭役繁重、焚書坑儒等。秦朝的暴政加劇了社會(huì)矛盾，導(dǎo)致民不聊生，最終引發(fā)了農(nóng)民起義。

作業(yè)四：比較項(xiàng)羽和劉邦在秦末農(nóng)民起義中的作用和影響。

答案：項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中大敗秦軍，成為反秦義軍領(lǐng)袖，但最終在垓下之戰(zhàn)中被劉邦擊敗。劉邦加入反秦義軍，最終推翻了秦朝，建立了漢朝。項(xiàng)羽在起義中的作用是推翻秦朝的統(tǒng)治，而劉邦則完成了統(tǒng)一中國的歷史使命。

作業(yè)五：論述秦朝滅亡的歷史原因。

答案：秦朝滅亡的歷史原因主要有：秦朝的暴政導(dǎo)致民怨沸騰，社會(huì)矛盾激化；連年征戰(zhàn)，國力消耗殆盡；內(nèi)部腐敗，政治腐敗導(dǎo)致國家衰敗。

作業(yè)六：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勄啬┺r(nóng)民大起義的歷史意義。

答案：秦末農(nóng)民大起義的歷史意義包括：推翻了秦朝的暴政，結(jié)束了秦朝的統(tǒng)治；開創(chuàng)了封建王朝更替的歷史新篇章；促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，