Unit 5 There is a big bed Part C Story time大單元整體教學(xué)設(shè)計表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5ThereisabigbedPartCStorytime大單元整體教學(xué)設(shè)計(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本單元故事教學(xué)設(shè)計旨在通過閱讀《Thereisabigbed》這一故事，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，拓展詞匯量，并培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時鍛煉他們的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過故事閱讀，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，提高英語閱讀理解能力；在角色扮演中，鍛煉口語表達(dá)能力，增強(qiáng)文化意識；通過分析故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上冊之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和日常用語。他們已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀理解。在詞匯方面，他們對形容詞、名詞、動詞等基本詞性有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)依然保持著較高的興趣，他們喜歡通過故事、游戲等形式學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的英語基礎(chǔ)良好，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解故事內(nèi)容；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽故事和角色扮演來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《Thereisabigbed》這一故事時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，導(dǎo)致理解困難；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，影響閱讀流暢性；三是故事情節(jié)較為復(fù)雜，難以把握故事脈絡(luò)。此外，學(xué)生在角色扮演中可能面臨語言表達(dá)不流暢、缺乏自信等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如通過詞匯講解、語法復(fù)習(xí)和角色示范等方式，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解故事背景和情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事主題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思辨能力和口語表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過實踐體驗加深對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示故事插圖和動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：使用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行詞匯和語法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.互動游戲：設(shè)計英語游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示與故事《Thereisabigbed》相關(guān)的圖片或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們對故事的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧與故事相關(guān)的詞匯和語法知識，如形容詞、名詞、動詞等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景、角色和事件發(fā)展。

-舉例說明：教師通過具體例子，如故事中的角色對話，幫助學(xué)生理解故事中的新詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對故事的理解和感受。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀故事，完成閱讀理解練習(xí)，如填空、選擇題等，以檢驗他們對故事內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，并提供必要的幫助。

4.角色扮演（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，根據(jù)故事內(nèi)容扮演不同角色，進(jìn)行角色扮演活動。

-教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，確保學(xué)生能夠正確運用所學(xué)詞匯和語法，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

5.詞匯學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過游戲或競賽等形式，學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的新詞匯，如形容詞、名詞、動詞等。

-教師指導(dǎo)：教師提供詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶新詞匯，并通過例句講解詞匯的用法。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課后練習(xí)，包括填空、改寫句子、翻譯等，以鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正錯誤，并提供反饋。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享他們對故事的理解和感受，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和收獲。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)故事、完成詞匯卡片、準(zhǔn)備角色扮演等，以鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過閱讀《Thereisabigbed》這一故事，能夠理解故事情節(jié)，把握故事主題，提高閱讀理解能力。學(xué)生在完成閱讀理解練習(xí)后，能夠準(zhǔn)確回答問題，展示出對故事內(nèi)容的深入理解。

2.詞匯量增加：

學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中接觸到了新的詞匯，如形容詞、名詞、動詞等，通過詞匯卡片和游戲等形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些詞匯的拼寫和用法，詞匯量得到有效增加。

3.語法知識鞏固：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)了與故事相關(guān)的語法知識，如名詞的單復(fù)數(shù)、形容詞的比較級和最高級等。通過實際應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解和運用這些語法規(guī)則。

4.口語表達(dá)能力提高：

學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了口語表達(dá)能力。他們在模仿角色對話和表達(dá)個人觀點時，能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

5.文化意識增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)故事中的文化背景，學(xué)生能夠了解不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識。他們在角色扮演中，能夠嘗試從不同角色的角度去理解和感受故事中的文化差異。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

學(xué)生在討論和探究故事內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。他們能夠提出問題、分析問題，并嘗試找到解決問題的方法。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)新課的過程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.團(tuán)隊合作能力增強(qiáng)：

在角色扮演和小組討論等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，學(xué)會傾聽和表達(dá)，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作能力。

9.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)故事中的情感和價值觀，學(xué)生能夠?qū)W會關(guān)愛他人，尊重差異，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

10.學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)增強(qiáng)：

學(xué)生在參與豐富多彩的教學(xué)活動中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)得到增強(qiáng)。他們更加積極地參與課堂活動，主動學(xué)習(xí)新知識。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《Thereisabigbed》這一故事的掌握，以下設(shè)計了五個與課文知識點相關(guān)的課后作業(yè)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解、詞匯運用和創(chuàng)造性思維能力。

1.寫作練習(xí)：

請根據(jù)故事內(nèi)容，寫一段話描述小豬在發(fā)現(xiàn)大床后的感受。要求使用不少于5個新學(xué)的詞匯。

答案示例：

WhenPigletfoundthebigbed,hefeltveryexcitedandhappy.Hethoughtitwasthemostcomfortablebedhehadeverseen.Thebedwassobigthathecouldrollaroundwithouttouchingthesides.Hecouldn'twaittosleepiniteverynight.

2.詞匯填空：

請根據(jù)故事中的情節(jié)，用新學(xué)的詞匯填空。

答案示例：

-Thebigbedwasvery___________(comfortable).

-Piglet___________(jumped)ontothebedand___________(lay)downimmediately.

-Thebedwasso___________(big)thatit___________(took)upthewholeroom.

3.角色扮演劇本創(chuàng)作：

請創(chuàng)作一個簡短的劇本，讓兩個學(xué)生扮演小豬和大象，展示他們在大床上的互動。

答案示例（劇本片段）：

Piglet:(excitedly)Look,Elephant!Thisisthebigbedwefound!

Elephant:(curious)Oh,it'shuge!Howdoesitfeel?

Piglet:(lyingdown)Itfeelsso___________(soft)and___________(warm)!Iloveit!

4.語法練習(xí)：

請根據(jù)故事中的對話，改寫句子，使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

答案示例：

-原句：Pigletsaid,"ThisisthebestbedIhaveeverhad."

-改寫：Piglet___________(say)thatthisisthebestbedhe___________(have)everhad.

5.創(chuàng)意寫作：

請想象一下，如果你發(fā)現(xiàn)了這樣一張大床，你會做些什么？寫一段話描述你的想法。

答案示例：

IfIfoundabigbedlikethis,Iwouldinviteallmyfriendstocomeoverandhaveasleepover.Wecouldhaveapillowfightandtellstoriesallnight.Thebedwouldbetheperfectplaceforafunandrelaxingeveningwithmyfriends.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并尋求改進(jìn)。以下是我對《Thereisabigbed》這一故事教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了多媒體展示故事圖片和視頻，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于多媒體的依賴性較強(qiáng)，他們在沒有視覺輔助的情況下可能難以集中注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的依賴，增加互動環(huán)節(jié)，如提問和小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解了故事情節(jié)，并通過舉例說明了新學(xué)的詞匯和語法。但我也注意到，有些學(xué)生對于語法結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在實際應(yīng)用中存在困難。為了解決這個問題，我打算在講解語法時，結(jié)合具體的語境進(jìn)行講解，并通過練習(xí)讓學(xué)生在實際對話中運用語法知識。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于羞澀或缺乏自信，未能充分發(fā)揮。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，通過小組合作和游戲化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生克服害羞，提高他們的表演能力和自信心。

此外，我在布置作業(yè)時，設(shè)計了多種類型的題目，旨在提高學(xué)生的綜合能力。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成寫作練習(xí)時，對于詞匯的運用不夠靈活，且部分學(xué)生對于寫作的結(jié)構(gòu)把握不夠準(zhǔn)確。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多寫作指導(dǎo)，如詞匯積累、寫作技巧和范文分析，以