第14課《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第14課《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材，以《登飛來峰》、《夜泊牛渚懷古》、《觀書有感》三首詩歌為主要教學(xué)內(nèi)容。通過分析詩歌的意境、語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人情感，提升審美情趣。結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《登飛來峰》、《夜泊牛渚懷古》、《觀書有感》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人情感，增強(qiáng)文化自信，提高語言表達(dá)和思維品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌的意境：通過分析《登飛來峰》中的山水意象，讓學(xué)生把握詩人對(duì)壯麗山河的贊美之情；《夜泊牛渚懷古》中懷古之情，體會(huì)詩人對(duì)歷史的沉思；《觀書有感》中讀書的感悟，理解詩人對(duì)知識(shí)的追求。

-欣賞詩歌的語言：關(guān)注《登飛來峰》中的對(duì)偶、夸張手法，感受《夜泊牛渚懷古》的豪放與深沉，體會(huì)《觀書有感》中的哲理與含蓄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入體會(huì)詩人情感：對(duì)于《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼”的豪情，以及《夜泊牛渚懷古》中“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸”的悲涼，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人內(nèi)心的起伏變化。

-哲理的理解與遷移：《觀書有感》中“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的哲理，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考如何保持心靈清澈。

-古典詩詞的鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握通過意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)布局等角度鑒賞古典詩詞的方法，提高鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古典詩詞鑒賞相關(guān)教學(xué)視頻、詩歌背景資料

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗誦、小組討論、板書展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《登飛來峰》的背景音樂，營造古典詩詞的氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰？請(qǐng)簡要介紹一下詩人王安石。

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)，引出課題《詩詞三首》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《登飛來峰》的創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境。

2.分析詩歌中的意象，如“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)壯麗山河的贊美之情。

3.講解詩歌中的修辭手法，如對(duì)偶、夸張，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的語言美。

4.介紹《夜泊牛渚懷古》的創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)歷史的沉思。

5.分析詩歌中的意象，如“牛渚西江夜泊船”，讓學(xué)生感受詩人懷古之情。

6.講解詩歌中的豪放與深沉，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析《觀書有感》中的哲理，如“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

2.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.學(xué)生朗誦三首詩歌，感受古典詩詞的韻味。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這三首詩歌分別表達(dá)了詩人的哪些情感？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼”表達(dá)了什么情感？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和修辭手法。

3.教師提問：《夜泊牛渚懷古》中的“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸”描繪了怎樣的景象？

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和修辭手法。

5.教師提問：《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”表達(dá)了怎樣的哲理？

6.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和修辭手法。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何鑒賞古典詩詞？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)鑒賞古典詩詞的方法。

3.教師提問：如何將古典詩詞中的哲理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

4.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦三首詩歌，并撰寫一篇關(guān)于古典詩詞鑒賞的短文。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌鑒賞的基本方法：

-意象分析法：通過分析詩歌中的意象，理解詩歌的意境和情感。

-修辭手法分析：識(shí)別并解析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，理解其表達(dá)效果。

-結(jié)構(gòu)分析：分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩歌的布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-情感分析：探究詩人的情感態(tài)度，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵和情感價(jià)值。

2.《登飛來峰》知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌背景：王安石變法時(shí)期，表達(dá)對(duì)變法的支持和自信。

-意象：飛來峰、千尋塔、浮云遮望眼等，體現(xiàn)詩人對(duì)壯麗山河的贊美和對(duì)變法的堅(jiān)定信念。

-修辭手法：對(duì)偶、夸張，增強(qiáng)詩歌的氣勢(shì)和感染力。

3.《夜泊牛渚懷古》知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌背景：唐代，詩人夜泊牛渚，懷古之情油然而生。

-意象：牛渚、西江、芳甸等，描繪出一幅江邊夜景，引發(fā)詩人對(duì)歷史的沉思。

-修辭手法：擬人、對(duì)比，賦予自然景物以人的情感，增強(qiáng)詩歌的感染力。

4.《觀書有感》知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌背景：宋代，詩人觀書后有感而發(fā)，表達(dá)對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)讀書的感悟。

-意象：觀書、源頭活水，比喻讀書如源泉不斷，啟示人們要不斷學(xué)習(xí)。

-修辭手法：比喻、象征，通過生動(dòng)的比喻和象征，表達(dá)深刻的哲理。

5.古典詩詞的審美特點(diǎn)：

-語言精煉：古典詩詞語言簡練，富有韻律美。

-意境深遠(yuǎn)：通過意象的運(yùn)用，營造深邃的意境，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

-情感真摯：古典詩詞表達(dá)的情感真摯，能引起讀者的共鳴。

6.鑒賞古典詩詞的實(shí)用技巧：

-重視詩歌背景：了解詩歌的創(chuàng)作背景，有助于理解詩人的情感和思想。

-分析意象和修辭：通過分析意象和修辭手法，把握詩歌的意境和表達(dá)效果。

-品味語言風(fēng)格：欣賞古典詩詞的語言美，提高審美能力。

-思考詩歌哲理：從詩歌中汲取哲理，豐富自己的思想內(nèi)涵。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《登飛來峰》、《夜泊牛渚懷古》、《觀書有感》三首詩歌，要求熟讀成誦，理解詩句大意。

2.撰寫一篇關(guān)于《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼”詩句的理解與感悟，字?jǐn)?shù)不限。

3.結(jié)合《夜泊牛渚懷古》中的意象，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，題目自擬。

4.對(duì)《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”進(jìn)行解讀，并聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5.小組合作，選擇一首詩歌，進(jìn)行角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作過程和情感表達(dá)。

作業(yè)反饋：

1.教師將在課后及時(shí)批改學(xué)生的背誦作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)詩歌的記憶和理解程度，對(duì)于背誦不熟練的學(xué)生，將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.對(duì)于《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼”詩句的理解與感悟作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)涵的挖掘和自身情感的抒發(fā)，對(duì)于理解偏差或表達(dá)不充分的學(xué)生，將提供針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。

3.對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的現(xiàn)代詩，教師將評(píng)價(jià)詩歌的創(chuàng)意、語言表達(dá)和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)指出詩歌中的不足，如韻律、意境等，提出改進(jìn)建議。

4.對(duì)《觀書有感》的解讀作業(yè)，教師將檢查學(xué)生對(duì)詩句哲理的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠?qū)⒃娋渑c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，對(duì)于理解不夠深入或缺乏實(shí)際聯(lián)系的學(xué)生，將引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。

5.對(duì)于小組角色扮演作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、表現(xiàn)力和對(duì)詩歌的理解程度，對(duì)于表現(xiàn)不佳的小組，將提供反饋，鼓勵(lì)他們?cè)谙麓位顒?dòng)中改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)1.詩歌鑒賞方法

①意象分析

②修辭手法

③結(jié)構(gòu)布局

④情感表達(dá)

2.《登飛來峰》

①飛來峰、千尋塔、浮云遮望眼

②對(duì)偶、夸張

③變法時(shí)期、壯志豪情

3.《夜泊牛渚懷古》

①牛渚、西江、芳甸

②擬人、對(duì)比

③懷古之情、歷史沉思

4.《觀書有感》

①觀書、源頭活水

②比喻、象征

③讀書感悟、哲理思考

5.古典詩詞審美特點(diǎn)

①語言精煉

②意境深遠(yuǎn)

③情感真摯

6.鑒賞技巧

①了解背景

②分析意象

③品味語言

④思考哲理教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《詩詞三首》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方覺得可以再改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放背景音樂，學(xué)生們很快就進(jìn)入了古典詩詞的氛圍，對(duì)詩歌產(chǎn)生了興趣。提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的思考，能夠積極參與討論。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩歌的意境和情感理解得比較到位。比如，《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼”，他們能夠感受到詩人的豪情壯志。但是，對(duì)于《夜泊牛渚懷古》中的懷古之情，有些學(xué)生理解得還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景不太熟悉。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些歷史知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和詩歌朗誦，讓學(xué)生們能夠通過互動(dòng)和表達(dá)來加深對(duì)詩歌的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲆恍┯幸姷氐挠^點(diǎn)，朗誦時(shí)也很有感情。這讓我感到很高興，說明他們?cè)谡n堂上有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，讓學(xué)生們能夠自由發(fā)揮。比如，我問他們：“你們認(rèn)為這三首詩歌中，哪一首最能觸動(dòng)你的心弦？為什么？”這樣的問題能夠激發(fā)他們的思考，也能夠讓他們從不同的角度去欣賞詩歌。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的意象和修辭手法理解不夠，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致一些。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1.在