提著“燈籠”覓情韻 -聚焦 4《燈籠》 學習抒情散文的寫法（素材）

提著“燈籠”覓情韻——聚焦4《燈籠》學習抒情散文的寫法（素材）提著“燈籠"覓情韻——聚焦《燈籠》學習抒情散文的寫法

教學目標

1.以文為例，學習抒情散文的以小見大、敘議結(jié)合的寫法。

2.學練結(jié)合，提升抒情散文的寫作能力。

一、導入

同學們，今天，就讓我們一起提著“燈籠”覓情韻。

二、出示目標

1.以文為例，學習抒情散文的以小見大、敘議結(jié)合的寫法。

2.學練結(jié)合，提升抒情散文的寫作能力。

過渡語：我們知道，《燈籠》這篇文章寫了很多關于“燈籠"的事，是典型的抒情散文。

三、看篇——梳理主要事件

文中那些瑣細的事件，其實是用一句話串聯(lián)起來的，你能找到嗎？

明確：

“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?！?/p>

追問1：記憶里和“燈籠"結(jié)的緣都有哪些？

祖父夜行；接燈上學；鄉(xiāng)俗還愿；元宵張燈；族姊遠嫁；朱紅描字；獻帝伴燈；愿做馬前卒。

追問2：請看屏幕上排列的事件，能不能調(diào)換順序？為什么？

預設：文中的事情雖然瑣碎，但其中是有關聯(lián)的。

小結(jié)：

作者以“燈籠”為線索，由回憶鄉(xiāng)村生活，到聯(lián)想歷史話題；由一家一村延及天下，由一時一事延及歷史，由個人延及社會。這種寫細微小事，由小寫大、小中見大的寫法就是“以小見大"。

方法一：選材典型，以小見大

過渡語：

小小“燈籠”，萬千思緒。春節(jié)剛剛過去，你都參與了哪些民俗活動呢？

預設：吃餃子、拜年、壓歲錢、元宵張燈、吃元宵……

師引導：我發(fā)現(xiàn)大家還是對吃的最感興趣，我們就選“餃子"吧。問大家?guī)讉€問題：你們家都什么時候吃餃子？（引導學生回憶與“餃子”相關的事件）

小試身手一：

請同學們以“餃子"為題，寫一個作文提綱。

要求：至少寫3件事，體現(xiàn)組材的“以小見大”。

時間：3分鐘

小結(jié)評價：

同學們真的是插上了思想的翅膀，聯(lián)想到了關于餃子的各種事，選擇的材料典型，提綱的擬寫也能體現(xiàn)材料編排的以小見大，為你們碰撞出的思維火花點贊！

過渡語：

我們怎樣將剛才作文提綱里所列事件中蘊含的情感最大限度的抒發(fā)出來？我們來看看《燈籠》是怎樣做到的。

四、看段——分析表達方式

請同學們跳讀課文1.2.3.5.11.12段，找出其中的議論抒情句，并分析其表達作用。

溫馨提示：可從結(jié)構(gòu)及情感表達兩方面進行分析。

雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。

真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。

雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。

預設：

句1：開頭先議后敘，從“火"說起，為后文“燈籠”做鋪墊。

句2：議論。既總結(jié)這一段的內(nèi)容，又表明腦中相關記憶之豐滿，表達一種懷念的情感。

句3：議論?！办o穆"是一種氛圍，“思慕”表達出一種懷念，祖孫情深。

句4：議論、抒情。仿佛凝視母親的形象，“母親的頭發(fā)也全白來”，含蓄表達了對母親的思念和熱愛。

你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。

唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！

預設：這兩句抒情明志，表達自己愿身先士卒、保家衛(wèi)國的愛國情懷。

師引導：“文章合為事而作”，這篇文章寫于“九一八"事件之后，加上對背景的了解，我們就不難理解作者為什么要在文章的最后抒發(fā)這種壯烈之情了。這是卒章顯志的典型寫法。

小結(jié)：

本文的抒情句、議論句很少，這就是吳伯蕭的散文風格，也是抒情散文常見的寫法方法。但不論是先敘后議，還是先議后敘，都是按照情感抒發(fā)的需要來運用的。回憶舊事時的懷念，是深情而含蓄的，因此是間接抒情；表達宏愿時，作者情感噴薄而出，是豪邁奔放的，因此是直接抒情。作者的情感由個人情感到家國情懷；情感的抒發(fā)，由含蓄到奔放，這也是一種“以小見大”。

師引導：同學們，分析到這里，我們是不是發(fā)現(xiàn)，剛剛寫的作文提綱需要依據(jù)情感的變化進行微調(diào)呢？

方法二：敘議結(jié)合，卒章顯志

過渡語：

表達方式雖多，按情感的抒發(fā)需求來合理運用才是一篇好的抒情散文。我們在寫作中也可以運用這種寫法：敘議結(jié)合，卒章顯志。

小試身手二：

請同學們依據(jù)作文提綱，運用“敘議結(jié)合"的寫法，選擇自己最有話說的一件事，完成片段練習，80字左右。

時間：5分鐘

小結(jié)點評：

這幾位同學都能在敘事的基礎上，合理使用抒情議論等表達方式，讓情感的抒發(fā)更自然更豐滿，真棒！

過渡語：

可僅僅做到這些還不足以稱得上是美文。吳伯蕭認為“美文”是“詩與散文中間的橋。"我們來看看他是怎么做到的吧！

五、看句——體會語言特色

“......好一似揚子江，駕小舟，風狂浪大，浪大風狂”

預設：直接引用了《逍遙津》中漢獻帝的一句唱詞。

最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌的時候，將軍在挑燈看劍……你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。

預設：間接引用了辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。"

形式：讀句子，談感受；看注釋，知方法。

小結(jié)：

由此可以看出作家讀書多，積累豐厚，寫作時便可信手拈來。在作文中引用古詩文，可以讓文章的語言簡潔典雅詩意蘊藉。

方法三：引用古語，簡潔典雅

過渡語：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

小試身手三：

請同學們引用古詩名句，優(yōu)化自己所寫的片段。完成后的片段不少于100字。

溫馨提示：引用的古詩文一定要貼合文章內(nèi)容，與文章抒發(fā)情感一致。

時間：3分鐘

過渡語：

優(yōu)化后的文段更加富有文采了。同學們，愿借“燈籠”照亮你的寫作之路，課后請大家根據(jù)本節(jié)課所寫的寫作方法，將作文提綱和課堂練習連綴成篇，