理解與概括【知識精研】 中考語文二輪復(fù)習(xí) （全國）

01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航02知識導(dǎo)圖·思維引航03核心精講·題型突破目錄01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航二輪·講練測

課標(biāo)要求總體要求1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。2.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。具體要求1.閱讀理解要求：歸納內(nèi)容要點(diǎn)（1）梳理文章結(jié)構(gòu)，概括事件的時間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過、結(jié)果等要素。（2）分析人物形象，結(jié)合具體事件或描寫概括性格特點(diǎn)。（3）概括文章主旨或作者的觀點(diǎn)態(tài)度，聯(lián)系背景理解深層含義。2.文化與應(yīng)用要求：了解文言文的歷史背景和文化內(nèi)涵，體會古人的人生觀、價值觀和審美情趣。主要考點(diǎn)1.概括內(nèi)容要點(diǎn)（1）事件概括：要求考生梳理文言文中的事件脈絡(luò)，概括起因、經(jīng)過和結(jié)果。（2）內(nèi)容梳理：對文章中描述的多個方面內(nèi)容進(jìn)行梳理概括。2.探尋事件原因：（1）直接原因與根本原因：考查考生對文言文中事件發(fā)生原因的分析能力，需要區(qū)分直接導(dǎo)致事件發(fā)生的因素和深層次的根本原因。（2）多因素分析：有些事件的發(fā)生是由多個因素共同作用的結(jié)果，考生要能從文中找出這些因素并進(jìn)行歸納。比如分析某個人物做出某種決策的原因，可能涉及到當(dāng)時的形勢、人物的性格、他人的影響等多個方面。主要考點(diǎn)3.分析人物形象（1）從正面描寫分析：根據(jù)文中對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等正面描寫來概括人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)等。（2）從側(cè)面描寫分析：借助文中其他人物的評價、態(tài)度或與主要人物相關(guān)的事件等側(cè)面描寫來分析人物形象。4.概括主旨或探究觀點(diǎn)態(tài)度（1）文章主旨概括：理解文言文的核心思想和作者想要表達(dá)的主要意圖。（2）作者觀點(diǎn)態(tài)度探究：分析文中對某事、某人或某種現(xiàn)象的看法和態(tài)度。主要題型1.內(nèi)容概括題（1）事件概括：要求概括文言文中所講述的事件，可能是概括一件事的全過程，也可能是概括文中幾件事，如概括《桃花源記》中漁人進(jìn)入桃花源的經(jīng)過，需要考生梳理漁人發(fā)現(xiàn)桃花源、進(jìn)入桃花源、在桃花源中的所見所聞等內(nèi)容。（2）信息提?。焊鶕?jù)題干要求，從文中提取相關(guān)信息并進(jìn)行概括，比如從一篇介紹古代建筑的文言文中，提取出該建筑的特點(diǎn)、建造時間、建造者等信息進(jìn)行概括回答。主要題型2.人物形象分析題（1）概括特點(diǎn)：直接要求概括文中某個人物的形象特點(diǎn)或性格特征，如分析《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙的形象，考生需要結(jié)合呂蒙接受孫權(quán)勸學(xué)后的學(xué)習(xí)行為以及魯肅對他的評價等內(nèi)容，概括出呂蒙善于聽取意見、勤奮好學(xué)、進(jìn)步神速等特點(diǎn)。（2）結(jié)合內(nèi)容分析：給出人物形象特點(diǎn)，要求考生結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析，如“請結(jié)合《送東陽馬生序》內(nèi)容，分析宋濂是一個怎樣的求學(xué)者”，考生要從宋濂求學(xué)時“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還”等內(nèi)容，分析出他勤奮刻苦的特點(diǎn)。主要題型3.主旨與觀點(diǎn)理解題（1）概括主旨：要求概括文言文的中心思想或主旨，如概括《愛蓮說》的主旨，考生要理解作者通過對蓮花的描寫和贊美，表達(dá)了自己不與世俗同流合污、潔身自好的高尚品質(zhì)和對追名逐利的世態(tài)的厭惡。（2）觀點(diǎn)探究：探究作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)或態(tài)度，以及對文中觀點(diǎn)的理解和看法，如《生于憂患，死于安樂》中，作者的觀點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂”，考生需要理解作者是如何通過列舉事例和道理論證來闡述這一觀點(diǎn)的，還可能會讓考生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬@一觀點(diǎn)的認(rèn)識主要題型4.比較閱讀題（1）內(nèi)容異同比較：將兩篇或多篇文言文進(jìn)行對比閱讀，要求考生比較它們在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比如比較《岳陽樓記》和《醉翁亭記》在寫景和抒情方面的異同，考生需要分別分析兩篇文章的寫景特點(diǎn)和作者所抒發(fā)的情感，然后進(jìn)行比較歸納。（2）人物形象或主旨比較：對比不同文章中人物形象的特點(diǎn)或文章主旨的異同，如比較《出師表》中的諸葛亮和《隆中對》中的諸葛亮形象有何不同，或者比較兩篇不同的勸諫類文言文在主旨和勸諫方式上的異同。命題預(yù)測1.選材方面（1）回歸教材與課內(nèi)外結(jié)合；（2）體裁與題材豐富。2.題型方面（1）題型多樣化：除了選擇題、填空題、簡答題外，開放性試題逐漸增多。（2）情境化命題：要求學(xué)生在特定情境中運(yùn)用文言文知識解決問題。3.能力考查方面（1）強(qiáng)調(diào)綜合能力：注重考查學(xué)生對文本內(nèi)容的整體理解、分析概括、歸納推理以及對作者觀點(diǎn)態(tài)度的把握等綜合能力。（2）注重思維能力：加大對學(xué)生思維能力的考查力度。4.難度方面：整體難度呈穩(wěn)中有升的趨勢。02知識導(dǎo)圖·思維引航二輪·講練測03核心精講·題型突破二輪·講練測考點(diǎn)文言文理解與概括【真題研析】?考法一概括內(nèi)容要點(diǎn) ?考法二探尋事件原因?考法三分析人物形象?考法四概括主旨或探究觀點(diǎn)態(tài)度 【核心精講】?知識點(diǎn)一內(nèi)容理解題誤區(qū)分析?知識點(diǎn)二內(nèi)容理解題答題技巧?知識點(diǎn)三內(nèi)容理解題思路方法【命題預(yù)測】閱讀下面文言文，完成下面小題。

太史公曰：《詩》有之：“高山仰止，景行行止?！彪m不能至，然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時習(xí)禮其家，余低回①留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時則榮，沒則已焉?？鬃硬家?，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國言《六藝》者折中②于夫子，可謂至圣矣?。ü?jié)選自《史記·孔子世家》【注】①低回：流連，盤桓。②折中：調(diào)和取證。文中提到懷念孔子的具體方式有哪些？典例1(2024·四川內(nèi)江·中考真題）概括內(nèi)容要點(diǎn)考法01示例：文中提到懷念孔子的具體方式有三種：一是閱讀孔子的著作，從中感受他的思想和智慧；二是前往孔子故鄉(xiāng)參觀仲尼廟堂，了解其生平和事跡；三是學(xué)習(xí)孔子的禮儀和道德準(zhǔn)則，并在日常生活中實(shí)踐它們。這些方式都體現(xiàn)了人們對孔子的敬仰和懷念之情。閱讀下面的文言文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

①豫章①胡叔俊，以高才碩學(xué)隱居進(jìn)賢官溪之上，治乃祖西園，筑亭其間而游息之。以東南先朝陽夕陰，宜木果，而樹桃、李、梨、栗。南為正陽之方宜芳華而列種海棠。松、竹者貫歲寒而后凋，故以植乎西北。中又雜植梅數(shù)十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然為林矣。若菊，若牡丹、芍藥之屬，叢生而可愛，皆列于亭之左右，以便觀賞。合而名其亭曰“園趣”。

②其出入之途在正東，近所居也。海棠之西有二池，夾道鑿小渠引水經(jīng)其所居，以入于東池。渠之上古木參天，其先祖所手植也。東池之外又為大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北為堂八楹②，以為子弟講肄③之所。又北為堂六楹，以館賓客④。又北為重屋六楹，以藏累世之書。此其園外之事，又所以為成趣之本。典例2新題型(2024·浙江·中考真題）概括內(nèi)容要點(diǎn)考法01③日坐亭上，與園丁野老論農(nóng)圃之要，而忘其世慮。客至則觴詠⑤嘯歌，云山煙水，交錯乎指顧⑥之間，而園中之趣，雖萬鐘之祿⑦不與易也。（節(jié)選自揭侯斯《胡氏園趣亭記》，有刪改）【注釋】①豫章：今江西省南昌市。句中的“進(jìn)賢”為縣名。②楹（yíng）：計(jì)算房屋間數(shù)的量詞。一間為一楹。③肄（yì）：練習(xí)，學(xué)習(xí)。④館賓客：接待賓客。⑤觴詠：飲酒賦詩。⑥指顧：手指目顧。⑦祿：俸祿。選文緊扣“趣”字來寫，你能發(fā)現(xiàn)哪些“趣”？請列出四種。典例2新題型(2024·浙江·中考真題）概括內(nèi)容要點(diǎn)考法01①植樹之趣

②賞花之趣

③泛舟之趣

④藏書之趣

⑤講習(xí)之趣

⑥論農(nóng)圃之趣

⑦飲酒賦詩之趣

⑧賞景之趣閱讀下面文言文，完成下面小題。[甲]林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！盵乙]淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文；穎脫不群，任真①自得。家貧親老，起為州祭酒②。不堪吏職，少日自解歸。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟(jì)往候之。道濟(jì)謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢，志不及也?！钡罎?jì)饋以粱肉，麾③而去之。典例3(2024·江蘇南通·中考真題)探尋事件原因考法02執(zhí)事者聞之，以（淵明）為彭澤令。歲終，會郡遣督郵④至，縣吏請?jiān)唬骸皯?yīng)束帶⑤見之。”淵明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬⑥去職，賦《歸去來》。元嘉四年將復(fù)征命，會卒⑦。時年六十三。（節(jié)選自蕭統(tǒng)《陶淵明傳》，有改動）[注]①任真：任性率真。②祭酒：官職名。③麾：同“揮”，揮手。④督郵：官職名。有說此督郵品行低劣，陶淵明鄙視其人。⑤束帶：此處指裝束整齊，穿著官服。⑥綬：絲帶，常用于拴玉和印。⑦會卒：恰巧去世。典例3(2024·江蘇南通·中考真題)探尋事件原因考法02①陶淵明不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，但他也無法改變、也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀；②他不堪其擾官場的繁文縟節(jié)與黑暗污濁；③他不滿官場束縛和對官場的厭惡，以及本性上向往自由；④他對做官沒太大興趣，淡泊名利。閱讀下面文言文，完成下面小題。李皭①為福建將樂令，春秋行鄉(xiāng)飲酒禮時，至村落間問民疾苦，牧豎②婦女皆環(huán)集，導(dǎo)之以善，肫然③如家人。期月，邑人悉向化④，境無盜賊，訟庭稀鞭撲聲。皭初至官，與家人約曰：“在官，俸金外皆贓也，不可以絲毫累我?！惫兮茛萦泄鸲?，方花開，李指之曰：“此亦官物也，擅折者必治之?！弊允羌胰瞬桓音⒐鸹?。嘗出郭省斂⑥，從仆摘道旁一橘，顧見之，責(zé)曰：“豈可壞法自汝始！”立下馬杖之，命償其直。居三年，上官有索饋者，無以應(yīng)，遂去官歸。（選自《清稗類鈔》）典例4(2024·天津·中考真題)分析人物形象考法03【注釋】①李皭（jiào）：清朝順治年間福建將樂縣縣令。②牧豎：牧童。③肫（zhūn）然：誠懇真摯的樣子。④向化：受到感化而歸順。⑤官廨（xiè）：官署。⑥省斂：考察收取租稅。請結(jié)合原文分析，李皭是一個怎樣的人。典例4(2024·天津·中考真題)分析人物形象考法03示例：李皭為官期間到民間考察民情，關(guān)心百姓疾苦，引導(dǎo)百姓向善，鄉(xiāng)人都受到感化而歸順，說明他是一個關(guān)愛百姓、治理有方的官員；他告誡家人不可貪贓，并懲治違反規(guī)定的從仆，說明他是一個清正廉潔、堅(jiān)持原則的人；職位比他高的官員向他索要財(cái)物，他沒有任何回應(yīng)，說明他是一個剛正不阿的人。閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ü?jié)選自諸葛亮《誡子書》）【乙】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（節(jié)選自《資治通鑒》）典例5(2024·廣東廣州·中考真題)概括主旨或探究觀點(diǎn)態(tài)度考法04【丙】人生小幼，精神專利；長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘。二十以外所誦經(jīng)書一月廢置便至荒蕪矣。然人有坎坷，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄?？鬃釉唬骸拔迨詫W(xué)《易》，可以無大過矣。”魏武、袁遺，老而彌篤。此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子十七乃學(xué)，名聞天下；茍卿五十始來游學(xué)，猶為碩儒。此并早迷而晚寤也。世人婚冠術(shù)學(xué)，便稱遲暮，因循面墻①，亦為愚耳。幼而學(xué)者，如日出之光；老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。（節(jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)》，有刪改）[注]①因循面墻：沿襲保守，疲沓不振作，不學(xué)習(xí)。三個文段都寫了勸學(xué)，其中所體現(xiàn)的對學(xué)習(xí)的認(rèn)識有何相同之處？請結(jié)合三個文段簡要分析。典例5(2024·廣東廣州·中考真題)概括主旨或探究觀點(diǎn)態(tài)度考法04典例5(2024·廣東廣州·中考真題)概括主旨或探究觀點(diǎn)態(tài)度考法04【答案】三個文段都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性、必要性和緊迫性，提倡積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，并體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的終身性。三個文段都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性?！炯住课奶岬健胺菍W(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對于增長才干和成就學(xué)業(yè)的必要性。同時，“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世”則警示了時間的緊迫性，強(qiáng)調(diào)要抓緊時間學(xué)習(xí)。【乙】文中孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，也是基于他當(dāng)權(quán)掌事的身份和需要，說明學(xué)習(xí)對于個人成長和事業(yè)發(fā)展的重要性?！颈课膭t通過不同年齡段的人通過學(xué)習(xí)取得成就的例子，說明學(xué)習(xí)不分早晚，但都應(yīng)盡早開始，并持續(xù)努力。典例5(2024·廣東廣州·中考真題)概括主旨或探究觀點(diǎn)態(tài)度考法04三個文段都提倡積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。【甲】文中的“靜”與“志”，即要求學(xué)習(xí)時保持內(nèi)心的寧靜和堅(jiān)定的志向；【乙】文中孫權(quán)鼓勵呂蒙廣泛涉獵，增長見識；【丙】文則強(qiáng)調(diào)早教的重要性，并鼓勵人們無論早晚都應(yīng)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方法上，【甲】文雖未直接說明，但隱含了要通過努力學(xué)習(xí)來提升自己；【乙】文提出“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，即廣泛閱讀以增長見識；【丙】文則通過具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來展示學(xué)習(xí)方法的重要性。典例5(2024·廣東廣州·中考真題)概括主旨或探究觀點(diǎn)態(tài)度考法04三個文段都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的終身性。【甲】文中的“非志無以成學(xué)”強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)定志向?qū)τ诔掷m(xù)學(xué)習(xí)的重要性；【乙】文中呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，并在后續(xù)取得顯著進(jìn)步，說明學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程；【丙】文則通過列舉不同年齡段的人通過學(xué)習(xí)取得成就的例子，以及“老而彌篤”的表述，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)不分年齡、應(yīng)終身進(jìn)行的觀點(diǎn)。知識點(diǎn)1解題誤區(qū)分析1.內(nèi)容概括誤區(qū)（1）以偏概全：關(guān)注到部分內(nèi)容，沒有涵蓋整體，遺漏了重要信息。（2）概括不準(zhǔn)確：要么過于冗長，沒有抓住關(guān)鍵；要么過于簡單，表意不明。2.人物分析誤區(qū)（1）品質(zhì)特點(diǎn)片面：只看到人物的表面行為或單一品質(zhì)，沒有全面分析人物（2）脫離文本分析：沒有依據(jù)文本中具體內(nèi)容來分析，答案與文本內(nèi)容不符。3.主旨理解誤區(qū)（1）理解膚淺：對文章主旨的理解停留在表面，沒有深入挖掘。（2）過度解讀：超出了文本所表達(dá)的范圍，對文章主旨進(jìn)行過度引申和解讀。知識點(diǎn)2做題思路與方法1.整體感知，梳理內(nèi)容（1）明確文體特點(diǎn)：不同文體有不同的特點(diǎn)和閱讀方法。（2）梳理行文脈絡(luò)：清晰了解文章各部分內(nèi)容及其關(guān)系，為理解與概括奠定基礎(chǔ)。2.抓關(guān)鍵詞句，剖析要點(diǎn)（1）關(guān)注中心句與關(guān)鍵句；（2）分析重要字詞，能更好地把握文意。3.人物分析，把握形象（1）從描寫角度分析：通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理來分析人物形象。（2）結(jié)合事件與環(huán)境：人物的行為和性格在具體事件和環(huán)境中得以體現(xiàn)。4.歸納概括，精準(zhǔn)表述（1）內(nèi)容概括方法：①要素歸納法；②分層概括法。（2）語言表述要求：①簡潔準(zhǔn)確；②要點(diǎn)全面，不能遺漏重要信息。知識點(diǎn)3應(yīng)試答題技巧1.通讀全文，整體把握（1）快速瀏覽全文，明確文章的基本框架和行文脈絡(luò)。（2）關(guān)注標(biāo)題、注釋。2.緊扣關(guān)鍵，精準(zhǔn)分析（1）抓關(guān)鍵詞句；（2）分析人物形象；（3）把握事件發(fā)展。3.巧用原文，整合概括（1）直接引用法；（2）提取整合；（3）分層概括。4.審清題意，規(guī)范作答（1）仔細(xì)審題：認(rèn)真閱讀題目，明確題目要求，確定答題的方向和范圍。（2）規(guī)范表述：答案要條理清晰、語言通順、表達(dá)準(zhǔn)確。地方名人

(2024·浙江寧波·一模)1.新素材閱讀下面兩則文言文，完成下面小題。【甲】全祖望，字紹衣，鄞縣人。十六歲能為古文。討論經(jīng)史，證明掌故①。補(bǔ)諸生。雍正七年，督學(xué)王蘭生選以充貢，入京師，旋舉順天鄉(xiāng)試。戶部侍郎李紱見其文，曰：“此深寧、東發(fā)②后一人也！”乾隆元年，薦舉③博學(xué)鴻詞。是春會試先成進(jìn)士選翰林院庶吉士不再與試。時張廷玉當(dāng)國，與李紱不相能，并惡祖望，祖望又不往見，二年，散館，置之最下等，歸班以知縣用，遂不復(fù)出。性伉直，既歸，貧且病，饔飧④不給，人有所饋，弗受。主蕺山、端溪書院講席，為士林仰重。二十年，卒于家，年五十有⑤一。祖望為學(xué)，淵博無涯涘，于書無不貫串。在翰林，與紱共借《永樂大典》讀之，每日各盡二十卷。生平服膺黃宗羲，宗羲表章明季⑥忠節(jié)諸人，祖望益廣修枌社⑦掌故、桑海遺聞以益⑧之，詳盡而核實(shí)，可當(dāng)續(xù)史。宗羲《宋元學(xué)案》甫創(chuàng)草稿，祖望博采諸書為之補(bǔ)輯，編成百卷。又七?！端?jīng)注》，三箋《困學(xué)紀(jì)聞》，皆足見其汲古之深?！肚迨犯濉と嫱麄鳌罚ü?jié)選）【乙】謝山⑨為學(xué)，私淑南雷⑩，精治經(jīng)史，博極群書，尤熟于明事。平生留意鄉(xiāng)邦文獻(xiàn)，于明季里人之死難者，必為之辯誣征實(shí)，作碑志銘傳以存其人。數(shù)百年來，浙東學(xué)派以重根柢、尚志節(jié)為主，南雷開其先，萬氏繼之，全氏又繼之，風(fēng)氣綿延，迄今弗替，其效遠(yuǎn)矣?！焓啦肚迦鍖W(xué)案》（節(jié)選）【傳·梳理經(jīng)歷】1.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全全祖望的人物簡歷。①曾以貢生身份入京師，舉順天鄉(xiāng)試。后因與張廷玉不合，被貶至最下等，歸班以知縣用，不再出仕。②修撰家鄉(xiāng)的掌故和明末的傳聞，以此來增補(bǔ)(黃宗羲的《宋元學(xué)案》地方名人

(2024·浙江寧波·一模)1.新素材【傳·傳承風(fēng)骨】2．寧波月湖邊上有一個全祖望的青銅雕像。請你根據(jù)兩則材料的閱讀，推測寧波人為全祖望立像的原因。寧波人為全祖望立像的原因主要是因?yàn)樗趯W(xué)術(shù)上的卓越成就和對鄉(xiāng)邦文獻(xiàn)的貢獻(xiàn)，以及他伉直的品德，這些都在當(dāng)?shù)厝藗冃闹辛粝律羁痰挠∠蟆?.全祖望的學(xué)術(shù)成就：全祖望廣泛修撰了家鄉(xiāng)的掌故和明末的傳聞，詳盡而核實(shí)，可當(dāng)續(xù)史。為黃宗羲的《宋元學(xué)案》進(jìn)行了博采眾書的補(bǔ)輯，編成了百卷。對《水經(jīng)注》進(jìn)行了七次校訂，對《困學(xué)紀(jì)聞》進(jìn)行了三次箋注。2.全祖望的品德：全祖望歸鄉(xiāng)后生活貧困且多病，但仍然堅(jiān)守自己的學(xué)術(shù)追求，不為他人的饋贈所動。他在書院講席上受到了士林的敬重。3.全祖望對鄉(xiāng)邦文獻(xiàn)的貢獻(xiàn)：全祖望平生留意鄉(xiāng)邦文獻(xiàn)，對于明季里人之死難者，必為之辯誣征實(shí)，作碑志銘傳以存其人。他的研究和編纂工作使得數(shù)百年來浙東學(xué)派的學(xué)風(fēng)得以延續(xù)，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。地方名人

(2024·浙江寧波·一模)1.新素材閱讀下面兩個文段，完成下面小題?！炯住浚ㄖ芏仡U《愛蓮說》）【乙】（節(jié)選自李漁《閑情偶寄》）甲、乙兩個文段都寫蓮花，都表達(dá)了作者對蓮花的喜愛和贊美之情，但贊美和喜愛的原因有所不同，請用簡潔的語言分析。比較探究

(2024·河南周口·三模)2.新考法甲文段作者贊美蓮花重在贊美它不與世俗同流合污又不孤高自許（出淤泥而不染，濯清漣而不妖）、剛直坦蕩行為正直（中通外直，不蔓不枝）、美名遠(yuǎn)揚(yáng)卓爾不群令人景仰（香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉）的高潔操守；乙文段贊美蓮花重在贊美它的實(shí)用價值：觀賞方面——可賞花觀葉，花落看蓮蓬；實(shí)用價值更體現(xiàn)在可聞其香，可來避暑，食之可享其美味；就連敗落的葉子也可以拿來裹東西。

(2024·浙江嘉興·三模)【甲】《論語》三章①子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！雹谠釉唬骸拔崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”③顏淵、季路侍，子曰：“盍各言爾志。”子路曰：“愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾?！鳖仠Y曰：“愿無伐①善，無施②勞。”子路曰：“愿聞子之志?！弊釉唬骸袄险甙仓笥研胖?，少者懷之?！啊疽摇孔S子法訓(xùn)·齊交夫交之道，譬之于物，猶素之白也，染之以藍(lán)則青；游居交友，亦人之所染也。韓起與田蘇③處，而成好仁之名；甘茂事史舉④，用顯齊、秦之功；曹參師蓋公⑤，致清凈之治；竇長君⑥兄弟出于賤隸，謹(jǐn)恭師友，皆為退讓君子。語曰：“蓬生麻中，不扶自直?！贝搜噪m小，可以喻大。必得其人。千里同好，固于膠漆，堅(jiān)于金石；窮達(dá)不阻其分，毀譽(yù)不疑其實(shí)。3.新考法

(2024·浙江嘉興·三模)（1）請幫助同學(xué)繪制思維導(dǎo)圖，理清《譙子法訓(xùn)·齊交》的說理思路。3.新考法①游居交友，亦人之所染也。（交友要選擇益友。）②舉例論證（擺事實(shí)）。③曹參達(dá)成清凈之治。④千里同好，窮達(dá)不阻，毀譽(yù)不疑。（同心交好，重情重義，彼此信任。）

(2024·浙江嘉興·三模)（2）同學(xué)發(fā)現(xiàn)《譙子法訓(xùn)·齊交》與《〈論語〉三章》關(guān)于“交友之道”的理解多處互為印證，請選擇一處，結(jié)合兩文內(nèi)容進(jìn)行闡述。3.新考法示例1：交友要講“信”，《論語》中“與朋友交而不信乎”“朋友信之”強(qiáng)調(diào)朋友間交往要真誠仁厚以待，才能贏得對方的信賴。《譙子法訓(xùn)·齊交》中“毀譽(yù)不疑其實(shí)”，指出世間的毀損與贊譽(yù)都不影響對友人的信任和真實(shí)判斷。所以“信”是交友之道的前提。示例2：交友時要多交益友，《論語》中“擇其善者而從之”，意為與人交往時，要跟從學(xué)習(xí)他人的長處，《譙子法訓(xùn)·齊交》中子認(rèn)為人若與有德行、有見識的人為伍，自然會受到他們的影響而有所成就，比如韓起與賢德的田蘇交好，成就了他好仁之名。所以擇友時一定要慎重。示例3：交友要講情義。《論語》中子路希望拿出自己的車、皮衣與朋友共享，即使穿破用壞也不足惜，可見子路的朋友之交是重義而輕利的?！蹲S子法訓(xùn)·齊交》中“窮達(dá)不阻其分”指出無論貧窮顯貴都不會拋卻朋友。所以與人交友切忌以“利”為先。

(2024·天津河?xùn)|·三模)閱讀《柳宗元傳》，完成下面小題。

元和十年，例移①為柳州刺史。時郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執(zhí)友，何忍見其若是？”即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。

柳州土俗，以男女質(zhì)③錢，過期則沒④入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒者，乃出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進(jìn)士者，不遠(yuǎn)千里隨宗元師法；凡經(jīng)其門，必為名士。元和十四年十月五日卒，時年四十七。觀察使裴行立為營護(hù)⑤其喪及妻子還于京師，時人義之。用自己的話概括選文體現(xiàn)了柳宗元為友