《山雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇

Word文檔《山雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀9篇語文教案《山雨》篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識和技能方向：

⑴認(rèn)識本課2個(gè)生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

3、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

【教學(xué)過程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說）看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

二、打開書，自己讀讀閱讀提示（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知:我們跟著一起走進(jìn)這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

四、自主學(xué)習(xí)

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）

2、自學(xué)雨中：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

3、小組交流：把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。

4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

②這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c(diǎn)課件）

③和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

⑵像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①幾個(gè)學(xué)生談感受。

②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？

③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀。）

④喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

①學(xué)生談感受。

②真是動人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號一組讀，第一個(gè)頓號二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）

③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）

⑷陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的。心胸。（談感受）

①（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──。

②聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

③此時(shí)，我和的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。

④我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

5、雨后：

不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！

雨后是怎樣的畫面？

⑴鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

⑵雨滴。點(diǎn)課件，一起來演奏。

五、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

語文教案《山雨》篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容，理解用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。

過程與方法：領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會對山林雨景的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容，感受山雨的韻味，體會對山林雨景的喜愛之情。

教學(xué)課時(shí)：

3一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無/間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢測

《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，通過合理而新奇的和，并運(yùn)用一（)歌謠一（）巖石一（）樹葉一(）音符

三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞，采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。

2、有感情的反復(fù)朗讀課文，體會對山林雨景的喜愛之情。

四、初讀課文，理清文脈

六年級語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【文本解讀】

《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只寫一種景物“雨”。

第一小節(jié)，圍繞著來得“來得突然”來寫。破折號后的語句是進(jìn)一步說明“突然”，表現(xiàn)雨來得“悄悄”。

文章寫雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動聽的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無字的歌謠”，在歌謠前加上“無字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實(shí)質(zhì)是寫這聲音美得無以言表。后面兩個(gè)比喻更妙，把雨寫成了是無數(shù)輕捷柔軟的手指，把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且還說：“每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進(jìn)入夢幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同。同時(shí)我們還要將它們改為簡單比喻讓學(xué)生去比較，這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓學(xué)生去讀，去感覺，去領(lǐng)悟自己寫作時(shí)應(yīng)怎么處理。

第6，7小節(jié)寫雨色。首先是對色彩進(jìn)行直接描述。我們可以通過品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細(xì)地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。

特別要指出的的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺，流進(jìn)了我的心胸，令人心曠神怡。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]：體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)，去傾聽，去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、談?wù)剬φn文的初步印象。

3、思考：

描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)對山雨的無比喜愛。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

（將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

⑵小結(jié)：

通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：

學(xué)生朗讀

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

（這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

（這是對雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

板書：雨前、雨中、雨后

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂嗎？

五、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

語文教案《山雨》篇四

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、基于識字寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2、基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

3、基于寫作

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

教材分析

《山雨》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味，體會對山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

學(xué)情分析

1、基于識字寫字

對于六年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

2、基于閱讀

六年級的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法，比如：找出文中生動、形象和優(yōu)美的語言體會在文中表達(dá)的思想感情。

3、基于習(xí)作

六年級學(xué)生能留心觀察周圍事物，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，但是語言表達(dá)不夠豐富、形象、生動。

教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落。

2．通過抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點(diǎn)，體會對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟細(xì)致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3、學(xué)習(xí)通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。

評價(jià)任務(wù)

1、通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。

2、通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子，來感悟?qū)ι接甑南矏壑椤?/p>

3、通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對山雨的獨(dú)特感受。

教學(xué)反思：

1、目標(biāo)達(dá)成情況：

目標(biāo)一：

目標(biāo)二：

目標(biāo)三：

2、教后得與失：

語文教案《山雨》篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

【教具的準(zhǔn)備】

錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：

自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

2、揭示課題：

今天我們要學(xué)的課文就是留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、播放教學(xué)錄音，注意字音。

2、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：水淋淋(lin)啼囀(zhuan)傾吐(tu)

3、談?wù)剬φn文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥：

⑴感悟雨聲的美妙、神奇：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是對雨色的想象，因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

1、配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

【課后反思】

教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個(gè)性化的感悟，通過生生之間合作交流，深入探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語言，感受到了其中蘊(yùn)含的情感；同時(shí)，幫助學(xué)生體會的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；給詩加題目和最后山雨詩欣賞，使學(xué)生感受到精煉語言的魅力。

小學(xué)語文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會對山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會對山雨及大自然的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

媒體資源

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、回憶山中朋友，導(dǎo)入新課

上堂課我們跟隨的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》，體會山雨的韻味。

板書課題：山雨

揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

二、初讀課文，梳理內(nèi)容。

1、學(xué)生快速瀏覽課文，教師適時(shí)播放媒體資源。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競賽朗讀。

2、談?wù)剬φn文的初步印象（從描寫順序上）。

使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨

三、再讀課文，品味賞析

1、再讀課文，體會一下：是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的？畫一畫有關(guān)句子，并體會蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

2、然后組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對山雨的喜愛之情。

（1）感悟雨聲的美妙、神奇；

（2）感悟雨色的明麗、迷人；

以師生問答的形式完成本部分的教學(xué)。

3、有感情地朗讀，加深理解

四、背誦積累，拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

2、大家課后動手摘錄文中優(yōu)美的句子，把它們寫在作文素材本里。

語文教案《山雨》篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨的韻味，體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃，心中總會有些煩悶，而作家趙麗宏卻從一場山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，感受山雨的美。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注意讀出感情，讀準(zhǔn)字音，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

2、出示生字詞，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思。

3、提問：課文的主要內(nèi)容是什么？（向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。）

4、請同學(xué)分段朗讀，注意讀出感情。

5、提問：文章是按照什么順序來描寫的。（時(shí)間順序：雨來、雨中、雨后）

6、談?wù)動陙?、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象？雨來——突然

雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜（以動襯靜）

三、朗讀賞析，深入感悟

1、主要寫了山雨的哪兩個(gè)方面？

2、感悟山雨的音樂美。

（1）請一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。

（2）思考：是怎樣來描寫雨的聲音的。舉手發(fā)言，教師總結(jié)（運(yùn)用比喻、擬人的修辭并展開豐富的想象生動形象的寫出山雨的音韻美）

（3）播放雨聲的音頻，讓學(xué)生聆聽雨的聲音。

（4）師生合作朗讀，感受山雨的音樂美

師讀第一自然段，第一組讀第二三自然段，第二組讀第四自然段，齊讀第五自然段。

3、感悟山雨的色彩美

（1）用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動聽，充滿音韻美，那他又是如何描寫山雨的色彩的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看山林都有哪些色彩？陽光下:山雨中：

（2）朗讀：男生齊讀陽光下的色彩，女生齊讀雨中的色彩；

（3）思考：雨中的綠有什么特點(diǎn)？（富有動感）

（4）綠色真的在流動嗎？如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?！?/p>

（5）出示圖片，感受清新的綠色；

（6）齊讀六七自然段。

四、拓展延伸

1、總結(jié)全文

2、播放雪景的視頻，讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，說說由雨聲想到的情景。

3、布置作業(yè)：

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）聯(lián)系剛才觀看的雪景，展開聯(lián)想和想象，寫一個(gè)200字左右的小片段。

六年級語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

【方法與能力】領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會對山雨的喜愛之情。

【拓展與延伸】用學(xué)到的表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于“風(fēng)”或“雨”的習(xí)作。

【重、難點(diǎn)突破】學(xué)習(xí)作家表達(dá)獨(dú)特感受的方法，體會對山雨的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

跟隨著詩人、散文家李漢榮的腳步，我們一起拜訪了“山里的朋友”，感受了人與自然的親密無間。今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一起來品味“山雨”的韻味。

二、學(xué)習(xí)課文

1、有感情地自由朗讀課文，理解是按什么順序來寫山雨的，具體寫了哪些內(nèi)容，感受山雨的特點(diǎn)。

教學(xué)提示：目的是在于引導(dǎo)學(xué)生掌握按一定的順序描寫自然景物，并通過對相關(guān)景物的描寫來描寫山雨的方法。

這三個(gè)問題全部讓學(xué)生來根據(jù)自己的題解回答，并且要以課文內(nèi)容為中心，聯(lián)系關(guān)鍵的詞語作答。如，在分析寫作順序時(shí)，可以抓住“來得突然”、“雨聲里”、“雨，悄悄地停了”來分析，其他兩個(gè)問題方法相同。

關(guān)鍵是要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與積極合作學(xué)習(xí)，不必苛求答案的準(zhǔn)確性。

教學(xué)參考：課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。全文?0個(gè)自然段，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫雨后，通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。

2、再讀課文，體會是是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽雨的？

教學(xué)提示：這個(gè)問題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生如何觀察、描寫事物，體會語言的美好之處，同時(shí)也是對文章寫作方法的體會。要求學(xué)生按課文的內(nèi)容順序抓住每一句來進(jìn)行理解與感悟。

找出相關(guān)的句子，有感情地朗讀，可以說一說自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會對山雨、自然的喜愛之情。

教學(xué)參考一：

附對句子的理解。

①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

這句話著筆于聲音，運(yùn)用比喻的手法描寫了雨來時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應(yīng)，寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn)，即“來得突然”“悄悄地來”。將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了對山雨的獨(dú)特情感，并給人以無限遐想。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)，發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達(dá)了對山雨那份濃濃的喜愛之情。這部分描述又一次采用比喻的手法來表達(dá)自己的獨(dú)特感受，使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏，增強(qiáng)了文章的美感，容易引起讀者的共鳴。

“音符”是指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……，而“帶著幻想的色彩”，突出了雨至山林時(shí)聲音的豐富多變，擴(kuò)大了讀者的想象空間。

③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨(dú)有的特點(diǎn)：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了對山雨的喜愛。

教學(xué)參考二：

通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對山雨的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文，體會山雨的韻味，感受對山雨的喜愛之情，同時(shí)感悟語言的美妙。

教學(xué)提示：先由學(xué)生自由朗讀，然后采用個(gè)性化朗讀的方式來體會。

三、作業(yè)：

1、朗讀并背誦自己喜歡的部分。

2、體會文章的寫法，準(zhǔn)備觀察第一次秋雨或秋風(fēng)、秋色，然后完成一篇觀察日記。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｏ葘懮接昵娜欢?，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

【文本解讀】

《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只寫一種景物“雨”。

第一小節(jié)，圍繞著來得“來得突然”來寫。破折號后的語句是進(jìn)一步說明“突然”，表現(xiàn)雨來得“悄悄”。

文章寫雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動聽的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無字的歌謠”，在歌謠前加上“無字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實(shí)質(zhì)是寫這聲音美得無以言表。后面兩個(gè)比喻更妙，把雨寫成了是無數(shù)輕捷柔軟的手指，把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且還說：“每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進(jìn)入夢幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同。同時(shí)我們還要將它們改為簡單比喻讓學(xué)生去比較，這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓學(xué)生去讀，去感覺，去領(lǐng)悟自己寫作時(shí)應(yīng)怎么處理。

第6，7小節(jié)寫雨色。首先是對色彩進(jìn)行直接描述。我們可以通過品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細(xì)地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。

特別要指出的的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流