語文統(tǒng)編版2024版一年級上冊識字第1課天地人教案01

《天地人》一、教材分析《天地人》是統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊中一篇富有哲理的課文，通過簡潔的語言和生動的插圖，向一年級學生介紹了天地人三者之間的關系。課文內容簡單，結構清晰，語言樸實，富有韻律感，易于朗讀和背誦。這一課只有六個字“天地人，你我他”，但卻涵蓋了豐富的內涵，通過這六個字引導學生認識世界、認識自我和他人，為后續(xù)的識字學習和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎，引導學生思考人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。二、教學目標【知識與技能】1.認識“天、地、人、你、我、他”六個字。了解“天、地、人”的含義，感受人與自然的關系?！具^程與方法】1.學會用“你、我、他”進行簡單的口語表達。2.通過朗讀、討論和實踐活動，學生能夠理解天地人三者的關系?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.培養(yǎng)養(yǎng)學生對漢字的興趣和熱愛。2.激發(fā)學生對自然的熱愛，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和對生命的尊重。三、教學重難點【教學重點】認識并掌握課文中的生字，理解天地人三者的關系?！窘虒W難點】1.理解“天、地、人”的含義，感受人與自然的關系，初步感受漢字的魅力。2.引導學生深入理解人與自然和諧共處的重要性。四、學情分析一年級學生年齡在6-7歲之間，剛進入小學，對學習充滿好奇和熱情。他們在幼兒園階段可能已經接觸過一些簡單的漢字，但對于系統(tǒng)的識字學習還處于起步階段。這個年齡段的學生形象思維占主導，注意力難以長時間集中，需要通過生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教學方法和策略直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀手段，幫助學生理解“天、地、人”的含義。游戲教學法：設計識字游戲，如“找朋友”“開火車”等，讓學生在游戲中鞏固所學漢字。情境教學法：創(chuàng)設生活情境，引導學生用“你、我、他”進行口語表達。多讀多練：讓學生反復認讀漢字，加深記憶。六、教學過程（一）導入新課1.播放一段關于大自然的視頻，引導學生觀察視頻中的“天、地、人”。2.通過展示自然風光的圖片，引導學生討論自然之美，激發(fā)學生對自然的興趣。3.提問學生：視頻中看到了什么？引出課題“天地人”。（二）新課講授1.學習“天、地、人”（1）出示“天、地、人”的圖片，讓學生觀察并說一說這三個字分別代表什么。（2）教師講解“天、地、人”的含義：“天”指天空，“地”指大地，“人”指人類。（3）帶領學生認讀“天、地、人”，并采用多種方式進行朗讀，如個別讀、齊讀、開火車讀等。2.學習“你、我、他”（1）創(chuàng)設情境，教師與學生進行對話，引出“你、我、他”。（2）例如：教師指著一名學生說：“你是[學生名字]?！比缓笾钢约赫f：“我是老師?！痹僦钢硪幻麑W生說：“他是[另一名學生名字]?！保?）讓學生理解“你、我、他”的用法，并進行小組練習，用“你、我、他”進行對話。（三）觀察圖畫，認識“天、地、人”

1.出示課本中的圖畫，引導學生觀察。（1）問：這幅圖上畫了什么？（2）學生觀察后回答：圖上有藍天、大地、一個人。

2.認識“天”。（1）出示“天”字的卡片，教師范讀，學生跟讀。（2）問：你在哪里見過“天”字？（天空、天氣預報等）（3）引導學生觀察“天”字的字形，說說“天”字像什么。（像一個人頭頂著一片天空）

3.認識“地”。（1）出示“地”字的卡片，教師范讀，學生跟讀。（2）問：你知道“地”是什么嗎？（大地、土地等）（3）引導學生觀察“地”字的字形，說說“地”字的左邊是什么，右邊是什么。（左邊是“土”，右邊是“也”，表示大地是由土組成的）

4.認識“人”。（1）出示“人”字的卡片，教師范讀，學生跟讀。（2）問：你知道“人”是什么嗎？（人是一種高級動物，有思想、有感情、會說話、會勞動等）（3）引導學生觀察“人”字的字形，說說“人”字像什么。（像一個人側身站立的樣子）（四）朗讀課文

1.教師范讀課文，學生跟讀。

2.全班齊讀課文。

3.指名讀課文，其他學生評價。（五）鞏固練習

1.出示生字卡片，指名認讀。

2.開火車讀生字卡片。

3.做游戲：找朋友。教師把生字卡片發(fā)給學生，然后說一個字，拿著這個字的學生就站起來，說：“我是[字]?！逼渌麑W生就說：“你是[字]，我們是好朋友。”（六）課堂小結

1.今天我們學習了什么？（認識了“天、地、人、你、我、他”6個生字，學習了朗讀課文）

2.你有什么收獲？（認識了很多漢字，學會了用“你、我、他”來稱呼不同的人等）（七）布置作業(yè)

1.回家后把今天學習的六個字讀