課題開題報告：著力構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！吨?gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局研究》課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：著力構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局研究課題來源：教育部課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人），李明、王麗、趙強（主要成員）課題申報時間：2022年3月1日預(yù)計完成時間：2023年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，立德樹人成為教育工作的根本任務(wù)。立德樹人是指通過教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使其成為有道德、有才華、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。然而，在當(dāng)前教育實踐中，立德樹人任務(wù)的落實仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如教育觀念陳舊、教學(xué)方法單一、評價體系不完善等。因此，構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)的新生態(tài)新格局，對于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，國內(nèi)學(xué)者對立德樹人任務(wù)的研究日益深入，主要集中在以下幾個方面：一是對立德樹人內(nèi)涵的探討，明確了立德樹人的基本要求和目標(biāo)；二是對立德樹人實施路徑的研究，提出了課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、評價體系完善等具體措施；三是對立德樹人效果的評價，通過實證研究，分析了立德樹人任務(wù)在促進學(xué)生全面發(fā)展方面的作用。國外研究現(xiàn)狀在國外，關(guān)于立德樹人任務(wù)的研究主要集中在以下幾個方面：一是對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，通過道德教育課程、實踐活動等途徑，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)；二是對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過文學(xué)、藝術(shù)、歷史等課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神；三是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過項目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。發(fā)展趨勢隨著教育改革的不斷深入，立德樹人任務(wù)的研究將呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢：一是立德樹人任務(wù)的內(nèi)涵將更加豐富，涵蓋道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等多個方面；二是立德樹人任務(wù)的實施路徑將更加多樣化，包括課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、評價體系完善等多種手段；三是立德樹人任務(wù)的效果評價將更加科學(xué)，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等手段，提高評價的準(zhǔn)確性和有效性。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確立德樹人根本任務(wù)的新生態(tài)新格局的內(nèi)涵和特征；（2）分析當(dāng)前教育實踐中立德樹人任務(wù)落實的困境和挑戰(zhàn)；（3）提出構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的路徑和策略；（4）評價構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的效果。研究內(nèi)容（1）立德樹人根本任務(wù)的新生態(tài)新格局的內(nèi)涵和特征；（2）當(dāng)前教育實踐中立德樹人任務(wù)落實的困境和挑戰(zhàn)；（3）構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的路徑和策略；（4）構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的效果評價。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解立德樹人任務(wù)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集教育實踐中的立德樹人任務(wù)落實情況；（3）案例研究法：通過分析典型案例，總結(jié)立德樹人任務(wù)落實的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)；（4）行動研究法：通過實踐探索，提出構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的路徑和策略。研究路徑（1）第一階段：文獻綜述和現(xiàn)狀分析（2022年3月-2022年6月）在這一階段，我們將通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解立德樹人任務(wù)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，分析當(dāng)前教育實踐中立德樹人任務(wù)落實的困境和挑戰(zhàn)。（2）第二階段：路徑和策略研究（2022年7月-2022年12月）在這一階段，我們將通過調(diào)查研究、案例研究等方法，提出構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的路徑和策略。（3）第三階段：實踐探索和效果評價（2023年1月-2023年12月）在這一階段，我們將通過行動研究法，實踐探索構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的路徑和策略，并對效果進行評價。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成關(guān)于立德樹人根本任務(wù)的新生態(tài)新格局的內(nèi)涵和特征的研究報告；（2）提出構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的路徑和策略；（3）形成關(guān)于構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的效果評價報告。成果形式（1）研究報告：包括文獻綜述、現(xiàn)狀分析、路徑和策略研究、效果評價等方面的內(nèi)容；（2）論文：將研究成果發(fā)表在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上，提高研究成果的學(xué)術(shù)影響力；（3）學(xué)術(shù)會議：參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，分享研究成果，與同行進行學(xué)術(shù)交流。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2022年3月-2022年6月：完成文獻綜述和現(xiàn)狀分析；（2）2022年7月-2022年12月：完成路徑和策略研究；（3）2023年1月-2023年12月：完成實踐探索和效果評價。人員分工（1）張華：負(fù)責(zé)課題整體設(shè)計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；（2）李明：負(fù)責(zé)文獻綜述和現(xiàn)狀分析；（3）王麗：負(fù)責(zé)路徑和策略研究；（4）趙強：負(fù)責(zé)實踐探索和效果評價。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻資料費：5000元；（2）調(diào)研費：10000元；（3）設(shè)備購置費：5000元；（4）會議費：5000元；（5）其他費用：5000元。設(shè)備需求（1）電腦：用于文獻查閱、數(shù)據(jù)處理等；（2）打印機：用于打印研究報告、論文等；（3）投影儀：用于學(xué)術(shù)會議展示研究成果。九、參考文獻（略）《著力構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局研究》課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：著力構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局研究課題來源：教育部課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人），李明、王麗、趙強（主要成員）課題申報時間：2022年3月1日預(yù)計完成時間：2023年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，立德樹人成為教育工作的根本任務(wù)。立德樹人旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，落實立德樹人根本任務(wù)面臨諸多挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均、教育評價體系單一、學(xué)生德育教育缺失等。因此，構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)的新生態(tài)新格局，對于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國學(xué)者對立德樹人根本任務(wù)的研究主要集中在德育教育、課程改革、教師隊伍建設(shè)等方面。研究內(nèi)容主要包括德育教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、途徑、評價等；課程改革如何融入德育教育；教師隊伍在立德樹人中的角色與作用等。國外研究現(xiàn)狀：國外學(xué)者對德育教育的研究較為成熟，主要包括德育教育的理論體系、實踐模式、評價體系等。研究內(nèi)容涉及德育教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等方面。發(fā)展趨勢：未來，立德樹人根本任務(wù)的研究將更加注重理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注德育教育的系統(tǒng)性和整體性，強調(diào)德育教育與其他學(xué)科的融合，以及德育教育評價體系的多元化。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過深入研究，構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)的新生態(tài)新格局，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：（1）德育教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、途徑、評價等；（2）課程改革如何融入德育教育；（3）教師隊伍在立德樹人中的角色與作用；（4）德育教育與其他學(xué)科的融合；（5）德育教育評價體系的多元化。五、課題研究方法與路徑文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解立德樹人根本任務(wù)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解教育工作者、學(xué)生、家長等對德育教育的看法和建議。實證研究法：通過案例分析、實驗研究等方法，驗證德育教育理論在實踐中的有效性。比較研究法：通過對比國內(nèi)外德育教育的異同，為我國德育教育的發(fā)展提供借鑒。行動研究法：通過在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)的新生態(tài)新格局。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：（1）形成一套完整的立德樹人根本任務(wù)的理論體系；（2）提出一套有效的德育教育實踐模式；（3）構(gòu)建一個多元化的德育教育評價體系。成果形式：（1）研究報告；（2）學(xué)術(shù)論文；（3）教育實踐案例；（4）政策建議。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2022年3月-6月：完成文獻綜述、調(diào)查問卷設(shè)計、訪談提綱制定等前期準(zhǔn)備工作；（2）2022年7月-12月：開展問卷調(diào)查、訪談等實證研究，收集和分析數(shù)據(jù)；（3）2023年1月-6月：進行理論分析和實踐探索，形成研究成果；（4）2023年7月-12月：整理和撰寫研究報告、學(xué)術(shù)論文、教育實踐案例等成果，提交結(jié)題報告。人員分工：（1）張華：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫；（2）李明：負(fù)責(zé)文獻綜述、調(diào)查問卷設(shè)計和數(shù)據(jù)分析；（3）王麗：負(fù)責(zé)訪談提綱制定、訪談實施和數(shù)據(jù)分析；（4）趙強：負(fù)責(zé)教育實踐案例的收集、整理和分析。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：（1）文獻資料費：5000元；（2）問卷調(diào)查費：8000元；（3）訪談費：6000元；（4）數(shù)據(jù)分析軟件費：3000元；（5）差旅費：10000元；（6）其他費用：2000元。設(shè)備需求：（1）計算機：用于數(shù)據(jù)分析和報告撰寫；（2）打印機：用于打印調(diào)查問卷、訪談提綱等；（3）錄音筆：用于訪談錄音。九、參考文獻（略）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評