聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建高效課堂-人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材分析

聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂--人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材分析義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，要在立德樹(shù)人中發(fā)揮

關(guān)鍵作用，發(fā)展素質(zhì)教育。把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求全面落實(shí)

到課程之中，解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人三個(gè)根本問(wèn)題，聚焦學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。一、課標(biāo)要求

四年級(jí)是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵期，在義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的英語(yǔ)水平等級(jí)中，四年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)。一級(jí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：能在教師指導(dǎo)和幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中熟悉的簡(jiǎn)單語(yǔ)言材料，開(kāi)始產(chǎn)生語(yǔ)感；能用基本的、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與他人交流，描述身邊熟悉的事物。有主動(dòng)了解中外文化的愿望，觀察、感知不同國(guó)家或文化背景下的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等，具有身份意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感。通過(guò)比較，識(shí)別各種現(xiàn)象的異同，嘗試從不同角度觀察世界。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析（一）教材編寫(xiě)特點(diǎn)1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。2.注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。3.注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。4.注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。5.注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。（二）教材內(nèi)容特點(diǎn)1.話(huà)題貼近生活教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，選取的主題如學(xué)校生活、時(shí)間安排、天氣變化、農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)、衣物穿戴和購(gòu)物場(chǎng)景等，都是學(xué)生熟悉且感興趣的話(huà)題。這有助于學(xué)生在真實(shí)的情境中理解和運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。2.注重技能培養(yǎng)教材通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。聽(tīng)力活動(dòng)包括聽(tīng)對(duì)話(huà)、聽(tīng)指令、聽(tīng)錄音選圖片等，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力；口語(yǔ)活動(dòng)如對(duì)話(huà)練習(xí)、角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；閱讀活動(dòng)通過(guò)短文、對(duì)話(huà)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀策略；寫(xiě)作活動(dòng)從仿寫(xiě)句子、填寫(xiě)表格到簡(jiǎn)單的短文寫(xiě)作，逐步提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。3.語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)在語(yǔ)言知識(shí)的編排上，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。詞匯方面，每個(gè)單元呈現(xiàn)與主題相關(guān)的常用單詞，并通過(guò)不同的活動(dòng)形式進(jìn)行鞏固和拓展；句型方面，逐步引入簡(jiǎn)單的陳述句、疑問(wèn)句、祈使句等，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。同時(shí)，教材還適當(dāng)滲透了一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，如名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式等，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)的支持。4.文化滲透豐富教材在教學(xué)內(nèi)容中有機(jī)地滲透了中西方文化知識(shí)，如不同國(guó)家學(xué)校的建筑風(fēng)格和課程設(shè)置、時(shí)間表達(dá)的文化差異、天氣與生活的關(guān)系、農(nóng)場(chǎng)文化以及購(gòu)物禮儀等。通過(guò)對(duì)這些文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材共有6個(gè)新授單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話(huà)題。其中每個(gè)新授單元均分為三大塊，A部分包括Let＇slearn，用來(lái)鞏固單詞的Let＇sdo，以Let＇slearn所學(xué)詞匯為主題的對(duì)話(huà)Let＇s.talk，以掌握單詞、句子為主要目標(biāo)的Readandwrite。B部分是對(duì)A部分內(nèi)容的深化和拓展，二者一脈相承。C部分為選學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)音訓(xùn)練，歌曲教學(xué)、趣味故事教學(xué)等。2個(gè)復(fù)習(xí)單元是對(duì)前面三個(gè)單元知識(shí)的重組、整合和升華。整冊(cè)內(nèi)容的編排適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一單元圍繞詢(xún)問(wèn)、確認(rèn)校園各場(chǎng)所的位置，了解各場(chǎng)所的功能等；第二單元討論如何詢(xún)問(wèn)、回答時(shí)間，描述日常作息及安排；第三單元學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)、描述各地天氣及溫度，了解氣溫的區(qū)域差異；第四單元圍繞詢(xún)問(wèn)、描述農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)植物及其特點(diǎn)而展開(kāi)；第五單元了解日常衣物名稱(chēng)，詢(xún)問(wèn)并回答物品主人；第六單元詢(xún)問(wèn)物品尺碼和價(jià)格，描述商品特征，詢(xún)問(wèn)建議。四、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)之前一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已積累了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著較高的熱情和好奇心。他們具備初步的聽(tīng)說(shuō)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，對(duì)常見(jiàn)的英語(yǔ)指令和簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)有一定的理解能力。然而，學(xué)生個(gè)體之間在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)掌握程度上存在差異。部分學(xué)生能夠快速吸收新知識(shí)，在語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用方面表現(xiàn)出色；而部分學(xué)生在詞匯記憶、語(yǔ)法理解和口語(yǔ)表達(dá)上可能存在困難，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的提升，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、注意力分散等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。五、教學(xué)建議

（一）課標(biāo)賦能新課堂深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和英語(yǔ)水平，制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，要注意單元間知識(shí)點(diǎn)的互相銜接與滲透，注意教學(xué)內(nèi)容的滾動(dòng)和復(fù)現(xiàn)；要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活使用教材。（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和任務(wù)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確，體現(xiàn)梯度，操作簡(jiǎn)便；活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；活動(dòng)參與面要廣，活動(dòng)示范要到位，讓學(xué)生清晰活動(dòng)的過(guò)程及要求，避免流于形式；活動(dòng)成果要有具體的展示，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)有階段性的評(píng)價(jià)。（三）聚焦高效課堂教學(xué)課堂是小學(xué)生接觸和使用英語(yǔ)的重要場(chǎng)所。課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注不同層面學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽開(kāi)口。教師應(yīng)善于關(guān)注課堂上師生的話(huà)語(yǔ)比例，不可過(guò)多關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，要特別關(guān)注特殊生、性格內(nèi)向生和學(xué)困生的表現(xiàn)，善于觀察他們?cè)谡n堂上的反映。（四）高質(zhì)高效作業(yè)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教師應(yīng)在新課標(biāo)的指引下，減少機(jī)械性、重復(fù)性、抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)，將高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)與扎實(shí)的日常教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)在完成作業(yè)中得到鞏固，讓學(xué)生的思維得到提升助力學(xué)生做到課上所學(xué)，課下所用，學(xué)以致用，最終形成必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，最大限度地增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。（五）現(xiàn)代化教學(xué)手段助力課堂現(xiàn)代教學(xué)手段的選擇應(yīng)力求簡(jiǎn)單方便、實(shí)用高效，剔除華而不實(shí)、繁雜累贅的課件設(shè)計(jì)，且在媒體使用頻率上應(yīng)力求常態(tài)化。教師平時(shí)應(yīng)注意收集、保管媒體資料，重視資源共享，交流媒體運(yùn)用心得，使媒體在不斷地應(yīng)用與改進(jìn)中逐漸完善，切實(shí)提高自身媒體開(kāi)發(fā)的能力，自主開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)課件，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。（六）落實(shí)“教一學(xué)一評(píng)”一體化單元整體評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)基于單元教學(xué)目標(biāo)，采用多元評(píng)價(jià)方式和多樣化評(píng)價(jià)任務(wù)，獲取學(xué)生表現(xiàn)性信息，為判定單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)價(jià)之間的一致性。教師可采用游戲活動(dòng)、課堂觀察、提問(wèn)反饋、結(jié)構(gòu)化知識(shí)圖、基于情境的語(yǔ)言運(yùn)用任務(wù)、檔案袋評(píng)價(jià)等多種形式來(lái)系統(tǒng)性地獲取單元學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的證據(jù)，助力學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)板塊建議（一）對(duì)話(huà)教學(xué)Let'stalk/Let'splay這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會(huì)話(huà)于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語(yǔ)言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動(dòng)中用。（二）詞匯教學(xué)Let'slearn/Let'sdo這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片；并且融詞匯于會(huì)話(huà)教學(xué)中；充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)；詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)。（三）語(yǔ)音教學(xué)可以開(kāi)展一些模仿競(jìng)賽活動(dòng)教學(xué)元音的發(fā)音；語(yǔ)音教學(xué)2．利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音3．利用游戲促進(jìn)和鞏固對(duì)單詞的記憶。（四）閱讀教學(xué)授重點(diǎn)應(yīng)放在四會(huì)單詞和句子上。閱讀教學(xué)2．引導(dǎo)學(xué)生掌握四會(huì)句子，著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。3．鼓勵(lì)學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。（五）復(fù)習(xí)板塊教學(xué)建議復(fù)習(xí)單元由不同情景的綜合性聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)組成，每個(gè)語(yǔ)篇所設(shè)

計(jì)的活動(dòng)由一條線(xiàn)索串起來(lái)，組成一個(gè)相對(duì)完整的事件。每個(gè)活動(dòng)可以分

以下三步進(jìn)行。1.用有趣的方式復(fù)習(xí)鞏固核心句型和詞匯，為后面的綜合性操練活動(dòng)做

準(zhǔn)備。2.圍繞教材提供的語(yǔ)言材料進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)。教師注意強(qiáng)化

學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和策略的訓(xùn)練，如聽(tīng)前，讀前的預(yù)測(cè)等。3.根據(jù)學(xué)生掌握情況，教師提供更多的綜合性訓(xùn)練，尤