2024年教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2024年教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實(shí)際含

義。

2.實(shí)力目標(biāo)：結(jié)合對(duì)電子稱上顯示重量的相識(shí)，能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的

名數(shù)之間的'改寫。

3.情感目標(biāo)：實(shí)踐、溝通.探究與探討中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)以干克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實(shí)際含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

教學(xué)過程：

一、引入階段

師：小丁丁是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場(chǎng)買菜。（媒體出示主題圖）他們

先買了什么？（魚）

二、探究階段

師：小丁丁在秤上會(huì)看到什么？（重量和價(jià)錢）

師：小丁丁看到什么？（1.528）

問：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？

小結(jié)：小摯友說得真好！電子秤上的1.528是1.528kg,也就是1528g。

問：1.528kg中的1和小數(shù)點(diǎn)后面的528分別表示什么意思呢?（小組探討）

生反饋:1.528表示魚的重量，小數(shù)點(diǎn)前面的1表示1千克，后面的528表示528克。L528

就是1.528千克。(多請(qǐng)幾個(gè)小摯友匯報(bào))

師：小丁丁又買了些什么？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？

練一練：

問：從上面的練習(xí)中你體會(huì)到什么？

小結(jié)：克和千克之間的進(jìn)率是1000,小數(shù)點(diǎn)前面的表示多少千克，小數(shù)點(diǎn)后面的表示多少

克。

三、跟進(jìn)階段

L用千克表ZF

蘋果1970克()

葡萄1485克()

花菜730克()

盧筍545克()

蘑菇258克()

2.填一填

2.432kg=()g

4.056kg=()g

0.630kg=()g

120g=()kg

0.078g=()g

1547g=()kg

42.24kg=()g

10000g=()kg

365g=()kg

3.在。填上＜、＞、=.

X5.3kgO530g

0.655kgO0.566kg

X7800gO7.8kg

8.05kg08500g

3.35kgO3.350kg

65.2kgO6520g

問：打※你是怎樣想的？

四、拓展階段

選擇

一袋糖重250克，()袋這樣的糖重1千克。

A、4

B、8

C、4000

D、8000

8000克水與8千克鐵比較，()重。

A、水

B、鐵

C、一樣

D、無法比較

一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。

A、2.60

B、20xx

C、2.060

D、2600

問：你是怎么想的？

五、總結(jié)

問：今日這節(jié)課你有什么收獲？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并會(huì)分析、解答簡(jiǎn)潔的兩步應(yīng)用題；

2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)到的學(xué)問來解決日常生活中的簡(jiǎn)潔'可題；

3、情意目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生之間的溝通合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；

教學(xué)重點(diǎn)：

兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的'把握以及數(shù)量關(guān)系的分析

教學(xué)過程：

一、開宗明義、揭示課題。同學(xué)們，今日甥口大家一起來學(xué)習(xí)應(yīng)用題，你知道哪些有關(guān)應(yīng)用

題的學(xué)問？你還想對(duì)應(yīng)用題有哪方面的了解？

二、嬉戲激趣、明白結(jié)構(gòu)。那么，讓我們來做個(gè)嬉戲，你們看老師手中有許多花，現(xiàn)在給第

一個(gè)學(xué)生2朵，給其次個(gè)學(xué)生3朵，你能說出老帥手中花的朵數(shù)嗎？假如老帥說，比第一個(gè)學(xué)

生多8朵呢？或說，是兩學(xué)生的花的總數(shù)呢？你能說出來嗎？師生共同領(lǐng)悟：一道完整的應(yīng)用

題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系.

三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)新知。國(guó)慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧！出示黃花25朵,

紫花18朵，請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問題，并解答。假如添上“做的紅花比黃揚(yáng)口紫花的總數(shù)少

3朵，做了多少朵紅花？”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組探討：這一題中知道些什么，求的是什么；用你

們小組最喜愛的方式把題意表示出來。［手勢(shì)、圖形、線段］；請(qǐng)你們相互說一說，題中哪句話最

能表示出問題和條件的聯(lián)系；學(xué)生嘗試解答，老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

四、嘗試創(chuàng)建、加深理解。小組協(xié)作、師生合作，變更題中的第三個(gè)條件即"做的紅花比黃

花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,請(qǐng)?jiān)囋嚳?；學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)建的成果。

五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用。完成課后"做一做"；同桌合作相互分析其中一道題。

六、閱讀課本、學(xué)會(huì)發(fā)覺。請(qǐng)你們閱讀今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)覺。

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教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步相識(shí)含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

2、使學(xué)生初步理解和駕馭兩步應(yīng)用題的解題思路，會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題。

3、培育學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生舉一反三，瞬解題的實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、引入新課

（1）師：誰知道10月1日是什么節(jié)？今年的10月1日是我們宏大的中華人民共和國(guó)50

歲的生日，為了慶祝這一盛大的節(jié)日，一些同學(xué)做了很多漂亮的花朵。

板書：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵。依據(jù)這兩個(gè)條件，誰能提出一個(gè)問題，使它成

為一道完整的應(yīng)用融呢？怎樣列式解答呢？（學(xué)生口述，電腦出小。）大家細(xì)致視察，這是一道

幾步計(jì)算的應(yīng)用題？

（2）師：老師也提一個(gè)問題——“做了多少朵紅花？（板書）看能不能解答？為什么？"（因

為題中沒有告知紅花與黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答。）假如老師增加一個(gè)條件一"做的

紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3吳"（板書）。現(xiàn)在紅花與黃花、紫花有關(guān)系嗎？這道題能不能解

答了？

二、進(jìn)行新課

1、師：這是我們今日要學(xué)習(xí)的4列1,誰來把題讀一遍。

2、引導(dǎo)理解題意。這道題告知我們的已知條件有哪些？要求什么問題？紅花的朵數(shù)跟什么

有關(guān)系呢？（總數(shù)）有什么樣的關(guān)系呢？誰能用自己的話說說這句話是什么意思？

3、畫線段圖。

師：我們可以借助線段圖來分析它們之間的關(guān)系。先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù),（邊說

邊畫）黃花有多少朵？接著畫線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應(yīng)當(dāng)比表示黃花的線段長(zhǎng)呢？

還是短呢？為什么短？畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢？（指名上臺(tái)指出）

再畫表示紅花的線段（師有意把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長(zhǎng)）。提問：是這樣嗎？為什么

不對(duì)？應(yīng)當(dāng)怎樣改？這條線段就表示紅花的朵數(shù)，也就是這道題要求的問題。

4、分析、解答。

（1）師：請(qǐng)大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計(jì)算可以嗎？為什么不能？要求做了冬少朵

紅花，必需先算什么？

（2）師：每一步怎樣算呢？求出黃花^紫花的總數(shù)，就可以求出什么了？請(qǐng)你在練習(xí)本上

試著列式解答，誰最先做完，就上來把答案寫在黑板上，其他同學(xué)做完后看書自檢.

（3）小結(jié)：解答例1時(shí)，已知紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,題中沒有干脆告知

黃花和紫花的總數(shù)所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花須要幾步計(jì)算？

（兩步。）

5、揭示課題：這就是我「9日學(xué)習(xí)的一兩步應(yīng)用題"（板書課題）。

6、改編例題。

（1）師：下面老師把例1變更一下，把第三個(gè)已知條件中的"少"改為.多二（電腦出示。）

請(qǐng)你默讀題目，思索以下問題。

①這道題和例1比，哪些地方發(fā)生了改變？

②線段圖怎樣改？

③解答這道題要先算什么？再算什么？依據(jù)學(xué)生探討狀況歸納后學(xué)生獨(dú)立解答，個(gè)別板演.

集體訂正。問：解答這道題須要幾步呀？第一步算什么？其次步算什么？

（2）師：下面老師把例1再變更一下（電腦出示題目。）指名讀題后，先提問上述問題，

學(xué)生再獨(dú)立解答。師生集體訂正.

7、比較歸納。（電腦出示）思索：這三道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？解答

方法上有什么相同？有什么不同？學(xué)生探討。

小結(jié)：這三道題講的事情相同，前兩個(gè)已知條件和問題相同，第三個(gè)已知條件不同。從解答

方法來看，因?yàn)榧t花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系,而“總數(shù)"沒有干脆告知，所以三道題

都須要兩步計(jì)算，先算出來黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花

的朵數(shù)計(jì)算方法不同。因?yàn)槔?告知我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，應(yīng)當(dāng)用總數(shù)減3;想

一想第1題是告知做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵,應(yīng)當(dāng)用總數(shù)加3;想一想的第3題是

知道做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍，也就是3個(gè)43,所以用總數(shù)乘以3。大家在做應(yīng)用

題時(shí)肯定要仔細(xì)分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、（多媒體出?。┨羁?。

（1）同學(xué)們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小

青跳了多少下？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求"小青跳了多少下"，必需先算（）。算式是：（）。

（2）畜牧場(chǎng)養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍。

養(yǎng)綿羊多少只？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求.養(yǎng)綿羊多少只"，必需先算（）.算式是：（）。

2、小嬉戲——猜一猜。兩名學(xué)生報(bào)出年齡、身高，師說出老師的年齡、身高與兩名學(xué)生年

齡、身高的關(guān)系，讓學(xué)生猜一猜老師的年齡、身高。

四、課堂總結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了兩步應(yīng)用題，做題時(shí)要仔細(xì)分析題意，確定先算什么，再算

什么，每一步該怎樣計(jì)算。

五、布置作業(yè)（略）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并駕馭不含括號(hào)的混合式題的運(yùn)算依次，自主、嫻熟的計(jì)算含有乘除混合的

三步計(jì)算式題。

2、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成仔細(xì)審題、細(xì)致驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生駕馭混合運(yùn)算依次，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生利用學(xué)問的遷移，探究混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

教學(xué)過程：

一、口算引入

1、計(jì)算140x3+280400—00?8以上各式中都含有哪些運(yùn)算？它們的運(yùn)算依次是什么？

使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的依次計(jì)算；當(dāng)既有乘除法乂有加減法，要先

算乘法或除法，再算加法或減法.學(xué)生練習(xí)，指名板演。

2、今日我們接著學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。

板書：不帶括號(hào)的混和運(yùn)算。

二、教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)例題.

媒體出示例題：一副中國(guó)象棋12元。一副圍棋15元。購(gòu)買3副中國(guó)象棋和4副圍棋。一

共要付多少元？

(1)請(qǐng)學(xué)生讀題，老師提問：你看出了哪些已知條件？你認(rèn)為要想求出一共要付的錢數(shù)，

應(yīng)當(dāng)先求出什么？你能列出綜合算式嗎？

學(xué)生列式：12x3+15x4或15x4+12x3

那這樣列式應(yīng)當(dāng)先算什么？應(yīng)當(dāng)按怎樣的運(yùn)算依次計(jì)算，才能先求出買3副中國(guó)象棋和4

副圍棋用去的'錢？

(2)學(xué)生分小組探討上述問題并匯報(bào)。

(3)師：在沒有括號(hào)的混合運(yùn)算中應(yīng)當(dāng)先算乘除,后算加或?qū)W生在書上完成。

2、試一試:150+120^-6x5.

學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指明說一說是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算120+6x5,為什么應(yīng)當(dāng)先算

120+6,而不先算6x5呢？你們是按怎樣的運(yùn)算依次計(jì)算的？通過剛才兩道混合運(yùn)算的解答，

你能總結(jié)一下沒有括號(hào)的三步混合運(yùn)算依次是怎樣的嗎？使學(xué)生明確在一道既有乘除法又有加

減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右

依次計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、"想想做做"1。學(xué)生獨(dú)立完成，展小個(gè)別學(xué)生作業(yè)。留意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算依次和書寫格式。

要明確：在沒有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運(yùn)算依次，并口算出計(jì)算結(jié)果。

48+4+2x4

48+4+20+4

48—4+2x4

48+4+2x4

3、"想想做做"

4、學(xué)生先列式解答，再溝通、匯報(bào)思索過程和解題方法。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)。"想想做做"

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教學(xué)目標(biāo)：

1?通過動(dòng)手操作和視察匕徽，使學(xué)生相識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含

義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2.通過試驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3.培育學(xué)生視察、操作的實(shí)力和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點(diǎn)：

三角形高的確定及畫法。

教具打算：

多媒體課件、練習(xí)紙等

教學(xué)過程：

一、找一找，初步感知三角形的特征

師：從這么多圖形中的找到三角形，在生活中對(duì)三角形并不生疏，今日我們一起來探討三角

形的特性。(板書：三角形的特性)

二、動(dòng)手操作，構(gòu)建概念

1.畫一畫，探究三角形的定義

(1)師：你們會(huì)畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。(學(xué)生畫三角形)

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)比、評(píng)價(jià)一下你們畫的三角形。探討：什么樣的圖形是三角

形？

(3)師：同學(xué)們說了自己的想法，究竟誰說的更精確呢？別焦急，老師先請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，

推斷老師邀請(qǐng)來的圖形摯友是不是三角形好嗎？(出示下面圖形)

(4)全班溝通，說說這些圖形哪些是三角形，為什么?

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：圖①不是，因?yàn)樗兴臈l邊。圖②不是，因?yàn)橛幸粭l邊彎曲了，不是線段；

圖③不是，因?yàn)闆]有封閉起來；圖④不是，有一條線段多出一部分了；圖⑤是三角形；

(5)師：要推斷一個(gè)圖形是不是三角形須要哪些條件呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義，

老師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點(diǎn)探討理解"三條線段"、"圍成"。

2.自學(xué)課本，相識(shí)三角形各部分的名稱。

師：同桌相互指一指，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的.

名稱r

指名說出三角形的邊、頂點(diǎn)和角。

3.介紹三角形的字母表示法。

帥：為了表達(dá)便利，用字母A、B、C分別表小三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表小成

三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母，起個(gè)名字。

三、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

1.情境引入

師：同學(xué)們訂校服。

2.相識(shí)三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢？課件出示

3.學(xué)畫三角形的高。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)相識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫三角形的高嗎？

(1)學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法，老師適當(dāng)賜予點(diǎn)

評(píng)。

(2)嘗試在三角形上畫出另外兩條高。探討：三角形有幾組高和底?

(3)全班集體評(píng)價(jià)，總結(jié)三角形高的畫法及留意事項(xiàng)。

4.鞏固練習(xí)

師請(qǐng)你選擇一個(gè)喜愛的三角形商出已知底邊上的高。老師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)。

留意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

三、試驗(yàn)解疑，探究三角形的穩(wěn)定性

1.聯(lián)系生活，找尋三角形的特性

老師帶來了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？

2.嬉戲激趣，發(fā)覺三角形的特性

嬉戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更堅(jiān)固？(板書：三角形具有穩(wěn)定性)

3.解決問題，應(yīng)用三角形的特性

四、鞏固運(yùn)用，提高相識(shí)

L填空誰最棒。

(1)由三條線段()的圖形叫做三角形。

（2）三角形有（）條高、（）條底。

（3）三角形具有（）性。

2.思維大比拼.

小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個(gè)菜園，誰的方法更堅(jiān)固些？為什么？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了哪些學(xué)問？

板書設(shè)計(jì)：

三角形的特性

—具有穩(wěn)定性

定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。

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教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步相識(shí)有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過比較，弄清兩個(gè)已知條件的

一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的分析及

解答方法。

2、培育學(xué)生分析應(yīng)用題的實(shí)力。

3、教化學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用題的分析方法。

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，我知道你們天自_,那你們知道劉老師來自哪里嗎？（不知道）我來自中國(guó)

蜜桔臍橙之鄉(xiāng)一尋烏。

師：在我的家鄉(xiāng)尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹，同學(xué)們看：

師：這節(jié)課我們就邊觀賞果園圖片邊解決數(shù)學(xué)問題.同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大

爺家的。果園里種有桔子樹和臍橙樹。

出示復(fù)習(xí)1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

師：這個(gè)問題你能干脆解答嗎？（不能）為什么？（沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹

沒有告知我們）

師：對(duì)了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個(gè)問題，題目的已知條件必須要告知我們

桔子樹和臍橙樹的'數(shù)量，現(xiàn)在我給這道題補(bǔ)上2個(gè)已知條件。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

讓學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名說出算式^答案。

二、新授

（-）

師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數(shù)學(xué)問題呢?

出示例1:桔子樹340棵，臍橙樹匕勺古子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？指兩

名讀題，說出題目中的已知條件和問題。探討例題的解法，師問。

（1）依據(jù)題目中的兩個(gè)已知條件，能十脆計(jì)算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎？（不能）

為什么？（因?yàn)橐阎獥l件沒有干脆告知我們臍橙樹的數(shù)量。）

（2）師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什么？（桔子樹和臍橙樹的

數(shù)量）

師桔子樹的數(shù)量第一個(gè)已知條件干脆告知了臍橙樹的數(shù)量其次個(gè)已知條件沒有干脆告知,

但我們可以依據(jù)其次個(gè)已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數(shù)量。怎樣列式？（指名回答）

師板書：①臍橙樹有多少棵？

340+60=400（棵）

（3）第一步算出了臍橙樹有400棵，其次步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，

怎樣列式？（全班回答）

師板書：②一共有多少棵？

340+400=740（棵）

答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

340+400=740（棵）

桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵,桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

①340+60=400（棵）

②340+400=740（棵）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方？（都有2個(gè)已知條件，都是求桔子樹

和臍橙樹一共有多少棵？）

師：這兩道題都有2個(gè)已知的牛，而且問題相同，為什么這道題（打算題）用一步解答，

而這道題（例題）卻用兩步解答呢？（因?yàn)榈谝活}已知條件干脆告知了我們桔子樹和臍橙樹的探

樹而其次題已知條件只干脆告知了我們桔子樹的棵樹橙樹的棵樹沒有干脆告知了我們所以，

需先求出橙樹的棵樹。）

師小結(jié)：我們?cè)诮獯鹬挥袃蓚€(gè)已知條件的應(yīng)用題時(shí)，必需仔細(xì)審題，弄清條件與問題，假如

依據(jù)已知條件能干脆求出問題的答案的，就用一步解答；假如依據(jù)已知條件不能干脆求出問題的

答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計(jì)算來解答。

三、鞏固練習(xí)

師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發(fā)展果業(yè)，又開拓了一片果園，看：

這里又有兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，出示^東習(xí)題L2.

1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種

了多少棵果樹？

①全班讀題，找出已知條件和問題，同桌探討解法。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案。

2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種

了多少棵果樹？

①全班讀題，找出已知條件和問題，獨(dú)立解答。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案

四發(fā)展練習(xí)

師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實(shí)掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫

忙算一算果園的收入，你們情愿嗎？

出示練習(xí)

張大爺家的桔子買了4萬兀錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共

賣了多少錢？

①（出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。）師巡察

指導(dǎo)

②指名說出解題過程，訂正答案

3、李大伯家的臍橙買了9萬元I戔,臍橙賣的錢數(shù)是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一

共賣了多少錢？

①（出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。）師巡察

指導(dǎo)

②指名說出解題過程，訂正答案

五、小結(jié)評(píng)價(jià)

在我的家鄉(xiāng)——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農(nóng)有許多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致

富，收獲著勝利和希望.同學(xué)們，通過一節(jié)課的努力，你又有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？

六、拓展練習(xí)：創(chuàng)編只有2個(gè)已知條1牛的應(yīng)用題

教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活中的問題來進(jìn)行除法和加、減法的運(yùn)算過程，獲得解決問題的閱歷，體

會(huì)除法和加、減的混合運(yùn)算的計(jì)算依次，我依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)

知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).

1、學(xué)問與技能：列綜合算式解決兩步計(jì)算的問題,駕馭四則混合運(yùn)算的依次。

2、過程與方法：駕馭混合運(yùn)算計(jì)算過程，能嫻熟計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感看法與價(jià)值觀：初步感受混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并駕馭含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)、力口、減、乘、除四則混合運(yùn)算能夠正確計(jì)算。

教法學(xué)法：

1、針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采納聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)