2024年冀教版四年級教學(xué)設(shè)計

2024年冀教版四年級教學(xué)設(shè)計

冀教版四年級教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、輔導(dǎo)學(xué)生相識11個生字，會寫8個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和宏大。

二、內(nèi)容分析

這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)

生真實感受到這位遠古英雄的神勇和宏大。重點難點：朗讀課文,感悟盤古的神勇和宏大。

三、學(xué)生分析

喜愛神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的

新奇心，探究這些隱私的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的愛好。

四、設(shè)計思路

削減繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探究、發(fā)覺的機會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精

華，領(lǐng)悟古代勞動人民相識和探究自然奇妙中豐富的想像和無窮的才智。

五、教具打算

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的、小摯友，他平常特殊愛提問題，比如天上為什么會有星星?

地上為什么會有河流?有小，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了T特別

有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，比照課后的生字表，把生字讀精確)

2、小組合作學(xué)習(xí)，訂正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并靜靜告知同桌小伙伴，你

用什么方法記住這些生字。)

3、溝通識字方法，認讀生字。

老師范讀，邊聽邊畫出"開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解"開天辟地”的過程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立

地)

5、讀最終一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

(1)奶奶最終告知我們什么?一起讀最終一個自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)建了宇宙中的哪些事物？

四、小結(jié)拓展

故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你信任這種說法嗎?你還想通過什么方法知道

些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奇妙而努力探究吧！

附:板書設(shè)計：

30開天辟地

大雞蛋一開天辟地--創(chuàng)建宇宙萬物

躺巨人頂天立地

其次課時

教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)建宇

宙的過程，還相識了很多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、鞏固識字

1、同桌小伙伴相互認讀課后生字。

2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?（引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的英勇、獻

身精神。）

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古英勇、很宏大，情愿犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)

句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的英勇和你對他的欽佩?自己先試一試，然后小組互讀互評，（重

點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。）

四、講解并描述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還

可以再看看書后再講.

2、各小組推選出代表，開展“故事大王"競賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、視察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。（兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下

結(jié)構(gòu)的字。）

2、指導(dǎo)書寫。

⑴指導(dǎo)"丈"：強調(diào)撇捺要伸展開，引導(dǎo)學(xué)生自己視察"止"，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)"抓"：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生視察"停"，描紅，練習(xí)。

⑶指導(dǎo)"突"：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻整等留意事項；引導(dǎo)學(xué)生視察"盤"、"蛋"，描

紅，練習(xí)。

六、拓展延長

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

教學(xué)反思：

1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，簡單引起孩子們的愛好。

2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3、做到從課內(nèi)向課外延長，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。

4、不足之處，應(yīng)當(dāng)讓孩子了解神話是人們以前無法說明宇宙形成的原理，自己想出的一些

合理說明，并不事實上如此。

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學(xué)問與實力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

2、復(fù)述課文。

過程與方法：

1、查找資料的方法，與自身相結(jié)合的方法，閱讀、探討、談話等方法。

2、理解課文內(nèi)容。

情感看法與價值觀：

1、激勵學(xué)生多讀書，讀好書。培育課外閱讀的習(xí)慣。

2、激勵學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)溝通，感受閱讀的歡樂。

從語言文字中體會"我"愛讀《水滸傳》

其次課時

一、導(dǎo)入新課

1、讀詞語，并用這些詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

出示：特殊百聽不厭破涕為笑迫不及待興致勃勃

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一部分（1-3巨然段）想看《水滸傳》

1、請你們自由朗讀課文的第1-3自然段，思索："我〃如何愛上讀《水滸傳》的？課文中

的哪些句子讓你感受到了‘我"對《水滸傳》的深深寵愛之情呢？讀完后用筆畫出相關(guān)的句子。

指導(dǎo)學(xué)生體會：

a）小時侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百

聽不厭。

b）寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣好玩的書.

c）寫當(dāng)心愛的書被大火淹沒了后，哭著要《水滸傳》,直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明

白"我"想看《水滸傳》的心情。

師依據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。

師：通過這幾件事情，我們不難看出"我"爰上了讀《水滸傳》。

我想你肯定有自己的體會了，現(xiàn)在請帶著自己的感情天讀一讀1-3自然段。

自由讀，指名讀。

2、齊讀1-3自然段。

帶著自己的感受和體會，我們一起來讀讀1-3自然段。

學(xué)習(xí)其次部分（4、5自然段）愛看《水滸傳》

1、默讀4、5自然段，想一想："我"是怎么讀《水謝?！返?？

2、學(xué)生帶著問題默讀4、5自然段后匯報學(xué)習(xí)成果。

3、指名朗讀，讓學(xué)生想象畫面，深化體會"愛讀"。

a）師：我"迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待"的意思？"我"是怎么"迫不及待"

地讀的？（早上……晚上……放學(xué)路上……）

b）師："我"還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎"）

4、品讀"武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演"武松打虎"小

短劇。

a）自由朗讀這個自然段。

b）請小組合作排演武松打虎的小短劇，可以加上對話，看看哪個小組最精彩？

c）再次朗讀。

5、感情朗讀，讀出"我”的癡迷和寵愛，感受"我"閱讀《水滸傳》的喜悅。

帶上自己的感情讀讀這兩個自然段.指名讀、齊讀

學(xué)習(xí)第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲

師：自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什么？

師：你們自己讀書的時候，有沒有象文中的"我"這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說一

說。

全班溝通。

師：誰來說給大家聽聽？

師：我們再一起讀讀文中"我"的收獲。

三、總結(jié)拓展

1、學(xué)到這里，我們知道了文中的“我"童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)驗了三個過程：想看

《水滸傳》——愛看《水滸傳》一讀《水滸傳》有的收獲，請你快速閱讀一遍課文，結(jié)合老

師的板書，復(fù)述課文。

2、《水滸傳》是本極有魅力的書，還有很多英雄英雄等著我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸

傳》，完成以下作業(yè)：

a.打算一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學(xué)聽。

b.辦一期以"水滸英雄人物"為主題的手抄報。

c.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

板書：

15童年讀《水滸傳》

翼教版四年級教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散

文，介紹了泉城最具特色的自然景觀.作者在細致視察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的秀麗景色，

抒發(fā)了酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、藏I」、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和酷愛。

4、背誦全文。

重點和難點：

理解駕馭生詞。

體會濟南泉水的漂亮、奇妙。

體會作者對濟南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和酷爰。

教學(xué)打算：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、干脆導(dǎo)入，揭示課題。

上節(jié)課我們一起巡游了九寨溝，那兒的環(huán)境特殊美，讓我們流連忘返。今日，我們再去巡游

一個漂亮的地方一泉城。（齊讀課題）

同學(xué)們讀的真洪亮?。?/p>

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作溝通一下，看看你對

泉城了解了多少。

（小組合作溝通）

同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰能告知我你現(xiàn)在最想知道的’是什么呢？

二、初讀課文.

讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候留意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。

看來同學(xué)們對生字詞駕馭得不錯，下面我們可以和作者一起去巡游泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此漂亮，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉

城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)細致體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪看出央的？

1）這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水特別漂亮。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天簡單讓人感覺悲楚，心情低沉。秋天的雨尤

其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？

4）有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；

泉水就像珍寶一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍寶落地的噫亮的聲音。

這簡直太不行思議了，太奇妙了！

通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，留意讀書的時候細致體會一下泉水的漂亮，奇妙，把體會融于課文的朗

讀之中。

2、濟南的泉水是這樣的漂亮和奇妙，接下來，我們就跟隨作者，一起去巡游一下濟南的四

大名泉，誰來為我們讀一下其次自然段？其余的同學(xué)細致體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你

是怎樣看出來的？

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍寶泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍寶泉的泉水特另」得清，清到什么程度呢?

哦，泉水就像珍寶一樣。為什么泉水就像珍寶一樣呢？珍寶有什么特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流淌特點，是哪一個字呢？

"涌"字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的奇妙。

珠串的改變有什么特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍寶，有時又分散開，仿佛珍寶散落了滿地;

有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的改變特別快，誰能用一個詞語表現(xiàn)

出珠串得改變特點？

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，"仿佛有一只奇妙的手把他們拎到了水面上來?！边@里面

有一個字用得特別形象，語能告知我是哪一個字？

誰能為我們演示一下‘拎"？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是"拎"了嗎？

那么誰能告知我"拎"么意味呢？

現(xiàn)在我們已經(jīng)巡游完珍寶泉，我們現(xiàn)在站在珍寶泉岸邊，你想對珍寶泉說些什么呢？

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興趣盎然地游玩了珍寶泉，回顧剛才我們游珍寶時，我們先朗讀課文，找出描

寫泉水特點的句子，再談體會。

接下來我們要巡游另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一

個你最喜愛的泉，細致體會一下泉水的樣子。一會J版?zhèn)冋垘讉€同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉巡

游一番。

現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)比照課本插圖，你發(fā)覺了

什么？

五龍灌在什么位置？

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們留意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流淌特點

為什么同樣是寫泉水的流淌，珍寶泉用的是"涌"而五龍?zhí)秴s運用"匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀已來呢？

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看