2024年孔子游春教案篇

2024年孔子游春教案篇

孔子游春教案1

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情朗讀課文。

2.通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟孔子諄諄教導(dǎo)的教化方法及師生間濃濃的情意。

3.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事?可以分為幾局部？

二、精讀課文：

1.反復(fù)輕讀課文，找出你感受深的句子。

2.小組合作，探討溝通。

3.全班溝通：

出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊利苑柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像美麗的琴聲，在給翩

翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她

飄逸的長(zhǎng)發(fā)，暖和的太陽(yáng)是她光明的.眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)同學(xué)談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？

(3)綻開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：

(4)指導(dǎo)朗讀這一E殳話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么漂亮，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝視看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它

似乎有德行。水沒(méi)有肯定的形態(tài)，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫順.它似乎有情義。水穿山巖,

鑿石壁，從無(wú)懼色，它似乎有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它似乎善施教化……由此看來(lái)，水

是真君子啊!?

(1)自由讀，考慮：

這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

(2)水與真君子之間有那些相像的地方？

(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？(水的其它特點(diǎn))

那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？(心地和善、胸懷寬廣、博古通今、孝親敬長(zhǎng)……)

(4)從中你有什么體會(huì)嗎？

(孔子教化弟子做人，卻沒(méi)有干脆進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比如，奇妙地示意弟子?？鬃诱?/p>

諄教導(dǎo)、很聰慧充溢了才智。)

(4)指導(dǎo)朗讀這一E殳話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一E殳話。

(8)分角色朗讀3—9自然段。

出示：子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開(kāi)了腔:"我情愿把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟摯友一塊

兒享用,就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意.摯友之間就應(yīng)當(dāng)有福同享嘛.”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，鎮(zhèn)定自若地說(shuō)；"我希望成為一個(gè)不為自身表功的人?！?/p>

Q)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)"有福同享”的意思？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)探討：子路和顏回的性格你觀賞誰(shuí)，不觀賞誰(shuí)？

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么看法？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？(顏回、子路的

志向標(biāo)明白他們是一個(gè)真君子，孔子很滿足。)

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓同學(xué)在游玩中談志向，你對(duì)這位大教化家又有何評(píng)價(jià)?

三、小結(jié)：

談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文，

2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。

板書(shū)：12孔子游春

撫育生靈一有德行

流必向下一有情義

看水、議水穿巖鑿壁一有志向真君子

蕩滌污垢一善施教化

孔子游春教案2

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課，我們穿越了時(shí)間隧道跟隨孔子來(lái)到了漂亮的泗水河畔，你覺(jué)得泗水河畔美嗎？

2.你能通過(guò)讀，把這份美表現(xiàn)出來(lái)嗎？

二.學(xué)習(xí)第3至第9自然段。

1.讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺(jué)到了孔子對(duì)水的這份情意?

2.學(xué)生讀。

3.溝通。

(1)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)的情意成為課堂上最美的畫(huà)面，只要仔細(xì)讀，就肯定會(huì)有收獲。

(2)指名談感覺(jué)。

投影出示“水奔流不息……由此看來(lái)，水是真君子啊"。

①這部分是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的'?(板書(shū)：真君子)

②為什么說(shuō)水是真君子？

指名說(shuō)，讓他們到黑板上寫(xiě)。

③再讀這段話，邊讀邊寫(xiě)收獲，可以寫(xiě)想到的古詩(shī)名句、想到的課文等，在書(shū)上加批注。

(3)再次讀書(shū)體會(huì)。

a.沒(méi)有水，就沒(méi)有……?(水有德行)這樣的水你欽佩嗎?你感謝嗎?帶著這份欽佩、感謝，一

齊讀。

b."或"是什么意思?你猜猜?(生說(shuō))(師："或"是有時(shí)的意思)。老師由"或方或長(zhǎng)"引出

“柔情似水”這個(gè)詞。

c.溝通"水有志向"，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不行奪志。老師引讀：這樣勇往直前

的水，這樣充溢志向的水，就是孔子心中的真君子！

d.溝通"水善施教化一

"蕩滌污垢"你怎么想?就像老師幫助學(xué)生洗掉……

(4)通過(guò)這番言論，你能看出孔子對(duì)水怎樣的心情？

(5)出示孔子關(guān)于“君子"的言論。

老師帶領(lǐng)學(xué)生了解名言的含義。

⑹仿說(shuō)：水—，它似乎一一

(7)讀了這段話，你對(duì)水有了怎樣的情感？

配樂(lè)齊讀！

(8)孔子為什么要論水?你覺(jué)得還有哪些人是君子呢？

過(guò)渡：孔子的弟子fl］明白了孔子的良苦專(zhuān)心嗎?讀第10至第18自然段。

三.學(xué)習(xí)第10至第18自然段。

1.學(xué)生朗讀。

2.溝通：你認(rèn)為弟子們明白了孔子的良苦專(zhuān)心嗎?你從哪里看出來(lái)的？

3.出示文言文《論語(yǔ)》中的內(nèi)容：

Q)讀懂這段名言了嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀這段話。

4.你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的老師？

出示其他名人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)："萬(wàn)世師表，至圣先師”等。

四.讀最終一個(gè)自然段。

理解"春意更濃了"。

五.齊讀孔子的名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

孔子游春

有德行有情義有志向善施教化

真君子

孔子游春教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受泗水河邊的醉人春意，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道

理。

3.憑借課文的詳細(xì)語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟孔子的諄諄教導(dǎo)的教化方法。

-?師述導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.你知道哪些孔子的名言？

2.孔子還有句名言：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。"不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓

涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅

目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。

二.精讀課文：

1.閱讀課文，找出課文中你最喜愛(ài)的或者感受最深的內(nèi)容。

2.過(guò)渡：泗水河畔漂亮的春景和孔子意味深長(zhǎng)的話給大家留下了深刻的印象。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次節(jié)。

(1)出示：

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像美麗的琴聲，在給翩翩到來(lái)

的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的

長(zhǎng)發(fā)，暖和的太陽(yáng)是她光明的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

(2)自由朗讀,邊讀邊想象泗水河畔漂亮的春景？

(3)引導(dǎo)學(xué)生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？(從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美；

二是語(yǔ)言美：餐詞，比方，排比。)

(4)指導(dǎo)朗讀：春光是如此絢麗，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來(lái)嗎?

(5)練習(xí)朗讀，指名讀。

（6）過(guò)渡：這么美的春景，肯定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美妙回憶和無(wú)限憧憬，誰(shuí)來(lái)給我

們描給一下你眼中的春天。

（7）過(guò)渡：春天在我們的盼望中不知不覺(jué)就已來(lái)到了我們身邊，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@美妙

的春光。

（8）齊讀這一段話。

（9）填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位宏大的‘母親造就的。你會(huì)用這樣的句式來(lái)描寫(xiě)我們

的大自然母親嗎？

（10）綻開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：

（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）

（漫天的云朵）是她（雪白）的（裙裾）

（茫茫的大霧）是她（神奇）的（面紗）

（11）小結(jié)：你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人，你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美妙的春天。

4.溝通學(xué)習(xí)其次個(gè)重點(diǎn)段。

過(guò)渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充溢才智和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

出示：孔子凝視看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它

似乎有德行。水沒(méi)有肯定的形態(tài)，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫順.它似乎有情義。水穿山巖，

鑿石壁，從無(wú)懼色，它似乎有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它似乎善施教化……由此看來(lái)，水

是真君子啊!

⑴指名讀。

⑵師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問(wèn)嗎？

（3）四人小組溝通解答這些問(wèn)題。

（4）全班溝通，師相機(jī)小結(jié):

水滋潤(rùn)萬(wàn)物，培育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚；

孔子游春教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)了解課文寫(xiě)了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子

帶弟子游春的用意。

2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。

3、感情朗讀并背誦寫(xiě)水的一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、春

師：孔子帶著弟不門(mén)游春看到了一片漂亮的春景，請(qǐng)你們用朗讀把我們這兒全部的人都帶進(jìn)

春天，好嗎？

生：（感情朗讀）

師：（讀中指導(dǎo)）

二、總起導(dǎo)入

師：有一句很出名的話是這樣說(shuō)的"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"（若同學(xué)說(shuō)則請(qǐng)他們大聲地說(shuō)出

來(lái)），這篇課文這么長(zhǎng)但我讀來(lái)讀去，發(fā)覺(jué)它就寫(xiě)了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”

那其次個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書(shū)把它讀出來(lái)。

三、水

師：請(qǐng)你們自讀課文的3——9自然段，看看其次個(gè)字是什么。

生：（自讀課文）

師：（看同學(xué)讀完后）其次個(gè)字是寫(xiě)得什么呢？

生：寫(xiě)得是水

師：哪些句子是跟水有關(guān)的？

生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來(lái)。）

師：這么多寫(xiě)水的句子，其中集中描寫(xiě)水的句子是課文的第八自然段（掛出寫(xiě)有第八自然段

的小黑板）。請(qǐng)你們大聲地把第八自然段讀兩遍，打算做題目。

生：（大聲地自由朗讀）

師：（等同學(xué)讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。2、讀一句你

最懂的句子，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說(shuō)說(shuō)你哪1懷懂。）請(qǐng)你們?cè)谌}

中任選一題做。

生：（選其中的一題讀、說(shuō)。）

師：（跟著同學(xué)，順勢(shì)引導(dǎo)他們理解水的特點(diǎn)）（總的引讀）總的來(lái)說(shuō)，這一段每句話都是

寫(xiě)的水?？鬃诱f(shuō)水好象有德行是因?yàn)橐唬ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有情義是因?yàn)橐唬ㄍ瑢W(xué)讀），

水好象有志向是因?yàn)橐唬ㄍ瑢W(xué)讀），說(shuō)水善施教化是因?yàn)橐唬ㄍ瑢W(xué)讀），總的來(lái)說(shuō)一（同

學(xué)讀）。

四、人

師：第三個(gè)字有點(diǎn)難，但只要仔細(xì)讀書(shū)，信彳琦們肯定能找出來(lái)。請(qǐng)你們讀課文的10——17

自然段，想想這一局部寫(xiě)了一個(gè)什么字。

生：（自讀課文，想寫(xiě)了一個(gè)什么字。）

生1:寫(xiě)了一個(gè)“情"字"

生2:寫(xiě)了一個(gè)"志"字。

師：請(qǐng)你們找出跟"情"有關(guān)的句子，或跟"志"有關(guān)的句子。

（同學(xué)找后發(fā)覺(jué)文中大局部都寫(xiě)了"志"，由此得出課文第三個(gè)字寫(xiě)得是"志"）

"志"指的是人的志向，因此也可以說(shuō)第三個(gè)字是"人"。

請(qǐng)你們把課文仔細(xì)地默讀一遍，想一想"春、水、人"之間有什么聯(lián)系。

生：（默讀課文后說(shuō)聯(lián)系。）

師：我留意到你們說(shuō)孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來(lái)教化他的弟子怎樣做人。請(qǐng)

你們讀讀課文的第一句話，想想應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)。

生:（讀完第一小節(jié)后茅塞頓開(kāi)）是孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，為了教化他的弟子便帶他們?nèi)?/p>

游春，借水來(lái)教化他的弟子。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀寫(xiě)水的這一段，你肯定會(huì)有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一

句都是寫(xiě)的水，但同時(shí)每一句都是寫(xiě)的‘人，你們嘴里讀著水，心里應(yīng)當(dāng)想的是人。

生：（再次讀第八自然段，逐句說(shuō)"人應(yīng)當(dāng)怎么樣"）

師：現(xiàn)在我們明白了，孔子夕卜表上說(shuō)水，事實(shí)上是教化他的弟子們應(yīng)當(dāng)做什么樣的人。你們

懂"意味深長(zhǎng)”的意思了嗎？

生：（說(shuō)意味深長(zhǎng)的意思）

師：誰(shuí)可以把這段話意味深長(zhǎng)地讀給同學(xué)們聽(tīng)？

生：（意味深長(zhǎng)地讀，老師同時(shí)指導(dǎo)）

師老師無(wú)論是水平還是人品都不能跟孔子相提并論但我還是特殊想把這段話送給同學(xué)們。

（意味深長(zhǎng)地背誦這段話）敬爰的同學(xué)們，我可爰的同學(xué)們，你們記住了嗎？

生：記住了（背誦這段話）

師：讀書(shū)到現(xiàn)在，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？

生1:我認(rèn)為孔子是個(gè)會(huì)教化同學(xué)的人。

師：所以孔子是個(gè)大教化家。

生2:我覺(jué)得孔子是個(gè)很會(huì)考慮的人。

師：所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們?cè)S多的名言，你能帶大家背一句嗎？

生1:知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著背）

生2:小人常戚威，君子坦蕩蕩。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著背）

師：孔子留給我們的財(cái)寶許多，課后你們?nèi)プx讀、背背，那你就與"高尚”交摯友了。

孔子游春教案5

文本（教材）是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價(jià)值，實(shí)施新課程

提倡的"生本"理念不少老師加大了對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘以增加文本資源利用的含金量，

毋庸置疑，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐實(shí)力的提高和精神的成長(zhǎng)有著諸多好處，但假如老師不能夠深

化細(xì)致地鉆研教材、把握教材，一味地追求特性化的理解，反而會(huì)減損了教材的價(jià)值，使閱讀教

學(xué)走入誤區(qū)。

《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)中的一篇美文，文章說(shuō)理透徹，濃濃的師生情意宛如

清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內(nèi)涵非常豐富、厚重。筆者曾多次傾聽(tīng)

多位老師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)覺(jué)執(zhí)教老師在教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟孔子論水的

宏論時(shí)，對(duì)水和真君子間的聯(lián)系把握不夠精確，有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。

請(qǐng)看下面一段課堂實(shí)錄：

師：孔子說(shuō)的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？

生1：由’水是培育一切生靈的乳汁’，我想到了黃河；由’水和順溫順’，我想到了桂林

山水，

由’水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……

師：你的想象力真豐富！

生2:我覺(jué)得孔子論水很片面，"水流必向下"，只能說(shuō)明水沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，人們不是有

句常話"人往高處走，水往低處流"嗎？可見(jiàn)，這不是君子的行為。

師：有道理！

生3：孔子說(shuō)水能蕩滌污垢，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是藏污納垢才對(duì)，它包庇、隱藏污點(diǎn)，莫非是君子

的行為嗎？

4:水不像孔子說(shuō)的那樣完備，比如說(shuō)，泛濫的洪水曾沉沒(méi)了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無(wú)

家可歸！

生5為什么會(huì)有洪水？我覺(jué)得人類(lèi)應(yīng)當(dāng)好好反省，假如不是你們亂砍濫伐,造成水土流失，

又怎么會(huì)有洪水？

在上述片斷中，學(xué)生把"水的德行”僅僅理解成“黃河"，把水的不同形態(tài)和相對(duì)應(yīng)的景物

聯(lián)系起來(lái)，又在洪水的問(wèn)題上有了爭(zhēng)議，談到了環(huán)保；明顯，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和

體驗(yàn)上的理解與感悟,已經(jīng)脫離了文本主旨,甚至違反了文本主旨。面對(duì)這種浮淺的、片面的自

由發(fā)揮，老師若不適時(shí)地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對(duì)學(xué)生正確的情感、看法、價(jià)值觀方面的

教化和引導(dǎo)，更無(wú)法接著深化下去，因?yàn)槲闹械牡谌糠值茏觽兏餮云渲揪褪窃诮⒃谡撍膶?/p>

面上的，子路之所以悟到應(yīng)當(dāng)"有福同享"，顏回之所以悟到應(yīng)當(dāng)做"不為自己表功的人"；都

是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子"！由于上述案例中的老師忽視了文

本內(nèi)容的價(jià)值取向所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說(shuō)這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，

實(shí)則是失敗的。

教化是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）.我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說(shuō)，

敢想，敢干一敢于創(chuàng)建，擅長(zhǎng)創(chuàng)建。新課程強(qiáng)調(diào)敬重學(xué)生的.獨(dú)特感悟，并不是說(shuō)可以摒棄課文

的文本價(jià)值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級(jí)老師于永正在

總結(jié)推廣其教學(xué)閱歷時(shí)指出，"教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于對(duì)教材的精確把握，因

為沒(méi)有一節(jié)充溢藝術(shù)魅力的課，不是首先來(lái)自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的精確把握上的J筆者在仔細(xì)

學(xué)習(xí)于老師閱歷的基礎(chǔ)上，對(duì)《孔子游春》一課進(jìn)行了深化鉆研，從文本語(yǔ)境動(dòng)身，重視讓學(xué)生

聯(lián)系已有的體驗(yàn)來(lái)感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次探討。

筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從文本語(yǔ)境動(dòng)身，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來(lái)感知文本，并對(duì)學(xué)

生的一些感受和看法進(jìn)行‘二次探討"。

師：水與真君子之間有那些相像的地方？

生："水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它似乎有德行"。我認(rèn)為水是生命之源，不論

是人類(lèi)、動(dòng)植物還是其他生物，離開(kāi)了水，都無(wú)法生存。

師：那你覺(jué)得水和真君子有什么相像的地方？

生：都有種奉獻(xiàn)的精神！

師：說(shuō)得好！水培育著天下萬(wàn)物，君子呢？對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有所幫助，他們都具有高尚的道

德。

生："水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它似乎有志向"。從這句話中，我感受到水特別英勇，

勇往直前。哪怕是前面有堅(jiān)硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)當(dāng)有這種品質(zhì)。

生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們都學(xué)過(guò)滴水穿石的故事，我覺(jué)得水還有恒心，毅力，永不半途而

廢。這也是君子應(yīng)有的行為。

師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險(xiǎn)阻也不退縮。

生："水沒(méi)有肯定的形態(tài)，或方或長(zhǎng),流必向下，和順溫］順，它似乎有情義"。

我從這句沒(méi)有感受到君子的行為，相反，我覺(jué)得水好象沒(méi)有骨氣，你看它沒(méi)有肯定的形態(tài)，

也就是說(shuō)它不能堅(jiān)持自己的原則，它流必向下，我感覺(jué)它好象沒(méi)有進(jìn)取心。

生：我不同意！"大丈夫能屈能伸"，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是

君子的做法。

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這句話嗎？"水唯能下方成海，山不矜高自及天。"水順其自然而不爭(zhēng)；甘

愿處于人都厭惡的低下之地，這不也說(shuō)明水有著君子般的謙謙之風(fēng)嗎?

生：水雖能蕩滌污垢，可同時(shí)它也是藏垢納污的場(chǎng)所，君子都是光明正大的。這一點(diǎn)似乎不

能與君子同日而語(yǔ)。

師：水的本質(zhì)是晶瑩透剔的，放到水中洗的萬(wàn)物雖是不清潔的，可拿出來(lái)的卻是干凈的、光

滑的，它洗凈了萬(wàn)物的污濁，這不正是君子所提倡的與人為善嗎？

生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著四周的人，用自己的美德影響著四周的人。

師：“善施教化"后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？

生：水還有君子的其他特點(diǎn)。

師：孔子不愧為古之圣人，他教化弟子做人，沒(méi)有干脆進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，奇妙

地示意弟子。請(qǐng)你們想想，水還具備哪些君子的特點(diǎn)呢？

(心地和善、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公允公正……)

在這"二次探討"中，通過(guò)師生深刻的對(duì)話，較好地挖掘了文本的人文價(jià)值，讓文本所蘊(yùn)含

的才智的光線與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，事實(shí)上體現(xiàn)了一種新的價(jià)值追

求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語(yǔ)感。

孔子游春教案6

(-)

通過(guò)學(xué)習(xí)理解孔子所說(shuō)的那段話蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)悟孔子諄諄教導(dǎo)的教化方法及師生間濃濃的

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造

句。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。

3、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟孔子諄諄教導(dǎo)的教學(xué)方法及師生間濃濃的情意。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

重點(diǎn)：

正確、流有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那

E殳話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)悟孔子諄諄教導(dǎo)的教化方法及師生間濃濃的情意。

難點(diǎn)：

體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)悟孔子的教化方法及師生間濃濃的情意。

3課時(shí)

第1課時(shí)

學(xué)會(huì)生字，理解生字詞并理清文章脈絡(luò)

1、老師打算：投影片

2、學(xué)生打算：收集有關(guān)孔子的故事。

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（老師補(bǔ)充介紹：孔子，名丘,

字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教化家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。"仁者愛(ài)人"、

"因材施教”這些思想觀點(diǎn)就是他提出來(lái)的。）

2、我們所要學(xué)的課文講解并描述的是孔子作為大教化家表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。（板書(shū)：

孔子游春）

初讀課文、自學(xué)生字及詞。

1、自學(xué)課文

1）、提出自學(xué)要求：

A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。

B、用"——"畫(huà)出本課中的成語(yǔ),用"="畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文

體會(huì)它們的意思。

2）、學(xué)生自學(xué)。老師巡察，適時(shí)輔導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果

1）指名讀課文，幫助正音和讀的'不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。（映示投影）齊讀成語(yǔ)。

探討溝通理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了T牛什么事?是分幾段來(lái)寫(xiě)的，每段寫(xiě)了什么?

2、小組探討，全班溝通。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3—9自然段為其次

段，第10自然段為第三段，第11—17自然段為第四段）

工分段朗讀課文.

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、視察生字，指名板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)。

課堂小結(jié)：

1、練讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞及本課的成語(yǔ)。

12、孔子游春

桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣不由自主

溫文而雅深思熟慮鎮(zhèn)定自若載歌載舞

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)課文第一、二兩段

1、老師打算：掛圖

2、學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)：1、課文講了件什么事？

2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔觀賞一下美景吧。

自主學(xué)習(xí)、合作溝通課文第一段。

1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

2、課文是怎樣描繪這幅美景的？

3、自由朗讀第一段，用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的

一句話，把它多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)。

4、齊讀描寫(xiě)泗水河邊春景的句子。

5、品讀語(yǔ)句。

6、(映示投影)比較下面兩組句子,看哪一種說(shuō)法好，為什么？(投影內(nèi)容如下)

(1)a,泗水河邊桃花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。

b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像美麗的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。

(2)a,大地是她的胸懷，森林是她的長(zhǎng)發(fā)，太陽(yáng)是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)……

b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，暖和的太陽(yáng)是她光明的眸子，

和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位宏大的母親，不僅是形似，還有神似---奉獻(xiàn)精神。

8、指導(dǎo)背誦第一段。

探討其次段

1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上觀賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引

起他的深思。由司空見(jiàn)慣的河水會(huì)想到什么呢？

2、由讀其次段，畫(huà)出孔子關(guān)于水的一圉井話，想想這段話的含義.

3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話(第八自然段)，思索探討：

(1)這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

(2)這段話講解并描述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么？

(3)比照板書(shū)，作適當(dāng)講解。

(4)孔子說(shuō)這番話的用意是什么？

(5)你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)？你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理？

4、練讀其次段。指名讀，評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)。

課堂小結(jié)：

1、背誦課文第L2目然段。

2、抄寫(xiě)第八自然段。

3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有親密聯(lián)系的詳細(xì)句子。

12孔子游春

培育生靈---有德行

流必向下一有情義

看水、議水真君子

穿巖鑿壁---有志向

蕩滌污垢--善施教化

第3課時(shí)

學(xué)習(xí)第3、4段

學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)：1、指名背誦第1、2自然段。

2、齊讀第8自然段。

集體溝通第3、4兩段

1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么？（在書(shū)上做標(biāo)記）

2集體溝通探討：

1）你讀僮了什么？你是從哪些地方看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn)：

A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解"溫文而雅"、"深思熟慮"、"鎮(zhèn)定自若"。

B、孔子是T立對(duì)弟子看法親善可親、時(shí)時(shí)留意引導(dǎo)弟子樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的好老師。

C、孔子與弟子之間濃濃的師生情意。

2）探討不懂的地方

3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。

4探討溝通。

5課文最終一個(gè)自然段是什么意思?（事實(shí)上是對(duì)師生之間濃濃情意的贊美，有深化中心的

作用）

6老師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十三人，這與孔子時(shí)時(shí)到處不忘教育且

教育有方分不開(kāi)啊！

7四人一組，練習(xí)分隹色朗讀三四兩段。

8分角色朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

1學(xué)習(xí)造句(用成語(yǔ)造句)

2總結(jié)課文

A、朗讀課文。

B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。

1、有感情地朗讀課文,

2、你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受?將感想寫(xiě)成一篇200字左右的短文。

12、孔子游

看水、議水——真君子

言1志

有福同享不好表功

孔子游春教案7

教學(xué)目標(biāo)：

Q)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)成語(yǔ)造句。

(2)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

(3)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中想像泗水河畔漂亮的春景，領(lǐng)悟孔子諄諄教導(dǎo)的教化方法及濃濃的師生情。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們春游過(guò)嗎?春游給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)?今日我們將穿越時(shí)空隧道，來(lái)到2500年

前的春秋時(shí)期，跟隨著我國(guó)古代圣人孔子一起去泗水河畔春游，信任沿途中，你肯定會(huì)飽覽到許

多如畫(huà)的美景，傾聽(tīng)到圣人如詩(shī)般的訓(xùn)誨。

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子游春》（板書(shū)課題）

簡(jiǎn)介孔子生平。

二、初步感知，了解大意

1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

2.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況。

4.通過(guò)預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎？

5.讀了課文，你解開(kāi)了哪些疑問(wèn)？

三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)

一提到春游，我們確定會(huì)興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情

呢?（興奮、歡樂(lè)等）

你是從課文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?（“竟不由自主載歌載舞起來(lái)"）

孔子為什么會(huì)這樣的歡樂(lè)?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)?？?/p>

以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。

四、合作學(xué)習(xí)，深化理解

1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)溝通讀文后的感受。

2.全班溝通。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三個(gè)階段來(lái)品讀課文。

①初步性相識(shí)--弟子言志

A.孔子是聽(tīng)完子路和顏回的志向后，聽(tīng)著顏回的志向歌不由自主地載歌載舞起來(lái)的。那么，

子路和顏回的志向分別是什么？

B.顏回的“志向歌"里會(huì)唱些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們合志向象將歌詞補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

C.孔子聽(tīng)了弟布門(mén)有福同享、不為自己表功的志向后能不興奮嗎，請(qǐng)同學(xué)們想一想，子路和

顏回為什么會(huì)有這樣高尚的志向的?請(qǐng)大家仔細(xì)研讀課文，從課文中找尋答案。

②深層次相識(shí)--師生悟理

A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因?yàn)樗麄兟?tīng)了孔子關(guān)于水的一段意味深長(zhǎng)的話后，

深受啟發(fā)?？鬃油f(shuō)了怎樣一段意味深長(zhǎng)的話呢，把它畫(huà)出來(lái)讀一讀。

B.學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最終說(shuō)："水是真君子啊!”

在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢?（有德行、有情義、有志向、善施教化）這事實(shí)上也是誰(shuí)

具有的特點(diǎn)?孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁矗?/p>

C.大家請(qǐng)看"善施教化”的后面有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么?（水的其它特點(diǎn)，也就是君子的

其它特點(diǎn)。）誰(shuí)能合理地補(bǔ)充一些其它的特點(diǎn)?（胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……）

D.孔子教化弟子們做人，卻沒(méi)有干脆說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，奇妙地示意弟子，你覺(jué)得孔

子是一位怎樣的老師？

E.孔子的確是T立充溢才智、親善可親、對(duì)弟子諄諄教導(dǎo)的好老師。讓我們一起有感情地朗

讀第八自然段，

在讀中體會(huì)孔子的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深意.

③升華性相識(shí)--自然饋贈(zèng)

A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說(shuō)明白孔子是T立怎樣的.人?那究竟是什么幫助

了孔子悟出這個(gè)深刻的道理?請(qǐng)大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說(shuō)得更精

確些是大自然母親的饋贈(zèng)）

B.課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了泗水河畔漂亮的春景，找出來(lái)，讀一讀。

C.賞析美景：

學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱(chēng)大自然是一位宏大的母親？

探討溝通：這個(gè)句子寫(xiě)得很美，美在何處。讀中想像，讀中品嘗。

練習(xí)說(shuō)話：仿照。是女曲）的（）句式,綻開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話。

D.指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。

④小結(jié)：

陽(yáng)春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎

能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情偷悅;當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈(zèng)，從泗水

的碧波中參悟出做人的道理時(shí)，他又怎能不心花怒放;當(dāng)孔子聽(tīng)到子路和顏回的高尚志向后，看

到自己的教化思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書(shū)育人的歡樂(lè)充盈著他的整個(gè)心靈，他怎能不興奮

得載歌載舞呢？

五、回讀課文，總結(jié)收獲

1.當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子fl］經(jīng)驗(yàn)了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲

呢？

2.談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來(lái)總結(jié)，著重于談文章

的思想感情。）

3.積累詞句：

假如積累的是自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，則用這個(gè)詞語(yǔ)造句;假如積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。

4.課文結(jié)尾說(shuō)："泗水河畔的春意更濃了。，春意為什么會(huì)變得更濃呢?你能回顧課文，

說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

（春光不變，但人觀賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但

春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……）

六、自置作業(yè)，課外延長(zhǎng)

孔子游春教案8

一、敲開(kāi)讀的大門(mén)，張開(kāi)聽(tīng)的翅膀，感受泗水春景。

"通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在清楚地印在你的腦海中的是哪幾幅畫(huà)面？”新課起先，一個(gè)簡(jiǎn)

簡(jiǎn)潔單的問(wèn)題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來(lái)。"讓我

們跟隨孔子的腳步，再一次走進(jìn)兩千多年以前那一個(gè)暖和的春天。”一句極富感染力的引語(yǔ)，一

段美麗抒情的音樂(lè)，讓孩子們?cè)邶R讀中張開(kāi)了心靈的翅膀。（板書(shū)：春意正濃）

二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆，升啟思的航程，感悟孔子論水。

孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字，卻充溢哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔

子對(duì)水的一往情深。孔子生在泗水邊，葬于泗水畔，他對(duì)水的這種深厚的感情浸透在字里行間。

引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的"情"，領(lǐng)悟孔子的"愛(ài)"，是重中之重。

在出示了這段話之后，我引導(dǎo)學(xué)生從"水是真君子"入手，"為什么孔子說(shuō)水是真君子呢？"

（依據(jù)學(xué)生的‘回答板書(shū)）"孔子說(shuō)的哪一點(diǎn)觸動(dòng)了你的情思，引發(fā)了你的感慨？”如此，讓學(xué)

生靜靜地讀書(shū)，邊讀邊寫(xiě)下自己的感悟。學(xué)生充分自讀之后，在同桌交換讀書(shū)收獲的基礎(chǔ)上，全

班溝通。在此過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子，邊讀邊悟，邊悟邊讀。

比如說(shuō)，在"有德行"一句中，我從詞語(yǔ)入手,抓住‘奔流不息"，什么是"奔流不息"你

還會(huì)用哪些詞語(yǔ)描繪流水的樣子？你見(jiàn)過(guò)奔流不息的流水嗎？回憶學(xué)過(guò)的課文《長(zhǎng)江之歌》中對(duì)

水的描寫(xiě)，溫故而知新。

比如說(shuō)，在"有志向"一句中，我從畫(huà)面入手，把水穿巖鑿壁的圖景呈現(xiàn)給學(xué)生，緊扣"穿"

和"鑿"，在品詞析句的基礎(chǔ)上感悟水的無(wú)所畏懼。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不管是從詞語(yǔ)還是從畫(huà)面入手，目的只有一個(gè)，那就是建立文本與生

活的聯(lián)系，讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來(lái)，進(jìn)而接受它，理解它，悅納它，與文本產(chǎn)生情

感的共鳴，與孔子達(dá)成心靈的溝通。

在深化文本之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話

的內(nèi)涵。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我做了三件事。

1、把孔子論水的一段話稍加變動(dòng)，把原本是第三人稱(chēng)的"水"改成"你"，形成孔子與水

的干脆對(duì)話，提問(wèn)："水假如會(huì)說(shuō)話，它想說(shuō)什么？"，深化真君子的形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)水的更多的優(yōu)點(diǎn)，用水（），它似乎（）這樣的句式讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，豐

富真君子的形象。

3、抓住"意味深長(zhǎng)"，反復(fù)誦讀，定格真君子的形象。

通過(guò)這樣的回環(huán)復(fù)沓，一唱三嘆,讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中培育語(yǔ)感，發(fā)展思維，

形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)力。同時(shí)，也把"真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的

綻開(kāi)供應(yīng)了平臺(tái)。

三、奏強(qiáng)讀的旋律，激起說(shuō)的樂(lè)章，感動(dòng)于師生言志。

這個(gè)步驟的教學(xué)也是從讀起先："子路和顏回各有怎樣的志向?快速閱讀10-15小節(jié)，畫(huà)

出有關(guān)的句子。"然后借助詳細(xì)的詞句體會(huì)子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅，問(wèn)："子路和顏

回，你喜愛(ài)誰(shuí)？""作為他們的老師，孔子喜愛(ài)誰(shuí)？”讓學(xué)生反復(fù)探討，在子路和顏回的橫向比

較中，在讀者與孔子的縱向匕儆中，滲透孔子有教無(wú)類(lèi)的教化思想，讓學(xué)生知道，在孔子心中，

子路和顏回都是有志向的真君子.

然后，圍繞課文的最終一句話"泗水河畔的春意更濃了"，緊扣"更"字讓學(xué)生品出師生間

濃濃的情義，讓孩子們把朗朗的書(shū)聲融進(jìn)暖和的春天，把課堂的朗讀推向高潮。（板書(shū)：春意更

濃）

最終，為了讓學(xué)生帶著思索走出課堂，為給第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做下鋪墊，我呈現(xiàn)給學(xué)生顏回的

志向歌，在音樂(lè)烘托下全體誦讀，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

（第三課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從顏回的志向歌入手，借助注釋弄懂它的意思，再談?wù)劯魅俗约?/p>

的志向，最終出示論語(yǔ)中孔子關(guān)于君子的多種論述，觀賞品讀。）

縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從感受感悟到感動(dòng)三個(gè)過(guò)程,始終貫穿著讀，注意學(xué)生讀的實(shí)踐,

引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進(jìn)課文的情感世界，感受語(yǔ)言文字的美麗，在他們

心中埋下真善美的種子。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓孩子在語(yǔ)文實(shí)踐中獲得

語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)文技能的提升。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，天空沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)。只有一篇課文，甚至只有一節(jié)課，我不行

能把全部的全教給學(xué)生，我追求的就是讓每個(gè)孩子經(jīng)驗(yàn)一人過(guò)程，在他們心中留下閱讀的痕跡。

孔子游春教案9

微課作品介紹本課的重點(diǎn)就是孔子"論水"這TB分首先要讓孩子明白這一段孔子最想表

達(dá)的一句話就是"水是真君子！"，并且舉了四點(diǎn)例子。老師要幫助學(xué)生理解水的這四個(gè)真君子

的品質(zhì)，并且通過(guò)朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時(shí)，也讓學(xué)生綻開(kāi)來(lái)，通過(guò)省略號(hào)，去理解

更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)需求分析

適用對(duì)象分析

適用老師：

適用于小學(xué)語(yǔ)文高段老師，已經(jīng)對(duì)孔子有了肯定了解.

適用學(xué)生：

運(yùn)用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的六年級(jí)下學(xué)生，并且初步對(duì)孔子有了一些了解。同時(shí)了解中心句的表

達(dá)方式。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

孔子論水，水的君子品行的深化理解，并且舉一反三，寫(xiě)出更多關(guān)于水的真君子品行，并且

內(nèi)化。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本課的重點(diǎn)在于此部分。對(duì)于段落的構(gòu)成方式，即中心句的表達(dá)來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有肯定的基

礎(chǔ)，所以重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是如何讓學(xué)生理解孔子說(shuō)的水的四個(gè)君子品行。老師要引領(lǐng)學(xué)生，聯(lián)系生活,

聯(lián)系實(shí)際，深化淺出的理解這四點(diǎn)，為后面學(xué)生自己的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)分析

1.了解孔子論水的.段落構(gòu)成方式，即中心句的運(yùn)用；

2.結(jié)合自己的已有學(xué)問(wèn)和親身經(jīng)驗(yàn)，理解四個(gè)水的品行；

3.舉一反三，寫(xiě)一些水還有哪些真君子的品行；

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.出示全文，細(xì)細(xì)品讀

設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，只有靜心的朗讀，才會(huì)深化理解文本。

2.拋出問(wèn)題，梳理文章

①讓學(xué)生找出段落的中心句。

②圍繞中心句，孔子表述了幾點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)先行，讓學(xué)生對(duì)本微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有初步的預(yù)知，學(xué)習(xí)更有重點(diǎn)和方

向。

3.逐條理解，層層推動(dòng)

T:同學(xué)們，接下來(lái)，我們就走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)的品一品孔子的每句話，去感受水的真君子品

行。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程，其實(shí)是學(xué)生自我構(gòu)建的過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷和學(xué)問(wèn)積累，真

正的理解真君子的這些品行。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。

4.舉一反三，深化淺出

師：同學(xué)們，我們?cè)俅位氐娇鬃诱f(shuō)的這段話，你細(xì)致看一看，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一段在寫(xiě)作上有

什么特點(diǎn)？既然省略了那么多水的真君子的品質(zhì)，那么接下來(lái)我們就根據(jù)孔子的寫(xiě)作方法，一起

贊揚(yáng)一下水好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)自己寫(xiě)的這一過(guò)程，讓學(xué)生將習(xí)得的學(xué)問(wèn)和實(shí)力展示出來(lái)，也最終完成學(xué)生對(duì)于真君子

這一形象的構(gòu)建過(guò)程，真正做到了深化淺出的教學(xué)意境。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)《孔子游春》第一課時(shí)之后觀看本節(jié)微課；

2.觀看微課的過(guò)程中，請(qǐng)協(xié)作手中的研習(xí)單一起學(xué)習(xí)；

3.觀看微課的過(guò)程中，剛好完成研習(xí)單中相應(yīng)的任務(wù)，并且剛好對(duì)自己的任務(wù)完成狀況進(jìn)行

評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合；

4.觀看微課的過(guò)程中，可以剛好將自己的所思所想發(fā)表到班級(jí)群里與同學(xué)們一起探討。

配套學(xué)習(xí)資料

1.蘇教版12冊(cè)語(yǔ)文課本；

2.與微課配套用研習(xí)單；

3.孔子的部分言論

制作技術(shù)介紹微課制作軟件：BB_FlashBack_v2.8.2

微課制作過(guò)程：

設(shè)計(jì)微課一完成相關(guān)課件一策劃微課腳本，優(yōu)化老師語(yǔ)言一播放課件，錄制屏幕

輸出

孔子游春教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦一、二、八自然段。

2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)成語(yǔ)的意思。

3、體會(huì)第八節(jié)中孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)悟孔子諄諄教導(dǎo)的教化

方法及師生之間濃濃的情意。

重難點(diǎn)

通過(guò)多媒體課件的適時(shí)自主運(yùn)用，生動(dòng)形象地展示水在大自然中不同的形態(tài)，使學(xué)生加深了

解，幫助學(xué)生更好地理解孔子巧借水誘導(dǎo)弟子，教給他們做人道理。

一、揭題導(dǎo)入。

板書(shū)課題：孔子

師：孔子是誰(shuí)？同學(xué)們課前搜集了資料，誰(shuí)情愿上來(lái)為我們簡(jiǎn)潔介紹一下。

師：同學(xué)們對(duì)孔子了解的還真不少！

（看網(wǎng)件關(guān)于孔子的介紹）

師：現(xiàn)在春暖花開(kāi)，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)ビ^賞春天的美景啦！

板書(shū)完課題：孔子游春

學(xué)生活動(dòng)：

生1:孔子是春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教化家和思想家……

生2:南京的夫子廟就是紀(jì)念孔子而建的……

生3:…

生n:相傳他有弟子三千,賢弟子七十三人....

生讀題。

二、教學(xué)活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)、(看網(wǎng)件上泗水圖片)

現(xiàn)在我們隨著孔夫子的腳步來(lái)到泗水河畔，你們喜愛(ài)這兒的景色么？

(2)看來(lái)同學(xué)們很喜爰這兒的景色，我們來(lái)讀讀課文是如何描寫(xiě)泗水河畔美景的。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀，讀出對(duì)大自然的酷愛(ài)和贊美之情。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀“大自然多象一位宏大的母親體會(huì)排比句的用法。

部分學(xué)生試著在有感情的基礎(chǔ)上背誦。

你最喜愛(ài)文中哪句對(duì)春天的描寫(xiě)，就先把他背下來(lái)。

(4)同學(xué)也很寵愛(ài)春天的美景，把它帶到了教室里。

2、學(xué)習(xí)其次段。

師：泗水河畔的美景讓人心曠神怡，可是孔子卻顧不上觀賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引起了

他的思索。由這司空見(jiàn)慣的河水會(huì)想到什么呢？

師：看完了你想到了什么？

師：我們來(lái)看看孔子想到了什么?

依據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)如下：

培育生靈一有德行

流必向下一有情義

穿石鑿壁一有志向

蕩滌污垢一善施教化

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水的特點(diǎn)與孔子聯(lián)想到水的.品質(zhì)之間的聯(lián)系，思索孔子對(duì)學(xué)生講這段話

的緣由，明白孔子是在借水教化學(xué)生要做真君子。

指導(dǎo)有感情的配樂(lè)朗讀。

教學(xué)省略號(hào)。

這里的省略號(hào)省略了什么？

你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢？

三、當(dāng)堂總結(jié)課文。

1、隨孑虐夫子去泗水河畔游春，大家覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的老師呢？

2、看來(lái)大家都覺(jué)得孔子關(guān)于水的論述很有哲理，那么我們一起來(lái)把他背誦下來(lái)，一起做真

君子。

指導(dǎo)背誦。

學(xué)生活動(dòng)：

生細(xì)致看圖，說(shuō)出圖中描寫(xiě)的景物，表達(dá)自己的喜愛(ài)。

生自讀課文，體會(huì)哪些地方覺(jué)得寫(xiě)的美？感受到什么？

（生從"陽(yáng)光普照"、"桃紅柳綠"、”習(xí)習(xí)的春風(fēng)”等處體會(huì)，把大自然當(dāng)作母親來(lái)寫(xiě)）

學(xué)生朗讀，小組內(nèi)評(píng)議再讀。

學(xué)生仿照句式”（）是她的（）"綻開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。

各小組創(chuàng)作的春景圖通過(guò)共享在班級(jí)中溝通觀賞。

生觀賞表現(xiàn)水不同形態(tài)的視頻.

指名說(shuō)。

生讀孔子的話，思索講了水的哪些特點(diǎn)？孔子由這些特點(diǎn)分別聯(lián)想到什么？

學(xué)生質(zhì)疑。

生再看"水”的視頻。

在小組內(nèi)探討對(duì)孔子話的理解。

小組匯報(bào)。

生第三次觀看"水"的視頻，補(bǔ)充省略號(hào)。

生1:……水好象很英勇。

生2:……水好象很落落大方。

生3:......水好象很寬容大度。

生4:......水好象......

生1:他很有才智，能夠從水里看出這么多做人的道理

生2:他對(duì)學(xué)生親善可親，有問(wèn)必答......

生3:他在講水其實(shí)是想教化他的學(xué)生能作真君子……

生練習(xí)配樂(lè)背誦第八自然段。

孔子游春教案11

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)

文教案：第七單元。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ).

3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道細(xì)致視察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之

路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

4、體會(huì)劉老師堅(jiān)韌的意志和對(duì)生活的酷愛(ài)與追求，從中感受濃濃的師生情。

5、憑借課文中的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟孔子諄諄教導(dǎo)的教化方法及師生間濃濃的情意。

6、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)《志向的風(fēng)箏》作者采納的見(jiàn)物思人,列舉事例，邊敘邊議的寫(xiě)作方法。

2、體會(huì)《孔子游春》第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。

2、能結(jié)合課文《明天，我們畢業(yè)》的詳細(xì)內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

教具打算：

掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件

課時(shí)支配：13課時(shí)

21莫泊桑拜師

教學(xué)要求：

1、能正確、瀛人有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道細(xì)致視察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神.

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道細(xì)致視察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之

路。

2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教具打算：掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，了解莫泊桑的背景，理清課文的'脈絡(luò)，指導(dǎo)分段和書(shū)寫(xiě)生字。

教具打算：掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑：

莫泊桑(1850-1893):十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家，人

們?cè)Q(chēng)他是"短篇小說(shuō)之王,，他一生寫(xiě)的短篇小說(shuō)將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》

等都是喜聞樂(lè)見(jiàn)的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)改變多端，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，刻畫(huà)人情

世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一起先就能

寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀生詞，老師正音。

■孜"，平舌音；■叫賣(mài)"中的"喝"讀輕聲"

3、提示字的寫(xiě)法。

■奈"上半部分要寫(xiě)得扁而寬，撤與捺向兩邊伸展。下半部分的■示"要盡量上靠。"陋”的最終

一筆是"L"?！鲞骸钡挠疫叢荒芘c"么"混淆。

4、溝通學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，教案《蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案：第七單元》。

酷愛(ài)：特別愛(ài)好。

揣摩：反復(fù)思索推究。

烙?。豪予F燙下的印記，比方深刻地留下印象。

孜孜不倦：特別勤勉。

滔滔不絕：形容連綿不斷（指話多）。

5、這篇課文寫(xiě)了件什么事？分段。

第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的緣由。

其次段（第2-9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

孔子游春教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解文中的成語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀賞泗水河邊春天的美景。

3、聯(lián)系上下文，體會(huì)孔子師生論水、言志所體現(xiàn)的君子文化。

4、領(lǐng)悟孔子諄諄教導(dǎo)的教化方法，感受師生之間濃濃的情意。

5、學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)結(jié)尾的作用。

6、把《論語(yǔ)》片斷與課文比照著學(xué)，體會(huì)傳統(tǒng)文化的韻味。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義，并且進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，了解孔子

1、師板書(shū)課題：同學(xué)們，學(xué)習(xí)前面兩篇課文，我們柜識(shí)了哪兩位老師——

今日，我們一起走近我國(guó)古代聞名的教化家和思想家孔子。

2、學(xué)生齊讀課題，溝通課前搜集的關(guān)于孔子的資料。

3、針對(duì)課題提出問(wèn)題，

二、初讀課文，學(xué)習(xí)成語(yǔ)

1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,指名分自然段朗讀課文，柜機(jī)正音。

2、畫(huà)出文中成語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思，然后匯報(bào)。

3、理解脈絡(luò)，概括出標(biāo)題。

三、品讀春景，仿寫(xiě)句子

1、朗讀課文，細(xì)細(xì)品一品：景中有情，文中有情，其次自然段描寫(xiě)了泗水河邊春天的美景，

這美景之中含有怎樣的情感？你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得妙？

溝通，體會(huì)"青青"、"習(xí)習(xí)"、"翩翩"這些疊詞中所含的寵爰、歡快的感情色調(diào)；學(xué)習(xí)

比方、擬人、排比的手法，體會(huì)大自然如母親般美妙。

2、拓展朗誦《春日》一詩(shī)。

3、師：想象一下，你如何來(lái)到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來(lái)到這兒，他們

又會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？用你們的朗讀告知我。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、仿寫(xiě)訓(xùn)練：______是她是她是她__________

_______是她_______

學(xué)生練寫(xiě),然后進(jìn)行溝通。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)視察"逸、鑿、蹲"三個(gè)字，溝通書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，剛好點(diǎn)評(píng)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、這一周的每日舉薦是《論語(yǔ)》舉薦，課前我們來(lái)進(jìn)行一次擂臺(tái)賽，以小組為單位，看哪

個(gè)小組背誦《論語(yǔ)》最多，就優(yōu)先獲得下一期的小組共讀書(shū)籍。學(xué)生背誦。

2、今日的每日舉薦，指名讀并談?wù)労x。君子是孔夫子心中志向的道德標(biāo)準(zhǔn)，一部短短兩

萬(wàn)多字的《論語(yǔ)》，君子這個(gè)詞就出現(xiàn)了一百零一多次。

二、主題探討，接觸‘君子"

1、孔子眼里，誰(shuí)最有君子品質(zhì)？看來(lái)，孔子對(duì)水是情有獨(dú)鐘的呀！泗水河畔風(fēng)景如畫(huà)，孔

子的心情卻很不安靜，這是為什么呢？

分角色朗讀第3—8自然段。（角色分類(lèi)：旁白、子路、孔子、弟子們、子貢）

2、孔子有句名言，"仁者樂(lè)（沱。）山，智者樂(lè)水。"意識(shí)是慈愛(ài)的人寵愛(ài)山，才智的人

寵愛(ài)水.孔子對(duì)水有怎樣的理解呢？指名讀孔子的話.

①孔子的話是圍繞哪一句綻開(kāi)的？

②為什么說(shuō)水是真君子啊？你從哪些詞句看出來(lái)？指名讀。

③孔子的這段話，肯定讓你想到某些詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句，再專(zhuān)心讀讀這段話，在書(shū)上空白處

寫(xiě)上你的聯(lián)想、思索，待會(huì)兒和大家溝通你的批注。（在大家起先前，我把我對(duì)這一小節(jié)產(chǎn)生的

聯(lián)想、思索拍照制作成PPT請(qǐng)大家看看，你也可以學(xué)著老師做批注的樣子進(jìn)行）

溝通：

a.有德行——《長(zhǎng)江之歌》中“你從雪山走來(lái)......”/叁獻(xiàn)

師：水了不得！水是人類(lèi)宏大的母親！假如沒(méi)有水，就沒(méi)有一

師：孔子對(duì)水的感謝，就像落葉對(duì)大地的感謝，就像小溪對(duì)海洋的感謝，讀好這句話。（指

名讀）

b.有情義——重情重義/俠肝義膽體會(huì)"或"（有時(shí)）

師：你給它長(zhǎng)它就長(zhǎng)，你給它方它就方，這就是和順溫順、有情有義的水，此乃真君子??！

（女生齊讀）

c、有志向——水滴石穿/五年級(jí)《滴水穿石的啟示》/三軍可奪帥也，匹夫不行奪志也/君不

見(jiàn)長(zhǎng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）/水，解除萬(wàn)難奔向大海，具有堅(jiān)持

不懈的品質(zhì)。讀出水的這種義無(wú)反顧的志一直，男生齊讀。