學(xué)習(xí)活動一發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤（教學(xué)課件）高二語文(選擇性必修上冊)

選擇性必修上冊第四單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)概念的有關(guān)知識，運用邏輯規(guī)律，辨別日常語言表述中的邏輯錯誤。2.體會邏輯無處不在的魅力，自覺遵守邏輯規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生清晰準(zhǔn)確地進行語言表達，避免邏輯謬誤。重點難點1.自覺辨別日常語言表述中的邏輯錯誤。2.引導(dǎo)學(xué)生清晰準(zhǔn)確地進行語言表達，避免邏輯謬誤。課堂導(dǎo)入柏拉圖曾給人下過一個定義：“人是沒有羽毛的兩足直立的動物?！苯Y(jié)果他的一個學(xué)生給他找來了一只拔光羽毛的雞，拿到柏拉圖面前嘲諷他說：“這就是老師您說的‘人’呀?！笨梢?，一旦脫離了事物的根本屬性，便會得到一個錯誤的概念，最終引起邏輯錯誤，那什么是概念？怎樣避免邏輯錯誤呢？接下來，就讓我們進入《發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤》尋找答案。學(xué)習(xí)任務(wù)一：掌握基本邏輯概念概念：我們正在使用的這本書，叫“課本”，不叫“雜志”，不叫“小說”；這本書用的文字是“漢字”，而不是“英文”，也不是“日文”。這些“課本”“雜志”“小說”“漢字”“英文”“日文”等，從語言的角度來說，叫“詞語”，而從邏輯角度看，它們就又都是一些“概念”。每一個概念，揭示的是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，我們借此就可以準(zhǔn)確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開來。

概念間的關(guān)系：根據(jù)概念的外延重合的情況，我們可以將概念分為以下五種關(guān)系：“全同關(guān)系”“包含關(guān)系”“交叉關(guān)系”“矛盾關(guān)系”和“反對關(guān)系”，前三種關(guān)系又叫“相容關(guān)系”，后三種關(guān)系又叫“不相容關(guān)系”。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：掌握基本邏輯概念【相容關(guān)系分析】“全同關(guān)系”就是兩個概念的外延完全相同?！鞍P(guān)系”中一個概念是另一個概念的一部分?！敖徊骊P(guān)系”就是兩個概念的外延有相同的部分，也有不同的部分。學(xué)習(xí)任務(wù)一：掌握基本邏輯概念【不相容關(guān)系分析】“矛盾關(guān)系”就是兩個概念的外延完全不同，而且非此即彼。

“反對關(guān)系”就是兩個概念的外延完全不同，但不是非此即彼的關(guān)系。注意：互為反義詞的概念不一定是“矛盾關(guān)系”，但一定是“不相容關(guān)系”。比如“黑”與“白”互為反義詞，但是它們兩個概念是“反對關(guān)系”，因為除了“黑”“白”兩種顏色外，我們還有其他很多種顏色。學(xué)習(xí)任務(wù)一：掌握基本邏輯概念學(xué)習(xí)任務(wù)二：辨析基本邏輯規(guī)律邏輯作為思維的規(guī)律，具有這四個基本規(guī)律——“同一律”“不矛盾律”“排中律”“充足理由律”?！巴宦伞币笤谕凰季S過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一。也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“全同關(guān)系”?！安幻苈伞币笙嗷シ穸ǖ呐袛嗖荒芡妫弧芭胖新伞币髢蓚€相互矛盾的判斷必有一真。使用這兩個規(guī)律時，概念間的關(guān)系應(yīng)為“矛盾關(guān)系”，互為“矛盾關(guān)系”的兩個概念不能同真但必有一真，也就是一定是一真一假?！俺渥憷碛陕伞币笠粋€被斷定為真的判斷具備充足的理由。一個概念是另一個概念的原因，但結(jié)果的出現(xiàn)一定要有充足的理由。同一律：要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一?！九e例】《五環(huán)之歌》“我把車子開上五環(huán)…我就是要上五環(huán)，啊，五環(huán)，你比四環(huán)多一環(huán)…”這里的五環(huán)符合同一律嗎？【解析】這里出現(xiàn)的“五環(huán)”都是北京的五環(huán)公路，符合同一律的概念。學(xué)習(xí)任務(wù)二：辨析基本邏輯規(guī)律【舉例】《莊子與惠子游于濠梁之上》中，惠子說：“子非魚，安知魚之樂？”莊子在對話最后提出：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。文本是否符合同一律，你認(rèn)為哪里出現(xiàn)了問題？【解析】不符合同一律，文言文中的“安”一般有“怎么、哪里”兩個意思，惠子提出的問題是：你是怎么知道魚的快樂的？而莊子將“安”換成了“哪里”屬于偷換概念，不符合同一律。學(xué)習(xí)任務(wù)二：辨析基本邏輯規(guī)律不矛盾律：要求相互否定的判斷不能同真?！九e例】我的矛能刺穿所有的盾，我的盾任何矛也刺不穿。【解析】這里出現(xiàn)了兩個相互否定的判斷不能同時為真，必有一假。學(xué)習(xí)任務(wù)二：辨析基本邏輯規(guī)律學(xué)習(xí)任務(wù)二：辨析基本邏輯規(guī)律排中律：要求兩個相互矛盾的判斷必有一真?！九e例】A班有40個學(xué)生，在課堂上，劉老師提出一個問題，讓會回答的同學(xué)舉手，結(jié)果大部分同學(xué)都舉起了手。劉老師數(shù)了一下，有28位。接著，劉老師又讓不會回答的同學(xué)舉手，老師又?jǐn)?shù)了一下，有11位。劉老師一想不對，就說：“剛才應(yīng)還有一位同學(xué)兩次都沒舉手，是誰？請站起來?！毙∶饔谑钦玖似饋??！窘馕觥繉τ趧⒗蠋煹膯栴}，要么是會，要么是不會，小名不舉手違反了排中律，犯了模棱兩不可的錯誤。學(xué)習(xí)任務(wù)二：辨析基本邏輯規(guī)律充足理由律：要求一個被斷定為真的判斷具備充足的理由?！九e例】12月11日，外交部發(fā)言人華春瑩主持例行記者會。有記者問：據(jù)丹麥媒體報道，中國駐丹麥大使曾表示，如果法羅群島不與華為簽署5G協(xié)議，中方將取消與其簽署自貿(mào)協(xié)議。你能否證實？中國政府是否也對其它國家施壓迫使其使用華為？華春瑩表示，你提的這個問題中有事實性錯誤。中國和法羅群島地區(qū)并沒有在談自貿(mào)協(xié)定，何來取消一說？又何來中國大使威脅要取消一說?！窘馕觥恳粋€被斷定為真的判斷具備充足的理由，這個問題犯了模棱兩可的錯誤。學(xué)習(xí)任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)常見邏輯謬誤概念混亂【2008.江西卷】中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。“年老、疾病或者喪失勞動能力”并列不當(dāng)，這三個概念的范圍有交叉。【2008.湖北卷】社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經(jīng)費發(fā)動到各社區(qū)。不合邏輯。“拼圖”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于文娛活動，可將“體育”改成“文體”。學(xué)習(xí)任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)常見邏輯謬誤自相矛盾【2016.山東卷】該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優(yōu)勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力?！霸谶\營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍”是劣勢，而不是優(yōu)勢?！?015.湖北卷】近年來，生態(tài)保護意識漸入人心，所以當(dāng)社會經(jīng)濟發(fā)展與林地保護管理發(fā)生沖突時，一些地方在權(quán)衡之后往往會選擇前者。既然“生態(tài)保護意識漸入人心”，那么“一些地方在權(quán)衡之后往往會選擇前者”明顯與前文矛盾，應(yīng)改為“選擇后者”。學(xué)習(xí)任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)常見邏輯謬誤背離事實或情理下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識?！爸灰?.....就”是有條件就有結(jié)果，而這是不合生活事理的，作物存活還需要其他條件，應(yīng)該用“只有......才”，有條件不一定有結(jié)果，但是這個條件是必要的。學(xué)習(xí)任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)常見邏輯謬誤主客顛倒【2015.全國乙卷】這部小說中的“邊緣人”是一個玩世不恭、富有破壞性卻真實坦白的群體，人們面對這類形象時會引起深深的思索?！耙鹕钌畹乃妓鳌钡膽?yīng)該是“這類形象”，應(yīng)改為“這類形象會引起人們深深的思索”。學(xué)習(xí)任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)常見邏輯謬誤兩面對一面【2016.全國甲卷】面對突然發(fā)生的災(zāi)難，一個地方抗災(zāi)能力的強弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟實力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧?！翱篂?zāi)能力的強弱”與“經(jīng)濟實力的雄厚”兩面對一面，可刪除“的雄厚”?！?015.山東卷】除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗之外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一?！捌嚤旧淼臓顩r”有好有壞，應(yīng)把“也是保證行車安全的重要條件之一”中的“保證”改為“影響”，或者將“汽車本身的狀況”改為“汽車本身良好的狀況”。學(xué)習(xí)任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)常見邏輯謬誤否定失當(dāng)【2015.廣東卷】今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價格戰(zhàn)的手段進行不正當(dāng)競爭。“禁止”“不得”均表否定，雙重否定變肯定，句意就成了允許空調(diào)廠商和經(jīng)銷商以價格戰(zhàn)的手段進行不正當(dāng)競爭了，兩個詞保留一個。學(xué)習(xí)任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)常見邏輯謬誤強加關(guān)系宋朝以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味?！拔墓P清新，耐人尋味”與“具有積極的思想傾向”是并列關(guān)系而非因果關(guān)系，屬于強加因果。①魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。“魯迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含關(guān)系”，不是“全同關(guān)系”，違反“同一律”。②在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨?！眹^的一個人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別?。俊彼蚍ǖ娜私忉尩溃骸皼]錯，這是拿破侖小時候的頭骨?！薄邦^骨小”和“小時候的頭骨”不是同一個概念，耍戲法的人在轉(zhuǎn)換概念，違反了“同一律”。再者，“拿破侖小時候的頭骨”意思是“拿破侖夭折了”，與事實“拿破侖并未夭折”互相矛盾了，又違反了“不矛盾律”。③有人說，《紅樓夢》值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時間；不讀，又有點兒可惜?！白x”和“不讀”是“矛盾關(guān)系”，必有一真，不能同為假，違反“排中律”。④莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！保ā肚f子與惠子游于濠梁之上》）惠子問的是“你怎么知道魚是快樂的”，是問原因，莊子回答“是在濠上這個地方知道的”，是答地點，答非所問，違反了“同一律”。⑤《儒林外史》第三回中，范進中舉前，胡屠戶說：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蝦蟆想吃起天鵝肉’來！......你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳，像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！”范進中舉后，胡屠戶說：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌！”胡屠戶對范進中舉前后的態(tài)度自相矛盾了，違反了“不矛盾律”。⑥《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！”“謬種”的理由是死得不是時候，這個理由并不充足，違反“充足