2024年人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件（8篇）

2024年人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件（精選8篇）

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件（精選8篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計T分教案，編寫教案有利于我們準確把

握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我收集

整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇1

教學(xué)內(nèi)容:五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教科書第36至37頁例1、，列2及"做一做"中的習(xí)題、

練習(xí)八第1、2題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認識長度單位毫米和分米，初步建立1亳米，1分米的長度觀念；知道1厘米=10

亳米，1米=10分米。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手,細^觀察的良好習(xí)慣。

教具準備：米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機）

同學(xué)們，這節(jié)課我們要來個"游園奪獎比賽”活動，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答園

中設(shè)置的題目，你就能獲得相應(yīng)的獎品，最后再根據(jù)每組得獎的多少，評出三個優(yōu)勝組。各組同

學(xué)有沒有信心奪獎？

一、游"記憶園"（復(fù)習(xí)舊知識）

幻燈出示"記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：

（1）我們已經(jīng)學(xué)過（）和（）兩種長度單位？

（2）一米=（）厘米

（3）13厘米-7厘米;（）厘米

（4）比劃比劃1厘米大紇有多長？

（5）用手勢表示出1米的大概長度。

（上述問題如果學(xué)生答對了，獎給小紅旗一面）

復(fù)習(xí)階段活動小結(jié)：（鼓勵獲獎同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué)）

教師導(dǎo)語：以前，我們學(xué)過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短8巨離應(yīng)該用厘

米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢？請跟

著老師走入"求知園"，去認識新的長度單位毫米。

板書課題：亳米的認識（留一定的手寫空間，留待后面在補上完整的課題）

二、游"求知園"，認識毫米

幻燈出示"求知園”認識亳米的有關(guān)問題（逐題顯示）

1、仔細觀察尺子，看看1厘米中間還有什么？（有很多小格）

（學(xué)生舉手答，答對的同學(xué)獎"發(fā)現(xiàn)獎"牌一面）

2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格？（10個）

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎“速度獎"牌一面。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個小格的長度是1亳米。

3、1厘米;（）亳米（引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程）

（學(xué)生舉手搶答，答對的同學(xué)獎"思考獎"牌一面）

4、用手比一比，1毫米大約有多長？（指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對的同

學(xué)獎"發(fā)現(xiàn)獎"牌一面）

5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是（）毫米、量數(shù)學(xué)書的

厚度是（）毫米。

6、說一說：回形針長（）亳米、鐵釘長（）亳米。

（答對5、6兩題的同學(xué)，分別獎"勤于動手獎"一面和"小星星"一顆）

活動小結(jié)：（照顧后進生，I凡固"毫米的認識"）

剛才，我們在"求知園”中認識了新的長度單位"亳米"，同學(xué)們在奪獎的過程中學(xué)到了新

的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學(xué)，請他們來回答幾個問題（指名后進生回答）。

1厘米=（）毫米1毫米大約有多長？

（各組同學(xué)的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵后進組）O

三、繼續(xù)游"求知園"，學(xué)習(xí)分米。

導(dǎo)語：在"求知園"中，我們認識了比厘米小的長度單位毫米，也有我們沒有認識的長度單

位"分米"。老師只知道分米是一個比厘米大而又比米小的一個長度單位，關(guān)于"分米"的其它

知識，還要同學(xué)們在游完了“求知園"之后才知道，下面我們就一起去"奪獎識分米”（補充課

題，使本節(jié)課的課題完整）。

幻燈出示"求知園"中有關(guān)認識分米的問題（逐一顯示）：

1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快？

告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。

2、填一填：1分米=（）厘米。

3、數(shù)一數(shù):在米尺上10厘米為1段地數(shù)，看看整好可以分成幾段？然后填空：1米=（）

分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做T故:

量一量數(shù)學(xué)書的長度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動總結(jié)：（強調(diào)知識重點，表揚先進小組）

這節(jié)課，我們通過“游園奪獎"活動，認識了長度單位“亳米"和

"分米"，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學(xué)

們表現(xiàn)出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學(xué)進行鼓勵。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇2

教學(xué)目標：

1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)

的大??；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學(xué)

生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù)；

3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。

教學(xué)重、難點：

認識幾分之一的分數(shù)；初步建立幾分之一分數(shù)的概念。

教學(xué)用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新婦：

T:小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的

大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、

小法官和小老師嗎？（想?。┠抢蠋熅蛠砜伎寄銈?。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a:出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學(xué)生說出平均分成兩份，學(xué)生上去

分好。）

b:出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）

c:出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學(xué)生上去分。）

（小結(jié)：我們都把它們進行了平均分板書。）

d:出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做分數(shù)（板書）

（二）探究新知，不斷摸索：

1.認識.

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，

這個分數(shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫一表示平均

分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份,讀作二分之一（齊讀兩遍,

并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）

同桌活動：從信封中拿出各種折^氏，你能折一折這些圖形的嗎?（請學(xué)生交流，注意語言的

表達。）

T:老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊

說是。）（學(xué)生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。）

T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?（學(xué)生交流。）

2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。

請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫附影部分的方法表示好，并請

畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。（教師選取部分，一

起評價,并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達）

（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1.一口氣來說一說：

2.用手勢來判一判：

3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大小：

4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是

整體的幾分之一嗎？

（四）總結(jié)反思，拓展升華：

1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來？

3.你還想知道些什么？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇3

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4至5頁例3和相應(yīng)的“做一做"題；練習(xí)一4至6題。教學(xué)目的：

L使學(xué)生初步認識長度單位米,知道1米的實際長度，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用

米尺量較長物體的長度。

2、通過實際測量活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)重點：

使學(xué)生識識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點：

根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

教具準備：

一把米尺、1米長的小棍、一盤卷尺。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問學(xué)生自己的哪個手I旨寬是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課

教師請一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺，讓

學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次量完后提問："用哪種尺量黑板的長度更方便一些"？

"量操場的長用哪種尺方便些"？

教師說明："前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。

如果要量黑板或操場的長用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。

今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。"板書課題：認識米和用米量

三、新授

1、認識米。

Q)認識1米的實際長度.

教師拿出米尺，告訴學(xué)生它的長度是1米，并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，

讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長度。

(2)、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

(3)、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

(4)、認識米與厘米的進率

量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里

有多少厘米？”"也就是1米等于多少厘米？"學(xué)生回答后，教師板書：1米=100厘米，并讓

學(xué)生齊讀兩遍。

2、用米量。

(1)、教師出示一盤卷尺，告訴學(xué)生這是一盤卷尺，用它可以量較長的物體的長度或校長的'

距離。

(2)找一找，你身邊有什么物體的長度大約是1米？

(3)指名兩個學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長度是幾米幾厘米。

四、鞏固練習(xí)

1、做課本練習(xí)一第4題第

L3兩小題。

2、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了米的認識和用米去量較長的物體或距離，還知道1米等于100厘米。

六、作業(yè)設(shè)計

1、量比較長的物體或距離通常用()作單位。

2、1米;()厘米100厘米X)米

3、5厘米+30厘米=()厘米70米-7米=()米

4、在下面的()里填上米或厘米。

Q)電線桿高8()(2)教室長8()⑶鋼筆長15()(4)小紅從家到學(xué)校要走100()⑸量籃球場

的長度用()作單位(6)一張課桌長1()

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇4

教學(xué)目標:

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點：

1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。

教學(xué)難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準備：

多媒體課件、口算卡。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=

85-5-

67+9=

20+40+3000=

900-700+80=+60=80-50+200=

100+400+50=300-200=

2、口答。

(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少？

67個十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個百和幾個十組成的？

540是由多少個十組成的？

3、拆數(shù)游戲.

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

72-6=300+209Q0-

360

480

520

790

210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720

270

450

840

910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么？

(2)列式計算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1：38+55=93,所以380+550=930。

算法2:300+500=800

80+50=130

800+100+30=930算法3:因為38個十力口55個十等于93個十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算

的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：

百

十個

380

+5150

93。在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進上來的1,所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標上一個小一點的

"1",如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8,

再加上進上來的1,百位寫9.

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

(2)列式:550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:55-38:17,所以550=380=170。算法2:

55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：

白

十個

550

-380

170師介紹，豎式計算減法,從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如

550-380,個位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個十，加上原來的5

個十，是15個十，減去8個十，十位上為7,同時百位上退1后剩下4,減3,為L追問：

為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，

不要忘了加上進上來的"V0豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減,就向上一位借

一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成"練習(xí)三"第1題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成"練習(xí)三”第3題.

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

4、完成"練習(xí)三"第4題。先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇5

教學(xué)內(nèi)容：

課本1頁至第3頁例

1、例2及相應(yīng)的"做TT題；練習(xí)一中的第1至第3題.教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。

2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。

教學(xué)難點：

用刻度尺量物體的長度。

教具準備：

米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘

米的正方形等。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？

學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進行操作,教師巡視。

通過以上討論，教帥引導(dǎo)學(xué)生認識到由十測量工具不一樣，結(jié)果也不一樣。如果我們醋導(dǎo)到

一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具？

學(xué)生回答后教師板書課題指出今天我們來學(xué)習(xí)在量匕匕較短的東西時用"量米”做單位。

二、新授

1、教學(xué)例1⑴認識米尺。

教師出示米尺，告訴學(xué)生這是“米尺”，用來量物體長度的尺子。請學(xué)生拿出課前準備好的

尺子看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報。教師介紹0刻度線

尺子的左端從。刻度開始表示起點（這叫尺的0刻度）在尺子上找1厘米還有哪段是1厘米，

你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）（2）認識幾厘米

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？問：2個1

厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？2教學(xué)例2

Q）教師在黑板上貼出一張紙條，估計一下大約有多長？想知道它的長度是多少，用什么量？

（2）教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。

三、練習(xí)

1、讓學(xué)生量一量課前準備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。

2、完成課本練習(xí)一第1至3題.

3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

Q）沒有對準0刻度的。

（2）不是從零刻度量的。

4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？

四、總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？先讓個別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、填空

Q）量較短的物體的長度可以用（）作單位。

(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。

2、量一量

Q)你的鉛筆長()厘米。

(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。

(3)你的筆盒長()厘米。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇6

教學(xué)目標：

L通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意

義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較陋地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思教學(xué)內(nèi)

容：

教學(xué)重點：

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)難點用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

L完成"練習(xí)一"第3題。

要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2、完成"練習(xí)一"第4題。先讓學(xué)生獨立完成，冉讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允

許學(xué)生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成"練習(xí)一"第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成"練習(xí)一"第6題。

先讓學(xué)生嘗試做T故，分別測量在跑步哪匕繩后，1分鐘內(nèi)心弼除口呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成"練習(xí)一"第8題。

學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給

予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成"練習(xí)一"第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分二秒

4時二分

9分。9秒

36分。2時5分二秒

150秒。2分

400分。4時

10分。1時

2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始，到2:50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)

"練習(xí)一”的第

10、11題教學(xué)反思：

本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的

能力。學(xué)生在傾聽與表達中，可以學(xué)到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇7

教學(xué)目標：

L通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方

法，能夠正確、熟練地計算。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適

的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

教學(xué)重點：

正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點：

能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次

相加，這樣口算更加快捷。

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和T立數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣

口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對產(chǎn)，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿

十向前進一（哪一位上不夠減位前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口篝。如650+340其實就是65

個十減34個十，等于31個十.

（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當(dāng)

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

二、基本練習(xí)

L口算。

52+35=

86-34-

47+33=

36+20=23+69=

62-18=

70-26=

65-15=學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方

容易出錯？

2、計算.

650+340=

370+480=

390+250=

520+300=840-560=

750-540=

440-150=

600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算

的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算.

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題,從中獲取信息。思考：如何列式計算？

(2)學(xué)生交流后板書：632-441.

(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一:632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個座位。

算5去二：把632看成620,441看成440,620-440-180,大約多180個座位......

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法

有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成"練習(xí)四"的第1題。

兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得乂快乂準,互相之I可評一評。

2、完成"練習(xí)四"的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進行匕闞，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把

左右兩邊進行比較。

3、完成"練習(xí)四"的第3題。

仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地

進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識?本單元的知識中你還有哪些不明白的地方?

學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。板書設(shè)計：教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇8

一、教學(xué)目標

1、探索并掌握T立樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

二、教材分析

這是學(xué)生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的

口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

方法。

與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到了以人為本，以學(xué)生的生活經(jīng)驗

為基礎(chǔ)在活動中探索新知,關(guān)注學(xué)生的個體差異準許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進行計算，

使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。

三、學(xué)生狀況分析

三年級的學(xué)生非常喜愛新教材的情景式教學(xué)形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也

可以和全體同學(xué)交流自己