2024年人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思

2024年人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1

這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已積累了一些

運算閱歷。我以學(xué)生熟識和感愛好的搭積木嬉戲引入，很快集中了學(xué)生的留意力。當(dāng)學(xué)生知道怎

么計算之后，我會追問學(xué)生："你是怎么算出結(jié)果的？"這樣既重視學(xué)生的思索過程，有可以培

育學(xué)生的語言表達實力。最終，通過全班溝通來歸納計算方法，提倡算法多樣性。在做練習(xí)時,

我制作了20以內(nèi)的數(shù)字卡片，讓學(xué)生玩"卡片碰碰碰"嬉戲，學(xué)生熱忱高漲，主動性很高。有

許多平常很少舉手的學(xué)生，都把手舉得高高的。

課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍很好。在新知的'探究和獲得過程中，學(xué)生都參加其中，起到了主

子的作用。但整節(jié)課可以更加緊湊些，留出些時間讓學(xué)生動手做練習(xí)，這樣效果會更佳。

在之后的作業(yè)狀況看，學(xué)生對于"13+3="、"19-4="這類題目已能進行正確計算，而

對于"()+2=17"、"18—()=12"這類題目卻存在普遍錯誤。追其緣由，是學(xué)生對被

減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，加數(shù)、另一個加數(shù)和和的關(guān)系沒有很好的駕馭。他們在做題時，須要進

行逆向思維，所以簡單出現(xiàn)錯誤。所以對于這種類型的題目，在今后的學(xué)習(xí)中要加強練習(xí)。

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一年級數(shù)學(xué)上冊《乘車》教學(xué)反思《乘車》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

學(xué)生能在詳細的乘車情境中體會連加、連減、加減混合運算的意義；駕馭連加、連減、加減

混合運算的依次，并能正確計算；通過合作溝通和探討，發(fā)展初步解決問題的實力。在本節(jié)課的

新授部分分別有三個乘車情境。

第一個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。

出示情境圖，請孩子們在通過細致視察以后，敘述完整的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；邀請幾

位小摯友到講臺上模擬表演上車的過程使孩子們能夠直觀地感受到上車以后車上人數(shù)是漸漸增

加的，考慮用到加法來解決問題；擺學(xué)具，漸漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意

義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計算依次和每一步這樣計算的意義；最終通過和之前所學(xué)算式

的對比來引出"連加"算式。

其次個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。

同樣地出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；然后邀請了幾位小摯友到津臺上

模擬下車的過程,使孩子們能夠直觀地體會下車車上人數(shù)削減，考慮用到減法來解決問題；讓孩

子自己動手畫一畫來表示車上人數(shù)的改變，漸漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意

義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計算依次和每一步這樣計算的意義；通過和之前所學(xué)算式的對

比來引出"連減"算式。

第三個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。

出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；讓孩子自己動手擺一擺/」播來體會車上

人數(shù)的改變，漸漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算

式的計算依次和每一步這樣計算的意義；最終引出"加減混合"算式。在本節(jié)課中，能夠用到貼

近生活的公交站臺，以這樣的方式來使孩子發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；選擇

用模擬表演的方式，使孩子直觀感受公交車上的人數(shù)改變；也嘗試了用活動的形式，讓孩子通過

自己動手來畫一畫，擺一擺，體會公交車上人數(shù)改變。但是本節(jié)課也存在許多不足之處，須要在

以后的教學(xué)工作中做出改善，對本節(jié)課的.反思主要有以下幾點：

第一點，要檢查孩子的課前打算.在課堂上有部分孩子沒有提前做好課前打算，沒有打算好

課堂練習(xí)本，導(dǎo)致在第一項活動"畫一畫"時不知所措，以后要檢查孩子的課前打算，來幫助他

養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣。

其次點，要留意提問語言的指向性。老師的提問語言不精確的話，孩子的回答有可能會偏離

到錯誤的方向，或者不是予頁期想要的結(jié)果。

第三點，要留意教學(xué)語言的正面引導(dǎo)。要通過正面激勵，激勵表揚的方式來引導(dǎo)孩子，不要

出現(xiàn)過于負面的語言，比如"老師想看看哪一位小摯友沒有仔細聽講”之類的話應(yīng)盡量少得出現(xiàn)

在課堂上。

第四點，要留意教學(xué)語言的精確性。希望孩子解決問題時要明確指出希望孩子用哪一種方法

來解決問題，"解決這個問題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？"待孩子列出算式后，追問其"說說你是怎么

想的？"或"為什么要這樣列式呢？"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境說明算式的意義。

第五點，要明確課堂活動的要求。在講完課堂活動的要求，明確活動的內(nèi)容以后，再讓孩子

起先行動，在活動探討結(jié)束以后，告知孩子用抱臂坐直的方式或者其他合適的方式來示意老師,

可以在這個時候適當(dāng)?shù)亩嘈┘钚缘恼Z言。

第六點，對孩子的評價語言不能過于單一。在平常的教學(xué)工作中，要多多留意多多積累對孩

子的評價性語言。

第七點，備課時要留意教材上的小細微環(huán)節(jié)。有關(guān)于教材上的情境圖是以圖片形式出現(xiàn)還是

以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),這點在以后的備課工作中要特殊留意。

第八點，不要膽怯課堂上會出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的狀況發(fā)生，許多時候可以放手讓學(xué)生通過

自己動手活動的方式來體會探究學(xué)問的過程。

打算被聽課的過程是很驚慌的，但是被聽課以后的收費也是巨大的，很感謝各位前來嚀課和

評課的前輩老師們的指導(dǎo)，感謝老師們提出的珍貴的看法，我會虛心接受，多加努力，不斷改正，

在反思中進步成長.

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在教學(xué)中，我注意對學(xué)生進行"用數(shù)學(xué)"過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意

義、重視學(xué)生親身經(jīng)驗視察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此

讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的基本方法和途徑。但在教學(xué)過程中還有幾個地方有

待改進

1.對于大括號的作用沒有很好的‘體現(xiàn)。在引入大括號時我只是用課件演示出大括號，告知

大家大括號表示把兩個或幾個物體合起來。假如此時可以讓學(xué)生用手勢來演示一下，學(xué)生的理解

起來會更簡潔，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用。

2.在對進行加法和減法的對比中，只是流于形式并沒有很好的運用。在對比中我只是讓學(xué)

生視察這兩個題目有什么不同的地方。當(dāng)學(xué)生說出問號的位置不同時，我連忙把話題接過，自己

沖沖的總結(jié)了一下，以至于在后面的練習(xí)出現(xiàn)了許多的問題。這個部分是本節(jié)課的重點，假如在

這里能讓學(xué)生多說說，讓他們自己發(fā)覺其中的不同，再通過他們自己的話說說什么狀況下用加，

什么狀況下用減，老師這時再做一個總結(jié)，這樣或許后面的教學(xué)會更順當(dāng)。

3.在后面的金魚圖的練習(xí)中（求部分數(shù)），學(xué)生出現(xiàn)了許多的問題，因為求部分數(shù)是今日

這節(jié)課第一次接觸，圖中并沒有出現(xiàn)一些動態(tài)的畫面，所以學(xué)生很難入手，在這里用了許多的時

間講解，但是最終反饋的狀況還是不志向。除了可以從上面的對比中做出一些調(diào)整外，我覺得在

新課的教學(xué)時（兩幅兔子的教學(xué)中），因為課件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象，所以假

如此時能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個參考的模型，

遇到類似的題目學(xué)生會去對比，對于學(xué)生來說有一個依托，這樣對于題目的理解會更好。

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20xx年秋季,我擔(dān)當(dāng)了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生人數(shù)多，底子薄，基

礎(chǔ)差，從一起先，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要.所以，我對自己的這份工作絲荃不敢

怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化探討，立足現(xiàn)在，放眼將來，取得了肯定的成果和進步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)

束，為了更好地總結(jié)過去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前打算備好課

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并

對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來"，

每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課前、課后剛好

對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增加上課技能一上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化和生動化，注意

調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生，奇妙引入，細心

設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在自習(xí)課上為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生需求，同時加大后進

生的輔導(dǎo)力度，對后進生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提

高后進生的成果首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，有人說："愛好是最好的老師."一年級孩子年齡

小特殊喜愛愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學(xué)越好，在提興奮趣的同時還要教給他

們學(xué)習(xí)的方法，并仔細細致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，激勵他，表揚他,

這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的開心。進步越快。

四、仔細批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對

學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細分析學(xué)生的作業(yè)狀況將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，

進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢.

五、注意培育學(xué)生仔細書寫的習(xí)慣

有人說："仔細書寫不僅能提高作業(yè)的‘精確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細的

吸光有主動的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)

范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

六、教學(xué)中的不足和反思

1、對小組合作意識的培育還不夠到位。

2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時間，我發(fā)覺學(xué)生不看題目要求就起先做題,做完之后不會檢查。

4、學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空，這些都有待以后改進。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既

往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思5

《加或減》是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，用學(xué)生寵愛的嬉戲為素材設(shè)計的一種數(shù)的計算的

學(xué)習(xí)活動。借助富有合理數(shù)學(xué)意義，包含情感價值和數(shù)學(xué)價值的‘邏輯圖式這一學(xué)習(xí)載體，使學(xué)

生在好玩有益的嬉戲活動中參加加與減的整合，親歷再創(chuàng)建的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密

聯(lián)系，體驗到很多問題可以用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決，數(shù)學(xué)是解決實際問題和溝通的工具。

學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)背景材料感爰好時才會主動地參加學(xué)習(xí)。

把學(xué)生喜愛的嬉戲活動引入課堂，學(xué)生倍感親切，參加欲望強，促進了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日

常數(shù)學(xué)背景的聯(lián)系。要學(xué)生講出嬉戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)生感受到嬉戲中也有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有用。而將

設(shè)置成嬉戲狀態(tài)的邏輯圖式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的計算內(nèi)容奇妙而自然地還原于生活，拉近

了數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離，增加與數(shù)學(xué)的親和力。

以講一講，問一問、喜愛哪個組的方法？為啟迪學(xué)生思索的導(dǎo)火線，學(xué)生用熟識的閱歷自己

去攝取信息，分析信息，揣測想象。在實踐操作，視察比較，驗證推理、探討爭辨中分析眾多觀

點的合理成分和缺陷所在，吸取別人思索的特長，盡可能想方法完善自己和別人的觀點。學(xué)生在

玩中學(xué)，學(xué)中玩；由想而悟，由悟而得。不僅駕馭學(xué)問，而且思索學(xué)問，詰問學(xué)問，批判學(xué)問，

創(chuàng)新學(xué)問。

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《搭積木》這節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。

1、注意從詳細到抽象的過渡。

首先引導(dǎo)學(xué)生在詳細的情景中提出問題，找尋解決問題的方法，第一個活動：創(chuàng)設(shè)搭積木的

情境，這里的積木事實上就是直觀模型方塊，每次增加積木或削減積木都是在右邊也就是個位的

位置進行相加減；其次個活動：支配了在計數(shù)器上撥出計算結(jié)果，再一次強調(diào)數(shù)位的概念，強化

在個位上相加減；第三個活動師視察直觀圖得出計算結(jié)果。小方塊，計數(shù)器，直觀圖作為直觀模

型，都是幫助學(xué)生進行抽象運算的一個橋梁，他們從多角度幫助學(xué)生理解算理。

2、注意學(xué)生的思維過程。

第四個活動讓學(xué)生"聽口令擺一擺”小正方形，讓學(xué)生在動手操作的.過程中感悟體驗在相

同數(shù)位上相加減，突破學(xué)生思維上的難點。

這一課不足之處在于讓學(xué)生"聽口令擺一擺"應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生擺一個一個的數(shù)等學(xué)生嫻熟后，

再擺算式。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思7

自然數(shù)有兩個含義，用來表示事物多少時，稱為基數(shù),用來表示事物的次序時，成為序數(shù)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是有關(guān)序數(shù)的含義。為了幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義，教學(xué)中我留意從以下幾點進行

操作：

一、情景引入，引導(dǎo)學(xué)生感知"第幾”.

我利用一年級學(xué)生愛聽故事的特點，找到了一個與序數(shù)有關(guān)的故事：古時候，有一個人特殊

喜愛吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚

子，嘆了口氣說："唉，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好??！”學(xué)生意猶未盡時，我問

大家："你們說，這個人說的對嗎？""不對，不對。"學(xué)生知其然，不知所以然。這時聰慧的

梁耀宇站起來說："這個人要吃五個才吃飽，假如只吃第五個的話，那他就只吃了一個。"我適

時引出了今日的課題。

二、利用主題圖，教學(xué)序數(shù)。

主題圖能將學(xué)生的留意力集中。因此，我要求學(xué)生先仔細觀看主題圖，明白主題圖的意思。

并提出問題："從圖中你能不能知道誰最先買到票，為什么？"從而引出序數(shù)"第一"。有了第

一的相識，我進行了如下描述："你能找到排在第三的.是誰嗎？穿粉紅色衣服的阿姨排在哪……'

有了指向性較明的問題，學(xué)生快速相識了第一、其次……

三、學(xué)生主動參加，鞏固新知。

一年級孩子的留意力是有限的，那么必需利用不同形式吸引學(xué)生的留意。主題圖是靜態(tài)的，

我讓學(xué)生演動態(tài)的排隊圖，既能使學(xué)生樂于參加，也能使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。在實際情景

中，學(xué)生能主動參加到新知的學(xué)習(xí)中，并且能用自己的語言表述排隊的學(xué)生的詳細位置。從左數(shù)

排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述。但由于部分學(xué)生還分不清左右，因此，表述起來簡單混淆,

區(qū)分左右的訓(xùn)練有必要加強。

四、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義我依據(jù)學(xué)生身邊的事情引導(dǎo)學(xué)生進一步明白"第幾”的含義。

如"我想考試得第一，我坐在第一排"等等，學(xué)生有了老師的引導(dǎo)，很快會用自己的語言來描述

"第幾"。這樣，不僅讓學(xué)生鞏固新知，也加強了學(xué)生的語言表達實力。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為對于低年級孩子的教學(xué)，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好尤為重要，那就

須要實行不同形式，留意調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生樂于參加。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思8

1、整節(jié)課與生活實際緊密聯(lián)系，注意運用學(xué)生已有的生活閱歷學(xué)習(xí)新學(xué)問，

如：導(dǎo)入。結(jié)合地理位置用大福源超市場景導(dǎo)入，有親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)爰好；動手整理衣服

以及這部分的拓展溝通，感知分類的數(shù)學(xué)學(xué)問其實就在身邊。比較好地體現(xiàn)了"學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)

和生活中到處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。

2、小組合作學(xué)習(xí)運用比較到位。

本節(jié)課在起先和結(jié)束的兩個大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，并在其他幾個練習(xí)環(huán)節(jié)中，

貫穿了小組內(nèi)相互說一說、指一指等不同的溝通活動。這樣就給每個學(xué)生供應(yīng)了一個充分展示自

己的空間和時間，培育了他們的視察、分析、表達、合作實力。并激發(fā)了他們小組之間競爭的'

欲望，使學(xué)生們更主動歡樂地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來。

3、小組評價比較到位，符合學(xué)生的年齡特征。

以小組之間競賽的形式競爭老師把每個小組回答問題、合作過程都納入到評價的范圍之內(nèi)；

此外一些評價語運用的也是比較到位的。評價剛好達到肯定的效果。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思9

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子學(xué)會自己看圖收集數(shù)學(xué)信息，讀懂題目所要表達的意思，并會依據(jù)圖畫內(nèi)容，提

出數(shù)學(xué)問題。

2、會通過收集到的數(shù)學(xué)信息進行列式計算。

教學(xué)過程如下：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

因為孩子們已將學(xué)過6和7的相識及解決問題的方法步驟，8和9解決問題的方法上基本

一樣僅僅是數(shù)字上發(fā)生了改變，所以我先用兩個看圖列式計算的題目引出8和9解決問題的方

法，由簡潔到困難。第一題要求孩子們進行加法列式計算，其次題是減法列式計算。并讓孩子練

習(xí)用自己的語言將圖畫中的內(nèi)容表達出來（圖畫的意思是什么，要解決的問題是什么？為什么用

加法或者減法）

反思：大多數(shù)孩子能正確劣勢計算并依據(jù)簡潔的'圖示表達其中的內(nèi)容，如依據(jù)大括號的位

置來推斷加減法。

二、新學(xué)問講授。

課前分析:新學(xué)問講授這一塊難度足最大的是將原來看圖列式計算中的大括號和問號的結(jié)合

變成了文字，所要解決的問題孩子能明顯的從圖中數(shù)出來。重點是教會孩子讀懂題目的意思，自

己找準(zhǔn)要解決的問題。

1、小鹿圖

從圖中你能知道什么？一共有幾只小鹿？跑走了幾只？要解決的問題是什么？

2、天鵝圖

從圖中你知道了什么，可以提出哪些問題？

3、蘑菇圖

請同學(xué)們自己挖掘題目中的信息，列出來，并依據(jù)你收集到的信息，提出要解決的問題，共

享給大家。

三、新學(xué)問的應(yīng)用練習(xí)

練習(xí)十二中1、3題重點練習(xí)孩子的看圖發(fā)覺問題、收集信息、解決問題的實力。

反思：1、課堂內(nèi)容支配邏輯性不是很強，好多孩子剛起先愛好很濃，課堂進行到一半便起

先有些聽不明白。

2、孩子們習(xí)慣于干脆列式計算，對于口頭表達出圖片內(nèi)容語言組織不是很充分，導(dǎo)致不敢

開口,TB分孩子不明白什么叫做問題。

3、課堂趣味性不足，孩子的愛好不足以支撐整節(jié)課的聽講學(xué)習(xí)。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思10

今日講授了?8和9》一課，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，較好的完成了本節(jié)課的

教學(xué)任務(wù)，可謂活而不亂，本節(jié)課主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下幾個空間：

空間一：課件演示，使學(xué)生深刻相識7、8、9三個數(shù)之間的聯(lián)系

為了讓學(xué)生更直觀的理解7、8、9這三個數(shù)的聯(lián)系，在教學(xué)中我沒有采納干脆撥計數(shù)器的

方法，而是利用課件動態(tài)演示，先出示一個計數(shù)器，老師拔珠，學(xué)生隨老師一起數(shù)，當(dāng)撥完7

個后，讓學(xué)生視察又來了一顆珠子，是幾顆？接著又分別演示了又跑來一顆珠子、這顆珠子又走

了、它又回來了的過程。經(jīng)過這些動態(tài)演示,使學(xué)生很簡鑿理解了7、8、9這三個數(shù)之間的關(guān)

系，極大的調(diào)動了學(xué)生的主動性。

空間二：脫離點子圖比較7、8、9的大小

在比較大小的‘教學(xué)中，由于學(xué)生在前面已經(jīng)會比較8以內(nèi)數(shù)的大小了，所以本節(jié)課我脫離

了點子圖，干脆讓學(xué)生從7、8、9這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學(xué)過的符號比較他們的大小，

學(xué)生依據(jù)已有的基礎(chǔ)，很簡單的進行了正確的匕蹴，而且除了比較7和8、8和9以外，孩子們

還正確的比較出了7和9的大小，拓寬了學(xué)生的思維。

空間三：看著直尺說發(fā)覺，培育學(xué)生發(fā)散思維

在出示直尺后我沒有將教學(xué)只停留在填出7后面的兩個數(shù)字上，而是在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看

著直尺圖上的數(shù)字說自己的發(fā)覺，以此發(fā)散學(xué)生的思維。有的學(xué)生從數(shù)序角度說8的后面是95

在6的前面；有的學(xué)生從匕傲大小的角度說7比6大，比8小還有的學(xué)生說出了和7相鄰的數(shù)

是6和8等等，思維比較活躍，語言表達清晰。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思11

上個學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此

活潑好動、天真爛漫,學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短。依據(jù)學(xué)生的狀況以及

教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中做的以下努力，取得了一些效果，現(xiàn)反思上學(xué)期教學(xué)點滴工作,

促進新學(xué)期的教學(xué)工作。

1、備課方面：學(xué)期初，我仔細鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《老師教學(xué)用書》、教材、教法，

對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每

幅圖、每個符號都弄清晰。了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道

應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能做好。

2、仔細組織課堂教學(xué)：雖然一年級教學(xué)內(nèi)容淺，但要組織好一節(jié)課必需下一番功夫。由于

學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊學(xué)問，因此課堂上如何把"舊

學(xué)問"變?yōu)?新學(xué)問"，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好是學(xué)斶學(xué)的關(guān)鍵。至此，我盡量使教法新

奇，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生的.有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。

3、問題輔導(dǎo)方面：對后進生分層次要求，在教學(xué)中降低難度，進行放緩坡度，允許他們采

納自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步培育他們的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)

自信念。

4不足之處：對教材的鉆研不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷和自信念，對學(xué)生的年

齡特點、學(xué)問駕馭規(guī)律把握不到位。

在今后的教化教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教化觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個臺階。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思12

師生在課堂上不僅要有學(xué)問方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒

園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既新奇又困惑，既向往又膽

怯.依據(jù)一年級新生的心理特點,我耐性的指導(dǎo)他們，直誠的激勵他們，激發(fā)他們的‘學(xué)習(xí)熱

忱，激勵他們說出自己對事物的相識，從而達到教學(xué)的目的。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思13

《8、7加幾》一課是蘇教版試驗教科書一年級上冊第92-93頁中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生

學(xué)習(xí)和駕馭了"9加幾”的基礎(chǔ)進行的，學(xué)生對用"湊十法"解決問題已有了初步的相識。本節(jié)

課主要通過讓學(xué)生動手操作，駕馭"8、7加幾”的湊十方法，同時在比較中優(yōu)化計算方法，以

便能精確嫻熟的口算8、7加幾。

本節(jié)課的內(nèi)容與蘇教版舊教材相比已有所改動，舊教材在“9加幾"之后，單獨學(xué)習(xí)了"8

加幾”；而新教材卻將8、7加幾融為一課時，我個人認為教材之所以這樣處理是為了激勵學(xué)生

算法的多樣化，讓學(xué)生用自己喜愛的方法去計算，而不是死授一種方法將學(xué)生束縛住。

首先，出示例題，指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意：左邊的盒子呈有8把小喇叭，右邊的盒子里有7

把小喇叭，一共有多少把？并列出算式8+7=?

利用學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立用4薜擺出8和7兩部分，讓學(xué)生思索：怎樣能

一眼看出多少根/」乖呢？學(xué)生很自然說出把8湊成10，或者把7湊成10，這時候再讓學(xué)生思索

驗證：是不是兩種方法都可以呢？動手移一移，以加深對"湊十法"的感性相識。

在此操作的‘基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說明用“湊十法"計算8+7的口算過程，知道："看到9,想

到1"；"看到8,想到2";"看到7,想到3";理解這一題"可以把8湊成10,就把另一

個數(shù)分成2和幾"，"也可以把7湊成10,就把另一個數(shù)分成3和幾"，為學(xué)生駕馭8、7加

幾的計算方法打好直觀的感性基礎(chǔ)。

“試一試"放手讓學(xué)生獨立計算7+9。完成計算后，讓學(xué)生溝通自己的計算方法，激勵學(xué)

生說出自己的想法：可以把7湊成十，也可以把9湊成十，或是用交換加數(shù)的方法去想。此時

要啟發(fā)學(xué)生比較："怎樣能很快想出得數(shù)？""怎樣算簡便？""和我們之前學(xué)過的哪道加法題

的得數(shù)相同?”弓I導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的9+7=16,算出7+9=16.

在綜合練習(xí)時，除了鞏固8、7加幾的湊十方法，我還考慮了學(xué)生接受實力的層次性，允許

他們用自己喜愛的方法算出得數(shù)即可。

但我也適時結(jié)合兒歌，舉例優(yōu)化算法：看大數(shù),分小數(shù),湊十?dāng)?shù)，加零數(shù)。也可以運用交換

加數(shù)，得數(shù)一樣的方法，培育學(xué)生在計算中初步應(yīng)用簡潔的推理和學(xué)問的遷移。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思14

核心提示：今日上第一節(jié)新課一數(shù)一數(shù)，問題有許多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任

務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要緣莊是維持課堂秩序，培育學(xué)生的課堂紀(jì)

律意識，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。

今日上第一節(jié)新課一數(shù)一數(shù)，問題有許多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了

一半。新課上完了，習(xí)題;殳來得及做。主要緣由是維持課堂秩序，培育學(xué)生的課堂紀(jì)律意識，塑

造良好的課堂紀(jì)律行為。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于啰嗦，話多，實在值得反思。

4班上課伊始，課前打算有待加強。整理學(xué)具盒，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時間。然后就是

各種整紀(jì)律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀(jì)律，一方面孩子太鬧，又不

得不停下來整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透，孩子依舊鬧。今日我用了投影，結(jié)果許多孩子很新奇，

始終問：老師這是什么？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸

摸投影機，我在展示學(xué)生作業(yè)的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應(yīng)當(dāng)停下

來好好整治他，只是隨意說一說，沒什么效果，他依舊我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這

個，一會兒碰那個，帶著其他小摯友也起先鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今日很快樂地在

講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，始終要上廁所，聲音很大，干脆走到你面

前，想不理他都不行。所以今日總結(jié)下來就是一半的時間在整紀(jì)律，但是也沒整透。

一年級的課堂要做到以下幾點：

1、用勁表揚.不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關(guān)的就

可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安寧靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。

不要