2024年人教版數(shù)學(xué)六年級教案6篇

2024年人教版數(shù)學(xué)六年級教案6篇

我們的教案內(nèi)容緊密貼合教學(xué)大綱的要求，教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的先前知識，以便更好地

連接新舊知識，我今天就為您帶來了人教版數(shù)學(xué)六年級教賓6篇，相信一定會對你有所幫助。

人教版數(shù)學(xué)六年級教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

通過例1的復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步加深對求平均數(shù)問題中數(shù)量關(guān)系的理解及怎樣求出總數(shù)等內(nèi)

容和理解。

通過例2的復(fù)習(xí)進一步掌握求稍復(fù)雜的平均數(shù)問題的方法。

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步學(xué)會整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計表，并能應(yīng)用原始數(shù)據(jù)和表格計算有關(guān)的問

題。

教學(xué)過程：

復(fù)均數(shù)。

出示例1

問：要求七個班的平均人數(shù)，該怎樣算?讓學(xué)生自己算出結(jié)果。

想一想：如果已知七個班的平均人數(shù)，求這七個班的總?cè)藬?shù)，該怎樣算?讓學(xué)生自己解答。

通過計算讓學(xué)生總結(jié)出求平均數(shù)問題的計算方法。

出示例2

學(xué)生想：要求五年級平均每人做多少個，必須先求出()和()

讓學(xué)生自己列式解答。

讓學(xué)生總結(jié)求較復(fù)雜平均數(shù)問題的計算方法。

完成137頁的“做一做"

復(fù)習(xí)統(tǒng)計表

出示137頁的例題。

讓學(xué)生把計算結(jié)果填入表中的空格,再驗算合計數(shù)和總計數(shù)，看看計算的結(jié)果對不對。

完成138頁的"做TT

第二課時

復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生歸納整理折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和扇區(qū)形統(tǒng)計圖的特點和作用。進一步加

深理解它們各自的特點，初步了解在什么情況下用什么統(tǒng)計圖反映情況較為合適。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

回答

你學(xué)過哪幾種統(tǒng)計圖？

出示某電子儀器一廠和二廠在三個方面的統(tǒng)計圖。

回答四個問題

從折線統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的產(chǎn)值增長和快？

從條形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的工人人數(shù)多?哪個廠的技術(shù)人員多？

從扇形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大？

綜合上面的分析，你認(rèn)為哪個廠的生產(chǎn)搞得好?為什么？

引導(dǎo)學(xué)生把三種統(tǒng)計圖的特點和作用進行概括和總結(jié)。

讓學(xué)生看書或出示140頁三種統(tǒng)計圖的特點和作用表。

人教版數(shù)學(xué)六年級教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制第十二冊第36~37頁例4、例5及做TK,練習(xí)八的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，并會正確地計算出圓柱的體積。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、邏輯思維能力，并進一步發(fā)展空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題，體驗轉(zhuǎn)化及極限的思想方法。

教學(xué)重點：圓柱體體積的計算.

教學(xué)難點：理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程.

教具：多媒體課件、圓柱形容器、水、橡皮泥。

教學(xué)過程：

一、激凝導(dǎo)入

師：大家都知道，水是生命之源！我們要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。可前兩天，老師家的水

龍頭出了問題，你們看，一刻鐘就滴了這么多水。（出示裝有水的圓柱容器。）

（1）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀？（圓柱）你能知道這些水的體積嗎？你能

想什么辦法知道它的體積？

（2）生回答。

2、出示橡皮泥捏成的圓柱體。

那你有辦法求出這個圓柱體椽皮泥的體積嗎？

生（熱情的）：老師將它捏成長方體或正方體就可以了！

3、創(chuàng)設(shè)問題情境。

師小結(jié)這么說同學(xué)們都有辦法將一些圓柱形的物體轉(zhuǎn)化為長方形或正方體來求它們的體積，

大家真了不起！那如果我們要求某些建筑如（出示課件：人民大會堂東門前的門柱和壓路機大前

輪）雄偉的人民大會堂東匚前的一個圓柱形門柱的體積，或者求壓路機圓柱形大前輪的體積，還

能用剛才同學(xué)們想出來的辦法嗎？（不能）

那怎么辦？

學(xué)生試說出自己的辦法。

師：看起來前面這些方法雖然可行，但有一定的局限性，我們必須找到一個解決任意圓柱體

積的方法才行，是不是？今天，就讓我們來共同研究解決任意圓柱體積的方法。（板書課題：圓

柱的體積）

二、經(jīng)歷體驗、探究新知

1、推導(dǎo)圓柱的體積公式。

師：你們打算怎么去研究圓柱的體積？

小組同學(xué)討論研究的方法。

2、學(xué)生動手操作感知

（1）學(xué)生以小組為單位操作體驗。（操作學(xué)具，進行拼組）。

（2）學(xué)生小組匯報交流：

近似長方體的體積等于圓柱的體積；近似長方體的底面積等于圓柱的底面積；近似長方體的

高就是圓柱的高。根據(jù)長方體的體積等于底面積乘高得出圓柱體的體積也等于底面積乘高。OOOOO

（3）想像：如果把圓柱像這樣等分成32份、64、128份后再拼起來,會怎么樣？有怎樣

的變化趨勢？分成無數(shù)份呢？（平均分的份數(shù)越多，拼起來的近似長方體的長越近似于直線，這

樣整個圖形越近似于長方體。如果照這樣分成無限多份，拼出的圖形就是長方體）

3、教師課件演示圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程。

4、師生共同推導(dǎo)出圓柱的體積公式：

長方體的體積:底面積高

圓柱的體積=底圓柱面積高

v=sh

5、鞏固公式

①V、s、h各表示什么？

②知道哪些條件就可以求圓柱的體積？

a、知道底面積和高可以直接用公式計算圓柱的體積；

b、知道底面半徑和高，可以先計算出底面積,再計算體積；

c、知道底面直徑和高,要先算出半徑，再算出底面積，最后才能計算出圓柱的體積。

學(xué)生回答后師板書。

6、教學(xué)例4、例5。

課件分別出示例4、例5，讓學(xué)生找出題中的條件和問題,然后獨立完成,集體訂正。

三、實踐練習(xí)

1、出示課件：人民大會堂東門前的門柱和壓路機大前輪的有關(guān)數(shù)據(jù)求出它的體積。

2、拓展延伸：同學(xué)們到工廠參加社會實踐。工人師傅拿出一塊長、寬、高分別是6厘米、

5厘米、4厘米的長方體，問：同學(xué)們，現(xiàn)在我們要把這塊木料加工成一個體積最大的圓柱體，

你們想一想，圓柱的底面直徑和高應(yīng)是多少？〃爾想了想說：我知道了。

同學(xué)們，你們知道〃'林是怎樣想的嗎？

四、課堂總結(jié)；

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版數(shù)學(xué)六年級教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1,使學(xué)生熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的特征，面積計算及應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生識圖能力及應(yīng)用概念解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的空間想象力。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）宣布課題

我們已經(jīng)學(xué)過平行四邊形、三角形和梯形。為了讓大家更好地掌握這部分知識，以便熟練地

運用它解決實際問題，今天我們上一節(jié)平面幾何圖形復(fù)習(xí)題。（板書課題：平面幾何圖形復(fù)習(xí)課）

（二）復(fù)習(xí)過程

1.指出下面各是什么圖形？

2.長方形、正方形。

（1）出示長方形圖。

問：這是什么圖形?它有什么特征？

面積怎么求？

板書：s=ab

（2）如果長方形的長和寬相等后，就變成什么圖形？它的特征是什么？面積怎么求？

板書：s=a2

（3）平行四邊形。

出示平行四邊形圖。

什么樣的圖形叫平行1四邊形？

指出它的底和高。

面積公式是什么？怎樣推導(dǎo)出來的？

指名口述推導(dǎo)過程，并說明只要沿著平行四邊形的高線割開的兩部分都可以拼成長方形

（圖略），從而推導(dǎo)面積公式。

板書：s=ab

（4）三角形。

出示連接兩條對角線的平行四邊形圖片，割開后引出三角形。

指出三角形的底和高。

三角形的三條邊都可以做底，對應(yīng)幾條高？

三角形的面積怎么求？

板書：s=ab+2

⑸梯形。

①由平行四邊形引入梯形。

②梯形有什么特征？面積怎么求？

板書：s=（a+b）xh-?2

是怎樣推導(dǎo)出來的？（指名說，老師用完全一樣的梯形圖片拼平行四邊形推導(dǎo)面積。）

③復(fù)習(xí)特殊梯形：直角梯形、等腰梯形。

（6）小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形的特征及面積，現(xiàn)在利用公式計算。

（三）課堂練習(xí)

1.列式口算下列圖形面積。（單位：dm）

2.填表。（面積單位：m3;長度單位：mo）

3.求下圖陰影部分的面積：

思考題：

計算下面圖形的面積。（用不同的方法）

（單位：cm）

（四）總結(jié)

這節(jié)課我們通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)圖形面積公式之間的聯(lián)系，復(fù)習(xí)了求三角形、平行四邊形和梯形的

面積。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課老師借助直觀圖形在學(xué)生頭腦中形式的表象，進行知識之間的溝通與整理，這樣在學(xué)

生掌握了這些圖形的基本特征和面積的計算方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。

練習(xí)設(shè)計有層次：先是基本圖形求面積，然后給數(shù)據(jù)填表，求陰影面積，求組合圖形面積。

使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠綜合運用。

延伸閱讀

人教版六年級上冊《扇形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

人教版六年級上冊《扇形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第5單元圓

第7課時扇形的認(rèn)識

?教學(xué)內(nèi)容】

扇形

?教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、在觀察、討論、判斷等活動中，經(jīng)歷初步認(rèn)識扇形的過程。

2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形.

過程與方法：讓學(xué)生在觀察與操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

情感、態(tài)度與價值觀：體會扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。

?教學(xué)重難點】

重點：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫巴扇形。

難點：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

?導(dǎo)學(xué)過程】

?知識回顧】

此板塊分課型，有些課型可以沒有，根據(jù)實際情況進行

?情景導(dǎo)入】

1.教師拿出扇子并打開圓形折扇，讓學(xué)生觀察,說一說："想到什么圖形以及哪些和圓的

知識能聯(lián)系在一起"給學(xué)生充分發(fā)表意見的機會。

?新知探究】

讓學(xué)生觀察四個扇形，鼓勵學(xué)生用自己的話描述扇形有什么特征。給學(xué)生充分發(fā)表不同意見

的機會。使學(xué)生知道扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。最后，教師進行概括，教

師結(jié)合抽象出的扇形，介紹圓心角的概念，并在圓上標(biāo)出。

請同學(xué)們繼續(xù)觀察這些扇形，誰能用自己的話描述一下扇形有什么特征？

學(xué)生觀察得：

1、扇形都是圓的一部分。

2、扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。

3、扇形都有一個角，角的頂點在圓心。

讓學(xué)生動手測量書中幾個扇形的圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。觀察

得直仔細(xì)，確實扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的，每個扇形都有一個角，角的頂點

在圓心，這個角就叫做圓心角。

教師在圓上標(biāo)出圓心、半徑和圓心角。

?知識梳理】

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？這節(jié)課，我們認(rèn)識了扇形，了解了扇形和圓的關(guān)系。

?隨堂練習(xí)】

1、找出上圖中的扇形，

2、下列哪個圖形是圓心角？為什么？

3、求下圖中陰影部分的面積。

人教版六年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

人教版六年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

第5單元圓

第6課時解決問題

?教學(xué)內(nèi)容】

解決問題

?教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：1.會求正方形與圓之間的部分面積。

2、理解圓的直徑與正方形之間的關(guān)系。

過程與方法：讓學(xué)生在討論、探索中發(fā)現(xiàn)直徑與邊長的等量關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

?教學(xué)重難點】

重點：會求正方形與圓之間的部分面積。

難點：讓學(xué)生在討論、探索中發(fā)現(xiàn)直徑與邊長的等量關(guān)系.

?導(dǎo)學(xué)過程】

?知識回顧】

1、一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在紙上剪一個最大的圓。還剩下多少平方厘米

的紙沒用？

2、用鐵皮剪成一個圓環(huán)，內(nèi)圓半徑4厘米，環(huán)寬2厘米，它的面積是多少?

?情景導(dǎo)入】

下圖中的兩個圓半徑都是1米，你能求出正方形和圓之間部分的面積嗎？

?新知探究】

閱讀與理解

生1:兩個圓的半徑都是1米

生2:左圖是求正方形比圓多的面積，右圖是求…

分析與解答：

在圖中正方形的邊長就是圓的直徑。從圖中可以看出：

2x2=4

3.14x1x1=3.14

4-3.14=0.86

從圖中可以看出：

回顧與反思

如果兩個圓的半徑都是r,結(jié)果呢？

左圖二0.86r的平方；右圖=1.14r的平方

當(dāng)r=l時，和前面的結(jié)果完全一致

?知識梳理］

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？

?隨堂練習(xí)】

1、我國唐代有一塊外11內(nèi)方的銅鏡。它的直徑是24厘米,外部的圓與內(nèi)部的正方形之間

的面積是多少？

2、有一根31.4米長的繩子，三名同學(xué)分別想用這根繩子在操場上圍出一塊地，怎樣圍面

積最大？

人教版六年級上冊《分?jǐn)?shù)乘小數(shù)》數(shù)學(xué)教案

人教版六年級上冊《分?jǐn)?shù)乘小數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第1單元分?jǐn)?shù)乘法

第5課時分?jǐn)?shù)乘小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計算方法，提高學(xué)生根據(jù)實際情況靈活選擇合適的計算方法的

能力。

2.在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3.通過解決日常生活中的實際問題,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的意義和價值。

教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：提高學(xué)生根據(jù)實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1.計算下面各題：

9，

2.通過計算引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并強調(diào)能約分的先約分再

計算會更簡便。（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）

3.教師導(dǎo)語：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，今天，我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識。

?設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)技

能，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)埋下伏筆。同時，簡明扼要地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。］

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（一）閱讀理解

1.出示呈現(xiàn)例5情境圖（數(shù)學(xué)信息），從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息

你想解決什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自主提出問題，教師選擇問題板書。）

（1）松鼠歡歡的尾巴有多長？

（2）松鼠樂樂的尾巴有多長？

?設(shè)計意圖：由孩子們喜歡的小動物的知識引出例5,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。了解題目中

有哪些數(shù)學(xué)信息是解決問題的第一步，可以幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題?！?/p>

人教版數(shù)學(xué)六年級教案篇4

教材分析

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了"已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)"的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，根

據(jù)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)晝關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會用

方程解答。根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟

悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進行改動變化。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于

學(xué)生理解和思維，促進了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。

學(xué)情分析

在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的問題的基礎(chǔ)上，六年級學(xué)

生能在一定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的知識。

教學(xué)目標(biāo)

逆向思維，能根據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位T的量。通過教學(xué)，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)

除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)

的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地用方程解答一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點和難點

1、能確定單位"1”,理清題中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)過程

一、1、蘋果的重量是x千克，梨的重量比蘋果多5千克.

⑴、梨的重量比蘋果多了()千克。

⑵、梨的重量是()千克。

2、鋼筆x元，比毛筆少了3元0

⑴、鋼筆比毛筆少了()元。

⑵、毛筆是()元。

3、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位"1",如果單位"1"的具體數(shù)量是已知的，

要求單位"1"的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計算。

二、新授課

1、教學(xué)補充例題：水果店運來了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克，還剩下20千克，水果店

運來了多少蘋果？

(1)賣了是什么意思？應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位"1"?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運來蘋果的重量-賣了的重量二剩下的重量

(4)指名列出方程。解：設(shè)運來蘋果x千克。

x-36=20

2、教學(xué)例2

(1)出示例題，理解邈意。

(2)比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位"V,美術(shù)組

少的人數(shù)占航模組的(1+)

(2)學(xué)生試畫出線段圖。

(3)根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)+美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)=美術(shù)小組人數(shù)

(4)根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。

解：設(shè)航模小組有人。

(1+)=25

=25+

=20

答：略。

三、小結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了兩道應(yīng)用題，找出它們的共同點？(這兩道應(yīng)用題，題里的單位"1"都是

未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。)

2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？(關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位"1",再按照題意

找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

人教版數(shù)學(xué)六年級教案篇5

設(shè)計說明

”百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法"是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)以及分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，百分

數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。基于以上認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計主要突出以下幾點：

1.以實際生活情境為載體，感知百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。百分?jǐn)?shù)的知識與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所以，在

引入課題和百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，而且通過課前

對百分?jǐn)?shù)的收集，使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。同時，以實際生活情境為載

體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.注重新舊知識的對比和遷移，體現(xiàn)類比的思想方法。

對比和遷移能使學(xué)生容易接受新知識，防止新舊知識混淆，提高學(xué)生的辨別能力，從而扎實

有效地掌握教學(xué)知識。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進行的，教學(xué)設(shè)

計中通過與分?jǐn)?shù)的意義進行對比，明確分?jǐn)?shù)的意義與百分?jǐn)?shù)的意義的區(qū)別，更加突出百分?jǐn)?shù)的意

義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，表示的是兩人數(shù)之間的倍比關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生課前收集的生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料

教學(xué)過程

。情境導(dǎo)入

1.出示課件.

師：同學(xué)們，看了這段資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么感想?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的同時，讓學(xué)生感受到我們國家的經(jīng)濟發(fā)展水平正在逐步提高。

師：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？還在哪些地方見過這樣的數(shù)？

學(xué)生討論后，教師明確：像上面這樣的數(shù)，如14%、65.5%、120%……叫做百分?jǐn)?shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的百分?jǐn)?shù)的資料。

師：同學(xué)們收集到的百分?jǐn)?shù)資料可真多啊！看來百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛。那

人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)有什么含義呢？帶著這樣的問題，讓我

們一起走進今天的數(shù)學(xué)課堂

人教版數(shù)學(xué)六年級教案篇6

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件

教學(xué)過程

。談話揭題

上節(jié)課，我們從意義、讀法、寫法、大小匕俄、改寫以及省略尾數(shù)保留近似數(shù)等幾個方面復(fù)

習(xí)了整數(shù)的相關(guān)知識，這節(jié)課我們按類似的思路來復(fù)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識。（板書課題：小數(shù)的認(rèn)

識）

?；仡櫯c整理

1.小數(shù)的意義。

過渡：同學(xué)們，在生活中我們常常遇到不能用整數(shù)表示物體個數(shù)的時候，例如：我吃了半個

蘋果，做T牛上衣要用一米半的布料……提問：半個、一米半怎樣來表示呢？誰來說說小數(shù)的意

義？

預(yù)設(shè)

生1:半個可以用0.5來表示，一米半可以用1.5來表示。

生2:把整數(shù)"1"平均分成10份、100份、1000份……這樣的幾份是十分之幾、百分之

幾、千分之幾……可以用小數(shù)來表示。

2.小數(shù)的數(shù)位J順序表，

師：小數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣的?誰能把整數(shù)、小數(shù)的數(shù)彳由順序表