2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《給予是快樂(lè)的》4篇

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《給予是快樂(lè)的》4篇

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《給予是快樂(lè)的》4篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方

法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是我整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《給

予是快樂(lè)的》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《給予是快樂(lè)的》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會(huì)”給予是快樂(lè)的"這句話的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)他們的心理，并借助語(yǔ)言材料，在反復(fù)的誦讀

中體會(huì)到”給予是快樂(lè)的"的真切感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟”給予是快樂(lè)的"內(nèi)涵懂得從小樹立助人為樂(lè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度培養(yǎng)高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體視頻：生活中與"給予"相關(guān)的故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書："給予"

2、請(qǐng)生讀給予。

3、請(qǐng)生解給予。（使別人得到）

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生明確授課的主題,并提升學(xué)生興趣.）

二、初讀課文

1、生默讀，課文講了T牛什么事情?課文中的人物都是誰(shuí)？

2、再默讀，課文中的人物你最喜歡誰(shuí)?在課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

（設(shè)計(jì)意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。）

三、學(xué)習(xí)課文

預(yù)想喜歡的句子

1：男孩卻說(shuō)："我希望自己也能當(dāng)這樣的.哥哥。"

（也有同學(xué)喜歡這一句嗎?）

1、男孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

（是因?yàn)樗匆娏吮Ａ_漂亮的新車）

2、他看見保羅的新車有種什么感覺(jué)?羨慕

3、你從哪里看出來(lái)的？

動(dòng)作："走來(lái)走去""輕輕地摸”

神情："滿臉羨慕""睜大眼睛""驚嘆"

語(yǔ)言：

我們一起再來(lái)讀一讀。

4、理解"羨慕”

保羅以為男孩羨慕他什么？

實(shí)際上男孩羨慕保羅什么？

所以男孩認(rèn)為“保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。"（也獲取一輛這樣的新車）

而實(shí)際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。

男孩卻說(shuō)："我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。"

四、閱讀鏈接：

《給永遠(yuǎn)比拿愉快》

（讓學(xué)生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進(jìn)一步在學(xué)生心中留下深

刻的一頁(yè)一"給予他人是快樂(lè)的"）

五、擴(kuò)展

說(shuō)說(shuō)生活中給予他人或者社會(huì)的例子。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《給予是快樂(lè)的》2

課前交流：

圍繞開心快樂(lè)展開話題：

1.今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí)，心里非常高興！能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí)，你們開

心嗎？如果換一個(gè)詞來(lái)形容我們現(xiàn)在的心情，可以說(shuō)什么？

讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來(lái)說(shuō)。

2.你們燦爛的笑臉，甜甜的問(wèn)候，讓我感受到一份溫馨和快樂(lè)。什么時(shí)候讓你覺(jué)得很快樂(lè)？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō).

師：今天就讓我感受另一種快樂(lè)！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.導(dǎo)入課題：

今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂(lè)。(師板書課題)

生讀。

理解給予，并讀出給予帶給人的感受—給予是快樂(lè)的。

2.初讀課文

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂(lè)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把

認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。

生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，(包括讀書習(xí)慣、坐姿等)并幫助學(xué)生糾正

容易錯(cuò)的字音。

3.掃清字詞障礙。

(1)剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)

醒。

指句說(shuō)。師：還有嗎？

(2)老師在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來(lái)看一看。

通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。

二、研討課文

1.通過(guò)讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。

(1)出示車的模型圖片。

讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕未改的感受，為文本的理解做下鋪墊.

(2)設(shè)身處地的想象：如果你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣T牛禮物，你有什

么話說(shuō)？你有什么話想對(duì)保羅說(shuō)？

有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。

2.一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)看一看。

(1)生自由讀。

(2)說(shuō)一說(shuō)，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？

(3)小男孩的這些舉動(dòng)保羅也看到了，誰(shuí)來(lái)告訴大家，保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的

車？

此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。

(4)從衣著上看，這是個(gè)怎樣的小男孩?你能想象這樣個(gè)小男孩為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)嗎?

這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來(lái)理解他的行為了。

(5)引導(dǎo)品讀：

A是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車,所以

他，指讀。

B是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的.小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車，所

以他指讀。

C是啊就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，

讓我們一起讀。

3.男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請(qǐng)9位

同學(xué)們來(lái)讀課文的2_10自然段，(停下來(lái)安排學(xué)生)，其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩

交談的過(guò)程中，小男孩說(shuō)的哪句話最讓保羅意想不到？誰(shuí)夾。

生接讀課文.

出示保羅與男孩的對(duì)話：

(1)說(shuō)說(shuō)吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？

品讀："我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。"

思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？

讀出自己的理解。

(2)想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？

(3)這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語(yǔ)啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？

指名談一談。

課文里是怎么說(shuō)的呢？讓我們一起看一看。"你愿意任我的車兜一圈嗎？"

(4)品讀:

A保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請(qǐng)你讀。

B保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀。

C讓我們一起替保羅來(lái)邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧，齊讀。

4.男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng)，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車

開到他家門口呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。

生自由讀11段。

思考(1):如果你就是文中的那個(gè)小男孩,老師想問(wèn)一問(wèn)你為什么要保羅把車停在自己家

門口呢？你是怎么想的？

思考(2):本來(lái)這個(gè)貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車就已經(jīng)很難得了，為什

么還非得保羅這樣做呢？

交流：從"不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾?！边@一

句話中讀懂的內(nèi)容.

(3)就是因?yàn)檫@樣，所以男孩男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。從這一句話，

你體會(huì)到了什么？

男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。

讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)爰及心急，并讀出自己的感受。

（4）小男孩是這么做的，又是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的呢？

指名讀，說(shuō)一說(shuō)從哥哥的話中，你聽出了什么?

思考：保羅的車是怎么來(lái)的？文中的小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這番話的真正想法。

想象：在這之前，弟弟從未出過(guò)家門，從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)_________從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)_________

從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)___________然而，有了這輛車就可以就可以就可以

在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀。

品讀：

A、是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟

來(lái)言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰(shuí)來(lái)讀。

B、這是一個(gè)多么美好的啊，誰(shuí)再來(lái)讀。

C、這是多么感人的Tfi畫面啊，讓我們一起來(lái)讀。

5.正是哥哥對(duì)弟弟的這種爰，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)

男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。就這樣,他們?nèi)齻€(gè)度過(guò)了一個(gè)令人難忘的夜晚。

對(duì)于小弟弟來(lái)言，另他難忘是因?yàn)椋ㄕ叶鄠€(gè)孩子說(shuō)）

對(duì)于哥哥來(lái)言，令他炬忘是因?yàn)椋ㄕ叶鄠€(gè)孩子說(shuō)）

對(duì)于保羅來(lái)言，令他炬忘是因?yàn)椋ㄕ叶鄠€(gè)孩子說(shuō)）

總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟來(lái)言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對(duì)于

小男孩來(lái)言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對(duì)于保羅來(lái)言，這個(gè)夜晚讓他目睹

了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說(shuō)：

"這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的”。

多讓孩子讀。

三、拓展：

(1)巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：(教師范讀)

人活著，就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開放。一巴

金

指名讀。

齊讀。

(2)相信大家看過(guò)下面一組圖片后，你會(huì)對(duì)這句話，對(duì)給予有了更深的感觸。

欣賞影象資料

(3)看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予(指板書)個(gè)詞在你

們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！

老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來(lái)

讀黑色部分。

總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂(lè)的。(板書)就讓我們帶著這份美好、這份快

樂(lè)，帶著這份沉甸甸的愛(ài)，結(jié)束今天的課堂,走向今后的生活。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《給予是快樂(lè)的》3

1、自瀆課文三遍；

2、利用工具書自學(xué)生字、詞；

3、找出不明白的問(wèn)題作上標(biāo)記；

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《卡羅納》一文，大家的一句話、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)著對(duì)

卡羅納真摯的爰。今天我們學(xué)習(xí)的課文講述了又一個(gè)關(guān)于"爰"的故事，板書標(biāo)題：24給予是

快樂(lè)的課下按要求預(yù)習(xí)課文

學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個(gè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解

2、檢查預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

3、請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，做到讀正確、讀流^

4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

5、指名說(shuō)，其他學(xué)生注意聽；

6、師小結(jié)并隨機(jī)板書：

保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的見解

自由讀課文

邊讀邊思考

學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動(dòng)；此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路，把握課

文主要內(nèi)容。

1、再讀課文，看看文中哪些地方給你留下了深刻的EP象?哪些地方出乎你的意料?為什么?

2、指名說(shuō)：(教師根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感悟)

(1)當(dāng)小男孩聽保羅說(shuō)自己的新車是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候，驚嘆地說(shuō)：“我希望……"

a、小男孩為何驚嘆？

b、誰(shuí)能讀出小男孩吃涼的語(yǔ)氣來(lái)。

c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？

d、可是保羅想錯(cuò)了，小男孩到底希望什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

e、保羅聽后吃驚了，這是為什么？

(2)保羅面對(duì)這個(gè)素不相識(shí)的小男孩，竟發(fā)出了請(qǐng)他坐車兜風(fēng)的邀請(qǐng)。在兜風(fēng)的過(guò)程中小

男孩提出"把車開到我家門口”的請(qǐng)求時(shí)，保羅是怎么想的？但是這回保羅又錯(cuò)了。小男孩為什

么要保羅將車開到他家門口呢？

指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話：要充滿愛(ài)心。要讀的感人。

多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。到了那時(shí)，誰(shuí)最快

樂(lè)？為什么？

(3)"他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。"引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)夜晚他們是怎樣度過(guò)

的？為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的'?

師根據(jù)學(xué)生回答，由俁羅的難忘，體會(huì)他的內(nèi)心感受，深化本文主題——給予是令人快樂(lè)

的。

學(xué)生細(xì)讀課文

邊讀邊作標(biāo)記

學(xué)生自由回答

說(shuō)一說(shuō)從保羅的行動(dòng)中體會(huì)到什么？

指名回答

學(xué)生試讀、指名讀、先讀

學(xué)生自由回答

學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過(guò)圣誕節(jié)的情景

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解

這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)多讀、多想、多體會(huì)，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的直

諦

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《給予是快樂(lè)的》4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)"給予是快樂(lè)的"的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，快樂(lè)經(jīng)?？M繞在我們的周圍，什么時(shí)候你覺(jué)得特別快樂(lè)呢？

是的，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的，受到表?yè)P(yáng)的

時(shí)候是快樂(lè)的。在圣誕節(jié)的前一天，保羅感覺(jué)特別快樂(lè)，因?yàn)樗摹绺缢徒o他一輛嶄新的汽車，

看，這是一輛怎樣的）氣車呀？

是呀，得到這樣的一輛車當(dāng)然快樂(lè)，可是，就在這一天，他明白了，快樂(lè)有很多種，給予才

是最快樂(lè)的。

二、初讀感知，用"心靈”體會(huì)"

讓我們拋除一切雜念，用心去細(xì)細(xì)品味，輕聲讀課文..哪里最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，

感到有一股暖流充滿心間？

三、精讀品味，抓"意外”品讀。

同學(xué)們都為小男孩感動(dòng)了，當(dāng)保羅第一眼見到他時(shí)，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的男孩，從哪里看出

來(lái)？學(xué)習(xí)1、2、3小節(jié)，討論。

就是這樣T立普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂(lè)的"道理。

學(xué)習(xí)課文4——11小節(jié)，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復(fù)讀，想一想，他們