2024年人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案

2024年人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)

點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》

教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏

陶。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先

生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、啟發(fā)談話

1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927

年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書(shū)共39篇，《海

上日出》是第23篇。

2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出

景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？

4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

四、交流自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流?人正碓）

3、討論:

（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？

（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出

奇隊(duì)

五、讀、講課文第1自然段

1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？

2、”為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？

3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧課文

課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫的是什么？

二、朗讀課文，整體把握作者情感

1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉

大的奇觀嗎？）

2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

三、深入品讀課文，感受“奇觀"

（-）學(xué)習(xí)提示：

1、按順序研讀日出前.日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受"奇

觀"。

2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱"海上日出"為"偉大的奇觀”？

（二）晴天時(shí)：（第2—3自然段）

1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞一^慢慢擴(kuò)大）

（1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，"我"知道一（生）

太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

（2）體會(huì)作者此時(shí)的心情v（從"不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）

2、接下來(lái)，作者又是怎樣寫日出過(guò)程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起

時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉一紅是真紅，卻沒(méi)有亮光——完全跳出海面——深紅的圓

東西一奪目的亮光）

（1）再讀課文，說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫得最精彩。

(2)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)的？

(3)根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(三)有云時(shí)：(第4一5自然段)

1、課件出示：讀"有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見(jiàn)一片燦爛的亮光"。追問(wèn)：為什么分辨不出水

和天？

2、課件出示：讀"然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)："透、鑲、沖、

染”等詞好在哪里。

3、想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話,大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇

觀嗎？(贊美的語(yǔ)氣)

四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法

1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣，

《海上日出》是不可多得的‘名家精品，它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金

留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、總結(jié)寫法，指明燈，

(1)結(jié)構(gòu)安排：總起一分述一總述

(2)寫作順序：日出前——日出時(shí)——日出后

(3)有詳有略：第L6自然段略寫，第2—5自然段詳寫

五、作業(yè)布置，拓展延伸(選做其中任意一題)

1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫一個(gè)

片段，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。

2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段

的寫法，寫一E殳話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

［教學(xué)板書(shū)］

16海上日出

色光

日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

日出時(shí)：真紅、可愛(ài)、深紅奪目

日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

［教學(xué)反思］

課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)

基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。

最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，從而提高學(xué)生的寫作能力。另外，本課板書(shū)簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容

精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、

形象性和藝術(shù)性。

本課存在的遺憾：準(zhǔn)售不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過(guò)高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不

夠深入。另外我引導(dǎo)得過(guò)多，學(xué)生的主體地位不明顯。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案2

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確寫"范圍""一剎那"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，

3、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

一、自主學(xué)習(xí)

1、注音：

霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌

2、走進(jìn)作者：巴金，中國(guó)著名作家原名李芾甘。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》、《春》、《秋》

等。

3、給下列多音字注音，

（）（剎車）（）（荷花）（）（重要）

剎荷重

（）（一剎那）（）（負(fù)荷）（）（重圍）

4、解釋下列詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)）：

一剎那：（）

鑲：（）

奇觀：（）

果然：（）

二、合作探究

1、快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（本文分為幾段?每段講了什么？）

全文共（）自然段：

第一段（）

第二段（）

第三段（）

2、讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？

時(shí)間地點(diǎn)

環(huán)境事件

"常?！闭f(shuō)明（）

默讀2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：

三、課后練習(xí)

（一）朗讀讀第二、三段：

L思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？

2、理解"目不轉(zhuǎn)睛"，"知道"的含義以及在文中說(shuō)明了什么？

3、再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？

4、讀描寫太陽(yáng)躍出海面的‘兩句話，體會(huì)用"負(fù)著"、"一縱一縱"、"沖"、"跳"等詞

語(yǔ)的好處。

（二）朗讀第四、五段：

1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

2、云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面？

3、讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感?

4、聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案3

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，

隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

二、檢杳預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫1和圖畫2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正苜。

小黑板出示生字,檢查讀音。注意"范"、"辨〃、"擴(kuò)"。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想："我"是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎

么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天"我"早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)

再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō).

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變

化的'動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫海上日出的過(guò)程的？

指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象

再看圖結(jié)合圖來(lái)自由讀課文并理解詞語(yǔ)“水天相接""范圍""目不轉(zhuǎn)睛""一剎那"。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

A、太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

B、到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）.

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)步起的全過(guò)程。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”"目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)雙察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程v

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片掛圖

教學(xué)方法：

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)景激情，順勢(shì)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入課文。在著名的'作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，印象深刻。今天，我們

就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。

（課件展示日出情景，板書(shū)課題。）

2、讀題、審題。讀了這課題你知道了什么？由課題你會(huì)想到什么樣的問(wèn)題？

二、初讀課文，理清層次。

1、請(qǐng)回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。

2、寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

三、再讀課文，在情境中感受美

1、齊讀第一段，默默思考：作者是怎么寫美景的？

2、大家見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？知道太陽(yáng)出來(lái)之前，景色是怎樣變化？出來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又是

怎樣升起的呢？

3、播放課件（配樂(lè)朗讀）。

4、①談?wù)劥藭r(shí)的感受？

②太陽(yáng)出來(lái)之前美在哪里?是怎樣變化的？（出示課件填空）

天空還是一片（），（）。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道（），紅霞的范圍（）

擴(kuò)大，（）.如果刪去括號(hào)內(nèi)的詞可以嗎？

③指導(dǎo)該如何讀，才能讀出景色的變化的特點(diǎn)。

5、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

四、細(xì)讀課文，在咬文嚼字中品嘗美

1、播放課件（日出時(shí)），思考日出的變化過(guò)程。

a、分合作小組學(xué)習(xí)：各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

①讀一讀，畫流程圖；②讀一讀，寫一寫；③讀一i賣，演一演；④讀一讀，畫一畫。

b、匯報(bào)交流。

c、課件出示打亂順序，讓學(xué)生按日出順序調(diào)整。

2、你覺(jué)得日出過(guò)程中哪兒描寫最美？你喜歡哪一句？

3、在學(xué)生的回答中，評(píng)析關(guān)鍵詞句。

a、第二句"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升"，"縱"與

"跳"比較，并聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)上升的形態(tài)，用動(dòng)作表示。

b、第三句抓住"終于、沖破、跳出"重點(diǎn)詞，體會(huì)太陽(yáng)是具有頑強(qiáng)旺盛的生命力，課件展

示太陽(yáng)沖跳的畫面。

c、學(xué)生自己試一試，個(gè)別讀一范讀一生多次試讀一起讀（逐組加入朗讀）。

五、品讀課文，在延伸拓展中陶醉美

1、太陽(yáng)遇到很厚的黑云時(shí)，不僅沒(méi)被吞沒(méi)，反而透了出來(lái)，還把黑云染成了紫色或紅色（再

現(xiàn)課件）.這時(shí)看到這雄奇、偉大壯觀的景象，看到太陽(yáng)是具有如此大的威力時(shí)，你會(huì)怎樣，有

什么感受，什么想法，想做什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫嬇渖锨‘?dāng)?shù)脑~句、小詩(shī)，課后收集一些表現(xiàn)生命力頑強(qiáng)的畫片并配上詞句。

3、練習(xí)填空。

它的光芒給（）一道光亮亮的金邊，后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）

紫色或者紅色。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，

3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略：

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。

（二）整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇

觀！

（三）講讀課文

1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出

來(lái)的？請(qǐng)你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常

早起，說(shuō)明作者經(jīng)?？慈粘觯?/p>

講讀第二、三自然段

1、讓我們來(lái)欣賞幾張型片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的

動(dòng)態(tài)過(guò)程那么作者是按什么順序描寫海上日出的過(guò)程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。

（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）

3、那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回

答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什?/p>

作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美）

5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同

學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺堋＃ㄖ攸c(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)

著什么重?fù)?dān)似的慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么?

好在哪里？）

6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的.?

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

自學(xué)第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？）

3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請(qǐng)你

讀一讀？

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍,出現(xiàn)在天空,

把一片片云（染成了）紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱爰大自然的思想感情）

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案6

教學(xué)目的：

1、通過(guò)理解課文，初步感受日出的壯美。

2、初步學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫事物特點(diǎn)的方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

重點(diǎn)：

了解晴日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

查找有關(guān)資料，了解作者巴金及曰出情況.

（學(xué)生自由匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字讀音

（指讀生字，并找出文中詞語(yǔ)）

借助課后思考練習(xí)試著理解課文

(你都知道了什么？)

讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問(wèn)題。

教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。

二、新授

(1)解題。讀了課題知道了什么？

圖文結(jié)合。了解作者寫了海上日出那幾種景象？感受日出的壯美。

(學(xué)生匯報(bào)，認(rèn)識(shí)到日出的兩種情況，看圖印證這一特點(diǎn)。)

(2)初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的.壯美。

"我"看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)？(天還沒(méi)有大亮；主宰船上，"常常"說(shuō)明"我"多次

看日出。)

(3)體會(huì)作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的？(日出前、日出時(shí)、日出后)

(4)用筆勾劃表示日出前特征的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢

擴(kuò)大、越來(lái)越亮。)

(5)理解"目不轉(zhuǎn)睛"、"知道"的含義以及在文中說(shuō)明了什么？(目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)睛地

看。知道：推想料想。說(shuō)明作者通過(guò)多次、細(xì)致的觀察，了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)

(6)通過(guò)學(xué)習(xí)日出前，你都知道了什么？

學(xué)生自由回答(體會(huì)作者思想感情)

(7)有感情朗讀曰出前這部分(同學(xué)互評(píng))

(8)試背日出前(小組評(píng)價(jià))

同學(xué)們剛才讀的非常好，誰(shuí)能來(lái)背一下這部分。

(9)再讀文，討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化，體會(huì)日出壯美。

顏色由紅得很；沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。

(10)體會(huì)日出時(shí)，作者心情。有感情朗讀課文。

找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)(同學(xué)互評(píng))

(11)試背日出時(shí)(也可以作為回家作業(yè))

三、本課小結(jié)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從

中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的"剎、痛、辨、鑲"4個(gè)生字；掌握"一剎那、發(fā)痛、分

辨、鑲金邊"等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受

到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象海上日出的美麗景色

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫"剎、痛、辨、鑲"4個(gè)生字；掌握"一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊"等詞

語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟》一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們

即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽(yáng)從海

面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的

景象之中。

說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)已了哪些畫面？

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義.

3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的

景色？

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞

ttjZJx":

殺喟院

一剎那間，這深紅的園東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了"一剎那間"，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎

那間、頃刻間......)

出示二:

分辨辨認(rèn)辨別

爭(zhēng)辯辨論狡辯

說(shuō)一說(shuō)"辨"與"辯"在含義和用法上有什么不同？

出示三：

鑲

然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語(yǔ)句，給"鑲"選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語(yǔ)句描寫的景象。

(1)把東西嵌進(jìn)去；

(2)在外圍加邊。

2、討論思考題。

(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下曰出的不同景象"

(2)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

"為了看日出，我常常早起"中的"常常”說(shuō)明了什么？

這一段，與下文有什么關(guān)系？（開(kāi)頭總起）

最后一段：

齊讀這一段，提問(wèn)：’這不是偉大的奇觀嗎？"換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？

聯(lián)系上文思考，"這"是指什么？

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是一海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）

那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的.景象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)

熱愛(ài)自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀文字，想畫面。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

—這不是偉大的奇觀嗎？

二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

1、獨(dú)立閱讀并思考：

為什么稱"海上日出"為"偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議：

按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面，感受"奇觀"。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

晴天時(shí)：（第2、3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮

師生接讀：

師：看到天空色彩的變化，"我"知道——

生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那皇。

體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、吩望……）

練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。

接下來(lái)，作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的？（課文第3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

（開(kāi)始）露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光

（最后）完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩？

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫的是什么？

——太陽(yáng)向上升。

如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

—太陽(yáng)使勁向上升。

—太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

—太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

—太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像

這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

有云時(shí)(第4、5自然段)

(1)讀"陽(yáng)光透過(guò)云蕤直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛

的亮光。"

追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？

(2)讀"然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢

慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色.”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)："鑲、透、染"等詞好在哪里？

想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？(先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)

詞語(yǔ)背……)

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

四、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

(1)用上“詞語(yǔ)采集’中的"目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀"三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然

現(xiàn)象，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。

(2)你注意倒日落刮風(fēng)下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段

的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫"范圍""一剎那"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱

愛(ài)自然的情感。

4、學(xué)習(xí)按照必須順序觀察事物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解日出的幾種不一樣景象。

難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的