2024年人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案

2024年人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案（通用

篇）

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案（通用io篇）

作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方

案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我為大家收集的人教版四年級(jí)語(yǔ)文上啾語(yǔ)文園地三邀案，

僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案1

教學(xué)目標(biāo)

日積月累：

積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

展示臺(tái)：

交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

日積月累；展小臺(tái)

一、日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！

你聽(tīng)—

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》。

2、喜歡這首。

3、用心、用情的朗讀，

4、指名朗讀一點(diǎn)評(píng)一再讀。

5、教師小結(jié)：

童話世界可真有趣！正如《雨中的.樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串

串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我

們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福

的彼岸。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，感悟童話的語(yǔ)言之美。

二、展示臺(tái)

1、過(guò)渡：

這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收

獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果，

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入"成長(zhǎng)記錄袋"。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，編小詩(shī)集和舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格,并認(rèn)識(shí)“屈、淵"等10個(gè)生字。

3、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。

4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。

5、積累關(guān)于詩(shī)的句子，

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

2、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。

3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。

4、積累關(guān)于詩(shī)的句子，

教學(xué)難點(diǎn)

1、合作編小詩(shī)集。

2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格，

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶

庫(kù)中的一顆璀璨的明珠.讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門，去品讀吧！

1、回憶學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌，了解其內(nèi)容,感受其情感。

2、朗讀本單元現(xiàn)代詩(shī)歌，體會(huì)其與古詩(shī)的不同，感受他們的魅力所在。

二、合作編詩(shī)。

1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句。

如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。

媽媽是________我是我,讓我

小組交流，組長(zhǎng)收集整理組員仿寫的句子，并匯報(bào)。

小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開(kāi)頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小

詩(shī)。

2、小組合作把編寫好的詩(shī)歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。

3、討論如何編寫一首小詩(shī)？

確定編寫的內(nèi)容：確定小詩(shī)要描繪的事物，確定主題。

編排角度：可從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等考慮。

小詩(shī)形成：起名字，配圖或書法等讓詩(shī)歌更形象。

三、詩(shī)歌朗誦比賽。

1、把小詩(shī)收集，集體討論朗誦過(guò)程：

選定主持人一確定小詩(shī)順序——匯報(bào)朗誦形式

2、朗誦詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、交流平臺(tái)。

回顧本單元詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感.

2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如"陽(yáng)

光"是"綠的"，"寂靜"是"朦朧的"，小草"炫耀"著新綠。

3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。

教師小結(jié)：詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具

有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

二、識(shí)字加油站。

1.小組合作：

(1)借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。

(2)介紹詩(shī)人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。

(3)把不了解的詩(shī)人記錄匯報(bào)。

2.匯報(bào)：

(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)小組匯報(bào)詩(shī)人情況，教師補(bǔ)充。

三、詞句段運(yùn)用。

1.讀T賣，注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。

(1)在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。

(3)那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人

啊！

教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹(shù)的顏色的。銀霜指的是白樺樹(shù)白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色.

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。

其他描寫顏色的句子：

毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。

(1)讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。

這些事一

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤羅的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

怎樣的.可愛(ài)呢！

融冶的風(fēng)，

飄揚(yáng)的衣袖，

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

(2)仿寫詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。

學(xué)生仿寫匯報(bào)：

夏天的花，

多么的絢麗??！

紅的似火，

粉的如霞，

白的如雪。

四、日積月累。

1.課件出示：

(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。一艾青

(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?/p>

(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。一華茲華斯

2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句，教師引導(dǎo)。

3.拓展：你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎？

詩(shī)人是描繪心靈的畫家。一迪斯雷利

只有美，對(duì)詩(shī)來(lái)說(shuō)是不夠的，詩(shī)應(yīng)該打動(dòng)人心，引導(dǎo)聽(tīng)者靈魂到詩(shī)的意境。一〔古羅馬〕

賀拉

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案3

本次"語(yǔ)文園地三"三要內(nèi)容是交流了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn);認(rèn)識(shí)幾個(gè)古代文人;學(xué)習(xí)生字;了

解描寫顏色的短語(yǔ);學(xué)會(huì)仿寫新詩(shī);積累理解幾句名言。重點(diǎn)是練習(xí)寫詩(shī)歌片段理解并積累名言。

"語(yǔ)文園地三"中的‘交流平臺(tái)"主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩(shī)歌句子所表達(dá)的情感的能力從

例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入："識(shí)字加油站"從大家熟知的古代文人入手，對(duì)漢字進(jìn)行

識(shí)記："詞句段運(yùn)用"中主要對(duì)描寫顏色的句子進(jìn)行積累，堆點(diǎn)是仿寫小詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生賞析例句

特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí):最后在“口積月累"中對(duì)關(guān)于"詩(shī)”的名句的認(rèn)知和積累，這些都體現(xiàn)了

對(duì)認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生

的綜合能力.

1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的感受。

2.能在了解古代文人的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)"屈、淵”等10個(gè)生字。

3.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?/p>

4.誦讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。

5.積累名言。

朗讀并與同學(xué)交湘S寫顏色的句子，感悟?qū)懛ǎ徽b讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。

1.教學(xué)"交流平臺(tái)"時(shí)，結(jié)合本單元詩(shī)歌，交流學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)的感受，初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

2."識(shí)字加油站”列舉了8位古代文人，主要讓學(xué)生在了解這些古代文人的同時(shí)會(huì)認(rèn)10個(gè)

字。

3.對(duì)于"詞句段運(yùn)用"第一題，讓學(xué)生與同學(xué)交流，在具體的語(yǔ)境中體會(huì)其作用。第二題指

導(dǎo)學(xué)生在讀熟詩(shī)句的基礎(chǔ)上，注意詩(shī)句中加點(diǎn)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)，再嘗試仿寫。

4."日積月累”中，讓學(xué)生讀熟有關(guān)詩(shī)歌的名言，進(jìn)一步了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。

多媒體課件。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的感受.

2.能在了解古代文人的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)"屈、淵"等10個(gè)字。

板塊一

交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入新課。

(1)師導(dǎo)入：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)詩(shī)？因?yàn)椤叭吮緛?lái)就是詩(shī)意地棲居于大地之上"，"詩(shī)歌，

讓我們用美麗的眼睛看世界"。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)地受到了真善美的熏陶。通過(guò)本單

元的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)"欄目看看吧！

(2)板書課題。(課件出示：語(yǔ)文園地"交流平臺(tái)")

2.引導(dǎo)生讀對(duì)話，適時(shí)提問(wèn)。

(1)生自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對(duì)話。

(2)交流第一句。

①師引導(dǎo)：第一位小朋友告訴我們?cè)姼栌惺裁刺攸c(diǎn)呢？

②預(yù)設(shè)：朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。

③出示課件。

我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。

④師引導(dǎo)：哪些詩(shī)句讓你感覺(jué)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，有節(jié)奏感？能為大家讀讀嗎?

⑤生讀詩(shī)句后交流。

(3)交流第二句。

①師引導(dǎo)：第二位小朋友解鎖了詩(shī)歌的什么"密碼”呢？

②預(yù)設(shè)：詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人的感受，有豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。

③出小課件V

詩(shī)歌常常表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽(yáng)光是

"綠的"，寂靜是"朦朧的"，小草"炫耀”著新綠。

④師：你能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

⑤生交流。

(4)交流第三句。

①師引導(dǎo)：第三位小朋友有什么收獲呢？

②預(yù)設(shè)：詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感。

③出示課件。

詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如，"永不漫滅的回憶"和"我只躲到你的'懷里"，讓我體

會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。

④你還從哪些詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人真摯的情感？

預(yù)設(shè)1:"赤著腳，攜著手，踏著新泥……"中，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

預(yù)設(shè)2:"在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花"中，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)白樺的贊美與崇敬。

3.延伸拓展。

(1)出示課件《太陽(yáng)喝醉了》。

(2)生自由讀詩(shī)后與司桌互相交流，運(yùn)用學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)感受。

(3)全班交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。

示例1:運(yùn)用擬人的手法，極具想象，把太陽(yáng)想象成喝醉的人。

示例2:讀起來(lái)特別有味道，難怪有人說(shuō)：現(xiàn)代詩(shī)，是語(yǔ)言的音樂(lè)，讀著這樣的詩(shī)，覺(jué)得很

蛾

"交流平臺(tái)”欄目是對(duì)本單元內(nèi)容的回顧，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)從感官描寫這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了

解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感,聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用。適當(dāng)拓展，出示一首小詩(shī)讓學(xué)生誦讀

體會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的理解。

板塊二

識(shí)字加油站

1.認(rèn)識(shí)加拼音的字。(課件出示生字詞語(yǔ))

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。(重點(diǎn)檢查"淵、仲、禹、孟、甫")

(3)指導(dǎo)書寫"韓、禹"2個(gè)字。(課件出示筆順書寫視頻)

(4)生在田字格中練寫。

2.了解古代文人。

(1)師引導(dǎo)：你了解這些古代文人嗎？

(2)生交流課前查找的相關(guān)資料。

(3)課件出示文人資料。

3.了解文人的代表詩(shī)句。

(1)師弓I導(dǎo)：你讀過(guò)他們的詩(shī)句嗎？

(2)師指名交流。(課件出示詩(shī)句)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)貴有疑所以在識(shí)字過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，

適時(shí)指導(dǎo)識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新

精神。

第2課時(shí)

1.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?/p>

2.誦讀詩(shī)句，并嘗試/寫。

3.積累有關(guān)詩(shī)的名言。

板塊一

詞句段運(yùn)用

1.導(dǎo)入新課。

師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一組古代文人，這節(jié)課我們?cè)?詞句段運(yùn)用"中去學(xué)習(xí)

一組描寫顏色的句子吧！

2.交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛?。（出示課件）

（1）師指名讀句子，相機(jī)強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞句讀重些。

（2）師：讀帶點(diǎn)的詞句時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這些詞句都是描寫顏色的）

（3）師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由讀句子，交流討論）

示例1:第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高潔。（相機(jī)出示：擬人高潔：1

示例2:第二句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，不僅寫出了猾的顏色，還突出了它的輕、薄。（相

機(jī)出示：夸張輕、?。?/p>

示例3:第三句話運(yùn)用了排比的修辭手法，"綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得醉人"不僅寫出顏

色的程度深,還讓人感覺(jué)那草灘、菜花、湖水是多么富有生機(jī)?。。ㄏ鄼C(jī)出示：排比富有生機(jī)）

示例4:這樣描寫顏色，不但使句子生動(dòng)優(yōu)美，而且給人無(wú)限想象的空間，我也要學(xué)習(xí)這種

寫法。

（4）拓展延伸。師：你還讀過(guò)哪些描寫顏色的句子？（生與同桌討論、交流）

示例1:《白樺》第2節(jié)：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如

畫。

示例2:《綠》第1節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

3.朗讀詩(shī)句，仿寫句子。（課件出示詩(shī)句）

（1）師引導(dǎo)：你認(rèn)為詩(shī)中加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)？

(2)預(yù)設(shè)：是作者意象的羅列，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。

(3)師：你欣賞哪首詩(shī)？為什么？

(4)示例：我喜歡第一首詩(shī)。因?yàn)檫@首詩(shī)描寫的是生活中的畫面，表達(dá)的是作者的真實(shí)情

感：對(duì)母親、對(duì)童年的美好回憶。讀著這首詩(shī)，腦海中不禁浮現(xiàn)作者童年在園中、在月下玩耍嬉

戲的情景，浮現(xiàn)她坐在母親的膝上撒嬌、聽(tīng)故事的畫面。

(5)仿寫詩(shī)句。

①師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫詩(shī)并不是什么神奇的事，你也可以學(xué)著寫，就是寫平

時(shí)生活中的一些事，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的詩(shī)。

②生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

③全班交流。(課件出示仿寫范例)

這些事一

爺爺?shù)哪挲g，

是永不漫滅的回憶：

寫在臉上的皺紋里；

冰冷的雨中，

馬兒的年齡，

溫暖的雙手，

嚼在嘴里的牙齒里；

父親的懷抱。

樹(shù)木的年齡，

藏在肚子的年輪里。

此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思，了解句子的特點(diǎn)，并能在

具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以運(yùn)用，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

板塊二

日積月累

1.師弓I導(dǎo):讀著我們自己創(chuàng)作的小詩(shī)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中處處有詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不但豐富

了我們的知識(shí)還愉悅了我汨的心情。詩(shī)歌不但能讓我們用美麗的眼睛看世界還教會(huì)我們?cè)S多。

讓我們一起走進(jìn)“日積月累"，讀讀關(guān)于"詩(shī)"的名言吧。

2.課件出示課本中的名言。

3.朗讀名言。生自由練讀；師指名讀后全班齊讀。

4.引導(dǎo)理解名言。

(1)師弓I導(dǎo)：讀了這些名言，你對(duì)"詩(shī)"有了哪些新的理解？

(2)生交流。

示例1:詩(shī)是鼓勵(lì)人們奮發(fā)向上的。

示例2:詩(shī)是有節(jié)奏的，是語(yǔ)言的音樂(lè)。

5.背誦名言。

6.拓展延伸。

師：你還知道哪些關(guān)于"詩(shī)"的名言？(相機(jī)出示課件)

詩(shī)畫本一律，天工與清新.

—曲

詩(shī)品出于人品。

——?jiǎng)⑽踺d

詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)。

—張舜民

詩(shī)人是描繪心靈的畫家。

—迪斯雷利

詩(shī)必兼才、學(xué)、識(shí)三者。

——方東樹(shù)

詩(shī)以神韻為心得之秘。

——翁方綱

詩(shī)歌是藝術(shù)的女王。

―托?斯普拉特

詩(shī)是成熟的理性。

―歌德

7.課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課我們不僅在"識(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)了許多古代文人，了解了他們的代表詩(shī)句，還

通過(guò)"詞句段運(yùn)用"學(xué)到了描寫顏色的方法，嘗試著寫詩(shī)，積累了許多有關(guān)詩(shī)歌的名言。希望通

過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在詩(shī)歌的海洋中盡情徜徉，讀更多的詩(shī)，了解更多有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)。

此板塊通過(guò)收集、交流關(guān)于恃’的名言，運(yùn)用反復(fù)誦讀、討論探究等方法進(jìn)一步了解現(xiàn)代

詩(shī)，達(dá)到了積累的目的.

充分利用"交流平臺(tái)”中的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和閱讀實(shí)踐活動(dòng)，充分地了解詩(shī)歌,

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的更多魅力，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷。當(dāng)詩(shī)歌中的這些美觸動(dòng)他們敏

感的心弦時(shí)，他們會(huì)欣然產(chǎn)生寫詩(shī)的念頭，在詞句段仿寫歸，一首首充滿童趣的小詩(shī)悄然流淌在

他們的筆尖。

在"詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入"詞語(yǔ)的感性世

界"。通過(guò)色彩豐富的詞語(yǔ)教學(xué)，用色彩裝扮語(yǔ)文課堂，我們看到了另一道靚麗的風(fēng)景。

教學(xué)"日積月累”不是單純地要求學(xué)生背誦，而是讓學(xué)生透過(guò)這些有關(guān)“詩(shī)”的名言，對(duì)詩(shī)

歌有更多的了解，再讓學(xué)生談體會(huì)，體會(huì)詩(shī)"美"在哪里，"情"在何處。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程

口語(yǔ)交際習(xí)作

一、引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。這節(jié)課

讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

二、走進(jìn)"大看臺(tái)"

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今

天的“大看臺(tái)"，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

三、學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)"大看臺(tái)"：

⑴讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順福!）、有感情的朗讀。

⑵講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的'主要內(nèi)容,

用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

⑶演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

（4）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)：

⑴創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，"童話大看臺(tái)"現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演

者。

⑵有感情的讀自編故事。

（3）用情的講童話故事.

（4）出色的演童話故事.

3、交流收獲。

四、學(xué)生作文

鼓勵(lì)學(xué)生在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案5

教材分析：

《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)""詞句段運(yùn)用"和"E積月累”三個(gè)板塊。"交流平臺(tái)"是

讓學(xué)生明白怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的?！~句段運(yùn)用"，一部分是讓學(xué)生為動(dòng)

物找家，另一部分讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。“日積月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋

天的諺語(yǔ)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)

知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句，體會(huì)句子的含義

等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開(kāi)始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定

了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上要對(duì)文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文

章的方法。

教學(xué)建議：

"平臺(tái)交流”這一板塊的內(nèi)容是要學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。但

這是一個(gè)循序漸進(jìn)的.過(guò)程,需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的。

2.知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂。

3.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

4.積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道常見(jiàn)動(dòng)物’家"的稱謂，理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)如何通過(guò)細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1.出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂。

2?分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

3.思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體？

4.讀文中旁批的話。

5.在此要出上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

二、詞句段運(yùn)用

（一）連一連，為下面的動(dòng)物找到家。

1.出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)"廄"的字音。

2.讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.生自己連一連。

4.教師訂正。

（二）讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同。

1.教師出示例句，學(xué)生自由讀。

2?分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀

3.比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。

4.師生交流，體會(huì)不司。

5.小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)

義更準(zhǔn)確一些.我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用.

6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。

三、日積月累

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句，要求讀正確。

2.指名學(xué)生讀語(yǔ)句，糾正字音。

3.你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？

4.交流自己對(duì)這幾句話的理解。

立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫解氐，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái)。

二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。

八月里來(lái)雁門開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái):到了農(nóng)歷八月，大雁就要開(kāi)始南飛遷徙，大雁一旦南飛，

就要下霜了。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬

天穿上棉襖。

八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天

一樣溫暖。

5.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語(yǔ)。

教學(xué)反思：

教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律形象直觀訓(xùn)練扎實(shí)效果還是比較顯著的。

教學(xué)時(shí)我利用最具感染力的音樂(lè)和諧的音符與優(yōu)美的文字給孩子創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，

活潑民主的課堂氛圍，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求

知的欲望。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3、會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話。

4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

課時(shí)安排：

3課時(shí)。

教學(xué)流程：

（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入

最近，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了一些童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來(lái)越濃了?，F(xiàn)在讓我們自己講

講童話吧！

二、交流步驟

1、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容，

2、小組內(nèi)講童話故事,選出最佳故事大王。

3、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。交際例文：

朱文佳：我要給同學(xué)們講的是俄國(guó)作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》.有這樣一對(duì)貧窮

的夫婦，他們雖然靠捕魚為生，但也過(guò)得很快樂(lè)。忽然有一天，一條能滿足他們?nèi)魏卧竿慕痿~

改變了他們的生活一破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成

了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女

霸王的時(shí)候，她的愿望不但沒(méi)有被滿足，反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。

孫高奕：今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前，有位老人，他

的兒子、媳婦嫌他又老又臟，每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天，夫妻倆發(fā)現(xiàn)他

們四歲大的兒子在為他們準(zhǔn)備和老人一樣的破碗時(shí)才猛^悟自己的做法是錯(cuò)誤的。從此以后，

他們改變了對(duì)老人的態(tài)度，日子過(guò)得很快樂(lè)。這個(gè)故事使我明白了一個(gè)道理——孝敬老人，從

現(xiàn)在做起。

4、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員。

5、制作小組的童話故事集，展示。

三、布置作業(yè)

1、寫出自己所看過(guò)的童話故事書。

2、辦童話故事的墻報(bào)，

(習(xí)作)

一、導(dǎo)入

本次寫作訓(xùn)練是編寫童話，可以續(xù)編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選擇續(xù)編童話的

同學(xué)，一定要多讀幾遍《小木偶的故事》，展開(kāi)合理的想象,再進(jìn)行續(xù)編。選擇自編童話的同學(xué)，

可選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，

編成一個(gè)故事寫下來(lái)。

二、寫作指導(dǎo)

1、寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的.真實(shí)感受。本

次習(xí)作有兩項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況，任選一人：

(1)編寫童話：根據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾，名賣編童話。

(2)編寫童話：自己構(gòu)思一個(gè)童話故事，按照童話的寫法，編寫一篇童話。

2、續(xù)編童話指導(dǎo)。

(1)出示《小木偶的故事》最后兩段話：

現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說(shuō)得沒(méi)

錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(2)展開(kāi)想象：在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現(xiàn)了哪

些變化？請(qǐng)聯(lián)系這個(gè)童話的內(nèi)容，從最后兩句話展開(kāi)想象。注意童話故事的特點(diǎn)：內(nèi)容生動(dòng)、神

奇；想象奇特、夸張；包含做人的道理。題目自定，要吸引人。

(3)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。教師提示：想象要豐富，也要合理。想象奇特，夸張。

3、編寫童話指導(dǎo)。

(1)選擇自己最喜愛(ài)并熟悉的幾種動(dòng)物或者幾件物品。

(2)展開(kāi)想象，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。

(3)編寫童話故事，可以自己一個(gè)人編寫，也可以幾個(gè)同學(xué)合作編寫。在寫之前，最好同

桌或小組之間先交流一下，試編一個(gè)，互相啟發(fā)，確定寫作內(nèi)容。

(4)同桌或小組交流，提示：編童話故事與記事作文一樣，要說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)

過(guò)、結(jié)果。

三、習(xí)作交流與評(píng)定

1、修改評(píng)價(jià)。

(1)明確修改文章的重要性，好文章是改出來(lái)的.

(2)復(fù)習(xí)童話寫作的要求：內(nèi)容生動(dòng)、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道

理。

2、合作評(píng)改。

(1)出示一至兩篇例文，師生合作評(píng)改。

(2)對(duì)照上述要求，閱讀例文逐項(xiàng)評(píng)改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號(hào)。

(3)師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣修改童話。

(4)同桌交流，互相評(píng)議。

(5)自我評(píng)議，在需要修改的地方做上記號(hào)。

(6)修改習(xí)作，譽(yù)寫成文。

四、習(xí)作例文

蝴蝶選美從前，有一個(gè)蝴蝶谷，里面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛(ài)，幸福地生活著。

一次，蝴蝶們決定舉行一次選美比賽，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，誰(shuí)最美，誰(shuí)就當(dāng)

蝴蝶王。

蝴蝶們高興地飛了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上，翅膀印上了鳳凰的花紋，成

了一只美麗的鳳凰蝶；一只蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花紋，成了一只漂亮的孔雀

蝶；還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花紋，成了一只俊俏的梅花蝶……

一只小蝴蝶飛出去，剛來(lái)到一出口，突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過(guò)

去一看，呀!一只金錢豹正叼著一個(gè)小男孩狂奔著，那男孩的媽媽哭著，喊著："孩子，我的孩

子……"小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，便等金錢豹沖過(guò)來(lái)時(shí)，猛地把刺玫瑰一搖，一下

子，金錢豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。

男孩得救了，但他的傷勢(shì)很重，必須用魚鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話沒(méi)說(shuō)，向魚

鷹巖飛去.他飛了三天三夜終于銜來(lái)了靈芝草，治好了男孩兒的傷，又幫助男孩的媽媽精心照料

孩子。就這樣，十天很快就過(guò)去了。

到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點(diǎn)兒也沒(méi)有打扮，身著舊衣來(lái)參加選美。男孩趕去把前因后

果告訴了大家，最后大家一致選小蝴蝶為王。

評(píng)析小作者寫了一個(gè)富有教育意義的童話故事。它告訴我們心靈的美比外表的美更重要。

只有心靈美的人，才能贏得大家的尊敬和愛(ài)戴。全篇文筆優(yōu)美，內(nèi)容豐滿，小蝴蝶豹口救人的情

節(jié)，設(shè)計(jì)得合情合理，令人信服。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

明確：童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點(diǎn)，在生活中是不

可能發(fā)生的。

2、結(jié)合自己讀過(guò)的童話故事談?wù)剬?duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

3、根據(jù)學(xué)生的討論，揭示要點(diǎn)：

(1)童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。(引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明)

(2)它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說(shuō)話。

明確：這些生物本身是不會(huì)說(shuō)話的，童話使它們能說(shuō)話，實(shí)際上表現(xiàn)的是作者自己的思想感

情。

(3)童話想象豐富，故事有趣。

明確：這是童話的鮮明特點(diǎn)，也是童話最吸引人的地方。

(4)童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。明確：說(shuō)明童話不是沒(méi)有目的亂編的，好的

童話實(shí)際上在告訴我們一個(gè)做人的道理。(引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō))

4、課前同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于童話的資料，誰(shuí)來(lái)將你最喜歡的童話講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(學(xué)

生可自由發(fā)言)

5、學(xué)生講童話故事。司學(xué)聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，怎樣的童話最能吸引人？

明確：想象夸張卻合理，情節(jié)曲折卻有意義，描寫生動(dòng)傳神的童話最吸引人。

二、日積月累

1、幻想、夸張、擬人構(gòu)成了有趣的童話故事，讀著它，心也會(huì)隨之飛揚(yáng)。童話故事的形式

有好多種，除了課文中的一些童話故事外，還有許多用詩(shī)歌形式寫的童話，叫童話詩(shī)。

2、教師示范朗讀或配樂(lè)朗誦《雨中的森林》。

3、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首詩(shī)的感覺(jué)。

4、練習(xí)朗讀：指名朗讀，點(diǎn)評(píng)，再讀。

5、練習(xí)有感情地朗讀，

三、展示臺(tái)

1、這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們

的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流交流，展示展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果，

3、組織參加學(xué)習(xí)成果展。

4、教師評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》說(shuō)的刃隙，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是

串串項(xiàng)鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首詩(shī)，讓多彩新奇的童話永駐人間。

教后反思：

本次語(yǔ)文園地包括"口語(yǔ)交際?習(xí)作"、"我的發(fā)現(xiàn)"、"曰積月累"和"展示臺(tái)"幾個(gè)欄

目。課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)了《雨中的樹(shù)林》這篇優(yōu)美的詩(shī)歌。這篇詩(shī)歌是結(jié)合本單元的

童話這個(gè)特色展開(kāi)的。這種詩(shī)歌，我覺(jué)得不適合提太多的問(wèn)題，不能把這樣美的詩(shī)歌肢解開(kāi)來(lái)學(xué)

習(xí)，而是應(yīng)該重在感悟。學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌就應(yīng)該品味"雨中樹(shù)林"的神奇，讓學(xué)生自己找神奇，并

讀出神奇、有趣的味道來(lái)。課外讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準(zhǔn)備，練

習(xí)講一講，或演一演；結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點(diǎn)，為續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案7

一、圖片導(dǎo)入。

(出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。)

同學(xué)們，看看這張小兒"臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的快樂(lè)感染著畫外人，可見(jiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)下生

活一(十分喜爰)。

二、交流平臺(tái)。

1、談話導(dǎo)入：在文章中有些句子特別能表達(dá)作者的情感或想法。

2、體會(huì)范例：出示“交流平臺(tái)"中的句子，各自說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么情感。

(1)我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，者隋一道

獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景"，理解了作者想要表達(dá)的想法。

(2)學(xué)習(xí)《天窗》這深時(shí)，我從力切\(zhòng)的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會(huì)到天窗

給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

3、遷移練習(xí)！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。

4、教師點(diǎn)撥：我們對(duì)文中重點(diǎn)句子的感悟，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章的思想感情。"鄉(xiāng)

下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景""獨(dú)特、迷人"指的是

非常的與眾不同，只有鄉(xiāng)下才會(huì)遇上的'非常吸引人的風(fēng)景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風(fēng)格，優(yōu)美而不華

麗夸張的那種氛圍.這樣的風(fēng)景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢！

"小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現(xiàn)兩次，分別是在下雨時(shí)和在夜晚，孩

田門被迫回到屋子后，因?yàn)樾⌒〉奶齑凹耐兄⒆觽兊膲?mèng)想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富

多彩，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的奧秘的向往與追求。

三、詞句段運(yùn)用。

1、讀一讀，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷

肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

名師指導(dǎo)：第一排的詞語(yǔ)都是描寫城市生活的，第二排的詞語(yǔ)都是描寫鄉(xiāng)下生活的。

繁華：（城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧。如：王府井是北京繁華的商業(yè)街。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如：這座古塔是我國(guó)古代建筑史上一顆璀璨的明珠。

高樓林立：高高的房子，像樹(shù)林一樣密集地樹(shù)立贏如：站在國(guó)貿(mào)大廈上，舉目四望，街道

縱橫，高樓林立。

車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句：上海市街，整日車水馬

龍的，交通繁忙。

大街小巷：城鎮(zhèn)里的街道里弄，概指都市里的各處地方。造句：國(guó)慶節(jié)到了，大街小巷彩旗

飛揚(yáng)，一派喜慶氣氛。

肥沃：（土地）含有較多的適合植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分、水分。造句：山谷緩緩地斜向一姐巴沃的

平原。

麥浪指田地里大片麥子被風(fēng)吹得起伏像波浪的樣子。造句那一朵朵盛開(kāi)的牡丹花似麥浪；

似朝霞；似海洋。

炊煙裊裊:是指古時(shí)人們做飯時(shí)徐徐輕煙回旋上升，隨風(fēng)而逝的景象，也指搖曳貌，飄動(dòng)貌，

也形容香氣散發(fā).造句：傍晚，小山村家家戶戶炊煙裊裊.

依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉(xiāng)依山傍水，四季如春，是一個(gè)寧?kù)o

不被打擾的地方。

雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽(tīng)到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的都市，寧愿在

雞犬相聞的小山村，頤養(yǎng)天年。

2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

(1)天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人

家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

(2)飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。

教師點(diǎn)撥：這兩句話中，前一句選自《鄉(xiāng)下人家》,為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風(fēng)、歸

巢的鳥Jj口鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一

體的美好畫面。第二句話描繪的是海邊的景色：海鷗、沙灘、浪花、海岸線，無(wú)疑讓人們沉浸在

一幅靜謐又寬闊的環(huán)境中，心情也會(huì)平靜下來(lái)。

四、日積月累。

1、課件出示《卜算子詠梅》

2、師范讀。

3、學(xué)生模仿讀。

4、同桌比賽讀。

5、嘗試說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

6、師小結(jié)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案8

1、通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn).

2、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話提供參考。

3、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

4、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、播畫面，猜名稱

1、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說(shuō)出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青

蛙王子》等。

2、賽~賽：

你還能說(shuō)出哪些童話故事的名稱？看誰(shuí)說(shuō)得多。

3、贊一贊：

是啊正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng)為我們的生活增添了色彩。今天，

就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點(diǎn)

1、讀了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

2、同學(xué)自由暢談.

3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請(qǐng)記住，

主人公呀不簡(jiǎn)單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

(擬人、夸張)

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)"日積月累”中的詩(shī)歌《雨

中的‘樹(shù)林》：

自由讀一齊讀一師生合作讀。

6、結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們?cè)谒司帉懙耐捁适吕锔惺艿搅丝鞓?lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試自身去編寫童話故

事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

2、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：

內(nèi)容提示：

(1)可選擇幾種動(dòng)物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評(píng)一評(píng)

1、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。

2、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

2、在班上扮演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

1、教師動(dòng)員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的扮演，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂(lè)的漫游。下面，讓

我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來(lái)

分享我們的快樂(lè)吧。

2、同學(xué)動(dòng)筆作文。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案9

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ),