2024年三年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)（共9篇）

2024年三年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)（共9篇）

第1篇：三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

1清明

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解占詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

2、激發(fā)對(duì)古詩(shī)吟誦的愛(ài)好,初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

3、了解清明節(jié)人們踏春篋的傳統(tǒng)習(xí)俗。

活動(dòng)打算：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日）

二、一讀——解詩(shī)題

1、指名讀課題——清明

2、了解有關(guān)清明的習(xí)俗

3、自由讀古詩(shī)，整體感知i寺的內(nèi)容

三、二讀^—―悟詩(shī)情

1、老師范讀。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)，自讀自悟，并生生溝通。

3、全班溝通：

1）體會(huì)詩(shī)人的心情，體會(huì)詩(shī)人"欲斷魂”的緣由。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"清明季節(jié)雨紛紛，路

上行人欲斷魂?！?/p>

2）體會(huì)詩(shī)人和牧童的對(duì)話(huà)。指導(dǎo)朗讀"借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。"

四、三讀誦詩(shī)韻

1、把整首詩(shī)連連起來(lái)讀T賣(mài)，看誰(shuí)能讀出這首詩(shī)的韻味。自己試一試。

2、指名配樂(lè)讀，看誰(shuí)能和詩(shī)人心愿相通。

3、全班讀一讀。

4、背一背，分組誦讀全詩(shī)。

五、課外拓展：

1、請(qǐng)學(xué)生把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在清明節(jié)來(lái)到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽(tīng)

2、在圖書(shū)區(qū)添設(shè)古詩(shī)圖書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)中接著感受古詩(shī)意境。

3、畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

2《乞巧》

教學(xué)目標(biāo)：

1,理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透"利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料

袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。

2.講民間傳聞牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中千富的想象，感

受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

3.有感情地朗讀古詩(shī),并且背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象.課前打算：

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入課件放映牛郎織女鵲橋會(huì)面圖片，老師配樂(lè)講故事。學(xué)生傾聽(tīng).

二、揭題、解題

1、今日我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)，就和這個(gè)神話(huà)故事關(guān)系非常緊密，請(qǐng)大家舉起右手，跟老師

一起寫(xiě)詩(shī)題。

2、指名讀課題，指導(dǎo)三聲連讀的變調(diào)現(xiàn)象。

3、看到這個(gè)"乞"字，我!門(mén)會(huì)想到原來(lái)學(xué)的什么字？（區(qū)分記憶"乞"和氣）

4、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？（學(xué)生匯報(bào)課前收集的關(guān)于乞巧節(jié)的資料。）

5、誰(shuí)知道乞巧是哪一天?乞巧是什么意思？

6、誰(shuí)來(lái)介紹一下詩(shī)人的締斗?（溝通資料）

三、初讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏

1.那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自

由地讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.抽查，（課件）師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的，再來(lái)

練練，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。

3.好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們細(xì)致聽(tīng)，他是在哪里停頓的？

4.生讀，溝通是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真細(xì)致，（課件）根底節(jié)奏來(lái)讀，就能讀出詩(shī)的韻

味了。誰(shuí)再來(lái)讀？

四、再讀古詩(shī)?品悟意境

五、指導(dǎo)讀出是的韻律美

3登科后

教學(xué)目的：

L了解唐詩(shī)的文學(xué)地位，背誦部分唐詩(shī)。

2.了解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌中所體現(xiàn)的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：詩(shī)歌內(nèi)容的領(lǐng)悟和詩(shī)

歌的背誦。教學(xué)過(guò)程：

一、作者簡(jiǎn)介：孟郊，字東野，排行十二，湖州武康（今浙江德清）人。德宗貞十二年（四

十六歲）登進(jìn)士第。十六年任涕陽(yáng)縣尉，抑有壞得志，遂辭官.一生窮困潦倒，不茍流俗。早年

居湖州，曾參與僧皎然組織之"詩(shī)會(huì)"，其詩(shī)歌思想受皎然影響意巨。詩(shī)與韓愈齊名，為韓孟詩(shī)

派之開(kāi)派者。其詩(shī)反映社會(huì)生活較廣泛，或歌吟生民疾苦，或指斥藩鎮(zhèn)割據(jù)，均體現(xiàn)其"下筆證

興亡,陳詞被風(fēng)骨”之主見(jiàn).大部分詩(shī)則抒寫(xiě)一己之窮苦情懷，與賈島詩(shī)有類(lèi)同處，故有“郊寒

島瘦"之稱(chēng)。"寒"既指其詩(shī)內(nèi)容之嗟悲嘆苦，亦渭其詩(shī)有清冷之怠境美。

二、寫(xiě)作背景此詩(shī)為德宗貞元十二年（796）孟郊登進(jìn)士第后作。唐制，進(jìn)士考試春季發(fā)榜，

新進(jìn)士在長(zhǎng)安城南曲江、杏園一帶宴集同年，怡賞春光。詩(shī)中所言春風(fēng)得意，立刻看花，乃當(dāng)時(shí)

實(shí)際情形只寫(xiě)照。前人對(duì)次詩(shī)頗多貶詞，如《膏箱雜記》以為從《再下第》到《登科第》詩(shī)之一

悲一喜，可見(jiàn)孟郊?xì)饬开M窄。（南宋曾造《類(lèi)說(shuō)》卷四引）然孟郊兩次落第，多年困頓，一旦勝

利，自當(dāng)樂(lè)不可支，亦毋須深消也。此詩(shī)造句頗工，其中“春風(fēng)得意”云云已成為后人習(xí)用之成

語(yǔ)。

三、注釋

a）登科：考上進(jìn)士叫登科.b）齷齪：指窮困局促、不得意。c）放蕩：臼由自在。

d）馬蹄急：馬快跑。疾：快，快速。

e）看盡長(zhǎng)安花：唐代考中進(jìn)士,特許春天到長(zhǎng)安觀賞牡丹，很是榮耀。

四、譯解當(dāng)年窮困潦倒不值一提，今日登科著是騁快意。迎著春風(fēng)得意地讓馬快跑，一天

看盡京城的牡丹花姿。孟郊仕途坎坷，直到46歲才考中進(jìn)士，這時(shí)他心花怒放，寫(xiě)出這首七言

絕句。

4卜算子詠梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)卜算子詠梅，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的梅花并能有感情地朗讀。通過(guò)

學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美.

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到秀麗景色時(shí)的愉悅心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，駕馭學(xué)習(xí)古詩(shī)的

一般方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、這是今日我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫(xiě)的景色。這首古詩(shī)的題目是《卜算子詠梅》。（出

示課題，齊讀。）

2、理解題意。

驛站之外的斷橋邊，梅花孤寂孤獨(dú)地綻開(kāi)了花，無(wú)人過(guò)問(wèn)。暮色駕臨，梅花無(wú)依無(wú)靠，

已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。

梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)艷斗寵又寸百花的嫉妒與排斥毫不在乎。即使凋零了被碾作泥土,

又化作塵土了，梅花依舊和平常一樣散發(fā)出縷縷芳香。我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案?？?/p>

詩(shī)題，指名回答。

3、詩(shī)人描寫(xiě)的景物體現(xiàn)什么情感呢？（課件出示背景圖片和全詩(shī)）——師配樂(lè)范讀。二.初

讀感詩(shī)意

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名學(xué)生讀，師生正音、麗介。

3、詞義理解：翻開(kāi)書(shū)，看看從書(shū)上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？

（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）三.研讀悟詩(shī)情四.吟誦入詩(shī)境五.延長(zhǎng)展詩(shī)興

今日我們就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì)"，小組之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)平常積累的古詩(shī)多。

5偶書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、朗讀詩(shī)歌并背誦；

2、理解詩(shī)句意思，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)歌的意思；

3、能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。

過(guò)程與方法：以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運(yùn)用古詩(shī)文三步教學(xué)法，即：讀通-

讀懂-讀透。

情感看法價(jià)值觀：每天太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，人世間紛繁困難多如牛毛的事便起先一nn

發(fā)生。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。

難點(diǎn)：許多不平之事發(fā)生在四周，心里充溢了生氣，于是不斷對(duì)它們進(jìn)行抨擊，但不平事太

多，多得把胸中那把與不平之事相抗?fàn)幍?刀"都慢慢地磨損了教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話(huà)導(dǎo)入

2、作者簡(jiǎn)介。

二、深化理解

(-)讀通詩(shī)歌

1、老帥泛讀課文，學(xué)生聽(tīng)范讀、圓出節(jié)奏。

2、齊讀課文，留意讀通、讀順。

(二)讀懂詩(shī)歌

1、指名讀文，其他學(xué)生聽(tīng)，找出錯(cuò)誤并訂正。

2、說(shuō)明重點(diǎn)字詞，學(xué)生批注理解。

3、小組探討溝通：用自己的話(huà)疏通文意。

4、歸納匯報(bào)。

5、分組讀文。

（三）讀透詩(shī)歌

三、課堂小結(jié)

6《暮江吟》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)

習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到秀麗景色時(shí)的愉悅心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，駕馭學(xué)習(xí)古詩(shī)的

一般方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、這是今日我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫(xiě)的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。（出示課題，

齊讀。）

2、理解題意。

這是唐代詩(shī)人臼居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公兀822年。這一年，白居易上任杭州刺史，

一路上，他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷，離開(kāi)了京城感到非常的輕松開(kāi)心。游山玩水，走到一處，

被眼前的美景所吸引，便寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī).那這首詩(shī)描寫(xiě)的什么時(shí)候、什么地

方的景色呢？我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。看詩(shī)題，指名回答。

從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到漂亮的景色就沉醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就

脫口吟誦出這首古詩(shī)。

3、詩(shī)人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩(shī)）——師配樂(lè)范讀。二.初讀感詩(shī)

意

1、學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。

3、詞義理解：翻開(kāi)書(shū)，看看從書(shū)上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?

（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）三.研讀悟詩(shī)情四.吟誦入詩(shī)境五.延長(zhǎng)展詩(shī)興

今日我們就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì)"，小組之間比一比，賽一賽,看誰(shuí)平常積累的古詩(shī)多。

7《望江南》

一、教案題目：《望江南》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能有感情的誦讀詩(shī)詞和了解作者的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、實(shí)力目標(biāo)：能翻譯仝文，理解每句詩(shī)詞的深層次含義。

3、情感目標(biāo)：能體會(huì)到作者所表達(dá)的感情。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、給詞劃分節(jié)奏，并帶有感情的朗讀。

2、分句解析，每一個(gè)句子甚至每一個(gè)詞所包含所表達(dá)的含義

3、翻譯全文，總結(jié)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

五、教學(xué)過(guò)程：

L導(dǎo)入

相思是文學(xué)作品中永恒而又簇新的主題，老師這里有一首相思的詞，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀，

感悟感悟詞的節(jié)奏韻律。你能否精確劃出它的節(jié)奏？（3分鐘）

2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下作者溫庭筠。（6分鐘，花間派，花間鼻祖，詩(shī)和李商隱齊名，時(shí)稱(chēng)"溫

李"，詞和韋莊齊名，時(shí)稱(chēng)"溫韋"）

3、大聲朗讀課文，這首詞中有哪些景物，表現(xiàn)了思婦什么樣的心情？（7分鐘，愁苦，相思）

4、分句解析，"梳洗罷""獨(dú)""皆不是"等所表達(dá)的情感，以及思婦的心理改變過(guò)程.

（20分鐘，體會(huì)作者的用詞的精煉及所表達(dá)的情感）

七、板書(shū)（4分鐘）

望江南

梳洗罷時(shí)間早上

地點(diǎn)室內(nèi)希望

人物女性

皆不是悲觀

白靖洲腸斷

8涼州詞

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、朗讀詩(shī)歌并背誦；

2、理解詩(shī)句意思，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)歌的意思；

3、能談?wù)勀考簩W(xué)習(xí)課文后的感受。

過(guò)程與方法：以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運(yùn)用古詩(shī)文三步教學(xué)法，即：讀通-

讀懂-讀透。

情感看法價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并懂得當(dāng)今華蜜生活來(lái)

之不易,要學(xué)會(huì)珍惜美妙生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并感知當(dāng)今華蜜生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美妙生活。教

學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話(huà)導(dǎo)入（班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)寄宿，讓學(xué)生談?wù)剟偲鹣茸⌒r(shí)惦念家人的感受導(dǎo)入）。

2、作者簡(jiǎn)介.

二、深化理解

（-）讀通詩(shī)歌

1、老師泛讀課文，學(xué)生聽(tīng)范讀、畫(huà)出節(jié)奏。

2、齊讀課文，留意讀通、讀順。

（二）讀懂詩(shī)歌

1、指名讀文，其他學(xué)生聽(tīng)，找出錯(cuò)誤并訂正。

2、說(shuō)明重點(diǎn)字詞，學(xué)生批注理解。

3、小組探討溝通：用自己的話(huà)疏通文意。

4、歸納匯報(bào)。

5、分組讀文。

（三）讀透詩(shī)歌

三、課堂小結(jié)

9嫦娥

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流^1」、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳聞。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。難點(diǎn)：了解詩(shī)中

蘊(yùn)含著的民間傳聞。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?（中秋節(jié)）

2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?（吃月餅，賞月，拜月娘）

3.今日老師給你們講一個(gè)神話(huà)故事!請(qǐng)同學(xué)們留意聽(tīng)，待會(huì)兒告知老師：你覺(jué)得故事中的嫦

娥怎么樣呢?（師講解并描述嫦娥奔月故事）

4.聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？

二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

L請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜爰的形式讀一讀，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字音

2.聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。

3.詩(shī)人簡(jiǎn)介

4、再讀古詩(shī)，隨時(shí)訂正學(xué)生讀音。

三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏

采納指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

四、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)

五、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感

過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的端娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在孤獨(dú)這一點(diǎn)上

卻靈犀暗通，所渭同病相憐.一樣孤獨(dú)孤獨(dú)!

Q)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。

(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀

六、課外延長(zhǎng)那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)"月”的詩(shī)句嗎？

七、總結(jié)

一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)漂亮的神話(huà)故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)漂亮的傳聞。同學(xué)們了解了神

話(huà)故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲肯定不少。

10金縷衣

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

二、檢直預(yù)習(xí)。

1、出示詩(shī)句，齊讀古詩(shī)。金縷衣(唐)杜秋娘

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝！

2、介紹作者：杜秋娘，系金陵人，十五歲時(shí)，鎮(zhèn)海節(jié)度使李埼以重金將她買(mǎi)入府中為歌舞

妓。杜秋娘不滿(mǎn)于只表演別人編好的節(jié)目啟己譜寫(xiě)了一曲杜秋娘"金縷衣"聲情并茂地唱道：

勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少三時(shí)；花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

三、朗讀詩(shī)詞。

(-)初讀感知

1、首先請(qǐng)同學(xué)們用目己喜愛(ài)的方式讀兩遍詩(shī)文：

第一遍，希望你留意詩(shī)中字，把詩(shī)讀準(zhǔn)。

其次遍，希望你能把詩(shī)讀順，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2、指名朗讀

第一名學(xué)生讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音，是否正確。

其次名同學(xué)讀，請(qǐng)其他的同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏。

（二）、品讀體會(huì)情感

1、同學(xué)們讀得真好,其實(shí)讀古代詩(shī)詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出

作者的感受。

四、合作探究。

五、拓展延長(zhǎng)。

古往今來(lái)，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的珍貴，他們用不同的詩(shī)句，

表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩(shī)句嗎？

11、題金陵渡

教學(xué)內(nèi)容：唐代詩(shī)人張祜的詩(shī)題金陵渡教學(xué)目標(biāo)：

L有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦.

2、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人張祜的詩(shī)《題金陵渡》。板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩(shī)人張祜

二、初讀古詩(shī)。

Q）自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

（2）再讀課文，把課文連起來(lái)讀一讀，留意把句子讀連貫。（3）老師范讀一指導(dǎo)朗讀（4）同桌

互讀課文。

三、理解詩(shī)意。

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)里轆的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋?zhuān)海?）陵渡：渡口名，在今江蘇省鎮(zhèn)江市旁邊。

（2）津：渡口。（3）宿：過(guò)夜。（4）行人：旅客，指作者自己。（5）可：當(dāng)。（6）斜

月：下半夜偏西的月亮。（7）星火：形容遠(yuǎn)處三三兩兩像星星一樣閃耀的火光.（8）瓜州：

在長(zhǎng)江北岸，今江蘇省祁江縣南部，與鎮(zhèn)江市隔江相對(duì)。

3、老師講詩(shī)意：

夜宿金陵渡口的小山樓，輾轉(zhuǎn)難眠心中滿(mǎn)懷旅愁。斜月朦朧江湖正在下落，對(duì)岸星火閃閃便

是瓜洲。

4、生說(shuō)說(shuō)讀僮了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

四、背誦全詩(shī)。

有感情地朗讀全詩(shī)一試背一指名背——同桌互背。

12、偶成教學(xué)內(nèi)容：宋代詩(shī)人饒節(jié)的詩(shī)《偶成》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人饒節(jié)的詩(shī)《偶成》。板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩(shī)人饒節(jié)。

二、初讀古詩(shī)。

(1)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文,把課文連起來(lái)讀一讀，留意把句子讀連貫。(3)老師范讀一指導(dǎo)朗讀(4)同桌

互讀課文。

三、理解詩(shī)意。

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)里■會(huì)的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋?zhuān)?1)偶成：偶然成詠。(2)閉綠苔：詩(shī)人所居倚松庵院內(nèi)已長(zhǎng)出

綠苔。(3)雙飛：成雙成對(duì)飛來(lái)。(4)兩股：T乍"兩脾"，二者同，指密封儲(chǔ)存花粉的地

方。

3、老師講詩(shī)意：松下柴門(mén)緊閉長(zhǎng)滿(mǎn)一院子青苔，只有那蝴蝶成雙成對(duì)地飛來(lái)飛去。蜜蜂兩

腿上的花粉團(tuán)大的如蠶繭，也許是前面山上春花又盛開(kāi)。

4、生說(shuō)說(shuō)讀僮了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

四、背誦全詩(shī)。

有感情地朗讀全詩(shī)一試背一指名背——同桌互背。

13、霜月

教學(xué)內(nèi)容：李商隱的《霜月》教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī),努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李商隱的詩(shī)《霜月》。板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩(shī)人饒節(jié)。

二、初讀古詩(shī)。

(1)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來(lái)讀一讀，留意把句子讀連貫。(3)老師范讀一指導(dǎo)朗讀(4)同桌

互讀課文。

三、理解詩(shī)意。

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)里懶的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋?zhuān)鹤⑨?/p>

(1)征雁：大雁春到北方，秋到南方，不懼遠(yuǎn)行，故稱(chēng)征雁。此處指南飛的雁。(2)無(wú)

蟬：雁南飛時(shí)，已聽(tīng)不見(jiàn)蟬鳴。

3、老師講詩(shī)意：譯文

剛起先聽(tīng)到遠(yuǎn)行去南方的大雁的鳴叫聲，蟬鳴就已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了，我登上百尺高樓，極目遠(yuǎn)

眺，水天連成一片。

霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭(zhēng)艷斗俏，比一比冰清玉潔的美妙姿容。

4、生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀僮？

四、背誦仝詩(shī)。有感情地朗讀仝詩(shī)一試背一指名背——司莫互背。

14、桃花溪

教學(xué)內(nèi)容：唐代詩(shī)人張旭的詩(shī)《桃花溪》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人張旭的詩(shī)《桃花溪》。板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩(shī)人饒節(jié)。

二、初讀古詩(shī).

Q）自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

（2）再讀課文，把課文連起來(lái)讀一讀,留意把句子讀連貫。（3）老師范讀一指導(dǎo)朗讀（4）同桌

互讀課文。

三、理解詩(shī)意。

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)里■會(huì)的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋?zhuān)海?）花溪：水名，在湖南省桃源縣桃源山下。（2）飛橋：高橋。

（3）石磯：水中積石或水邊突出的巖石、石堆。（4）漁船：源自陶淵明《桃花源記》中語(yǔ)句。

（5）盡日：成天，整日。（6）洞：指《桃花源記》中武陵漁人找到的洞口。

3、老師講詩(shī)意：譯文

一座高橋隔著云煙出現(xiàn)，在巖石的西畔詢(xún)問(wèn)漁船。桃花成天隨著流水流淌，桃源洞口在清溪

的哪邊？

4、生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

四、背誦全詩(shī)。

有感情地朗讀全詩(shī)一試背一指名背一同桌互背。

15、春詞

教學(xué)內(nèi)容：唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)《春詞》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)《春詞》0板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩(shī)人饒節(jié)。

二、初讀古詩(shī)。

(1)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來(lái)讀一讀，留意把句子讀連貫。(3)老師范讀一指導(dǎo)朗讀(4)同桌

互讀課文。

三、理解詩(shī)意。

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)里■會(huì)的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋?zhuān)海?、直面：脂粉和臉色很勻整。2、蜻蜓句：暗指頭上之香。

3、老師講詩(shī)意：

譯文宮女裝扮脂粉勻整，走下紅樓；春光雖好獨(dú)鎖深院，怎不怨愁？來(lái)到庭中點(diǎn)數(shù)花朵，

遣恨消憂(yōu)；蜻蜓飛來(lái)，停在她的玉簪上頭！

4、生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

四、背誦全詩(shī)。

有感情地朗讀全詩(shī)一試背一指名背一同桌互背。

16、春雨

教學(xué)內(nèi)容：宋代詩(shī)人周邦彥的詩(shī)《春雨》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人周邦彥的詩(shī)《春雨》0板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩(shī)人饒節(jié)。

二、初讀古詩(shī)。

(1)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來(lái)讀一讀，留意把句子讀連貫。(3)老師范讀一指導(dǎo)朗讀(4)同桌

互讀課文。

三、理解詩(shī)意。

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)里■會(huì)的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋?zhuān)厚纾汗糯囊环N翻土農(nóng)具，形如木叉

3、老師講詩(shī)意：長(zhǎng)著小樹(shù)林的土丘上傳來(lái)耕田人的笑語(yǔ)聲,萬(wàn)紫千紅的花叢外，時(shí)常落下

一只白鷗。想知道入春以來(lái)，究竟下了多少雨，野塘水四溢，已可來(lái)回蕩舟。

4、生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀僮？

四、背誦仝詩(shī)。

有感情地朗讀全詩(shī)一試背一指名背——同桌互背。

17、棲禪暮歸書(shū)所見(jiàn)二首(其一)教學(xué)內(nèi)容：宋代詩(shī)人唐庚的詩(shī)《棲禪暮歸書(shū)所見(jiàn)二首》(其

一)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人唐庚的詩(shī)《《棲禪暮歸書(shū)所見(jiàn)二首》（其一）》。板書(shū)課題，指

名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩(shī)人饒節(jié)。

二、初讀古詩(shī)。

（1）自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

（2）再讀課文，把課文連起來(lái)讀一讀,留意把句子讀連貫。⑶老師范讀一指導(dǎo)朗讀（4）同桌

互讀課文。

三、理解詩(shī)意。

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)里摧會(huì)的景象。

、師生一起學(xué)習(xí)注釋?zhuān)海ǎ┒U：棲禪山，在惠州（今屬?gòu)V東）雨在：大雨已過(guò)，

21）8（2

陰云未盡，似在醞釀著另一場(chǎng)雨。（3）湖：指豐湖，在惠州城西，棲禪山即在豐湖邊。（4）

盡：終點(diǎn)。

3、老師講詩(shī)意：剛下過(guò)一陣雨，旋即又阻云漠漠，好像在醞釀著另一陣雨。春回大地，到

處一片青綠之色。

暮歸途中，回望山巒，只見(jiàn)暮靄朦朧，不見(jiàn)日間所游的小寺；信步走到湖的終點(diǎn)，突然發(fā)覺(jué)

了一座孤亭。

4、生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

四、背誦全詩(shī)。有感情地朗讀全詩(shī)一試背一指名背——司臬互背。

18、晚春

教學(xué)內(nèi)容：唐代詩(shī)人韓語(yǔ)的詩(shī)《晚春》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體臉詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人韓語(yǔ)的詩(shī)《晚春》。板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩(shī)人饒節(jié)。

二、初讀古詩(shī)。

（1）自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

（2）再讀課文，把課文連起來(lái)讀一讀，留意把句子讀連貫。（3）老師范讀一指導(dǎo)朗讀（4）同桌

互讀課文。

三、理解詩(shī)意。

L用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)里■會(huì)的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋?zhuān)?）不久歸：將結(jié)束。（2）楊花：指柳絮。（3）才思：才華和實(shí)

力.（4）解（jie）:知道。

3、老師講詩(shī)意：花草樹(shù)楨道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，紛紛爭(zhēng)奇斗艷。就連

那沒(méi)有漂亮顏色的楊?？谟苠X(qián)也不甘孤獨(dú)，隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。

4、生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

四、背誦全詩(shī)。

有感情地朗讀全詩(shī)一試背一指名背一同臬互背。

19、吳門(mén)道中二首其一

教學(xué)內(nèi)容：宋代詩(shī)人孫劇的詩(shī)《吳門(mén)道中二首其一》.教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體臉詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人孫覿的詩(shī)《吳門(mén)道中二首其一》。板書(shū)課題，指名朗讀，全

班齊讀。

2、介紹詩(shī)人饒節(jié)。

二、初讀古詩(shī)。

(1)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來(lái)讀一讀，留意把句子讀連貫。(3)老師范讀一指導(dǎo)朗讀(4)同桌

互讀課文。

三、理解詩(shī)意。

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)里攫會(huì)的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋:吳門(mén):今江蘇吳縣。

3、老師講詩(shī)意：在河邊的J\村子里，有幾間茅屋，屋前楊柳依依，翠綠色的柳條輝映著門(mén)

窗。河邊渡口有人獨(dú)自站著喚渡。雖然時(shí)值黃昏，煙雨茫茫，但擺渡人仍不慌不忙，披蓑戴笠站

在煙雨之中，不顧渾身濕透。

4、生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

四、背誦全詩(shī)。

有感情地朗讀全詩(shī)一試背一指名背——同桌互背。

20、吳門(mén)道中二首其二

教學(xué)內(nèi)容：宋代詩(shī)人刊顏的詩(shī)《吳門(mén)道中二首其二》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人孫覿的詩(shī)《吳門(mén)道中二首其二》。板書(shū)課題，指名朗讀，全

班齊讀。

2、介紹詩(shī)人饒節(jié)。

二、初讀古詩(shī)。

Q)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來(lái)讀一讀，留意把句子讀連貫。(3)老師范讀一指導(dǎo)朗讀(4)同桌

互讀課文。

三、理解詩(shī)意。

1、用臼己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)里》睇的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋?zhuān)簠情T(mén)：今江蘇吳縣。

3、老師講詩(shī)意：在翠綠的竹林中升起了裊裊炊煙，才知曉竹林深處有一個(gè)小村莊，走近才

發(fā)覺(jué)村里人家的門(mén)因下雨早早關(guān)閉.這時(shí)從竹林中傳出陣陣?guó)B叫，可是偌大的竹林中卻發(fā)覺(jué)不了

鳥(niǎo)兒的位置，只見(jiàn)到長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蘿和黃昏中的古木。

4、生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

四、背誦全詩(shī)。

有感情地朗讀全詩(shī)一試背一指名背——同桌互背。

第2篇：三年級(jí)古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)

探究作業(yè)單課前探究作業(yè)：

1、收集李白、蘇軾的資料

2、我們學(xué)過(guò)李白的古詩(shī)有哪些？

課中探究作業(yè)：

1、《望天門(mén)山》中描寫(xiě)了哪些景物？

2、用朗讀把你看到的畫(huà)面共享給大家。

課后探究作業(yè)：

為《望天門(mén)山》配一幅圖畫(huà)

1教學(xué)目標(biāo)

1,朗讀和背誦這首詩(shī)，理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的酷愛(ài)之情。2通過(guò)詩(shī)中

的畫(huà)面，培育學(xué)生的想象實(shí)力和形象思維實(shí)力2學(xué)情分析

語(yǔ)文基礎(chǔ)差，理解力低下，不愿或不敢發(fā)言，不愛(ài)動(dòng)腦筋，只有做成簡(jiǎn)潔的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)教

學(xué)3重點(diǎn)難點(diǎn)

情感朗讀，感悟詩(shī)境

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.你們愛(ài)游山玩水嗎？都去過(guò)哪些山?2.所謂"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"，祖國(guó)大好河山看

不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了很多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人

們稱(chēng)為“詩(shī)仙"，又被稱(chēng)為“游俠"。他就是一李白。（板書(shū)）3.出示課件（《望廬山瀑布》

《游泰山》），讀后揭題：他還去過(guò)一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（帥

板書(shū)：天門(mén)山）4.今日，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山。（師板題）釋題："望"就是看，

那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ?shī)中找尋答案吧！活動(dòng)2讀通詩(shī)

文，初悟詩(shī)意

1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.指名讀，正音。

3.老師范讀，學(xué)生評(píng)議。

4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。

5.指名讀。

6.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。假如說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢？

7.再讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。

8.全班溝通。（課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。）活動(dòng)3繪畫(huà)想象，感悟詩(shī)境

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫(huà)面.

2.誰(shuí)情愿用朗讀和大家共享自己想象的畫(huà)面？

3.詩(shī)畫(huà)詩(shī)畫(huà)，詩(shī)畫(huà)不分家，今日就讓我們一起當(dāng)一回小畫(huà)家，把詩(shī)人所看到的景象畫(huà)下來(lái)。

首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山？你是如何感受到的？

4.是啊，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶(hù)也。（師板畫(huà)天門(mén)山。）詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山？（出

示第一句）

5.傳聞中這天門(mén)原是閉合的，只因一把利劍以不行抵抗之勢(shì)將它劈開(kāi).再讀讀這句話(huà)，你找

到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)注釋理解"楚江"。

6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！

7.這又是怎樣的水?。≡?shī)中哪一句寫(xiě)了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不行擋的楚江"至此回"

呢？理解"至此回"。指名讀讀?。ǔ鲂∑浯尉洌?/p>

8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。

9.音樂(lè)是流淌的畫(huà)，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？指名答后再讀。

10.讓老師用線(xiàn)條為你們勾畫(huà)一這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天

門(mén)山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。（齊讀

1、2句）

1L你們讀出了山的氣概，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣概？

12.（師板畫(huà)兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引

導(dǎo)學(xué)生抓"出"理解。）

13.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句："孤帆一片日邊

來(lái)。"你知道了什么？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（生板畫(huà)孤帆、紅日。）

14.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？

15.引讀

3、4句。

好一個(gè)"出"字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——

好一個(gè)"出"字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就似乎張開(kāi)手臂在迎接

他。讀一好一個(gè)"出"字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——

這首詩(shī)是描寫(xiě)西湖的眾多詩(shī)歌當(dāng)中最為喜聞樂(lè)見(jiàn)詩(shī)歌之一，有人說(shuō)"此詩(shī)一出，人人傳誦，

從今名湖佳人相映成趣西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓漂亮的西湖和這位美女從今結(jié)

緣，西湖又稱(chēng)"西子湖"。西湖之美如此傳神，無(wú)論是"水光激淵”的晴天還是"山色空蒙"的

雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨(dú)有的緣分。

體會(huì)詩(shī)歌的意境是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這首詩(shī)歌的教學(xué)，要在詩(shī)境與文章外顯的語(yǔ)境之間找

到奇妙的融通點(diǎn)。要讀出西湖的美，走入晴日雨大半姿不同而形神俱佳的西湖，從而感受到"淡

妝濃抹總適宜”的意境，可以抓住西湖晴雨兩幅圖中的語(yǔ)境。從“水光激淵"、"山色空蒙"、

"方好"、"亦奇"中挖掘西湖的在不同天氣下的不同的美，將這兩幅圖鋪綻開(kāi)來(lái)，將西湖的美

讀得富有層次和厚度。從詩(shī)人信手I占來(lái)的比方"淡妝濃抹""總適宜"中找尋西湖和西子的共通

之處，回文西湖晴雨圖，讀出西湖的自然出眾，走入詩(shī)文中作者由觸動(dòng)心靈的感官之美內(nèi)化為理

性贊美的詩(shī)境.由此，詩(shī)歌"語(yǔ)境"和"詩(shī)境”緊密融通，生成詩(shī)歌課堂和美之境.

依據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的要求，起先培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌的實(shí)力，重視讀詩(shī)的方法，通

過(guò)"美讀"和"趣讀”激發(fā)閱讀的主動(dòng)性同時(shí)通過(guò)"有方法""有層次”地讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀詩(shī)、

品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言漸漸感悟出詩(shī)的意境也有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟積累和進(jìn)行課外閱讀延長(zhǎng).

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)"亦、妝"2個(gè)字。了解詩(shī)句的也許內(nèi)容。

2、正確、濟(jì)僑I」、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人酷爰祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，感體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

課前打算：

學(xué)生打算：課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

老師打算：課件(ppt).

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課刖談話(huà)：

L同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)大家特殊喜愛(ài)玩,尤其喜愛(ài)游山玩水，是嗎？咱們湖州就是一個(gè)有山有水的

好地方。老帥最喜愛(ài)湖州的連花莊,尤其喜愛(ài)荷塘里挨挨擠擠的荷葉。誰(shuí)能像老帥一樣向大家介

紹你的最?lèi)?ài)？

2.就是這迷人的江南風(fēng)景，讓中國(guó)古代很多文人一邊走走看看停停，一邊與摯友一起飲酒作

詩(shī)。仿佛這江南水鄉(xiāng)就是他們的家鄉(xiāng)。

一、趣說(shuō)東坡與西湖，導(dǎo)入詩(shī)文。

（一）激趣

1.小摯友們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)杭州是一個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景如畫(huà)、

山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水澄澈

2.俗話(huà)說(shuō)：上有天堂，（下有蘇杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩(shī)人，他特

殊喜愛(ài)西湖，他第一次來(lái)到杭州就覺(jué)得這里特殊熟識(shí)，幾乎成為了他的其次家鄉(xiāng)，他在杭州兩次

做官，像愛(ài)自己的家一樣治理杭州，西湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的問(wèn)題，他在西湖興修水利，建起

了"蘇堤"和"三潭映月”兩道獨(dú)特的景觀。

3.你們知道他是誰(shuí)嗎？（蘇軾）杭州西湖原委是怎樣的美呢，今日我們跟隨T立最?lèi)?ài)西湖的

大詩(shī)人一起去看看他眼中的西湖。

（二）揭題，導(dǎo)入詩(shī)文

L詩(shī)的題目是（《飲湖上初晴后雨》）。

①透過(guò)讀詩(shī)題，你讀懂了什么？（a.天氣改變一初晴后雨；b.地點(diǎn)——湖上舟中；c.干什

么一飲酒閑聊）進(jìn)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

②依據(jù)提示用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

③小結(jié)：了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，蘇軾寫(xiě)詩(shī)信手拈來(lái)，跟大家寫(xiě)日記似的，經(jīng)

常在題目中介紹一些寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景，理解了詩(shī)題，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

二、初讀詩(shī)題

L大詩(shī)人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩(shī)歌，要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查反饋。

①一人讀一句，其余學(xué)生讀課題、作者。（激涌lianyan亦yi宜yi）

②清生讀古詩(shī)（學(xué)生兩介）

③齊讀。

3.古詩(shī)方法滲透

①了解了詩(shī)題和作者，讀準(zhǔn)了古詩(shī)還不能算讀好了，還得讀懂古詩(shī)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少

古詩(shī)，誰(shuí)能向大家介紹一下你學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候有什么讀僮古詩(shī)的好方法？（看注釋、杳字典、聯(lián)

系上下文、搜集資料）

②有這么多好方法大家肯定要用起來(lái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家邊讀古詩(shī)邊看注釋?zhuān)胍幌胛闹心木涔?/p>

詩(shī)寫(xiě)的是初晴，哪句寫(xiě)的是后雨。

三、細(xì)讀詩(shī)句

（-）感受西湖在不同天氣下的湖光山色。

初晴——水光激泄晴方好

后雨——山色空蒙雨亦奇

L讀詩(shī)句你讀懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧）

2.短短兩句詩(shī)，兩幅奇妙的畫(huà)卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光激趟晴方好

1.水光激湘

（1）借助注釋說(shuō)說(shuō)第一句的意思。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美妙！）

（2）你從詩(shī)句中那個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃？（激泡）

（3）激涌讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金,

湖水耀金）我們一起來(lái)積累這些詞語(yǔ)。

（4）是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？（太陽(yáng)）想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明

媚的陽(yáng)光照射看整個(gè)西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)？（西湖的水在陽(yáng)光

下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽(yáng)光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚(yú)兒

歡快地舞蹈,一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加艷麗了）

①引入詩(shī)歌《曉初凈慈寺送林子方》（宋?楊萬(wàn)里）終歸西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接

天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紇。凈慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方：詩(shī)人楊萬(wàn)里的

摯友。無(wú)窮：望不到邊。別樣：特殊的。

a.我們一起來(lái)看看，同樣在六月，詩(shī)人楊萬(wàn)里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的.請(qǐng)

大家自由地讀讀古詩(shī)。

b.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀過(guò)古詩(shī)，你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特殊的景致？（荷葉在陽(yáng)光下更

加綠，荷花在太陽(yáng)的照射下更紅了。）

c.小結(jié)：是?。∥骱木拔镌谇缛绽镞@樣艷麗明媚，假如你就是蘇軾，你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)？

（評(píng)價(jià)：你的心情是開(kāi)心的！你的心情就猶如這明媚的陽(yáng)光！我聽(tīng)出來(lái)了，你的吟誦是發(fā)自?xún)?nèi)心

的?。┟鎸?duì)這波光粼粼的西湖水面，我們一起來(lái)沉醉地贊美一水光激淵晴方好！

2方好

（1）面對(duì)這樣漂亮的湖光山色，請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)贊美。（好！美！妙！奇！〃,,）詩(shī)人怎么

表達(dá)？（方好）

（2）老師用了查字典的方法來(lái)理解這個(gè)"方"字。我們一起來(lái)看看字典上關(guān)于"方”的說(shuō)

明。①正直；②正值，恰好；③一種形態(tài)。請(qǐng)大家選擇一下，贊同的小摯友舉手。

（3）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?（水光激湘的精致，山青水秀的景致，接

天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅的景致）

（4）晴大的西湖能不能少這一抹陽(yáng)光？能不能少四湖一山一水、一草一木？就是這晴日里

的西湖讓世人從心底說(shuō)出了——水光激泡晴方好?。R）

雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

1.山色空蒙

（1）正值詩(shī)人和友人沉醉在這明媚艷麗的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了改變，發(fā)生了

什么改變，誰(shuí)借助注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇異?。?/p>

（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（青翠欲滴）現(xiàn)在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、

云霧充滿(mǎn)、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云）老師也收集了一些，我們一起來(lái)讀一讀。

（3）這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語(yǔ)就是（山色空蒙）.

2亦奇

（1）閉眼想象一下這西湖雨天的美景，望見(jiàn)這樣的西湖雨景你有什么感受？（奇異）把你

的感受帶入詩(shī)句當(dāng)中讀一1賣(mài)。

（2）晴空萬(wàn)里下水波粼粼的西湖非常奇異！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇異嗎？（也奇異）

（3）從哪個(gè)字當(dāng)中你讀出了"也"？（亦）亦就是也的意思，在古詩(shī)文當(dāng)中經(jīng)常用到。

（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀T賣(mài)。

情境對(duì)話(huà)：

蘇軾在杭州做官的時(shí)候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時(shí)晴時(shí)雨的景象也經(jīng)

常望見(jiàn)。此時(shí)，蘇軾和摯友看到不同天氣下的西湖，蘇軾和他的摯友邊喝酒邊閑聊，想想他們會(huì)

說(shuō)些什么？選擇剛才我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)用一用，比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌相互演

一演。（晴天：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金；雨天：朦朦

朧朧、山色蒙蒙、云霧充滿(mǎn)、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云）

預(yù)設(shè)：摯友：蘇兄??！這晴天的西湖湖面波光粼粼，真是漂亮??！

蘇軾：是啊，這雨大的四湖山水底朧，也是別有一番奇異之處啊！

朗讀：

讓我們像老摯友閑聊似的說(shuō)說(shuō)這改變?nèi)f千的西湖——水光激施晴方好，山色空蒙雨亦奇；

讓我們沉醉在這變化的美景中.閉上眼贊美一下這奇異的景象一水光激泡晴方好，山色空蒙

雨亦奇。

（二）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

1.領(lǐng)會(huì)西施之美

（1）一天之中，詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美，真是興奮。這時(shí)他由西湖想到了什么（誰(shuí)）？

（西子）

（2）西子是誰(shuí)？（西施）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（春秋時(shí)期越國(guó)美女）

（3）插入圖片和資料，請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的材料。

（材料補(bǔ)充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱(chēng)為中國(guó)古代匹位美女，其中西施居首，是美

的化身和代名詞。傳聞西施在河邊洗衣，魚(yú)看到西施的美貌以后都遺忘了游動(dòng)，沉了下去。）

（4）通過(guò)材料,西施你罅U了西施是怎樣的漂亮？（生答）所以我們夸贊T立漂亮的女子

經(jīng)常說(shuō)她有沉魚(yú)落雁之美。

2.淡妝濃抹總適宜

（1）從古詩(shī)當(dāng)中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的，哪一句?（淡妝濃抹總適宜）

（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)？（淡妝素雅，濃抹顯明明麗）舞臺(tái)上那些美麗的

演員們艷麗的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。（看圖說(shuō)一說(shuō)）

（3）總適宜

A.那西施是看淡妝好呢還是濃抹好，看看詩(shī)人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總

適宜）

B.淡妝適合四施，濃抹也適合四施，四施大生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，

我們來(lái)夸一夸西施的美一淡妝濃抹總適宜。

（4）這句話(huà)僅僅