2024年人教版語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計（20篇）

2024年人教版語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計（通用20篇）

人教版語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計（通用20篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們

快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是我收集整理的人

教版語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計篇1

1、指導學生認識"植""旅"等15個認讀字，會寫"法""腳"等10個會寫字。重點指

導"腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解"四海為家""降

落傘”"紛紛出發(fā)""帶的的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種

子的方法。

3、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

引導學生了解"四海為家""降落傘”"紛紛出發(fā)""帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意

義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

二課時。

第一課時

課時目標

1、指導學生認識"植""旅"等14個認讀字，會寫"法""腳"等10個會寫字。重點指

導"腳、它、更"三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

教具準備

課件，實物展臺。

教學過程

一、導入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣

送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學習

1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、

紛紛、離開、粗心。

(1)認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準

備、紛紛、離開、粗心。

(2)需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

(3)要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發(fā)興趣，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文

讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流，評價指導

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞

圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節(jié)。

①指生朗讀。（指導讀好"旅行、植物"）

注意"旅"讀"后二植’讀翹舌音"zh『、

導學生思考經(jīng)常在哪些場合看到"腳"字。學生擴詞，進一步認識由"腳"字組成的詞語。

老師范寫"腳"字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。

①觀察"圭"，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

在“娃"中"圭"的第二橫和第四橫變短了。

"娃"字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察"圭"作為偏旁在"娃"字中寫法有什么變化？

（在"娃"中"圭"的第二橫和第四橫變短了.）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的

筆畫騰點地方，于是，"圭"的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

②師范寫"娃"。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。

③"它"的筆順

自主觀察，學習"它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

導語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導讀好：輕聲"洼"，平舌音"刺、蒼"。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導學生讀好"更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導"更"的寫法，撇要從上而下一筆

貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評價反饋。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語"觀察、知識、粗心"等詞語。注意："察、知、識"為翹舌音，"粗"為平舌音

”cCT。

指生讀第5小節(jié).

3、學生自由練讀課文，討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結(jié)全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到

大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計篇2

教學目的要求：

1.學會本課的7個生字和由這些字組成的新詞，能用"準備"、"已經(jīng)"造句。

2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4.培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

教學重點難點：

理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

教學思路：

1.從課題入手讓學生粗知課文大意，激發(fā)學生的學習興趣。

2.讓學生借助拼音，自由朗讀課文，把課文讀通。

3.分節(jié)講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。

⑴第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義："孩子"、"長大"、"四海為家"。

(2)第二至四節(jié)是教學的重點，應采取以朗讀為主，適當講解，輔以看圖的方法進行教學。

著重讓學生弄清：植物傳播種子需具備兩個條件：一是本身條件；一是外界條件。

三個小節(jié)講讀的辦法應有所不同。①學第二節(jié)時，邊讀邊講，然后概括出蒲公英傳播種子的

兩個條件。②讀講第三四節(jié)時，讓學生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個條件。

⑶第五節(jié)讓學生說說其它植物傳播種子的方法.

4.朗讀訓練著重在語調(diào)、重音和停頓上進行指導。

5.生字應在反復朗讀中解決字音，在理解內(nèi)容過程中掌握字義。講讀之后著重指導"旅"、

"降"、"乘"三字的字形。最后完成課后第2題。

教學資料：

1.櫻桃熟了，鳥兒吃到肚子里，核隨著鳥糞落下地，春天長出小苗苗。

2.椰樹長在河邊，椰子熟了，隨水流淌到沿岸，在岸上又長成椰樹。

教學用具：

1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>

2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、出示課題，導入新課。

今天我們學習一首介紹自然常識的詩歌。（板書課題：植物媽媽有辦法）

問：什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢？（能傳播種子繁衍后代的植物）植物媽媽為什么

有辦法？它有些什么辦法呢？我們學習課文就知道了。

二、指導預習。

1.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中的翹舌

音、后星音和多音字"得"的讀法。

2.默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

在多音字"得"下畫上記號.看看在不同的語言環(huán)境口，"得"的讀音有什么不同.

3.用學過的方法（結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等）分

析字形、記住生字。

4.朗讀課文，注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),并寫上小節(jié)號。

三、檢杳預習情況。

1.出示生字和生字詞的卡片，打亂順序,指名認讀。

正音指導："乘"和"曬"是卷舌音；"降、乘、蒼”是后鼻音；"識"在"知識"一詞中

讀輕聲。

2.出示小黑板：課后第三題中的三個句子。

(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！

先認讀"得"的三種不同的讀音"d百、de.de",匿讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀三句

話。

四、初讀課文，整體感知。

L這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))

2.指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？(貼植物圖或?qū)嵨?

簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

第二課時

一、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道了這篇課文講了蒲公英、蒼耳和豌豆，這三

種植物。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學習。

二、細讀課文，逐節(jié)閱讀。

1.講讀第一節(jié).

(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？(2句話)

(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？采用半提示法理解"孩子"、"長大"、"四海

為家”的意思。如："孩子"在這里指植物的什么？(種子)"長大"也就是說植物的種子已經(jīng)怎

樣了？(成熟了)“四海為家"："四海"

指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以^處都是它們的家（板書：四海為家）

（3）指讀、思考:第二句井了什么？采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解"旅行"的意思。

如：我們到外地出差或探親或游覽叫"旅行"。"種子去旅行"是什么意思？（這里是指種子被

傳播出去。）這些種子還回來嗎？它將一一（四海為家）（指板書，回扣重點詞）

（4）指導朗讀：第一句既要讀出那種"四海為家"的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難

舍難分的感情。"得"要拖長讀音。第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子

/如果/已經(jīng)/長大,就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥

/辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。

2.教學第二節(jié)。

學生回答問題2時，讓學生回憶第一冊課文中的《蒲公英的種子》，想想：這里的"降落

傘"指的是什么？（一朵毛茸茸的小花。）學生回答問題3

時，先問：蒲公英的種子光有"降落傘"能去"旅行"嗎？那么，還要有什么？（風）老師

演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片，邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學生邊聽邊看后，根據(jù)幻燈，說說蒲

公英是怎樣傳播種子的。

（2）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸

的球像降落傘；一是外界條件一風吹。（3）指導朗讀：輕風一吹，要讀出風的輕，邊讀邊想象

大群蒲公英乘風出發(fā)，四海為家的壯觀景象。"乘著風"要稍快，"紛紛"要讀出蒲公英一個接

一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些.

注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風/一吹。

孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

（4）總結(jié)：蒲公英是靠風傳播種子的。

3.扶教第三節(jié)。

(1)指導學生按第二節(jié)閱讀思考題學習第三節(jié)，學生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個條件,

要點填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)

學生回答問題2時，采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解"鎧甲"。

"鎧甲"是什么？(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼,

上面還有刺。)

回答問題3時，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動小白兔燈片經(jīng)過蒼耳燈

片，然后抽動幾個蒼耳粘到兔子身上，隨小白兔來到燈片中的“山洼"。問："山洼"是什么樣

的地方？(山間低洼的地方。)學生看后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

(2)指導學生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。

(3)指導朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。

只要/掛住/動物的皮毛,孩子們/就能/去田野、山洼。

朗讀評議后齊讀。

(4)指導學生總結(jié)：蒼耳靠動物傳播種子,動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

4.自學第四節(jié)。

Q)自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點填入前表中。(蜿豆、

豆莢、太陽曬)

學生回答問題3時，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映"太陽"，然后放映

豆莢炸開，最后放映"蹦著跳著離開媽媽”.學生看完燈片后，用自己的話說說豌豆是怎樣傳播

種子的。

(2)學生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。

(3)指導朗讀，學生點畫停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。

(4)學生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。

5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠

太陽傳播種子。

6.閱讀第五節(jié)。

(1)圍繞第一句中的"很多很多"這個詞語，啟發(fā)學生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

(2)理解"那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？(板書：仔細觀

察一一得到知識)

(3)小結(jié)：大自然里有許多知識，只要細心觀察，就能得到它。

(4)齊讀第五節(jié)。

五、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物

傳播種子的辦法。

六、鞏固練習。

1.蒲公英靠()傳播種子.

2.蒼耳靠()傳播種子。

3.豌豆靠()傳播種子。

第三課時

一、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子

的？學生說清以后再齊讀全文。

二、指導背誦.

1.根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

2.分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語，引導學生背。

3.指名背,再齊背全文。

三、學生匯報預習生字詞的情況。

匯報要求:

1.讀準字音再領(lǐng)讀。

2.介紹自己用什么方法分析字形。（結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等）

3.擴詞并領(lǐng)讀。

4.談自學過程中生字易錯處。

匯報中的指導：

L"備"：（1）讀書上帶"準備”的句子。

（2）用"準備"造句。造句內(nèi)容提示：誰準備了什么；在什么時候（或在什么情況下）誰準備干

什么；誰怎樣準備干什么。

2.著重指導的字。

（2）降：八筆完成，邛"兩筆完成，"攵"三筆完成，最后再寫三筆。

⑶乘：可以用"禾"字中間一個"北"字的拆字法去記。它的筆順是：

四、指導書寫。

找出左右結(jié)構(gòu)的字，匯報寫法，指導寫字頭，學生再自己練習每個字寫三遍。

指導提示：左窄右寬的字有：降、曬、識、旅、植。上大下小的字是備。

上小下大的字是乘。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞.用帶點的詞口頭造句.

2.聽寫第2題中的詞，聽寫后自己對照課本檢查一遍把寫錯的改正過來。

3.把帶點的詞造句寫在本子上。

六、家庭作業(yè)。

1.背誦課文。

2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。

附：板書設(shè)計

語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計篇3

第一課時

教學目標：

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻"這6個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點：

1.指導學生學會難字：旅、降、察

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、談話導入：

1,出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2.揭示學習內(nèi)容。

3.板書課題：全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互,司的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一

查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3.教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

旅準備降娃洼蒼豆仔察粗

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行告別粗心準備山洼娃娃知

識降落傘四海為家紛紛出發(fā)仔細觀察

3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

備：上面是三筆反文，下面是"田"字底。

降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是"牛"字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺，

注意與"紙"字區(qū)分。

察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是"祭"字。

娃、洼：注意區(qū)分.

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：

（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流?山

2.同桌之間進行互查，

3.與小組成員一起看播圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

4.教師檢查學生讀書情況：

指名讀書，大家進行評價。

四、練習：指導學生書寫：

1.讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2.教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結(jié)本課學習情況。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

板書設(shè)計：

21植物媽媽有辦法

旅準備降娃洼蒼豆仔察粗

第二課時

教學目標：

1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。

2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追

求知識的欲望。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學重點：

1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學用具：

錄像、投影

教學過程：

一、導入：

（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

二、學習

1-下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

T共有節(jié)？（6小節(jié)）

1）檢查字詞掌握情況：

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

b做多音字“得”的練習

這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。

（結(jié)合電腦出示的句子練習）

2.誰愿意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的?

3.小組合作學習：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。

2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把"微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)"讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗證一下.

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，請同學們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4）有語氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀

好？

5）集體再來讀一讀。

總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀T賣，你愿意讀哪個小行，就

坐在位子上讀一讀！

第六節(jié)

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請同學讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結(jié)留作業(yè)：

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中

多看看，留心現(xiàn)察身邊的植物，你會得到更多的知識.

四、作業(yè)：

課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們

做一期展板，展示出來。

板書設(shè)計:

探究活動

你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同學們聽。

語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計篇4

本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象

地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物

靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心

觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不

厭的科普作品。

課標對第一學段的閱讀教學指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情

感體驗，感受語言的優(yōu)美。基于對課文的理解與分析，結(jié)合課標精神與學生實際情況，我將本課

的教學目標從以下三點予以定位：

1、知識目標：

⑴認識"旅、蒲"等12個生字。會寫"已、甲"等10個字。

⑵正確、流有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法.

2、能力目標:

培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

3、情感目標：

⑴培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中"旅行"’穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學中，我用圖片激情、課

件展示、音樂渲染等形式指導學生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精

妙，以達到熟讀背誦。

基于以上認識，我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)激趣導入。二、自讀識字。三、合作交流。四、

品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學流程做以具體的闡述。

一、圖片導入。

大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用談話導入的方式

進入新課的學習。"我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒

翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ識

這些植物媽媽。同時板書課題，讓學生齊讀課題。

通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學生閱讀的欲望。

二、自讀識字。

1、教師范讀課文。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的

配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：從剛

才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

2.學生自讀課文。(1)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，

邊讀邊標出生字，鼓勵學生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。

(2)討論：你認識了哪幾種植物呢？

通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

三、合作交流

⑴指名回答，教師相機出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住"蒲、蒼"兩個生字?(提醒學生勿把"蒲"字寫成左右結(jié)構(gòu))

⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、識字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學生的識字成果。

(4)小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的,由小組長為他貼上""，沒有達到要求的，再

把生字多讀幾遍。

(5)根據(jù)學生的朗讀情況，讓學生在多音字"得"下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，

“得”的讀音有什么不同。

出小小黑板：

A、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

先認讀"得"的三種不同的讀音"dGi、de.de",走讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三

句話。

D、讓學生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號，并給這些多音字組詞。

通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內(nèi)

容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

(6)識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導書寫

⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導：

①"絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②匕檄"洼"和"娃"的字形。

⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

教師充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，”教學生需要教的知識"，變被動為主動，讓學生享受

到成功的快樂。

四、品讀感悟

本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節(jié).

⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學

交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠

毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來

了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述?引導學生說出："紛紛"。

⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上"紛紛”這個詞，試著用"紛紛"說一句話。

⑸現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降

落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢?

讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導學生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀!（生讀）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案

呢?畫出相關(guān)的語句。

⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種

子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子）

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?

讓學生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說豌豆

⑴讓學生以小組為單位自學第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學生自學，教師巡視指導。

⑵各組選派代表匯報學習情況。

（3）針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈

射出來。同時，教師告訴學生這與"豌豆曬在太陽底下，豆英炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽"

的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆英炸開，孩子們離升媽媽。

啪的一聲,豆莢炸開，孩而門蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳

的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

本環(huán)節(jié)的學習中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學，引導學生由扶到合作，到獨立學習，

教學生學會學習，感受到了學習的快樂.）

五、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的

方法嗎?（讓學生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草

寶寶只螃住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬，

鳳仙花娃娃們就蹦著叔韁離開媽媽……）

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。

3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的

孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫，

提高學生的語文綜合實踐能力。

語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計篇5

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4自然段。

3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，體會獨立生

活的樂趣。

教學重、難點：

了解植物傳播種子的知識，在讀中感悟課文的語言美和韻律美。

教具準備：

教師準備有關(guān)演示課件、蒼耳實物等

教學過程：

一、談話導入，板書課題

老師知道同學們大都喜歡讀詩尤其喜歡讀兒童詩。因為兒童詩中充滿著豐富、神奇的想象。

這節(jié)課我們一起來學習一首與植物有關(guān)的詩，第9課植物媽媽有辦法（師生共同板書課題）

師：讀了課題，你想了解什么？

（大家想了解的問題可真多，老師為大家?guī)砹撕每吹膭赢嬈?，想看?也許你們提出的問題

會在動畫片中找到答案。）

二、師演示課件，播放動畫片

（動畫片有趣嗎?指名說）

三、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書特別認真，看來你們都是愛讀書的孩子。）

2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。

（這首詩共幾節(jié)，在書上做出標記）

3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進行。

（如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準確的地方，你就幫幫他）（老師從你們的表情

中可以看出剛才的合作很愉快。通過這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了）

4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?（相機板書：

蒲公英蒼耳豌豆）

四、精讀課文，讀中感悟

（蒲公英、蒼耳、豌豆當媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在

哪里呢?）

1、自由讀2、3、4節(jié)

2、指名匯報，師相機板書，展示課件,提供實物，指導朗讀

Q）蒲公英媽媽

。:L指名匯報蒲公英媽媽的辦法好在哪里?（板書降落傘）

。2課件展示蒲公英傳播種子的全過程

。3朗讀指導

a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個孩子準備了降落傘，讓風婆婆帶著他們做免費旅行，

誰想讀給大家聽?（指名讀）

b、風婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節(jié)

中哪個詞語的意思?（用"紛紛"說話）

c、蒲公英娃娃們乘著風，一朵一朵地離開媽媽，多開心啊!大家一起開心地讀一讀這一節(jié)吧

（2）蒼耳媽媽

。1指名匯報蒼耳媽媽的辦法好在哪里?（板書"帶刺、鎧甲”）

。2師課件出示蒼耳媽媽的圖片

（這就是蒼耳媽媽，看!一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽妲的懷里，一點也不想離開媽媽。一只

小兔子從他們身邊經(jīng)過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了）

。3師為學生發(fā)小蒼耳，引導學生觀察、理解"帶刺""鎧甲"

。4朗讀指導

a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們?nèi)砦溲b，穿上帶刺的鎧甲（女生讀）

b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子1門掛在動物身上去旅行。（男生讀）

（3）豌豆媽媽

。1指名匯報豌豆媽媽的辦法好在哪里?（板書"蹦跳"）

。2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間

c3朗讀指導

師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開"，讓學生體會另附語速好?為什么?學生練

讀，然后指名讀。

3、小結(jié)：結(jié)合板書進行并補充板書（風、動物、彈力）

4、讀讀背背

植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來吧!

（指名背誦全班齊背）

五、課外延伸

除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些？

（學生匯報，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法）

六、全文總結(jié)：

1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩。

2、只有在日常生活中仔細地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識。

語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計篇6

1.會認"旋、蒲、降’等12個生字，會寫"豆、紛"等10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱爰大自然的情感，激發(fā)他們探

究植物奧秘的興趣和欲望。

1.教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2.學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么

辦法傳播種子的.

2課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十

分有趣。那么，植物是怎樣，專播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植

物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設(shè)計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。)

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1.教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音

樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課又中知道了什么？

2.學生自讀課文。

(1)清小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、

讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上,沒有達到

要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展"我會讀"的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3.討論：課文主要寫了什么？

(設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內(nèi)容的

感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高"我會讀”的自信心.)

三、識記生字，練習寫字

1.識記生字。

(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁

識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展"我會認"的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。

一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2.練習寫字。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導。如："巳"與"已"的區(qū)別，女字旁與"女"字寬窄不

一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，學生在"我

會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容

1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“一”劃出相關(guān)的語句。

2.課堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用”讀了課文，我知道了"句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物

媽媽在傳播種子方面有很多辦法；蝴道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物

傳播種子的方法……)

(設(shè)計意圖：讓學生在自學的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興

趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,增強學生學習的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、

4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學

生合作學習,精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當學生說到"我覺得蒲公英媽媽最聰明……"時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑："降落傘"到底指什么？"乘著風"是什么意思？

（適當討論。）

②讓我們一起去看看‘降落傘"是什么，"乘著風"又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳

播種子的全過程，教1）朝已解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的

呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高——

天上的道路，

是云彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠一

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……"時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配

解說）看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑："帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

②指名讀這一節(jié)，談讀法一誰有不同的讀法，再指名讀一你喜歡誰的讀法，評一評一

帶著自己的理解齊讀。

當學生說到"我覺得豌豆媽媽最聰明……"時：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一

聲"、"炸開"、"蹦著跳著"）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟,齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?（播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀一點評——再指名讀一愿意讀的起立齊讀.

3。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）

4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié),邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什

么？

（設(shè)計意圖：語文課程標準強調(diào)："閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評

價的能力。"以上教學環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元

評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）

語文植物媽媽有辦法教學設(shè)計篇7

教學目標：

1.會認"旅""蒲"等12個生字，會寫"已""甲"等10個生字。

2理解"四海為家"'旅行""紛紛""鎧甲""山洼"等詞語的意思，認識"AABB"式

四字詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發(fā)探索植物奧秘的興趣，培養(yǎng)細心觀

察的習慣。

教學重、難點：

1.認識生字，了解關(guān)于植物傳播種子的方法，背誦全文。

2.激發(fā)觀察植物的興趣，培養(yǎng)細心觀察的習慣。

教學準備：

蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT

課時安排：

2課時

第一課時

一、導入：

孩子1門如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒

有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底

有什么高招？

二、認識生字

1.全班齊讀課文

2.指名讀、齊讀生字、詞組。強調(diào)、糾正讀音：

后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦

前鼻音：紛、豌

翹舌音:察、識、乘、吹、炸

平舌音：刺、蒼

3.男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流?人通暢。

三、整體感知：

1.自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。

2.說一說：你覺得那位植物媽媽的方法最有趣？

四、品讀課文：

（一）第一小節(jié)

1.聽音頻朗讀，思考,可題：植物媽媽指什么？孩子指的又是誰呢？

2.多音字：得、為

dei一定得去wei為什么因為

多音字：得de跑得快為

de得不到wei四海為家行為

3.詞語含義：

四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。

旅行：引導學生回想假期旅游經(jīng)歷，加以理解。

4.“植物要旅行靠的什么辦法"是疑問句，誰能讀出疑問的語氣？

5.齊讀。老師提示，背誦第一小節(jié)。（板書：四海為家）

（二）第二小節(jié)

種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢？我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法？

1.自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子^送出去旅行的呢？

2.蒲公英媽媽給孩子準備了什么？出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是

蒲公英孩子，它們的降落傘指的是哪里？

3.光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什么？課文是怎么說的，讀出來。（只

要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)）哪怕是微微的，輕輕的風，蒲公英媽媽的孩子就能

出發(fā)旅行了。這句話應該怎么讀呢？（板書:風力吹）

4.風婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們一個接一個地，你出發(fā)，我也出發(fā)，大家都出發(fā)，

這是書上說的哪個詞語。（紛紛）

哪位同學可以用“紛紛”造句？

5.老師扮演風婆婆，吹蒲公英。請一名同學朗讀"只要有風輕輕吹過……"。

讓我們閉上眼睛想象，背”只要有風……"

6.大家想象：此時孩子們的心情是怎樣的？他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活，他

們會飛到什么地方呢？

用"蒲公英娃娃乘著風飛呀飛，飛到了......"說話。

蒲公英的種子隨風飄動，落在了田野，山洼、平原，它們停在哪里就在那兒安家。不久，一

株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風到處生長，用第一小節(jié)的一個詞說（四海為家）

7.大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎？為什么？

她準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子fl］送出去旅行呢？

8.大家想象當時的場景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節(jié)，可以配上動作讀？看誰讀得

最投入。能背了嗎？一起試試看

五、強化生字：

1.認清筆畫。"已"、"甲"、"豆"、"識"

2.請同學當小老師，說說這幾個生字要注意什么？

已-己甲-申豆（最下面一橫要拉長）識（左窄右寬）織積

3.完成課后生字練習，描一遍，寫一遍。

第二課時

一、復習導入：

1.開火車讀生字。

2.有感情地讀讀背背第一、二節(jié)。

3.我們已經(jīng)知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。

二、品讀課文

（一）第三小節(jié)：

1.第一二小組讀第三小節(jié)，想一想：蒼耳媽媽有什么好辦法。

2.蒼耳媽媽給孩子準備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的

鎧甲，能保護自己.

3.身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（老師發(fā)蒼耳實物，以四人小組為單位觀察）請大家仔細

觀察，看看它是什么樣的。（殼上有刺）。就像（穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？

（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)（能粘住衣服）

能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來說一說，說話訓練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）

4.蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動物的

皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

5.大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？還會有什么動

物從蒼耳身邊經(jīng)過呢？蒼耳又會說什么呢？

就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它

們也以四海為家。

6.大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（第三四組讀，齊讀）

可以背誦下來嗎？（師生合作、試背）

（二）第四小節(jié)：

1.大家自由朗讀，說說豌豆媽媽的方法是什么？

2.你們知