2024年三年級上冊數(shù)學教案

2024年三年級上冊數(shù)學教案

三年級上冊數(shù)學教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案教案是實施教學的主要依據(jù)，

有著至關重要的作用?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我收集整理的三年級上冊數(shù)學教案，

希望對大家有所幫助。

三年級上冊數(shù)學教案1

教學內容：

教科書第46―49頁上的內容。

教學目的：

使學生認識時間單位年、月、日.知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、

閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)

展。

教學重點：

時間單位年、月、日計時法。

教學難點：

計算一年內有多少日。

教學過程：

一、復習。

口答：2小時=()分60秒=()分60分=()小時

二、新授。

1、課題：認識年、月、日。

提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？

引入年、月、日，并板書課題。

問：誰知道一年有幾個月？

2、認識年歷。

師生拿出預先準備好的年歷。

教學生學會看年歷，并且指導學生一邊觀察一邊思考,一邊回答問題：一年有幾個月?

每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日

是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3、認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

指導學生閱讀課本第83頁有關平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：

經過科學家的.測定,地球繞太的轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6

小時。用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

強調：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

16051840190219441955

21001976198719942400

4、學會記大月與小月的方法。

三年級上冊數(shù)學教案2

第一單元

第一課我愛我的家

教學目標：

1、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感.

3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感

知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。課程準備：

1、教學課件

2、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學過程：

一、導入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

2、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

3、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康生長，你

們愛自身的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

二、認識目身的家庭

1、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

2、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生

活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

L看照片評價照片中的〃孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一

些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景,或者把家居的特點和自身在居室里的

一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在

墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我「應該用什么行動去愛我們的家?

六、講講我家歷史上的小故事

L教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

2、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介

紹。

3、交流一下調直后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教育學生珍惜今大的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭

生活中，不少同學也會遇到過大大＜M\的"家庭中的煩惱"，現(xiàn)在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自身談談與家長發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他

們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是爰他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更

加美滿！

第二課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增強

對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發(fā)展變用口全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感,

在潛移默化之中，讓學生發(fā)生"我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校,以開闊學生的視野，增進對

學校的認識和對未來學校的神往。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的'豐富內涵，增強對學

校的親近感。

教學難點

從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，

以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《學校中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活.

1）看圖片,了解學校開展了哪些活動。

2）說說自身參與學校活動的紀念品，回憶自身參與的學?；顒?，如入隊時的照片，參與活

動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的

美術作品。

3）講一講對自身印象最深的學?；顒?。

（三）學校文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為"學校文化面面觀"、

“我最感興趣的一角"、"我給學校文化的寄語"等幾方面展開。

2）小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

三年級上冊數(shù)學教案3

教學目標：

1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）估算、口算和筆算方法的活

動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成

功的喜悅。

教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。

教學難點：理解筆算乘法的N頁序與第二部分積的書寫方法。

教學準備：多媒體課件、答題紙

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和妲媽一起來到書店買書，從圖中

你知道了哪些數(shù)學信息？（一套書12本，每本24元。）

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題？

設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。

預設生：一共花多少元？

師：這也是小紅正在思考的問題。（課件出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？

學生列算式，師板書24x12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

師：前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24x12這樣的兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位

數(shù)乘兩位數(shù)）

設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎？

(1)預設3種估算方法，口算出得數(shù)

生1:把12估成10,24x10=240.

請學生思考，這個240是估大了還是小了？(小了)為什么？

引導學生理解：把12估成了10,實際上算的是幾本書的價格？(10本)那要計算一共花

多少錢，還要怎么做呢？

學生說想法，課件演示幫助理解。

24x2=48240+48=288

生2:把24看成20,20x12=240.

師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？

課件演示幫助學生理解：把24元估成20元,每本書少算了幾元？(4元)要計算一共付

多少錢，還要怎樣做？

學生口算4x12=48,240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10,20x10=200.

課件演示20x10=200這部分，計算一共花了多少錢？還要計算哪一部分？

結合課件演示學生口算：12x4=48元，2x20=40元，200M8+40=288元

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，

(24x10=240,24x2=48,240+48=288)請同位互相說一說。

學生交流。

把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。

設計意圖：在估算的基礎上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力，為后面理解算

理做鋪墊。

2、筆算

請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24x12=?

請學生先獨立試著算一算,然后小組討論豎式。

展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預設生1:3個豎式

預設生2:一個豎式，有+號，240后面寫0.

預設生3:一個豎式，無十號，240后面無0.

學生討論優(yōu)化豎式.（重點討論"+"和"0"的去存問題。）

設計意圖：學生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。

這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標。

3、梳理過程

（1）課件演示，理解算理，掌握算法

先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著讓算10本書的價格，用十位上

的1和24相乘，得至I」240.這個24的位置決定了它表示的是24個（十），也就是240,所以

后面這個0可以省略不寫。最后把它們（加起來），計算的就是12本書的價格了。

設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法。

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的.學生再計算一遍.

設計意圖：這是學生內化的一個過程。

（2）帥生共同板書，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒有了書，我們再一顯這個筆算過程寫在黑板上。

學生說教師板書豎式。

設計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是叫學生對筆算的內化情況；目

的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識。

（3）匕嫩優(yōu)化方法

請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。

當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。

三、鞏固應用，加深理解

請同學們用豎式的形式計算14x22=43x12=

學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。

設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況。

四、回顧總結，拓展延伸

今天我們學習的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），如果小紅下次買18本書，每本書24

元，又該怎么計算呢？請同學們課下動腦筋好好研究研究。

設計意圖：這節(jié)課學習的是不進位的乘法，后續(xù)將學習進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學生感

受到知識的連貫性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三年級上冊數(shù)學教案4

教學內容：教科書第1~2頁的例1、例2和“做一做"，練習一的第1~2題。

教學目的：

1.使學生學會用一位數(shù)乘整十、整百、整干的的數(shù)的口算.

2.使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。

3.使學生知道一位數(shù)乘整十、整百、整干數(shù)的簡便算法。

教具、學具準備：教師準備6捆〃廨（每捆10根），以及例2的圖；學生準備6捆/」薜（每

棒10根)。

教學過程：

一、復習

1.聽算。(教師每題讀一遍，學生寫得數(shù)，集體訂正。)

6x49x35x39x77x3

8x57x54x86x82x9

2.指名回答問題。

(1)6個十是多少？

10個十是多少？

12個十是多少？

(2)8個百是多少？

10個百是多少？

12個百是多少？

3.先讀數(shù)，再回答問題。

(1)40讀作什么？它是幾個十？

(2)800讀作什么？它是幾個百？

(3)1200讀作什么？它是幾個百？

二、新課

1.教學例1.

先讓學生擺4海,每堆擺2捆(每捆10根)，擺3堆。在學生擺的同時，教帥也在黑板上

擺出來。然后提問：

"每堆有多少根4俸？"

“要求一共有多少根/」薜可以用什么方法計算？"（用加法和乘法）

"用加法怎樣計算？“（20+20+20=60）

"用乘法怎樣計算？"（20x3）"你能說一說這個算式的意思嗎？"（每堆有20根/」播，

一共有3堆，也就是3個20,列穌法算式就是20x3。）

"20x3得多少?你是怎樣想的?”

學生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60,所以20x3=60.

教師可以結合敘述，在算式下面對照寫出想的過程，如：

接著請兩個學生說一說思考的‘過程。

然后教學乘法的另一種讀法.

教師告訴學生乘法的讀法除了已經學過的一種外，還有一種，即20x3還可以讀作"3乘

20"。

齊讀兩遍。

2.做第1頁"做一做"中的題。

第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個乘法算式?？梢韵茸寧讉€學習好的學

生做示范,然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題目。先讓學生獨立做20x4,

訂正時讓幾個學生說一說思考過程。然后再分別做200x4和20xxx3o做200x4時，可提醒學

生：你能不能按照剛才學的方法想出怎樣算?如果學生有困難,還可以啟發(fā)他們想：200是幾個

百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明"2個百"。使學生明確:2個百乘以4是8

個百,也就是800,所以200K4=800。最后讓學生做20xxx39訂正時，讓學生說一說是怎

樣想的。

第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要注意巡視，了解學生掌握的

情況，并及時對學習有困難的學生給予個別輔導。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在

學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式時用新學的讀法讀。

3.教學例2。

教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：”這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學生

數(shù)出是300個。再出第二組圖，問："這組里面有多少個小正方沐？"（300個）"現(xiàn)在有幾

個300了？"（2個300）類似地，出示第三、第四組圖。最后問："要求一共有多少個小正

方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？"（300x4）"這個算式還可以怎樣讀？”

（4乘300）”你能根據(jù)前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學生討論。

三年級上冊數(shù)學教案5

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念.

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

L猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①"矮子指的是什么"？"高個指的乂是什么？”

②"分針走一小格的時間是多少"？"分針走一圈的時間是多少"？"時針走一大格的時

間是多少"？"時針走一圈的時間是多少"？

③"1時等于多少分"？"1分等于多少秒"？

3、教師演示課件，撥出不同的'時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時

50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習"時

間的計算"。（板書課題）

二、教學新課：

L教學"例1":2時=（）分

（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

⑶反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60x2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁"做一做"

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的？然

后教師小結出時間轉換的方法。

方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算,分向瞰算是滿六十

進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的.

3、教學例2:

(1)教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7

時45分到校。

(2)師：小明從家到學校用了多少時間呢？

(3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9.走了3大格，是15分鐘.

b、45—30=15,是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁"做一做"。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予

獎勵。

四、全課總結，回歸評價：

教帥：現(xiàn)在是兒時兒分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經過了幾分？一節(jié)課

40分鐘很快就過去了，"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰是啊，時間就像金子那樣寶貴，

我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

板書設計：

教學反思：

本節(jié)課教學能緊空聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過

的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導

學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法

的總結和實際應用鞏固所學.通過不斷地積累解決問題的策略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三年級上冊數(shù)學教案6

教學內容：入教版小學數(shù)學三年級（下冊）第88~89頁。

教學目標：

1、結合生活實際,在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù),了解小數(shù)各部

分的名稱。

2、經歷小數(shù)的產生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達

和交流信息的能力。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：初步體會小數(shù)的含義,能認、讀、寫小數(shù)部分是T的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的

名稱。

教學難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。

教學過程：

一、生活感知，引出小數(shù)

師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生

仔細觀察。

出示各種商品的價格，學生試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認識的新朋友------小數(shù)（揭示課

題認識小數(shù)）

設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境,引領學生輕松走進生活,走近小數(shù)，

初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的經驗。

二、主動探究，理解小數(shù)

（-）動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與

寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示.（引導學生用分數(shù)表示5/10米、

4/10米）

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓

學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀T文，寫一寫。

4、練習

（1）"想想做做"第1題。

先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。

提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）"想想做做"第3題。

觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立完成后指名交流（交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

設計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學

生已有的知識經驗------從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知只之間的聯(lián)系,初步認識小數(shù)

和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是T立的小數(shù)。

（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓

學生讀一讀它們的價格.

2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的？

指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那

1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？

3、練習

完成"想想做做"第2、4題。

獨立填寫，集體交流，選擇1~2題讓學生說說是怎樣想的？

設計意圖：學生的生活經驗中最常見的'小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經有了比較多的

使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據(jù)自己的生活

經臉，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能JII頁

利完成換算。

（三）自學課本,在討論交流中進一步認識小數(shù)

L關于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。（學生自學課本）

組織討論：你讀懂了什么？（學生匯報,教師隨機板書）

2、練習

下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

(2)媽媽的月收入是1500元。

(3)T牛上衣的價錢是92.5元。

(4)小名家離學校有3.8千米。

(5)買2塊橡皮要花0.8元。

設計意圖：小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、

整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習其實是屬于知識領域中的所謂"陳述性知

識"無法也無必要進行探究式學習。因此適時地采用有意義接受學習的方式讓學生看書自學、

互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。

三、鞏固練習，拓展小數(shù)

1、配鑰匙.(分數(shù)和小數(shù)對應練習)

2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學生獨立完成，再指名交流。

四、聯(lián)系實際，應用小數(shù)

1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)？

2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎？(介

紹)

3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

設計意圖：進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學生學習數(shù)學的興趣，

增強學好數(shù)學的積極情感。

三年級上冊數(shù)學教案7

第五冊《三角形的分類(2)》P56到59.

（-）知識與技能

1、能按三角形邊的長短對三角形進行分類，認識等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。

2、能根據(jù)三角形邊之間的關系理解等邊三角形是特殊的等腰三角形.

（二）過程與方法

1、通過折磬，探索，初步體會等腰三角形、等邊三角形的部分特征。

2、通過小組學習活動，養(yǎng)成協(xié)作精神。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感受到數(shù)學在生活中應用的樂趣，激發(fā)學習的興趣和欲望。

等腰三角形和等邊三角形的部分錚正。

理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

小棒、三角形

談話引入

師我們在二年級時已經初步學了一點有關三角形的知識。誰能說說你對三角形有哪些認識。

二、自主探究，合作交流

（一）動手操作、以舊引新

1、三角形按角分

教師出示8三角形，請你根據(jù)角的的特征，對這些圖形進行分類，并說說這樣分的理由。

學生交流，媒體演示：

三角形投角分：

2、師:小朋友說得真好，這是我們以前學過的知識。那么三角形除了按角的特征分，還有其

他分法嗎?（學生猜測）今天這節(jié)課我們一起來探討這個問題。

（二）共同探究，合作交流

1、三角形按邊分

把剛才7個三角形，請你逍過折一折、比一比的方法，再一次進行分類，并說出分類依據(jù)。

學生反饋：根據(jù)邊的特征，2條邊相等、3條邊相等、3條邊都不相等。

師：3條邊都不相等的三角形你能給它取個名字嗎？

板：不等邊三角形.

想一想三角形的'三個內角的角度相等嗎？

師：我們把三條邊和三個角都不相等的三角形稱為：不等邊三角形。

2、研究等腰三角形和等邊三角形

你怎么知道這些三角形兩條邊相等和三條邊相等的呢？

這些邊和角都有各自的名稱，它們叫什么呢？

自學課本：請同學們把書翻到第58頁,自學一下。

認識等腰三角形

媒體演示（教師不說出三角形的具體名稱）

這些三角形我們稱為什么呢？

（板書：等腰三角形）

（2）認識等邊三角形

說說這個三角形的邊和角有什么特征?

學生動手折一折：發(fā)現(xiàn)這三條邊的長短一樣長，三個角也相等。

根據(jù)三角形邊的特征，給它們取名字。（板書：等邊三角形）

3、辨析三類三角形中的軸對稱圖形。

師：我們剛才分出的三類圖形都是通過折的方法得出，那你想想看它們中有我們剛剛學過的

軸對稱圖形嗎？如果是話它的對稱軸有幾條呢？請同學們挑選一些圖形畫一畫，來驗證一下。

師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形，它們的對稱軸分別是1、3條。

4、小結并板書

軸對稱圖形

等腰三角形等邊三角形不等邊三角形

兩邊條相等三條邊相等三條邊不相等

兩個角相等三個角相等三個角不相等

（三）探究等腰三角形與等邊三角形的關系

L探究：等腰三角形與等邊三角形的關系

媒體演示：等邊三角形是特殊的等腰三角形

（提示學生：正方形和長方形之間的關系）

3、小結：邊小結邊出示集合圈

等腰三角形

等邊三角形

（四）小結：三角形按邊分可以分成兩類，即等腰三角形是一類，不等邊三角形是一類，等

腰三角形中包含等邊三角形。而等腰三角形和等邊三角形又都是軸對稱圖形。

（五）練一練：判斷（對的打“"，錯的打"x"）

L三角形都是軸對稱圖形。

2、等腰三角形都是等邊三角形。

3、等腰三角形一定是銳角三角形。

（想想今天學的什么三角形一定是銳角三角形。）

（四）動手驗證、深入理解

1、小組合作，用〃褲搭等腰三角形。

2、同桌交流，媒體出示

既是鈍角三角形又是等腰三角形等腰鈍角三角形

既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形

既是銳角三角形又是等腰三角形等腰銳角三角形

3、完成學習單

圖1既是（）三角形又是（）三角形

圖6既是（）三角形又是（）三角形

4、小結：根據(jù)邊和角的特征，我們知道同一個三角形有兩個不同的名稱。

三、總結：通過今天的學習，今天你有什么收獲？

三年級上冊數(shù)學教案8

教學目標：

L能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

3、利用周長的相關知識,能夠解決實際的數(shù)學問題。

4、通過動手操作,使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經瞼。

5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

教學重點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學

會了什么？

2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今天這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復習觀察立體圖形

每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說

從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

交流，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的

周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！

這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米?

2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上篇笆，籬笆長

多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結：這節(jié)課，我們復習了什么內容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設計：

總復習

立體圖形求周長

長方形的、周長

正方形的周長

總復習（四）

教學目標：

L繼續(xù)復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能

性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息,解決實際問題。

教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪■口識?

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵

的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學們自己試著做T故。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

你是怎樣設計住房方案的？

3、復習"搭配中的學問"

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師"。

自己解決，評選"出色設計師”。

4、回顧整理"可能性"

出小第19題,指名讀題，自已解答，指名回答。

5、整體回做:

在這一學期中，你學到了什么知識？

你還有什么想知道的問題？

三、小結：這節(jié)課，我們復習了什么知識？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

三年級上冊數(shù)學教案9

千米的認識

教學內容：

千米的認識

教材分析：

"千米"是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經常會聽到、看到有關千米（公里）

的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學生對于這部分知識正確觀念的形成。由于"千

米”是一個較大的長度單位，‘直接性"和"可視性”的體悟或者從感受經驗比較抽離，對學生

來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是本課學習的難點。

學情分析：

學生在一、二年級已經認識了長度單位米、厘米、亳米，日常生活中也會在走路上學、乘車

旅游、參加運動會等生活經驗中接觸到千米（公里），這就使得本節(jié)課很容易和學生的生活經瞼

結合起來?？紤]到學校學生的具體情況，在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉

周圍環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學目標：

1、使學生認識長度單位千米,初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進行

相應的換算。

2、通過實踐活動，親身體驗"1千米究竟是多長"，形成對"千米”的量感。

3、在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：

認識千米，知道1千米等于1000米。

教學難點：

通過體驗，形成對“千米"的量感

教學關鍵：

通過親身體驗充分躺口1千米究竟有多長。

教學準備：

多媒體課件、練習紙

教學過程：

一、復習引入

1、我們之前已經學過了關于長度的單位，說一說，你學過哪些長度單位？你能不能把它們

從大到小排列一下？

板書：米(m)厘米(cm)毫米(mm)

請說一說它們之間的進率。

板書:1米-100厘米1厘米-10亮米

下面的括號中填什么長度單位合適?

課桌的長度約是100()上海環(huán)球金融中心492()

學校運動會比賽跑200()一枚一元硬幣的厚度約是2()

(說明：既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的系統(tǒng)性.)

3、帥：國慶節(jié)，老帥從上海出發(fā)到南京，指小牌顯示距禹南京還有268(?),后面應該

是哪個長度單位呢？

4、揭示課題：用米、厘米都太短了.上海到南京的距離匕僧交遠，我們需要用更大的長度單

位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。（板弓）

板書：千米的認識

（說明：從現(xiàn)實生活出發(fā)讓學生產生認知上的沖突，使學生感受到認識千米的必要性。）

二、探究

（一）導入

在日常生活中我們見過“千米"，如：

1、出示圖片。

圖1:路標。

圖2:限速。

師：你還在哪些地方見過或聽過"千米"？（讓生答）

小結:表示鐵路、公路等比較長的距離時，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用"km"

表小。

板書：（公里）km

（二）新課展開：

1、初步建立"千米"觀念：

師：各位同學，請大家看運動場的跑到圖，它的.環(huán)形跑道一圈是200米，這樣跑幾圈剛好

是1000米？（5圈）

我們可以寫成

1千米=1000米（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

練一練：

2千米:（）米（讓學生說想法）

想：2千米就是2個1千米，即20xx米

5千米=()米

想：5千米就是5個1千米，即5000米

2、再次建立1千米的長度概念

師：1千米到底有多長？

出示學校周邊地圖：這是我們學校周圍的地圖，從校門口出發(fā)，你認為走到哪里是1

千米呢？(學生討論，交流，反饋)

(說明：以情激趣，使學生感到生邊處處有數(shù)學，由抽象的"千米"形成正確的表象，從

而加深對"千米”的認識。)

三、練習鞏固

1千米在你們頭腦中已經留下了深刻的印象，下面讓我們來做一些練習，看看同學們的掌握

情況。

1.填空

8千米=()米4千米400米=()米

3千米25米=()米2750米=()千米()米

讓苧生獨立嘗試，加深對千米的認識。

(2)交流反饋。

2.選擇題

鴕鳥是世界上最大的鳥，身高約4(),每小時能跑40()

A.厘米B.米C.千米

海拔最高的大河位于我國西臧自治區(qū)的雅魯臧布江，平均高度約為海坂4()

AJ1米B.米C.千米

四、聯(lián)系生活，學會應用

1、十一期間，小丁丁沒有選擇出門旅游，他在少年宮參加完活動準備去圖書館,請問，有

幾條路可以選擇？

620m

620m

小丁丁覺得路太遠了，他決定打車，請你任選走法，計算一下長度，如果選擇出租車，你的

選擇起步價夠嗎？

五、課后實踐：

1、實地走一走1千米的路。

2、估一依走一千米需要多長時間。

（說明：千米的實際長度的麟口，只有通過學生的實踐活動，才能有更為深刻的認識）

六、板書：

千米的認識

千米（公里）km米（m）厘米（cm）毫米（mm）

1米=100厘米1厘米=10亳米

1000米=1千米

三年級上冊數(shù)學教案10

教學目標：

L在游戲比賽中初步感觸由對稱圖形的基本特征，并通過對瘵、動手操作知道對折后，圖

形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據(jù)特

征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

3、讓學生初步解口幾何圖形的美，同時發(fā)展學生的空間觀念

教學重點：認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

教學難點：根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

教學準備：媒體、圖形等.

教學過程：

一、比賽引入，初步感知。

1.女同學和男同學比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什么？出示:

相關圖形的一半，

女：蝴蝶、飛機、

男：木梳、電筒、

宣布比賽結果，激化矛盾

男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一

樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

認識完全重合（板書）

5.再次感知軸對稱圖形的特征

A.出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

B.能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

C.演示："對折"、"完全重合"

D.學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。

學生得出結論：對圻后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

6.認識對稱軸

二、自主探究，體驗新知

1.判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是

軸對稱圖形的對稱軸。

同一方向的'一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

C、兩條相對的魚

D、葉子圖

2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：ET漢字：中田）

3.判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

4.小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形?

三、動手操作，內化新知

1.以小組為單幼E出軸對稱圖形

A、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，

學生動手驗證出軸對稱圖形。

B、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

C.小組匯報

2.小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形

有無數(shù)條對稱軸。

四、課堂總結，拓展提升

生活中有許多軸對梆現(xiàn)象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。

3,學生制作軸對稱圖形

總結：你是怎么剪的？

三年級上冊數(shù)學教案11

教學內容：

九年義務教育課本（試用本）三年級第一學期P54-55

教學目標：

L初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。

2、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、在觀察、思考、和動手折的過程中，認識和找出對稱軸，發(fā)展空間想象能力。

4、領略自然界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學審美情趣，領會數(shù)學美。

5、通過小組協(xié)作和交流活動,提高協(xié)作學習的意識和研究探索的興趣。

教學重點：

通過觀察、動手操作，初步認識軸對稱圖形。

教學難點：

按對稱軸將軸對稱圖形畫完整

教學準備：

多媒體課件，剪刀，彩紙

教學過程：

一、生活經驗，引入新知：

1、出示圖片

2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？

反饋：它們都是對稱圖形。

追問：什么叫做對稱？

預設：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同.....

3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？

反饋：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱。

總：生活中也有不少對稱現(xiàn)象。

4、想一想：我們學過哪些圖形也是對稱的？

生：反饋。

找一找：打開袋子，找一找對稱圖形。

學生反饋。

預設1:1、3、5、6、7、8

預設2:1、3、5、7、8

2）問：你有辦法證明你糠想嗎？

反饋：對折。

小組合作：驗證猜想。

總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。

出示課題：軸對稱圖形。

二、鞏固新知，認識對稱軸：

1、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。

反饋：

2、下面的圖形是軸對稱圖形?（用方格紙判斷）

反饋：小火車并不是軸對梆圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。

問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的？

生：對準圖形的頂點判斷。然后數(shù)方格。

總結：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸

（板書）

三、數(shù)對稱軸，拓展思維

1、找一找，數(shù)一數(shù)

交流反饋。

問：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

反饋：圖形的邊越多，對稱軸就越多.....

2、做T故：設計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多?

七、總結

今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業(yè)布置：《練習冊》P71-72

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條。條無數(shù)條1條

畫軸對稱圖形要點：先找對稱軸，然后找對稱點，再連線。

七、總結

今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業(yè)布置：《練習冊》P71-72

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0無數(shù)條1條

三年級上冊數(shù)學教案12

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學（三年級上冊）》"有余數(shù)的除法"。

1.認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

3.初步培養(yǎng)學生觀察、匕徽、綜合的能力。

4.通過探究過程，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)顆性學習能力。

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三角形、正方形、圓形圖片若干。

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1.考考老師：清同學們利用已經學過的找規(guī)律的知識，用學具設計一個規(guī)律，然后告訴老

帥，你是怎么擺的，接下來你想讓老帥猜幾號學具，老帥不用看就能猜出它是什么。不信，誰來

考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。）

2.適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道

老師為什么能很快猜出來的了。

［評析：從學生已有知識出發(fā)，用學生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學生創(chuàng)造了輕

松愉快的學習氛圍，同時也激發(fā)了學生的學習熱情和探究新知的欲望。］

二、探索新知，建構概念

(一)明確圖意，展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖通過創(chuàng)設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀察的過程中思考：

哪些素材可以用除法計算。(婦插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學

生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。)

［評析：充分利用教材提供的主題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學

生對"平均分”的應用意識，為下面學習"有余數(shù)的除i去"奠定基礎。］

(二)實際操作，感受新矢1

1.教學例題18

(1)利用課件演示例1:國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先

股來is盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我n期的同學來分t，你們愿意

嗎？

(2)動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺.

(3)提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想

15里面有幾個5?

(4)嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

15+5=3(組)

(5)明確寫法：(結合操作思考)每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合具體的情境讓學生

說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

［評析：引導學生在已具備的表內除法知識的基礎上進行有余數(shù)的除法的學習。學生雖然在

實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數(shù)學思考。因此，首先由情境引入例題，

聯(lián)系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內除i去豎式的含義,

給學生創(chuàng)設自主建構知識的活動空間。］

2.教學例題2。

(1)課件演示例2:同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，

最多可以擺成幾組？

(2)動手操作：你們是不是也能用學具代替23