2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《賜予樹(shù)》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇講讀課文。本文含有豐富人

義思想和人義精神，講解并描述的是金吉亞在商場(chǎng)選購(gòu)圣誕禮物時(shí)，在一棵"賜予樹(shù)"的卡片上，

發(fā)覺(jué)有一位小女孩渴望得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是金吉亞放棄了為親人買禮物，送給小女

孩一個(gè)洋娃娃。從金吉亞的言行中折射出和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)的名貴品質(zhì)。下面是我在執(zhí)教

這篇課文時(shí)的教學(xué)片斷。

師：金吉亞的哪些做法讓你欽佩？請(qǐng)同學(xué)們自由讀4、5兩個(gè)自然段，邊讀邊思。

生：帶著問(wèn)題讀4、5自然段。

師：哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)？

生1：金吉亞送給小姑娘洋娃娃,讓小姑娘得償所愿，她的這種關(guān)愛(ài)他人的精神讓我欽佩。

生2:為了滿意小姑娘期盼已久的心愿，舍棄了給親人買圣誕禮物，給她買了一個(gè)洋娃娃,

這種做法讓我深深欽佩。

師：金吉亞送給小姑娘洋娃娃，還送給她什么？

生1：送去一片暖和.

師：讓小姑娘感到暖和。

生2:送去一份濃濃的溫情。

生3:送去人世間最寶貴的和善。

師：多么珍貴的和善！

生4:送給小姑娘的是一種人與人之間最珍貴的仁愛(ài)。

師：是呀，送去的不僅是一個(gè)洋娃娃，還是一種人世間最珍貴的和善和彳二愛(ài)的品質(zhì)，使我們

為之欽佩，讓我們帶著對(duì)金吉亞深深的欽佩一起朗讀最終一段。

生：（深情地朗讀最終一段.）

師：當(dāng)姑娘收到這份夢(mèng)寐以求的禮物時(shí)，她的心為之T頁(yè)，一股暖流涌遍全身，此時(shí)此刻，

她最想說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)在書(shū)上。

生：（在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》樂(lè)曲中學(xué)生自由打算。大約3分鐘）

師示意學(xué)生匯報(bào)。

生1：這是一份寶貴的木第，一份濃濃的溫情，我肯定要好好珍惜它。

生2:感謝，真的特別感謝，你幫我實(shí)現(xiàn)的期盼已久的愿望，我實(shí)在是太激烈了！此刻，不

知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)我的關(guān)切和友愛(ài)，你是好人，好人肯定有好報(bào)。

師：同學(xué)們，記住一個(gè)真理一好人會(huì)有好報(bào)！

生3:是你用寶貴的暖和，珍貴的和善，使我期盼已久的愿望畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，千言萬(wàn)語(yǔ)

化為一聲"感謝"。

師：飽含真摯的語(yǔ)言。

生4:雖然我不相識(shí)你，但從這份寶貴的禮物中，我可以知道你是T立充溢爰心、和善，富

有憐憫心的人。

師：只有和善的人才能發(fā)覺(jué)和善的心，你是一個(gè)和善的人。

生5:感謝你幫我完成了夢(mèng)寐以求的心愿，雖然我不知道你叫什么名字，但我還是要真誠(chéng)地

說(shuō)聲一感謝。

生6:我日夜等待看，是那位好心的摯友送給我久久未了的心愿一洋娃娃，您不僅送給我

洋娃娃，還送來(lái)一份沉甸甸的溫情，我激烈萬(wàn)分，祝你身體健康！

生7:當(dāng)我收到這份禮物時(shí)，我非常感謝您，是您為麗善的心靈，給了我一個(gè)快樂(lè)的面容，

帶給我寶貴的暖和。

生8:千言萬(wàn)語(yǔ)化作一聲"感謝"送給您，這聲“感謝"，飽含了我的真誠(chéng)，飽含您的和善，

更飽含了我對(duì)您的感謝之情。

師：老師想送給同學(xué)們一句話：和善是歷史中稀有的珍寶，和善的人幾乎優(yōu)于宏大的人。讓

我們一起讀一讀這句話。

生：齊聲誦讀。

一、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課堂即是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)技能的場(chǎng)所，也是

學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空閭。從以上的案例中，我們不難看出，學(xué)生在特定的情境中情感受

到觸動(dòng)，在和文本的對(duì)話中獲得心靈上的震撼，在誦讀中獲得精神上的凈化，在語(yǔ)言實(shí)踐中，獲

得深刻的體驗(yàn)，思想的升華。這樣，語(yǔ)文課才能成其為語(yǔ)文課，課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、讓學(xué)生和課本密切接觸

課本是個(gè)"富礦"，是最重要、最基本的課程資源，是發(fā)展學(xué)生感知、理解語(yǔ)言，情感熏陶

的憑借，所以在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地研讀課文。在以上案例中，老師讓學(xué)生多種形式去研讀課

文，有邊讀邊思，有感情朗讀，有默讀等形式，達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培育學(xué)生具有感受、

理解、觀賞、評(píng)價(jià)實(shí)力的要求。讓學(xué)生和課本密切接觸，這也是實(shí)現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一的重要

途徑。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可親歷的教學(xué)情境

從以上的勝利的案例給我們的后小是：細(xì)心創(chuàng)設(shè)適合的情境，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文實(shí)疑

并提升實(shí)踐品質(zhì)的重要策略。兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)確定了他們對(duì)事物相識(shí)的直觀性和形象性，確

定了他們對(duì)直觀感愛(ài)好事物的關(guān)注，確定了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與環(huán)境有很大的關(guān)系。本案從

教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身為學(xué)生細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，當(dāng)姑娘收到這份夢(mèng)寐以求的禮物時(shí)她的心為之一顫，

一股暖流涌遍全身，此時(shí)此刻，她最想說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們把小姑娘的感受寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生在在

老師語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)下在音樂(lè)氛圍的渲染中就有一種水到渠成的自然的情感流露學(xué)生想說(shuō)、

愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。這時(shí)，孩子們就會(huì)真情洋溢、各抒己見(jiàn)，你會(huì)欣喜地發(fā)覺(jué)孩不門(mén)的特性得到張揚(yáng)，

靈性得到開(kāi)啟，你會(huì)一次又一次地被精彩的發(fā)言所感動(dòng)、精彩的表現(xiàn)所折服。這篇文章所蘊(yùn)含的

人文精神，也獲得了生動(dòng)的演繹.

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買利他的錢買了一個(gè)洋娃娃，送

給了一個(gè)素不相識(shí)的須要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的和善品質(zhì).

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流淌的日子。在這樣的一個(gè)特別節(jié)日里，一個(gè)小

女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么

漂亮的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子

般的心靈。

課文從媽媽"我"的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)"我”的視察、心理改變及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的

和善品質(zhì)。特殊是通過(guò)孩子的做法和“我"起先對(duì)金吉婭的誤會(huì)，襯托了金吉婭的美妙心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染和熏陶；二是

接著學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)媽媽感情的改變，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)，理解課文的最終一E殳詁。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賜予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、擔(dān)憂、

富裕、前夕、提示、興致勃勃、示意、揣測(cè)、馬上、卡片、盼望、明顯、擁抱、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)

護(hù)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，培育關(guān)愛(ài)他人的感情。

4.積累語(yǔ)言。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，老師搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。

2.本課的識(shí)字量和寫(xiě)字量都較大，可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)記生字。學(xué)習(xí)中，老師要

對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo).

須要留意讀音的字："圣""償"都是翹舌音和后異音，"予"讀yu,不讀yu。"擔(dān)"是

多音字，本文讀dan,另外還有dan的讀音；"卡"，可讀ka,還可以讀qiao

有些字易混淆，如"予"和"矛"，"買"和"賣"，"即"和"既"。有些字雖然筆

畫(huà)簡(jiǎn)潔，但不簡(jiǎn)單寫(xiě)勻整，如"予、卡、仁”等，老師需做書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

3.本課表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活，有一些風(fēng)俗對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟識(shí)，老師要想方法縮小文

化差距，讓學(xué)生深化體會(huì)課文的思想感情。

假如有條件，老師可以從圣誕節(jié)的歡樂(lè)氛圍導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放

圣誕節(jié)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。

在閱讀前，老師對(duì)一些學(xué)生不熟識(shí)的國(guó)外事物和名詞可以干脆說(shuō)明，如"圣誕節(jié)""救濟(jì)中

心""賜予樹(shù)"。可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，或者給學(xué)生補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生明白

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最歡樂(lè)的節(jié)日?！熬葷?jì)中心""賜予樹(shù)"則可以給學(xué)生干脆說(shuō)

明，是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)懇求人們贊助。

4.本單元的專題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)"。老師可以以"愛(ài)"為線索，抓住"愛(ài)”字來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

首先，課文的時(shí)間背景是圣誕節(jié)前夕這是人們最歡樂(lè)的日子也是充溢了濃濃愛(ài)心的日子。

其次，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)生疏女孩的愛(ài)，即理解和憐憫。金吉婭拿著并不多的錢,

原來(lái)要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)覺(jué)“賜予樹(shù)”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃

娃，而且，她對(duì)自己的行為有簡(jiǎn)潔而充分的理由："我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，

而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”這干脆反映了金吉婭的和善和仁愛(ài)，這是人性中美妙的一面。

金吉婭的“賜予"不光是禮物，還有憐憫和愛(ài)心。

最終，課文中還有幾種不易發(fā)覺(jué)的愛(ài)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，"母子之愛(ài)"和"手

足之愛(ài)"，母親在家里并不富裕的狀況下，仍舊給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)未戚，這是母子

之愛(ài)的表現(xiàn)；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后，沒(méi)有責(zé)怪她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛(ài)的表

現(xiàn)。買布勃前，孩不門(mén)"希望送出最真誠(chéng)的祝愿，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之爰的表現(xiàn)；

買完禮物后孩子CI"你給我一點(diǎn)兒示意我讓你摸摸口袋不斷讓別人揣測(cè)自己買了什么禮物”，

這也是手足之愛(ài)的表現(xiàn)。這兩種愛(ài)，是為金吉婭對(duì)生疏人的愛(ài)做浦墊的，更襯托出金吉婭對(duì)小

女孩的愛(ài)的珍貴。同時(shí)我們也可以感受到，金吉婭的“賜予"行為雖然源于她和善的本性，但

和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)"愛(ài)”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)提問(wèn)不斷引發(fā)學(xué)生思索，例如，"為什么媽媽很生氣？""金

吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的？”"聽(tīng)完金吉婭的講解并描述后，媽媽的心

情是怎樣的？"

課文中有兩個(gè)泡泡，第一個(gè)是通過(guò)金吉婭的神態(tài)來(lái)突出她內(nèi)心的難受，這種心情在后面金吉

婭的講解并描述中有提及，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找。其次個(gè)是讓學(xué)生通過(guò)讀課文，做

開(kāi)放性的聯(lián)想，加深讀課文后的體會(huì)。

5.課文中有一些詞語(yǔ)，需引導(dǎo)學(xué)生加以理解。如"和善"‘仁愛(ài)"，本身有很深的含義，

可以讓學(xué)生體會(huì)到的是“心地純凈的""憐憫、愛(ài)惜和幫助人的思想感情"就可以了，不宜做

更深的說(shuō)明。而有的詞語(yǔ)則須要老師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深化體會(huì)，例如，學(xué)生可能知道"共享"

的意思是"和別人一起享受"，但老師可以進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生："課文中的人物都共享了什么呢？"

引導(dǎo)學(xué)生理解他們不但是共享了禮物，還共享了歡樂(lè)，金吉婭還和一個(gè)生疏女孩共享了愛(ài)?！芭d

致勃勃"可以和后面的"默默無(wú)語(yǔ)"一起來(lái)理解，這是買完禮物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反

的神態(tài)，哥哥姐姐們興致很高，特別興奮，但金吉婭卻一點(diǎn)也興奮不起來(lái)，一方面，她為沒(méi)能

給大家買到更好的禮物而難受，另一方面她也膽怯?jì)寢尩闹肛?zé)。"得償所愿”在文中是指小

女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，老師可以提問(wèn)讓學(xué)生回答："小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么

得到實(shí)現(xiàn)的？你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的？"通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答來(lái)加深對(duì)詞

語(yǔ)的理解。

課文的最終一句話是本課的難點(diǎn)。"這個(gè)圣誕節(jié)她不但送給我們棒棒糖還送給我們和善、

仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。”這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和

"精神品質(zhì)"聯(lián)系在一起，顯得新奇而新穎。在體會(huì)句子含義時(shí)，老師可以提問(wèn)："媽媽為什么

說(shuō)金吉婭還送給了我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)呢？"引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了

女兒身上的珍貴品質(zhì)。

6.本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情。課后其次題設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)媽媽心情的改

變?nèi)ンw會(huì)金吉婭的珍貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來(lái)臨前，媽媽擔(dān)憂家里不富裕，沒(méi)有更多的錢讓孩子1門(mén)

購(gòu)買禮物；當(dāng)望見(jiàn)金吉婭買的棒棒糖時(shí)，媽媽有些生氣，同時(shí)又有些懷疑；聽(tīng)完金吉婭的講解并

描述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛(ài)心高興、激烈。要留意的是，媽媽心情改變無(wú)^是突出

金吉婭的美妙心靈的陪襯。老師可以提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生："媽媽為什么會(huì)有這些改變呢？"

小練筆是"替那個(gè)女孩子與幾句感謝的詁”，對(duì)學(xué)生的要求不要太高，可以結(jié)合下面的活動(dòng)

進(jìn)行。

7.本課教學(xué)時(shí)，可以協(xié)作圣誕節(jié)或元旦節(jié)搞一些活動(dòng)。如"新年的祝愿"，可以激勵(lì)學(xué)生

自制賀卡，給父母親或摯友送上。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能相識(shí)本課的10個(gè)生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清"予"和"裕"的字形，能用同義詞替換

或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解"賜予、擔(dān)憂、富裕、默默無(wú)語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過(guò)媽媽心情改變這一線索來(lái)組織課文的寫(xiě)作特點(diǎn).感受

金吉婭的和善、關(guān)愛(ài)他人的美妙情感。

4、能綻開(kāi)想像拓展寫(xiě)話，為小音樂(lè)家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些

窮苦孩子寫(xiě)一張愛(ài)心卡。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)分析媽媽的心情改變，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一句："這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫

和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉?！钡暮x。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書(shū)：“賜予"正音賜予（jiy。），辨析"予"的字形。

簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)對(duì)"賜予"一詞的理解。（"賜予"就是給、送。）像這樣在一個(gè)詞中，兩個(gè)字表

不同一個(gè)意思的詞叫并列合成詞。

出示：甜蜜、擁抱、富裕、摸索、揣測(cè)這些詞也是并列合成詞，讀一讀。

2、補(bǔ)全板書(shū)：賜予樹(shù)，了解其含義。

(1)讀文找出文中一句描寫(xiě)"賜予樹(shù)”的句子。

出示：“我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是小女孩寫(xiě)的J

(2)從上面文字中，你讀懂了什么叫"賜予樹(shù)"？

溝通：救濟(jì)中心：救濟(jì)就是支援幫助的意思，救濟(jì)中心就是給別人供應(yīng)幫助的地方，是慈善

組織組辦的贊助機(jī)構(gòu)，用來(lái)幫助窮苦人或有困難的人。像我國(guó)的春蕾安排、希望工程等就是給別

人供應(yīng)幫助的贊助機(jī)構(gòu).

賜予樹(shù)：是慈善機(jī)構(gòu)在圣誕樹(shù)上掛上反映孩引1心愿的卡片來(lái)懇求他人贊助的樹(shù)。

(3)簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。

溝通每年的12月25日是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國(guó)的春節(jié)。

(播放西方圣誕節(jié)快樂(lè)的情境)在這快樂(lè)的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹(shù)助潴，相互交換禮物。所以

圣誕節(jié)是人們最歡樂(lè)的節(jié)日，也是孩不門(mén)最喜愛(ài)的節(jié)日。

3、過(guò)渡：在這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日里發(fā)生了什么樣的事呢？

二整體入手，初步感知課文。

1、初讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

賜予圣誕節(jié)甜蜜富裕共享棒棒糖馬上救濟(jì)卡片盼望和善仁爰憐憫愛(ài)護(hù)興致

勃勃默默無(wú)語(yǔ)得償所愿

2、再讀課文，本文寫(xiě)了一個(gè)怎樣感人的故事呢？

填空：這篇課文的主子公是小女孩兒(金吉婭)，在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了二十美元讓孩子

們互贈(zèng)禮物，金吉婭卻給一個(gè)生疏女孩買了洋娃娃。從她身上我們學(xué)到了和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)

護(hù)，知道了在別人須要幫助時(shí)要?jiǎng)偤毛I(xiàn)出自己的愛(ài)心。

三、品讀課文，體會(huì)媽媽心情改變的緣由。

1、是呀，故事發(fā)生在美妙的西方節(jié)日一圣誕節(jié)前夕。是金吉婭的母親將發(fā)生在自己女兒

身上的一個(gè)感人故事記錄了下來(lái)。在這件事中，金吉亞的媽媽心情有什么改變呢？為什么會(huì)有這

些改變呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，圈出描寫(xiě)媽媽心情改變的詞語(yǔ)。

出示：擔(dān)憂、生氣、激烈.

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，體會(huì)媽媽擔(dān)憂什么。

溝通出示：”讓我擔(dān)憂的是，家里并不富裕，我只攢了一百元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)共享，他

們?cè)趺纯赡苜I到許多很好的禮物呢?”

(1)辨析"裕"的字形，理解"富裕"一詞。讀文你從哪可以看出家里不富裕？

隨機(jī)理解："攢"：存著。

指名讀這句話，讀出媽媽的擔(dān)憂。

(2盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個(gè)孩子，

讓他們每人至少打算四份未照。讀到這兒，假如你是金吉婭，你心里會(huì)想些什么？

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，體會(huì)媽媽為什么生氣。

(1)學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住"興致勃勃"一詞，體會(huì)手足之情。

師：媽媽的擔(dān)憂是多余的，孩不門(mén)拿到二十美元，就分頭去選購(gòu)圣誕禮物了。兩個(gè)小時(shí)

過(guò)去了，孩子們?cè)摶丶伊?，在回家的途中孩?門(mén)表現(xiàn)怎樣？

(2)引讀：孩子們都興致勃勃，只有金吉婭默默無(wú)語(yǔ))，看到金吉婭默默無(wú)語(yǔ)，這引起

了媽媽的懷疑，發(fā)覺(jué)——(她只買了一些棒棒糖一那種五十美分一大把的棒棒糖！)

(3)聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動(dòng)，理解媽媽生氣的緣由。

我看到金吉婭只買了一些棒揭唐——那種五十美分一大把的棒棒糖，心里特別生氣，想：

(溝通時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解"一些"與"一大把”的區(qū)分。從"±1十美分"與"二十美?！钡?/p>

對(duì)比，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓孩子送出最真誠(chéng)的祝愿，而小金吉婭卻不夠真誠(chéng)。)

(4)體會(huì)這時(shí)候的金吉婭為何默默無(wú)語(yǔ)？

(金吉婭擔(dān)憂母親指責(zé)。)

4、領(lǐng)悟課文最終一E史舌的含義,體會(huì)媽媽為何激烈。

(1)指名讀最終一段話。

(2)、用”因?yàn)?.....所以......”的句式說(shuō)說(shuō)媽媽激烈的理由。

(3)總結(jié)：金吉亞究竟做了什么讓媽媽這樣激烈？她究竟是怎樣的一個(gè)女孩呢？下節(jié)課在

學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

賜予圣誕節(jié)甜蜜富裕共享棒棒糖馬上救濟(jì)卡片盼望和善仁愛(ài)憐憫愛(ài)護(hù)興致

勃勃默默無(wú)語(yǔ)得償所愿

二、感受金吉婭這個(gè)人物。

1、從語(yǔ)言感受人物。

(1)金吉婭拿著這二十美元究竟做了什么，讓媽媽有著這么明顯的心情上的改變？讓我們

讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的這番話中找到答案。指名讀金吉亞說(shuō)的話。

(2)讀完探討溝通：

平常的圣誕樹(shù)上都掛滿禮物，可金吉婭看到的卻是一棵賜予枕。金吉婭來(lái)到這棵“賜予樹(shù)"

下，取下了其中一個(gè)小女孩寫(xiě)的卡片，卡片上寫(xiě)著什么呢？

(出示：她始終盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。)這句話中的哪個(gè)詞引起了你

的關(guān)注。什么叫始終盼望。

出?。?/p>

每當(dāng)看到鄰居伙伴抱著洋娃娃的時(shí)候，小女孩就(特別艷羨或特別希望有一個(gè)穿著裙子的洋

娃娃)。

白天，小女孩就想（抱著洋娃娃玩耍）；

夜晚，小女孩就想（擁著洋娃娃入睡）；

每當(dāng)一個(gè)人膽怯的時(shí)候，小女孩就想（讓洋娃娃陪她玩耍）。

每當(dāng)有了委屈的時(shí)候，小女孩就想（向洋娃娃傾訴）。

每當(dāng)（有了興奮的事情），小女孩就想（和洋娃娃一起共享）。

,《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（沙龍）

是呀，小女孩早就想擁有一個(gè)洋娃娃;每天想，夜夜想，月月想，年年想呀，讀：她始終盼

望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃就是她現(xiàn)在最大的？（板書(shū)：愿望希望）

（3）金吉婭看到小女孩的愿望，她想：（），可是：（）。但金吉婭在家人和小女孩的

選擇中最終傾向了（）因?yàn)樗氲搅艘痪湓挘⒃诤髞?lái)告知了自己的母親。哪一句？

讀：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

是呀，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了。

我們有穿著裙子的洋娃娃，可小女孩沒(méi)有。

我們有（），可小女孩沒(méi)有。

我們有（），可小女孩沒(méi)有。

我們有（），可小女孩沒(méi)有。

一句話，小女孩什么也沒(méi)有。

多么和善的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭

呀?。ò鍟?shū)：和善、仁愛(ài)、伶憫、愛(ài)護(hù)）

于是，她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。

（4）、聽(tīng)了金吉婭的話，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，激烈得說(shuō)不出話來(lái)，你能代媽媽說(shuō)嗎？

（5）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？

（填空：金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物一棒棒糖，還把憐憫和愛(ài)心送給了一個(gè)生疏的.

小女孩，給她買了洋娃娃，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)。她是一個(gè)和善、仁愛(ài)、有憐憫心和愛(ài)護(hù)的孩子。）

引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買美麗禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽

的擁抱……），賜予不僅僅是放棄,也不僅僅是得到，賜予更是（和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)……）

（6）、指導(dǎo)朗讀最終一段。

2、讓我們回到書(shū)中，再讀金吉婭的話，你對(duì)金吉婭有哪些新的相識(shí)？

生：先開(kāi)口，原來(lái)想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個(gè)愛(ài)護(hù)的孩子）

金吉婭發(fā)覺(jué)了賜予樹(shù)上的卡片（可以看出金吉婭是個(gè)細(xì)心的孩子）

她取下卡片買了洋娃娃（她堅(jiān)決果斷買了洋娃娃，可以看出金吉婭的和善和仁愛(ài)）

只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭愛(ài)護(hù)家人）

哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更須要禮物（可以看出金吉婭有憐憫心）等等。

她把事情的經(jīng)過(guò)全都告知了媽媽（可以看出金吉婭特別誠(chéng)懇。）

師總結(jié)：是呀，從字里行間我們真真實(shí)切的感受到了金吉婭的和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，所

以媽媽說(shuō)：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和爰護(hù)，以及一

個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。

三、點(diǎn)擊"賜予"，感受"愛(ài)".

1、整篇課文中，無(wú)不透出愛(ài)的情意，再找找文中還寫(xiě)了誰(shuí)賜予誰(shuí)什么?

a、媽媽賜予每個(gè)孩子二一美元?！缸又異?ài)

b、孩子1口賜予對(duì)方圣誕禮物?！肿阒異?ài)

小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛(ài)，從中更讓我們感受到金吉及對(duì)生疏人的愛(ài)是那么的珍貴，

更讓人們?yōu)橹畡?dòng)容。信任金吉婭的“賜予"行為雖然源于她和善的本性，也肯定和她成長(zhǎng)在這樣

一個(gè)"愛(ài)"的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。

2、看板書(shū)小結(jié)：賜予樹(shù)是一棵（和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)）樹(shù)，這樣一棵漂亮的賜予樹(shù)，

應(yīng)當(dāng)種在哪里？（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵賜予樹(shù)，那么我們的世界肯定會(huì)

充溢愛(ài)。

五、拓展說(shuō)話練習(xí)：

1、一天，媽媽帶著金吉幽口她的哥哥姐姐,通過(guò)救濟(jì)中心工作人員的細(xì)心支配，在這棵圣

誕樹(shù)下與小愛(ài)麗斯見(jiàn)面了，大家會(huì)說(shuō)些什么？你想代表誰(shuí),最想說(shuō)什么?（學(xué)生可選擇幾個(gè)不同的

人物練習(xí)口語(yǔ)交際）

2、老師想代表工作人員說(shuō)：有了你們的愛(ài)，才使這棵一般的賜予樹(shù)變成了一棵愛(ài)，公樹(shù)，有

了像金吉婭這樣的人獻(xiàn)出和善、伶憫和愛(ài)心，我們心中的賜予樹(shù)才能常青、常綠，越來(lái)越茂密。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

人教版三年級(jí)上第31課

1、正確、流?人有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文理解"賜予、擔(dān)憂、默默無(wú)語(yǔ)、得償

所愿”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的和善和仁愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人的美妙情感，獲得美的精神

享受。

3、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的和善和仁愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人的美妙情感

生疏女孩的信、心形卡片、多媒體課件

一、品詞入境，對(duì)比激趣

1、了解圣誕節(jié)，揭示課題

①（出示圣誕老人圖片）問(wèn):你知道這是什么節(jié)日嗎？（圣誕節(jié)），相識(shí)"圣誕"，說(shuō)說(shuō)對(duì)

圣誕的了解（師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)圣誕樹(shù)）

②師簡(jiǎn)介圣誕節(jié)（見(jiàn)課后資料）：12月25日是西方的春節(jié)，人們把它稱為圣誕節(jié)。在圣

誕節(jié)這天，人們圍著圣誕樹(shù)唱歌旨瞬，還有人會(huì)穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩

子們分發(fā)禮物。在那天，孩子們可以體會(huì)到送禮物和收禮物的歡樂(lè)，而窮人的孩子則將自己的愿

望寫(xiě)在卡片上，掛上圣誕樹(shù)（貼卡片）

③今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事——《賜予樹(shù)》

2、檢查預(yù)習(xí)效果

①同桌互查（你指我認(rèn)）

圣誕共享仁愛(ài)富裕盼望救濟(jì)棒棒糖得償所愿

②抽查詞語(yǔ)

a、圣誕共享仁愛(ài)富裕盼望救濟(jì)棒棒糖得償所愿

重點(diǎn)認(rèn)：救濟(jì)，理解救濟(jì)中心？

b、對(duì)比讀詞語(yǔ)

熱情地探討真誠(chéng)地祝愿甜蜜的笑容興致勃勃

（圣誕來(lái)了，快加也讀）

擔(dān)憂生氣默默無(wú)語(yǔ)

3、過(guò)渡：如此快樂(lè)的日子，卻有如此不協(xié)調(diào)的音符，究竟發(fā)生了什么，一起去看看吧!

二、初讀明怠，理清思路

1、5人接讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，其他人邊聽(tīng)邊想，找找，文中寫(xiě)了誰(shuí)？誰(shuí)

給你的印象最深？

2、指名讀

3、溝通，師補(bǔ)充板書(shū)

4、質(zhì)疑：金吉婭把50美分一大把的棒棒糖送給了家人,卻將珍貴的洋娃娃送給了生疏女

孩，這又是為什么呢？

三、走近金吉婭，感悟賜予

過(guò)渡：就讓我們一起走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界看看吧！學(xué)習(xí)第3、4段

（出示）在小組內(nèi)找到描寫(xiě)金吉婭語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)的句子，用"——"畫(huà)出來(lái)

1、抓“默默無(wú)語(yǔ)"感悟

a、金吉婭怎么了？（默默無(wú)語(yǔ)）理解默默無(wú)語(yǔ)。

b、此時(shí)的她在想什么呢？那我們把答案在腦袋里修正一下，自讀1—3段后回答

C、體會(huì)讀：一起讀，默默無(wú)語(yǔ)讓我們看到了一個(gè)并不快樂(lè)的金吉婭；

女生讀，金吉婭擔(dān)憂媽媽生氣，怕媽媽難受，心事重重。

對(duì)比讀，此時(shí)的哥哥姐姐呢？可能買了什么？說(shuō)了什么？再讀。

2、過(guò)渡：一個(gè)默默無(wú)語(yǔ)睜們體會(huì)到了金吉婭對(duì)家人的關(guān)切、愛(ài)護(hù)，但她卻把相比昂貴的

棒棒糖送給了生疏女孩，這又是為什么呢？

3、用金吉婭的話來(lái)感悟

①讀金吉她說(shuō)的詁

②出示"可是媽媽，……已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。"

③多可憐的孩子，圣誕節(jié)來(lái)了，她卻什么也沒(méi)有，當(dāng)你來(lái)到商場(chǎng)，摘下小女孩的心愿卡（請(qǐng)

人讀）體會(huì)"始終盼望"

④師生對(duì)話你就是金吉婭，"金吉婭你在想什么？""你送了這么珍貴的未山給小女孩，

還能送更多更好的禮物嗎？"

4、總結(jié)：多和善的孩子啊，當(dāng)愛(ài)須要選擇的時(shí)候，她選擇了把更多的愛(ài)給更須要幫助的小

女孩，這是一種大愛(ài)，一起讀（出示最終一節(jié)）

四、情感升華，拓展結(jié)束

1、學(xué)習(xí)第5段

"咚咚咚"，圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，8歲的金吉婭讓小女孩得償所愿地得到了自己的禮物，

她帶給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？還帶給了她……（一起來(lái)讀）

2、假如你是媽媽，你想說(shuō)："......"（讀）

你是哥哥姐姐，你想說(shuō)："……"（再讀）

這還僅僅是一棵圣誕樹(shù)嗎？它還是一棵……（學(xué)生取名字）（希望、憐憫、歡樂(lè)、爰心、友

情、美滿、愛(ài)護(hù)、興奮、熱4＞、愿望……）

3、收到了禮物，小女孩的臉上露出了歡樂(lè)、華蜜的笑臉，此時(shí)，她心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我

們把它化成對(duì)金吉婭深深地祝愿和感謝吧！替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話，也可以寫(xiě)你自己對(duì)曾

幫助過(guò)你的人的那份感謝之情。

4、學(xué)生在心形卡片上寫(xiě)話后溝通

5、總結(jié)：讓我們也記住：賜予也是一種歡樂(lè)！賜予也能收獲華蜜！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

課前打算

①生字詞卡片。

②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

爭(zhēng)論課題，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)"賜予樹(shù)"嗎?（師板書(shū)課題），你能想象出"賜

予樹(shù)"是什么樣的嗎?它又有什么作用呢？

“賜予樹(shù)"是不是像我們同學(xué)講得這么奇妙呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

初讀課文

①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

②自由讀課文，要求：

a.讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

b.邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號(hào)。

③檢直讀書(shū)狀況。

a.出示生字卡片讀生字。（目己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

b.出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀，齊讀）

c.提出不理解的詞句，探討溝通并介紹自己是怎樣理解的。

d.依據(jù)學(xué)生的讀書(shū)狀況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

④學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀），看看哪些

地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)生字詞兩遍。

②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語(yǔ)：默默無(wú)語(yǔ)，得償所愿，仁愛(ài)，愛(ài)護(hù)

②說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

理解重點(diǎn)詞句

①學(xué)生默讀課文，用"一’畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

②指名讀出所畫(huà)的句子并出示：

a."只有八歲的小女兒金吉婭默默無(wú)語(yǔ)"。

b."這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)

生疏女孩得償所愿的笑臉"。

③聯(lián)系上下文，思索探討這兩句話。

a.金吉婭為什么默默無(wú)語(yǔ)?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

b.那個(gè)生疏女孩有什么愿望?又是怎樣得償所愿的？

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用"一"畫(huà)出媽媽前后心情改變的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的改變。

學(xué)生匯報(bào)溝通后，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

總結(jié)全文

雨果說(shuō)："和善是歷史中稀有的珍寶，和善的人幾乎優(yōu)于宏大的讓我們?cè)僖淮巫x一讀課

文的最終一段，恒久記住在這個(gè)和善、可愛(ài)的金吉婭。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)課文的最終一句話。

②替那個(gè)生疏的小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析：

《賜予樹(shù)》是人教版〃浮語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元"愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文，

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情。課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，金吉婭用給家人買

物的錢買了一個(gè)洋娃娃送給一個(gè)素不相識(shí)的須要幫助的小女孩，贊揚(yáng)了她的和善和富有憐憫心，

并從中受到感染和熏陶.

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備肯定的閱讀理解實(shí)力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，學(xué)生較易讀懂。

關(guān)鍵是閱讀故事的同時(shí)，細(xì)致品讀金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)她豐富的內(nèi)心情感，從而喚醒學(xué)生

心中沉睡的爰。是以金吉婭的內(nèi)心改變?yōu)榍腥朦c(diǎn)通過(guò)細(xì)致揣摩重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟文字背后的聲音，

在誦讀中、體悟中及拓展中體會(huì)濃濃的愛(ài)意。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"賜予、擔(dān)憂、富裕、興致勃勃、揣測(cè)、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)"

等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感改變

3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染

和熏陶。

4、培育關(guān)愛(ài)他人的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

揣摩重點(diǎn)詞句，通過(guò)媽媽的感情改變，體會(huì)金吉她的和善和富有憐憫心的美妙品質(zhì)。理解課

文最終一段。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、初讀課文，感知愛(ài)的情境。

1、以單元主題引入：

29課《掌聲》告知我們：愛(ài)是掌聲，它能變更一個(gè)殘疾女孩的命運(yùn)。30課《一次勝利的試

驗(yàn)》告知我們：愛(ài)是教化家的"逃命"試瞼中相互謙讓獲得勝利。31課《賜予樹(shù)》告知我們愛(ài)

又是什么呢？讓我們專心地去體會(huì)在這愛(ài)意濃濃的日子里讓我們感動(dòng)的故事。

板書(shū)課題，正音。（指導(dǎo)"予"字的書(shū)寫(xiě)）

2、賜予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要是遇到難讀

的句子怎么辦？多讀幾遍。一會(huì)J俄們比一比，看誰(shuí)讀得好？

3、師生合作讀文。

4、檢直讀書(shū)狀況，解決生字詞語(yǔ)，讀通難讀的句子。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ)：

擔(dān)憂富裕共享賜予樹(shù)金吉婭生疏得償所愿

（2）重點(diǎn)解決的句子：

讓我擔(dān)憂的是，家里并不富裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)共享，他們?cè)趺纯赡?/p>

買到許多很好的禮物呢？

在圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)，（）看到（）上的卡片，就用給大家買禮物的錢，給一個(gè)（）的小女

孩買了一個(gè)洋娃娃，讓她最終（）的事。

這就是課文的主要內(nèi)容。抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)連詞成句就是概括課文內(nèi)容的一種很好的方法。

（二）、深讀課文，感受愛(ài)的語(yǔ)言。

走進(jìn)小女孩的內(nèi)心：

L小女孩最終得償所愿了，她的愿望是什么？課文中沒(méi)有干脆告知我們，但她的愿望就藏

在金吉婭說(shuō)的話中，讓我們靜靜地默讀第四自然段，把它畫(huà)下來(lái)。

2、理解“救濟(jì)中心”。

救濟(jì)中心的叔叔阿姨在商場(chǎng)最醒目的地方設(shè)立了一棵別出心裁的樹(shù)，樹(shù)上掛滿了各種各樣的

心愿卡，這棵樹(shù)就叫一賜予樹(shù)。一個(gè)小女孩的卡片引起金吉婭，來(lái)，請(qǐng)你把卡片摘下來(lái)，讀

給大家聽(tīng)？

3、小女孩的愿望是什么？誰(shuí)來(lái)讀T賣？小女孩始終盼望，什么是始終盼望呢？從早晨到夢(mèng)

中，小女孩每時(shí)每刻都盼望著：

每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，小女孩就想......；把小女孩的想法讀出來(lái)；

每當(dāng)孤寂孤獨(dú)的時(shí)候，小女孩就想------；把小女孩的盼望之情讀出來(lái)；

每當(dāng)快樂(lè)歡樂(lè)的時(shí)候，小女孩就想------；我們一起讀出小女孩的心愿。

走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心：

4、小女孩的愿望深深地打動(dòng)了金吉婭，此時(shí)此刻的金吉婭，在想什么？

老師把"什么都"去掉,誰(shuí)來(lái)讀一讀？"什么都"去掉行嗎？為什么？

過(guò)圣誕節(jié)最歡樂(lè)的就屬孩子，他們可以收到各種各樣的禮物，沉醉在歡樂(lè)之中，可小女孩什

么都沒(méi)有，小女孩都沒(méi)有什么呀？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、想到這，金吉婭是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀？

6、看到了心愿卡，想到小女孩的可憐，金吉婭就做了這件事，讓小女孩得償所愿了。下面

讓我們?cè)侔咽虑榈慕?jīng)過(guò)完整地讀一遍。這回咱們變一變,老師引讀，同學(xué)們接讀：

7、金吉婭放棄了給家人買一份好的圣誕不幽，卻給一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買了美麗的洋娃

娃。金吉婭送給小女孩僅僅是洋娃娃，還是什么？愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，愛(ài)讓我們看到了金吉婭

有一顆金子股的心，是和善、憐憫、愛(ài)護(hù)。（板書(shū)）

走進(jìn)金吉婭的兄弟姐妹:

8、小女孩最終得償所愿了，可是金吉婭怎樣面對(duì)兄弟姐妹的？自由讀第三自然段，畫(huà)出描

寫(xiě)金吉婭的句子e

9、默默無(wú)語(yǔ)的金吉婭想些什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

10、金吉婭是不是不關(guān)切她的兄弟姐妹？金吉婭賜予兄弟姐妹的是什么？?jī)H僅是棒棒糖？

這是什么樣的愛(ài)？（這份真摯的愛(ài)就是手足之愛(ài)。）

（三）、品析段落，感悟愛(ài)的情感。

走進(jìn)媽媽的內(nèi)心：

1、作為媽媽的我，曾經(jīng)擔(dān)憂孩不門(mén)買不到很好的禮物，看到金吉婭的棒題卻有些生氣，

不知她做了什么？可是聽(tīng)了金吉婭的講解并描述，我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，當(dāng)我擁抱著金吉婭的

時(shí)候，我是一個(gè)什么心情？大家猜一猜？那么哥哥姐姐聽(tīng)到事情真相時(shí)，又是什么樣的心情?（角

色轉(zhuǎn)換，感受愛(ài)的美妙）

句式訓(xùn)練：（作為讀者的我）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

2、我們被金吉婭地言行感動(dòng)了，讓我們飽含深情地讀最終一段：

3、在圣誕節(jié)前,孩子們相互贈(zèng)送禮物，這是一種賜予，體現(xiàn)的是手足之愛(ài)；媽媽攢了一百

美元送給孩子買禮物,這也是一種賜予，這是怎樣的愛(ài)？（母子之愛(ài)）金吉婭給小女孩買洋娃娃

這更是一種一（賜予），金給生疏人的愛(ài)，體現(xiàn)的是什?么愛(ài)？（無(wú)私的愛(ài)）正是因?yàn)槲覀冃?/p>

中有愛(ài)，我們才能讀懂了母子之愛(ài)，感受到手足之愛(ài)，才能深深地體會(huì)到無(wú)私的愛(ài)。正是這么多

的愛(ài)凝合在這棵特別的樹(shù)上，我們才稱之為——（賜予樹(shù)）o這課賜予樹(shù)，在這一家人心中搭

成了一座愛(ài)的橋梁，讓我們把愛(ài)融入話語(yǔ)中，再讀這段話。

（四）、拓展延長(zhǎng)，升華愛(ài)的意蘊(yùn)。

1、小女孩收到了夢(mèng)寐以求的洋娃娃，我們仿佛望見(jiàn)了她久違了絢麗的笑臉。請(qǐng)你們想象一

下，小女孩會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么呢？

2、小女孩僅僅只是感謝嗎？愛(ài)是會(huì)傳遞的，小女孩還會(huì)怎么說(shuō)？

3、愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是賜予，讓我們?nèi)?chuàng)建爰，去傳遞愛(ài)，讓這棵賜予樹(shù)開(kāi)滿的愛(ài)的碩果。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)"予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)”予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“賜予、

摸索、心愿”等20個(gè)詞語(yǔ).

②正確、流利、有感情地的讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)

的真情和歡樂(lè)。

課前打算

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談詁：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今日我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“賜予樹(shù)"。

④理解課題?！百n予"是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目，你還想知道

什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：

a.把課文讀正確，讀通JII頁(yè)，梆^留意生字的讀音。

b.邊讀邊思索：課文寫(xiě)了一件什么事？

c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)探討。

②檢查讀書(shū)狀況。

a.出示下列詞語(yǔ)，讀T賣，記T己

賜予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、擔(dān)憂、前夕、提示、興致勃勃、馬上、卡片、盼望、擁抱、

仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)、彳爭(zhēng)嘗所愿

b.指名讀課文。

提示學(xué)生：仔細(xì)聽(tīng)讀，留意發(fā)覺(jué)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

③學(xué)生探討：課文寫(xiě)了T甘十么事？

學(xué)生自主再讀課文

老師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感爰好，你從中能感受到

什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)探討溝通。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小老帥，指導(dǎo)與字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)

字的閱歷。

③學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。

先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座相互批改。

②指名分段朗讀課文.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

溝通感悟

①組織學(xué)生溝通上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感愛(ài)好?又有什么感受呢？

②老師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a.回家途中，孩召門(mén)興致勃勃。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人揣測(cè)自己

買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭默默無(wú)語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住"默默無(wú)語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭和善、仁愛(ài)的品質(zhì)。

③溝通不理解的問(wèn)題。

師生相互合作釋疑.

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你肯定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)目已喜愛(ài)句子。

②假如你是那個(gè)小女孩肯定特別感謝金吉婭請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)《賜予樹(shù)》的故事，專心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最珍

貴的真情與感動(dòng).

2、首先我們來(lái)回顧一下生字。出示生字，認(rèn)讀。

3、我們?cè)賮?lái)特殊地關(guān)注一下這個(gè)詞：得償所愿（板書(shū)），什么意思？生活中，你有哪些事

情得償所愿了?課文中，又是誰(shuí)得償所愿了？

二、感受愿望

1、小女孩有個(gè)什么愿望呢？我們打開(kāi)她的心愿卡看一看。

2、出示：我始終盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃.

讀一讀，在這份心愿卡里，你聽(tīng)出了什么？哦，你聽(tīng)出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩

的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。

3、在你們的朗讀里，我聽(tīng)出了小女孩深深地渴望。這個(gè)圣誕節(jié)，假如能得到一個(gè)洋娃娃，

她肯定會(huì)欣喜萬(wàn)分。后來(lái)，她真的得償所愿了，知道是誰(shuí)幫助她嗎？

三、感悟"生疏"

1、金吉婭是進(jìn)呀？她的好摯友嗎？不是，你是從課文哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？板書(shū)：生疏，什么

意思？（不熟識(shí)）金吉婭不熟識(shí)小女孩的哪些事情呢？我們來(lái)讀讀這段話。

2、出示：后來(lái)，我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)

小女孩寫(xiě)的。她始終給望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃

娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。從這段話中，你又捕獲到了哪些信息？評(píng)：你們

真是一些特殊會(huì)讀書(shū)的孩子！從你們的理解中，我感受到金吉婭和小女孩真的是生疏的?？烧?/p>

這樣一個(gè)完全生疏的女孩，金吉婭都能送她洋娃娃，幫助她得償所愿。這個(gè)圣誕節(jié)，她送給小女

孩的僅僅是洋娃娃嗎？

3、是呀，洋娃娃里傳遞陲有和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)。（板書(shū)）

4、就讓我們用聲音來(lái)表達(dá)對(duì)這份和善的贊許。出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)生

疏的小女孩洋娃娃，還送給她和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)。

四、理解"并不富裕"

1、金吉婭能把洋娃娃送給一個(gè)完全生疏的女孩，那她肯定很富有吧？不是，你從課文哪幾

個(gè)小節(jié)知道？同桌合作讀1一2小節(jié)，圈一圈哪些詞語(yǔ)能看出金吉婭不富有？

2、"并不富裕"什么意思？就是不富有，家里條件不好，還有哪些字眼能看出金吉婭的家

里并不富裕？

3、評(píng)：你真了不得！能從簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的幾個(gè)數(shù)字：一百美元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮

物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。

4、可正是這個(gè)自已也不富裕的金吉婭，卻能送給一個(gè)完全生疏的女孩洋娃娃，幫助她得償

所愿。讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀，送去我們對(duì)這份愛(ài)心的感動(dòng)！出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送

給這個(gè)生疏的小女孩洋娃娃，還送給她和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)。

五、升華朗讀

出示：我（）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我

們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。

1、面對(duì)金吉婭的舉動(dòng)，假如你是她媽媽，此時(shí)，你會(huì)是什么心情？帶上你的感受，讀一

2、作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送至峋子中,讀——

3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。

出不：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一

個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。

L這個(gè)圣誕節(jié)，媽媽比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要激烈，因?yàn)?/p>

2、這個(gè)圣誕節(jié)，哥哥、姐姐們比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要過(guò)得有意義，因?yàn)?

六、小結(jié)

一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實(shí)的行為告知我們，只有扎根在和善、仁愛(ài)、憐憫

和愛(ài)護(hù)的土壤里這棵賜予樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得更加枝繁葉茂才會(huì)把更多的歡樂(lè)傳遞到世界的每個(gè)角落！

七、小練筆

當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃.她激烈極了，她很想寫(xiě)一封信感

謝金吉婭，你們能賜予他們幫助嗎？你們也是有愛(ài)心的孩子！假如你還能用上黑板上的"得償所

愿、和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)”等一些詞語(yǔ)，老師可以給你加分。

八、總結(jié)提升

從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中,老師深深地感受到：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。恒久開(kāi)心地多

賜予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更歡樂(lè)！（出示）

那賜予究竟是什么呢？讓我們來(lái)進(jìn)行一次詩(shī)歌接力。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析：

人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫(xiě)的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情

感，愛(ài)的奉獻(xiàn)”這一專題，都是從兒童的閱歷世界動(dòng)身，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情?！顿n

予樹(shù)》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買

禮物的錢，買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的須要幫助的女孩.課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽

"我"的角度來(lái)敘述這個(gè)漂亮的故事,通過(guò)"我"的視察、心理改變及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭和善、

富有憐憫心的美妙品質(zhì)，整篇課文到處洋溢著愛(ài)的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃耀著人文的光彩。

教學(xué)目標(biāo)：

L正確、福人有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解"賜予、擔(dān)憂、默默無(wú)語(yǔ)、彳導(dǎo)償所愿”

等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的和善和仁愛(ài)，培育關(guān)愛(ài)他人的美妙情感，獲得美的

精神享受。

3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的改變來(lái)體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境

1、揭示課題：同學(xué)們，你們喜愛(ài)過(guò)春節(jié)嗎？為什么？（學(xué)生*回憶春節(jié)歡快的生活。）同學(xué)

們都特別喜愛(ài)過(guò)春節(jié)，西方的小摯友也和你們一樣特別喜愛(ài)過(guò)節(jié)日，不過(guò)她們不是過(guò)春節(jié)，而是

圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最歡樂(lè)的節(jié)日。想不想看看他們?cè)鯓舆^(guò)圣