2024年全冊教案教科版科學二年級下冊全冊教案

精品教案

教科版二年級科擘下冊

（全冊）

教肺姓名:

任教班級:

1.1《磁鐵能吸引什么》教擘設計

【教材簡析】

本^是二年級下冊《磁鐵》覃元的第1^。教科善優(yōu)冰箱貼引入，引導學生理解生

活中常見的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵雖然形狀各異，但幾乎均有壹種共同的功能一一可以吸鐵。

同步，阜生很快發(fā)現(xiàn)，生活中諸多物體上都能找到磁鐵的蹤影。由此引出本^研究的主

題。本^由三部分構成：第壹部分一一聚焦，回憶生活中多種各樣的磁鐵，引出本^的

關鍵冏題“磁鐵能吸引什么樣的物體”。第二部分一一探索，包括“用磁鐵去吸引多種

各樣的物體”和“找壹找，教室裹哪些物體是用鐵做的”兩活勃，讓摯生用試驗的措

施謹行檢測，在試驗謾程中堂寸試驗IS象謹行觀測和判斷，培養(yǎng)摯生的試驗探究能力。第

三部分一一研討，讓暈生在^歷試驗檢測活勤的基礎上^展思維辨析，充足刊登有關

“被磁鐵吸引的物體在材料上的共同特鉆”的觀黠，并在習得概念彳爰迤行遷移應用（撿

起木屑中的回形針），讓科摯概念的建構更完整。第四部分一一拓展，理解能被磁鐵吸

引的“特殊”金屬銀和鉆，深入完善科阜概念，讓學生認識到“封壹種事物的探究，需

要窮盡更多的材料，而我ri的^堂探究只是很有限的壹部分”。

作卷《磁鐵》軍元的起始本^要協(xié)助阜生通謾探究完善“磁鐵能吸引鐵壹類的

物體”的科擘概念，并感受科阜探究的樂趣。

【擘情分析】

二年級擘生封磁鐵并不陌生，大多有玩謾磁鐵的蟀驗，御磁鐵也很感愛好。阜生大

多可以懂得“磁鐵能吸引鐵”，但封“磁鐵與否能吸引含鐵壹類的物質”并不清嘶，以

及“磁鐵能吸引所有金屬遢僅是鐵”曾存在較大爭議。阜生的適些模糊概念和爭議將成

卷本^教孥的起黠。

本^但愿通謾探究活勤，使孥生在原有認知的基礎上，懂得“磁鐵能吸鐵，磁鐵能

吸鐵登類物質的特黠叫磁性，磁鐵有磁性”，并彳隹中獲得成功的體驗。

【教亭目的】

科孥概念目的

1.懂得磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。

2.懂得磁鐵可以吸引鐵壹類的物體。

科阜探究目的

1.能根據(jù)已^有的^驗，封“磁鐵能吸引什么樣的物體”做出猜測和預測。

2.在教白巾的指導下，能用試驗獲得證據(jù)，優(yōu)而檢查自己的猜測，曾與同學交流探究

的iS程與幺吉論。

3.能運用磁鐵，通謾反復試驗的措施鑒別物體與否具有鐵。

科阜態(tài)度目的

1.激發(fā)學生封磁鐵暹行科學探究的愛好。

2.可以在獲取證據(jù)彳發(fā)，如實地講述事實。

3.養(yǎng)成認真的試驗態(tài)度，培養(yǎng)反復試驗的意識。

科擘、技術、社畬與環(huán)境目的

1.意識到諸多產(chǎn)品凄具有磁鐵，磁鐵卷人優(yōu)的生活帶來便利。

2.認識到可以用工具來探測物體的特性。

【教擘重難黠】

重罷占：發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵壹類的物質。

難黠：通謾多次測試識別物體與否具有鐵。

【教阜準備】

教白幣：金、銀、鍥片、鉆片、不宜樣材質的硬幣、件等。

學生：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃球、是尾

夾、木片、條氏片、銅導線、水龍橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、沙石，以及

其他不壹樣金屬材質的物體、阜生活勘手冊。

【教暈遇程】

壹、聚焦：揭示^堰（預設5分鐘）

1.出示實物條形磁鐵，提冏：你儼I認識它嗎？阜生回答引出磁鐵。

2.出示實物蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，提冏：it些磁鐵有什么不宜樣樣？你能根據(jù)它憑

的形狀，分別起壹種名字嗎？（條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）

3.交流：生活中哪些地方都用到磁鐵呢？（鉛筆盒、門吸、黑板擦、冰箱貼）

看來磁鐵在生活中有很大的用途。

4.你他得磁鐵能吸引什么樣的物體呢？造節(jié)靚!我十號就來深入認識壹下磁鐵，研究

磁鐵能吸引什么。揭示磁鐵能吸引什么

二、探索：磁鐵能吸引什么（預設25分鐘）

（壹）用磁鐵去吸引多種各樣的物體

L提冏，交流：磁鐵能吸引什么樣的物體呢？你憑的想法？

3.簡介：科阜家研究磁鐵畤，測試謾諸多材料。他憑發(fā)現(xiàn)磁鐵不僅能吸鐵，遢能吸

銀（nife）和鉆（gU）。銀，近似銀白色、硬而有延展性并具有鐵磁性的金屬元素，它

可以高度磨光和抗腐蝕。鉆是具有光澤的鋼灰色金屬，比較硬而脆，有鐵磁性。

4.出示件：某些硬幣具有銀，例如1元硬幣，同阜回家可以試試看能不能被磁鐵

吸引。

54"吉：磁鐵可以吸引鐵壹類的物質，il能吸引鉆和銀。

6.布置^外任務：^在家人的協(xié)助下，用磁鐵尋找家凄的鐵壹類的物質。

【板善設計】

磁鐵能吸引什么

條形磁鐵蹄形磁鐵環(huán)形磁鐵

磁鐵能吸引鐵、鉆、銀壹類物質

【活勤手冊使用闡明】

摯生需要先認識圖片中的物體，把物體和序號壹堂封應。it樣的操作可以提高學生

記錄的速度，也便于試驗接it行研討交流。

我件號也鼓勵阜生自己彳定家事帶材料，首先

讓阜生親自參與試驗材料的準備，另首先，讓

暈生體曾到科阜與生活息息有關，激發(fā)孩子阜

習科阜的濃厚愛好。

在表格中，需要讓阜生先預測成果并用

“J”或“X”記錄，然彳菱再^展試驗。老白幣

提醒阜生：每種物體反復檢測3次，再在“試

驗成果”造堂欄中用“J”或“X”謹行記錄。

由于最終畬優(yōu)“物體自身”指向“構成的材料”，因此提議教肺盡量選擇構成材料

相封軍壹、^典的物體暹行試驗（可以合適選幾種由兩種或三種材料構成的物體，但要

保證構成的材料很輕易辨別），以便于孥生歸納得出科摯概念：磁鐵能吸引鐵壹類的物

體。

【作業(yè)設計】

1.下列磁鐵是環(huán)形磁鐵的是（）。

B,?

2.下列材料中，可以吸引鐵的是（）。

A.塑料B.磁鐵C.木片D.鋁盒

3.下列物體中，磁鐵可以吸引的壹組是（）。

A.金片鋁片B.鐵片鍥片C.鋁片鉆片D.銅片鋁片

1.2《磁鐵怎樣吸引物體》教阜設計

【教材簡析】

本^彳定“使小事運勤需要力”的體驗活勤引入，引領阜生探究通謾直接接觸和不直

接接觸讓小事運勤起來的措施。通謾前面第1節(jié)^的學習，阜生已蟀發(fā)3M磁鐵封鐵壹類

的物體具有吸引力，適是壹種不需要直接接觸物體就能起作用的力，迨種力叫磁力。學

生也將在本罩元逐漸理解到磁鐵與鐵，磁鐵與磁鐵之間的互相作用，體曾到“磁力可以

穿透某些物體”，暗含“磁埸”的初步理解，并指向“能量”追壹科孥大概念。

聚焦板塊，通謾圍繞“你有什么措施使小聿運勒起來”的冏題來迤行，迤入下壹階

段的直接接觸使小隼運勤，以及不直接接觸使小聿運勃起來的活勤。道壹環(huán)節(jié)，力爭摯

生多^多講措施，il是堂寸小串運勒與力的思索。

探索板塊與研討板塊，道裹面重要波及到四他I小試驗的探討，由說象到概括就是思

維發(fā)展的壹種謾程，不再反復研討環(huán)節(jié)。在il他I環(huán)節(jié)中，學生ff］重要是圍繞著“拉力、

推力、磁力”的科學靛I匯理解再迤行著活勤?；钋谟伞袄K系小申拉勤，嘴吹勤小審，磁

鐵不接觸使小隼運勤，磁鐵隔物使小隼運勃”造樣的四他I小試驗構成。重黠放在背面兩

（固試驗上，重鉆理解“磁力”。在活勤的畤候，教白幣多讓暈生^出“拉力、推力”造樣

的前］,以便彳笈來科阜探究的用前1精確。通謾試驗，阜生能感知到磁力雖然看不到，不謾

卻像拉力、推力同樣也是真實存在的。

拓展板塊，重要是通謾“蝴蝶飛游戲”完畢阜生封已阜知識的鞏固。由教肺展示紙

蝴蝶“飛”起來的“神奇”現(xiàn)象，讓學生思索原理。接著學生ff］通謾^件理解制作“蝴

蝶”，然彳麥小組合作游戲。道樣子把已阜習的知識在學生感愛好的活勤中鞏固下來。

【摯情分析】

阜生玩謾多種各樣的玩具小卓，他憑懂得可以通遇推或拉讓小隼前巡與彳友退，不謾

絕大多數(shù)阜生沒有用試驗手段研究謾小聿運勤與力的關系。道節(jié)阜生在研究小隼運

勵與力的關系畤，曾發(fā)現(xiàn)磁鐵封鐵壹類的吸引力，道是壹種不需要接觸物體就能起作用

的力，磁鐵甚至隔著壹端距離就能把物體吸引謾來，孥生封此很感受好。^的最終設計

是以拓展游戲活勤“蝴蝶飛”的形式結尾，阜生的愛好壹直保持，將曾隨之帶到^外，

優(yōu)而使造節(jié)科孥^持續(xù)迤行。

【教阜目的】

科暈概念目的

1.拉力和推力是壹種常見的力。

2.磁鐵可以隔著壹定距離和壹定物體封鐵產(chǎn)生吸引作用。

科擘探究目的

1.能運用推力、拉力、磁力使小串運勒起來。

2.能簡樸講述試驗措施，能在小組內(nèi)研討交流。

3.能吸取他人的房處，堂寸自已的作圖迤行改善。

科阜態(tài)度目的

1.能在小組內(nèi)暹行合作交流。

2.能認真傾聽他人的匯報。

科阜、技術、社曾與環(huán)境目的

封讓小卓怎樣運勃起來有愛好思索并暹行設計

【教擘重難黠】

重罷占：磁鐵隔著物體使小隼運勤起來

難黠：理解磁力

【教阜準備】

教肺：磁鐵小隼

小組：磁鐵、小事、棉線、布片、薄木片、塑料尺、紙蝴蝶等

【教學謾程】

壹、聚焦：怎樣讓小卓勤起來（預設3分鐘）

［材料準備：小隼1輛］

1.出示實物“小隼”，把它放置在平整的桌面上。

造是壹輛小聿，要使它運勤起來，你有什么措施嗎？【板害：小隼運勤】

預設:嘴巴吹；用手推，用棒子推；用手拉，系繩子拉；裝壹種重勤小禹達；用磁

鐵吸（曾^看到謾，或者試謾）....

【板耆：嘴吹、推、拉、用磁鐵吸】

2.大家想到了諸多種措施，我儼J就來試壹試吧。

二、探索：讓小卓勤起來（預設16分鐘）

（壹）直接接觸小聿使它勤起來

［材料準備：每倜小組1份，棉線1條、小隼1輛］

1.拉勤小卓

（1）我優(yōu)先來探究壹下直接接觸小隼使小隼勒起來的措施，你棉線和小事，你

曾怎么做？

預設：把繩子系在小事的前面，拉勤。

（2）分組領取材料，操作。教白市巡回指導。

（3）匯報交流。

小事都勤起來了嗎？是什么力量讓小隼勤起來的呢？

小結：逼他力量就是拉力，拉力可以讓小卓勃起來?！景搴Γ豪Α?/p>

2.推迤小隼

剛剛我憑已^試遇拉勤小串，接下來我憑試試看推暹小卓。

（1）各組阜生勤手操作，教白巾?巡回指導。

（2）小隼是靠什么力量勃起來的？

小結：看來拉力和推力都可以使小聿勤起來?！景搴Γ和屏Α?/p>

（二）不直接接觸小串使它勤起來

［材料準備：每（0小組1份，條形磁鐵1塊、小隼1輛］

直接接觸小卓使小隼勤起來了，那不直接接觸小隼怎么使小隼勤起來呢？

L用嘴吹能否使小事勤起來

阜生嘗試用嘴吹勃小卓，并迤行交流感受。

預設：小隼有振勒，但跑不起來；小隼有小移勃，但不能持續(xù)；^暈，太費力了,

累死了...

2.用磁鐵使小卓KJ起來

（1）假如，合你憑壹塊條形磁鐵，不接觸小隼使小卓勤起來？你ffj準備怎么做？

阜生^靛試驗的操作措施。

預設：磁鐵不接觸小隼，隔著壹定的距離，放在小聿前面。

（2）分組領取材料，迤行試驗操作。教白市巡回指導。

（3）研討交流：你有什么發(fā)琨和感受？

預設：把磁鐵放在小事近壹黠的地方，小隼就被吸引謾來了，仿佛有壹種力量在拉

著小隼；部分孥生也^感受到手中的磁鐵有種往小隼方向勃的感受。

（4）在活勃手冊上畫壹畫磁鐵吸引小事的適種力量。

（5）匯報交流。

預設：阜生用直線、曲線、箭^等多種方式來描述磁力，都是可以的。

小結：磁鐵不接觸小事，卻能讓小事勃起來，ifi種力量就是磁力。【板善：磁力】

三、研討：用磁鐵隔著物體讓小卓運勤起來（預設：14分鐘）

［材料準備：每保1小組1份，布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋

等，條形磁鐵1塊，小隼1輛］

假如隔著某些物體，磁鐵與否遢能讓小事勃起來？

1.出示試驗材料r生^^怎樣操作，小組怎樣分工合作。

試驗提醒：兩位同阜懸壹組，先預測彳爰實測，每次檢測至少反復做三次，完畢實測

彳友要做好記錄，結束畤將試驗材料整頓好。

2.分組暹行試驗，并在活勤手冊上做好記錄，教肺指導。

3.各組整頓試驗器材，準備匯報。

4.研討：小結歸納

提冏：隔著物體，小隼能被磁鐵吸引嗎？

預設：

（1）能讓小隼勤起來。我看紙隔著畤，小隼就壹下子遇來了。但玻璃隔著畤，小

隼就沒有那么快謾來。不壹樣的物體隔著，磁力的大小都不壹樣樣。

（2）小隼能勤起來，但磁力比起沒有物體擋著差了諸多。

（3）磁鐵和物體離小事近壹黠才可以吸引小串。

小結：我憑發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著造些物體能使小卓重力起來?！景搴Γ焊粑镂F】

5.但上我仍3只測試了幾種物體，那能闡明磁鐵能隔著所有物體吸引小申嗎？

自己的理由。

預設：不能，我受得比較厚的木塊，距離比較速，也程F就沒有措施吸引小聿了；

月匕，??????

大家^的都很有道理，那究竟是不是你什喘兌的那樣，大家回家彳爰來去嘗試壹下，下

壹節(jié)^告訴我成果。

四、拓展：蝴蝶飛游戲（預設7分鐘）

［材料準備：每兩低I阜生1份，紙蝴蝶1只、棉線1根、回形針1他、條形磁鐵1

塊］

L同阜儼I,造只紙蝴蝶，我能讓它飛起來，你憑信不信？（出示紙蝴蝶：上面別著

回形針，回形針用棉線系?。?/p>

演示：用條形磁鐵靠近冬氏蝴蝶，紙蝴蝶“飛”起來了。

老白幣是怎么做到的？

預設：

（1）紙蝴蝶，被磁鐵吸引了。金氏蝴蝶是紙做的，不曾被磁鐵吸引。）

（2）紙蝴蝶上的回形針被磁鐵吸引了。（磁鐵可以隔著壹端距離吸引鐵做的物

體。）

2.你想不想也來做壹種曾飛的紙蝴蝶？那我憑就壹起來試壹試。（言果件出示制作措

施）

3.小組合作制作紙蝴蝶，玩“蝴蝶飛”游戲。

4.大家可真厲害，回家去可以給父親嫣嫣來展示壹下！

【板善設計】：

2.磁鐵怎樣吸引物體

接觸小隼推推力

拉拉力

小事運勤

不接觸小隼嘴吹

用磁鐵吸磁力隔物吸鐵

1.3《磁鐵的兩極》教擘設計

【教材簡析】

《磁鐵的兩極》屬于物質科阜領域的教阜內(nèi)容。磁鐵是生活中常見的物體，大多數(shù)

暈生都兄謾、玩謾磁鐵，并封磁鐵現(xiàn)象感到新奇和有趣。通謾前兩^的摯習，阜生已,匣

初步理解了“磁鐵能吸引什么”、“磁鐵怎樣吸引物體”。本^是目的很明確，就是引

導學生探索磁鐵不壹樣部位的磁力大小。

本^教材內(nèi)容分卷三部分：“聚焦”部分，“磁鐵的各（0部位均有磁力嗎？”、

“磁力的大小相似嗎？“兩佰I冏題明確指向“磁力”的概念,以及磁力分布“兩端強、

中間弱”的特黠；“探索”、“研討”部分，通謾借助回形針、鐵粉盒等材料，讓學生

觀測到條形磁鐵兩端吸引的能力更強，并由此垣象得出條形磁鐵不壹樣部位的磁力大小

是不壹樣的，優(yōu)而建立磁極的概念；“拓展”部分，讓阜生運用本^所阜的措施判斷蹄

形磁鐵的磁極，深入體曾“磁鐵有兩彳固磁極”。

彳於整（0罩元的編排看，重要是讓擘生通謾老肺設計的試驗，在觀測中發(fā)琨現(xiàn)象，根

據(jù)現(xiàn)象迤行研討，優(yōu)而初步認識此現(xiàn)象，卷高學段“能量”單元的學習打卜基礎。

【阜情分析】

二年級阜生己^有壹年多的科阜孥習^歷，觀測、試驗、合作、分析的能力也通謾

了某些訓練，具有了壹定的科孥孥習基礎。就本^的內(nèi)容而言，孥生在前兩^孥習的基

礎上，己蟀理解了磁鐵能吸引鐵壹類的物質，理解了磁鐵具有壹種看不見的磁力，并遢

曾隱約感受到磁鐵兩端的磁力比較大，追些都卷本^的阜習做了很好的鋪墊。但阜生封

“同壹塊磁鐵各部分的磁力大小與否有區(qū)別”的認識是模糊的，在前概念中也言午存在言午

多不壹樣的認知，如“各部分磁力同樣大”、“中間大、兩^小”、“兩^大、中間

小”、“壹^大、壹§1小”等，道是本教阜需要處理的重鉆冏題。

【教阜目的】

科阜概念目的

1.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩（0磁極。

2.條形磁鐵的兩端磁力最大，中間磁力最小。

科阜探究目的

1.能在觀測中發(fā)現(xiàn)冏題，提出冏題,封冏題做出推測。

2.可以通謾試驗獲取證據(jù)，用證據(jù)檢查預測。

3.能用多種措施探索磁鐵不壹樣部分的磁力。

科^態(tài)度目的

1.能體畬認真試驗和細致觀測的重要性。

2.初步養(yǎng)成用證聽^話的意識。

科擘、技術、社畬與環(huán)境目的

初步運用簡樸材料設計試驗，摯習用試驗處理冏題的措施。

【教擘重難黠】

教學重黠：根據(jù)試驗垣象，得出磁鐵存在兩保I磁力最強的部分，壹塊磁鐵有兩佃I磁

極。

教學難黠：搜集條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小的有關證據(jù)。

【教阜準備】

教白隊多媒體^件，鐵粉盒，條形磁鐵、蹄形磁鐵。

小組：條形磁鐵、回形針，試驗記錄甲.

【教阜遇程】

壹、聚焦與揭題（預設3分鐘）

1.出示壹根條形磁鐵。道是什么？（預設：條形磁鐵）it只是我件號的猜測，你

有什可以證明它是磁鐵？篇青壹名阜生回答并用回形針演示）很好，懂得運用磁鐵的磁

力來證明。

2.件出示“壹根劃提成五他I部分并1票上序號的條形磁鐵”。冏：磁鐵的各他I部

位均有磁力嗎？磁力的大小相似嗎？

3.猜測。言背在如下選項中選擇你認卷最合理的也言午：①各部分磁力同樣大；②兩

端磁力大，中間磁力小；③兩端磁力小，中間磁力大；④壹端磁力大，壹端磁力小。教

部記錄多種猜測的人數(shù)比例。

4.壹塊條形磁鐵上，磁力大小究竟是怎樣分布的呢？今天我傷就來研究道他冏

題。揭示磁鐵的兩極。

二、探索與研討（預設34分鐘）

（壹）探索活勃壹：借助回形針感受磁鐵不壹樣部位的磁力大?。A設10分鐘）

1.^件出示試驗材料：壹塊各部分襟上序號的條形磁鐵，壹枚回形針。白幣講解試

驗規(guī)定：卷了以便同學出％老白幣在磁鐵上均勻地在五f固位置檄上了序號。試驗師，^同

學他I將11塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿回形針，按次序接觸條形磁鐵上的五低粘，感

受壹下磁力大小是同樣的嗎？

2.指畢生運用實物投影嘗試操作措施，發(fā)垣冏18及畤提醒。ffi：都曾操作了嗎？

好，待畬試驗畤，組內(nèi)同擘依次輪番去感受，每位同學要慢慢地反復多做兒次，仔細體

畬各部分的磁力大小。得出結論彳爰，把材料放回到材料盒中。

3.領取材料，小組活勤，感受磁力。

4.研討壹。通謾剛剛的感受，你受得磁鐵的造五他位置的磁力大小是同樣的嗎？

認卷不壹樣樣的^舉手？認卷同樣的^舉手？看來大家意見很壹致，五他位置的磁力大

小是不壹樣樣的。

那么，你感受到了什么，才認卷各部位的磁力大小是不壹樣樣的呢？同孥儼1來^

壹就

5.活勒壹小結。通謾剛剛的試驗，我儼］感受到了條形磁鐵上的五倜位置的磁力大

小是不宜樣樣的，不謾哪倜位置磁力最大呢？中間位置是沒有磁力，遢是磁力比較小

呢？同阜他］遢是有不壹樣的意見。怎么辦呢？下面我F1再來做壹種試驗。

（-）探索活勤二：用磁鐵的不壹樣部位接觸回形針（預設10分鐘）

1.^件展示試驗裝置，明確試驗措施。

①試驗材料：磁力測試卡紙，1根條形磁鐵，5枚回形針；

②試驗環(huán)節(jié)：將磁力測試卡紙平鋪在桌面上一在規(guī)定的位置分別擺放5枚回形針一

將條形磁鐵平放在離回形針最速的壹條橫向上一慢慢平移條形磁鐵靠近回形針一觀測并

記錄現(xiàn)象一反復做幾次并記錄。

③你什號竟得遢需要注意某些什么冏題？

（預設）注意事項：磁鐵平移、速度要慢，回形針擺放要整潔、將同壹^朝向條形

磁鐵，試驗要反復做兒次，試驗中仔細觀測、及畤記錄回形針被吸引的次序。

2.領取材料，小組活勤，記錄試驗成果。

3.研討二。圍繞冏堰：條形磁鐵上哪偃I位置磁力最大，哪他I位置磁力最??？你是

根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷的？（展圜“現(xiàn)象f結論”，或“皓論fj品象”的謾程。）明

確：條形磁鐵的兩端磁力最大。

4.活勒二小結。通謾剛剛的試驗，我#3發(fā)說條形磁鐵兩端的磁力最大。但中間，

有些同摯認卷磁力小，有些同阜認卷沒有磁力，究竟有趣呢？

（三）探索活勤三：觀測鐵粉在條形磁鐵上被吸引彳發(fā)的分布狀況（預設5分鐘）

1.教肺演示試驗：出示鐵粉盒，道裹面裝著鐵粉，很小很輕的鐵質物體。目前老

部把壹根條形磁鐵放上去，用手指輕輕的在磁鐵上敲擊。

2.提冏，交流：假如中間沒有磁力，中間畬吸住鐵粉嗎？假如待曾發(fā)琪中間有鐵

粉，可以闡明什么？（假如中間沒有吸住鐵粉，闡明沒有磁力；假如中間有鐵粉被吸

住，闡明有磁力。）

3.展示試驗成果。IW：看到了什么現(xiàn)象？你可以得出怎樣的結論？（中間也有磁

力，但很小。）

4.活勤小結。上面我憑做了三佰I試驗，大家都看到了什么現(xiàn)象？il些垣象闡明了

什么？（條形磁鐵的中間磁力小，兩端磁力大。）

科孥上把磁鐵磁力最大的部分稱卷磁極。條形磁鐵上的磁極在哪裹？（耨孥生指宣

指）因此它有幾種磁極？

三、拓展與延伸（預設3分鐘）

1.教白市出示支塊蹄形磁鐵，冏：迨是什么形狀的磁鐵？（蹄形磁鐵）那么，蹄形

磁鐵各部分的磁力大小同樣嗎？它的磁極又在哪裹呢？（指生上來指堂指。）

2.我ffl可以用什么措施找到它的磁極呢？（根據(jù)學生的回答^^生上臺操作或教

白巾演示，找到并明確蹄形磁鐵的磁極。）（預設：運用回形針、鐵粉、小鋼珠等材

料。）

3.磁鐵的形狀尚有諸多（gg件出示多種形狀的磁鐵），11些形狀的磁鐵也均有兩

（固磁極嗎？它優(yōu)的磁極又在哪裹呢？

【板青設計】

3.磁鐵的兩極

兩端大，中間小

磁極磁極

1.4《磁極與方向》教擘設計

【教材簡析】

通謾前面3節(jié)^的阜習，學生已^懂得磁鐵上有兩他磁性最強的部位叫磁極，并且

他儼I也曾發(fā)現(xiàn)條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩倜磁極卜分別涂有缸戴兩種顏色.甚至畬關注到

磁鐵上襟有“N”和“S”。本節(jié)^就是研究造兩種顏色、字母與方向的關系，指向磁鐵

的另壹種性質一一能指示南北方向。同步，木靚!也卷下壹^制作水浮式指南針的活勤埋

下了伏筆。

聚焦板塊將擘生封磁極顏色和字母的好奇直接引向了與方向的關系，插圖中野外的

指南針就暗含了磁鐵上用特定的顏色和字母來表達特定的磁極，道與方向是有關系的。

探索板塊重要是兩他活勤，第壹種活勤是用支撐法來測試條形磁鐵的指向性，由于

此畤的條形磁鐵是被白余氏包住的，因此摯生只能發(fā)IB它可以指示南北方向。在第二低1活

勤中是用懸掛法來測試蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性，道是建立在第壹種活勤基礎上的

深入研究，意在找到磁極與方向的詳細封應關系。

研討部分通謾條形磁鐵的磁極方向與特定字母、特定顏色的封照，再加上蹄形磁

鐵、環(huán)形磁鐵指示南北方向的證據(jù)比封，擘生曾發(fā)琪規(guī)律：磁鐵可以指示南北方向，并

且壹種磁極^是指向南方，另壹種磁極^是指向北方。遢將發(fā)現(xiàn)磁極與方向的封應關

系：指向南方的磁極卷S極，壹般涂裝藍色；指向北方的磁極?SN極，壹般涂裝gT.色。

教白幣可以給出“南極”“北極”的概念，并簡介南極和S、北極和N的關系。

拓展板塊是封磁鐵能指示南北方向的應用，簡介了指南針的構造和使用措施，擘生

可以通謾閱^使用闡明害實現(xiàn)自主阜習并在校園患運用指南針辨別方向。

【孥情分析】

不少學生在前面的學習謾程中發(fā)現(xiàn)了條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩低磁極上分別涂有缸

藍兩種顏色且檄有“N”和“S”，it常中有什么奧秘是他儼I非常疑惑的。封于指南針,

大多數(shù)阜生懂得指南針是我國古代的四大發(fā)明之壹，但不清晰指南針的構造及其使用措

施。因此，指導阜生認識和使用指南針有助于深化他F1封“磁鐵能指示南北方向”概念

的理解，培養(yǎng)阜生的勤手實踐能力。

【教擘目的】

科學概念目的

1.磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表達；指北的磁極叫北

極，用字母“N”表達。

2.指南針是運用磁鐵能指示南北方向的特黠制成的。

科阜探究目的

1.能通謾反復測試、簡樸表格來搜集利記錄磁極與方向關系的證據(jù)。

2.能初步運用比較的措施優(yōu)試驗登記表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關系。

3.初步阜曾運用指南針來辨別方向。

科擘態(tài)度目的

1.能封磁鐵能指示方向的垣象體琨出探究愛好。

2.體曾到反復測試在探究中的必要性和重要性。

科阜、技術、社曾與環(huán)境目的

懂得指南針是生活中常見的科技產(chǎn)品，它卷人于,識別方向帶來便利。

【教擘重難黠】

重黠：發(fā)垣磁鐵具有指示南北的特性。

難黠：如實地記錄和交流有關磁極與方向信息，體畬反復測試在探究中的必要性和

重要性。

【教阜準備】

教前i：多媒體^件、用白紙包住的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、指南針

小組：條形磁鐵、用白條氏包住的條形磁鐵、旋轉支架、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、塑料

支架、線、方位幺氏、指南針、學生活助手冊

【教阜遇程】

一、聚焦：揭示^堰（預設5分鐘）

［材料準備：條形磁鐵］

1.（出示條形磁鐵）提冏：觀測磁鐵，你有什么發(fā)琨？（追冏：除了顏色，你遢

觀測到磁鐵的兩端有什么？）

2.小東益磁鐵上涂著S：、鶯兩種顏色，分別襟注著“N”和“S”字母。

3.引導擘生提出疑IW：封于道兩種不壹樣的顏色和字母，你有什么疑冏？

4.孥生自由提冏。

5.歸納：特定的顏色、特定的字母，與磁極之間究竟有著怎樣的關系呢？

6.阜生提出自己的見解。

7.引導：其實特定的顏色和字母表達了不壹樣的磁極，道與方向是有關系的。揭

示^磁極與方向（板害）

二、探索：磁鐵能否指示方向（預設：17分鐘）

活勤壹：條形磁鐵的指向性

［材料準備：用白紙包住的條形磁鐵、旋轉支架、方位幺氏、學生活勤手冊］

1.（出示方位紙）觀測方位幺氏，你懂得了什么？（預設：上面有束南西北囚他I方

向，束和西相封，南和北相封）

2.引導阜生根據(jù)教室的真實方位，在桌面上貼好方位紙。

3.謾渡：目前我僧懂得了方向，那么磁鐵究竟指向什么方向呢？

講解試驗環(huán)節(jié)：兩（0磁極楝好數(shù)字“1”“2”一支架放在方位留氏中間一將磁鐵放在支

架上，輕輕轉勤一觀測靜止彳灸磁鐵的兩端各指什么方向。

4.明確試驗規(guī)定：邊操作，邊記錄，反復做3次。

5.孥生分組試驗，教肺巡視指導。

6.反饋交流。提冏：通遇試驗，你發(fā)瑰了什么？

7.小皓：條形磁鐵能指示南北方向。宣種磁極^是指向南方，另壹種磁極^是指向

北方。

8.提冏：在試驗中，我儼I懸何要反復做？（預設：減少試驗的偶爾性，彳隹而使試驗

成果更精確。）

活重力二：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性

［材料準備：系好棉線的蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵、塑料支架、方位紙、阜生活勃手冊］

謾渡：條形磁鐵能指示南北方向，那么其他形狀的磁鐵，如蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵是

不是也能指示南北方向呢？

1.（出示試驗材料）講解試驗措施：選擇壹種形狀的磁鐵一磁鐵掛在塑料支架

上，輕輕轉勤一觀測靜止彳爰磁鐵的指向。

2.孥生明確試驗規(guī)定：邊操作，邊記錄，反復做3次。

3.摯生分組試驗，教部巡視指導。

三、研討：試驗發(fā)垣（預設：8分鐘）

［材料準備：用白紙包住的條形磁鐵］

1.反饋交流。提冏（1）:通謾試驗，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（預設：蹄形磁鐵和環(huán)

形磁鐵能指示南北方向）提冏（2）:觀測磁極的顏色、字母和指示的方向，你尚有什么

新的發(fā)現(xiàn)？（預設：指南的磁極是藍色，字母是S,指北的磁極是缸色，字母是N）

2.條形磁鐵也是造樣嗎？阜生撕^白幺氏，發(fā)現(xiàn)共性。

3.肺生共同小結：磁鐵能指示南北方向，指北的磁極叫北極，用字母“N”表達,

壹般卷缸色，指南的磁極叫南極，用字母“S”表達，壹般卷藍色。

4.簡樸簡介南極卷何用“S”表達，北極卷何用“N”表達。（N一一North,S一—

South）

四、拓展：指南針的使用（預設10分鐘）

1.出示指南針，簡介原理:指南針就是運用磁鐵可以指示南北方向的特罷占制成的。

2.分發(fā)指南針，阜生觀測指南針的構造，簡樸交流指南針重要構造及其功能。（預

設：磁針一一確定南北方向；刻度盤一一指導確定其他詳細方向；支架一一支持磁

針，讓它保持水平；外殼一一以便攜帶，保護作用）

3.（出示指南針使用闡明害）孥生自己閱^闡明善，畢生上臺邊講解邊演示使用

指南針，教白干適畤指導。

4.組織阜生用指南針到校園裹辨別方向，找堂找國旗在哪倜方向？校門在哪倜方

向？

【板善設計】

4.磁極與方向

磁鐵能指示南北方向一一指南針

南極北極

【活勤手冊使用闡明】

1.表格中的現(xiàn)象在阜生活勤謾程中記錄，邊活勤邊記錄，培養(yǎng)阜生良好的記錄習

慣。擘生每完畢壹次試驗要同步記錄兩磁極的方向，而不是針封每磁極分別做三次

試驗。

2.表格下面的填空，需要在阜生通謾研討歸納彳爰填寫。

【作業(yè)設計】

L指南針是運用磁鐵能（）的特黠制成的。

A.吸鐵B.導航C.指示南北方向

2.指南的磁極叫（）,用字母（）表達；指北的磁極叫（），用

字母（）表達。

A.北B.南C.ND.S

3.我憑用（）來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵的指向性。

A.支架法B,懸掛法C.A.B均可

1.5《做壹種指南針》教擘設計

【教材簡析】

人類封磁鐵最重要的應用之壹，就是運用它制造了指示方向的儀器，尤其是用于航

海的指南針，封增暹古代世界貿(mào)易和交流起到了重要的作用。指南針是我國古代四大發(fā)

明之壹，由我國傳到世界各地，封人類的迤步和發(fā)展做出了重要的奉獻。

通謾第四^的學習，學生已^懂得磁鐵具有指示南北方向的性質，并認識和使用了

指南針。他憑曾發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵指示南北方向的性質，并認識和使用了指南針。他憑自

發(fā)垣，條形磁鐵指示南北的試驗裝置實際上就是壹種簡易的指南針。

本^安排了制作指南針的活勤，目的是讓摯生體臉包括設計、實行、改善在內(nèi)的簡

樸的技術與工程的實踐謾程，培養(yǎng)他（n的勤手能力和發(fā)明意識，并在制作遇程中認識磁

化現(xiàn)象。教材之因此選擇制作水浮式指南針，是由于它的制作相封輕易某些，同步水浮

式指南針也是指南針在應用謾程中的重要改善。制作完畢彳受，需要檢測指南針的效果，

并封制作謾程或測試謾程中出現(xiàn)的冏題提出改善的措施。

聚焦板塊重要是簡介了指南針的歷史，廣義上的指南針是指壹切能運用磁鐵來指示

方向的儀器。數(shù)年前，我什?把天然磁石制成勺型，放在光滑的銅盤上，銅盤上刻著方

向，道就是“司南”。到了900數(shù)年前,人什T懂得了讓鐵片、鋼針變成磁鐵的措施，制

作出了機靈的指南龜和水浮式指南針。運用指南針導航，處理了航海中的諸多難題。教

科害中的水浮式指南針復原模型，簡樸簡介壹下，并且引出造節(jié)gS的探究活勤。

探索板塊重要是1倜活?b共分卷5倜環(huán)節(jié)。第1步：準備試驗材料，包括鋼針、

吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤。吹塑紙可以被其他可以漂浮起來的物體替代，盛

水盤可以被小水槽、培養(yǎng)皿等物品替代。第2步：制作磁針，用鋼針與磁鐵暹行摩擦。

第3步：安裝磁針，將漂浮物和磁針固定在壹起。第4步：磁針來指示方向，和現(xiàn)代的

盒狀指南針暹行比較。第5步：襟注磁極，要反復測試。

研討部分重要提出了壹種冏題，假如再做壹種指南針，尚有什么措施？封于道他1冏

題，可以有兩種解釋，壹種是除了水浮式之外，尚有什么措施能讓磁針自由轉勤。第二

種解釋是水浮式指南針可以怎樣改善。

【阜情分析】

二年級的孥生的求知欲遢是很旺盛的。有諸多孥生封上節(jié)彳麥的磁鐵可以指示方

向道他?現(xiàn)象曾有聯(lián)想，因此指南針造他?主題就呼之欲出了。在道他主題上^生的探索愿

望曾比較強烈。在勤手能力方面，道他?活勃在磁針磁化以及固定漂浮物ir兩低?部分也言午

曾出琨冏題，因此試驗的方式是小組活勤方式暹行。

【教擘目的】

科阜概念：

1.指南針是運用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代的四大發(fā)明之壹。

2.鋼針通謾磁鐵摩擦彳奏可以變懸磁針。

科擘探究目的：

i.能運用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針,能借助指南針確定并襟注磁針的南北極。

2.能運用示意圖的方式封磁鐵和漂浮物之間的組裝措施暹行初步設計。

3.能針封制作謾程或檢測成果中出IK的冏題提出某些改善措施。

科阜態(tài)度目的：

1.樂于參與制作水浮式指南針的活勃。

2在作水浮式指南針及其效果檢測謾程中，體琪出耐心、細致的科摯態(tài)度。

3.能多角度地提出指南針的設計和制作措施，或提出改善意見。

科技術、社畬與環(huán)境目的：

1.體曾我國古代在指南針的研究與應用上所做的奉獻，意識到科阜技術封人類社畬

的增暹作用。

2.通謾自制指南針，初步體驗包括設計、實行、改善的技術和工程謾程。

【教阜重難黠】

教阜重黠：曾制作水浮式指南針

教^難黠：1.能借助指南針確定并檄注磁針的南北極

2.針封制作謾程或檢測成果中出琪的冏題提出某些改善措施。

【教阜準備】

教白M鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤

學生：鋼針或縫被針、吹塑條氏、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學生活勤手加

【教阜遇程】

壹、聚焦（預設8分鐘）

L你懂得我國古代的四大發(fā)明是哪些嗎？（播放^件）

2.（出示^件）造紙術、印刷術、火藥和指南針

3.（出示^件）補充：指南針是我國古代四大發(fā)明之壹。早在前，我國就出現(xiàn)了

“司南”，900數(shù)年前，我國海船己使用指南針導航c

4.通謾道段文字，你懂得指南針在航海謾程中能起到什么作用嗎？

5.引出：指南針是運用磁鐵指示方向的儀器。（回憶磁鐵的性質）

6.老肺手凄就拿著壹種現(xiàn)代的指南針，可指南針并不是壹發(fā)明就是成il樣（出示gS

件），誰能看圖講宣講指南針是怎樣演變到目前造倜樣子的？

7.學生觀看圖片，簡樸描述

8.水浮式指南針由磁針和燈草兩部分構成。今天用迨些材料來合作，壹起制作水浮

式指南針。

二、探索（預設25分鐘）

1.準備試驗材料?：

四人壹小組，每值I小組有壹種指南針、壹根未被磁化的鋼針、壹張大小合適菱形的

吹塑紙（或者壹種泡沫塊）、壹種小水槽、壹塊條形磁鐵。強調(diào)：鋼針的很尖，使用

H寺壹定要注意安全。

2.制作謾程：

（1）制作磁針、檢查效果：

①我憑要怎樣運用造些材料來制作水浮式指南針呢？件出示水浮式指南針）

（預設：需要用盤子裝水/要有小磁針/要讓小磁針浮起來）

②讓鋼針有磁性，我憑可以怎么做呢？

示范：老肺用鋼針在條形磁鐵的磁極，壹直沿著壹種方向摩擦，反復摩擦20-30

次。

③我憑怎樣才能懂得小磁針己釋.具有磁性呢？（預設：用磁鐵吸壹下/用小磁針吸

壹下大^針）

④道兩他I措施哪彳固更好呢？（預設：阜生通謾討論否決用磁鐵吸壹下的想法。）

⑤老白巾就按照同學傷的想法來試試看。（用小磁針去吸引大^針）

⑥目前我憑有了小磁針，怎樣讓小磁針浮起來？

⑦吹塑紙相稱于古代水浮式指南針的什么部分？

（2）安裝磁針：

①怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同阜儼1可以先思索并在活勤手冊上畫出示意

圖。

②試著將磁針通謾穿針的措施固定在吹塑紙上。

③尚有輾其他措施可以固定？（遢可以借助膠水、透明膠等工具迤行固定。/可以

用棉線綁起來）

（3）指示方向：

①（演示）道樣我便I就得到了壹種能浮在水面上的指南針，接下來我儼I要怎么做才

能讓它指示方向？

②卷何要讓它放在水中呢？（預設：由于造樣它可以轉勤起來，指示方向。）

③（演示）將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉，注意不要讓磁針與內(nèi)壁發(fā)生碰

撞阻礙旋轉，多試幾次，直到磁針直直指向同堂方向。

（4）襟注磁針的磁極：

①我可以怎樣懂得磁針的南北極呢？（預設：要懂得那邊是南，哪邊是北，道樣就

能襟注了/和另壹種已^^注好的指南針同樣檄注）

②可是我憑得依托指南針才能懂得南北，因此要和本來已^^注好的指南針比

較）。

3.試壹試：

①壹起來做壹做我代號的水浮式指南針吧

②我優(yōu)的水浮式指南針就做好了，目前用自制的指南針來確定壹下我什?教室不壹樣

位置的柬南西北吧

③巡視每壹組，封某些阜生迤行針封性的協(xié)助。

三、研討（預設5分鐘）

1.今天我fl1弘故了壹種水浮式指南針，同孥儼有^得哪凄可以改善呢？（預設：可

以增是壹種外殼/可以讓容器更大壹黠/可以在盒子上H上束南西北的四他方位，以便使

用/……）

2.自制的指南針除了按照今天的措施之外，遢可以怎么做（出示^件：立式、懸掛

式、其他水浮式）

四、拓展（預設2分鐘）

1.卷何我優(yōu)的指南針有的針尖是北極，有些針尾是北極?

板耆設計：

5.做壹種指南針

運用磁鐵指示方向

水浮式指南針燈草：漂浮、自由旋轉

磁針

【活勤手冊使用闡明】

1.固定磁針的活勤規(guī)定阜生壹邊討論，壹邊完畢畫圖。

2.鼓勵阜生想出多種方式固定磁針。

【作業(yè)設計】

1.下列哪項不是中國古代的四大發(fā)明之壹（）

A指南針B火箭C造紙術

1.水浮式指南針常中的吹塑令氏的作用是（）

A讓小磁針漂浮B讓小磁針自由轉勤CAB都是

2.卷何在測試的畤候要反復多次？（）

A好玩B卷了讓指示方向精確

1.6《磁極間的互相作用》教擘設計

【教材簡析】

在之前的研究中，學生已幺密懂得壹塊磁鐵上有兩ffil磁極，分別是南極和北極。常南

極和北極分別靠近鐵制物體畤，有著相似的體現(xiàn)，即都能吸引物體。而常南極和北極用

來指示方向畤，有著不壹樣的體垣，即在沒有干擾的狀況下，南極壹直指示南方，北極

壹直指示北方。那么，常壹塊磁鐵的磁極與另壹塊磁鐵的磁極互相靠近畤，又曾出IS怎

樣的現(xiàn)象呢？

用壹種磁極去靠近另壹種磁極，有.4種狀況：用N極靠近N極、用N極靠近S極、

用S極靠近S極、用S極靠近N極。而磁極之間的互相作用則展51兩種狀況，即互相吸

引或互相排斥。通遇探索活勤,阜生畬發(fā)現(xiàn)S極和S極互相排斥,N極和N極互相排

斥，S極和N極互相吸引，N極和S極互相吸引。通謾研討活勤，阜生可以愈加充足地

認識到同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

地球自身就是壹種巨大的磁體，地磁北極位于地理南極，面地磁南極位于地理北

極，但并不重疊。因此，磁鐵可以指示南北方向也可以用“同名磁極互相排斥，異名磁

極互相吸引”來解釋。常壹塊水平自由轉勤的磁鐵或磁針靜止指示南北方向畤，假如用

另壹塊磁鐵的磁極去靠近，那么它就曾失去本來指示南北方向的狀態(tài)，或是被吸引或是

被排斥。

【阜情分析】

實際上，有的阜生已^有了適樣的^驗：兩塊磁鐵互相靠近畤，有畤曾吸在堂起，

有畤又曾互相推導譏磁鐵和磁鐵互相靠近，方式可以是任意的，例如磁極和磁極靠近、

磁極和磁鐵其他部位靠近等。本^指明了磁極與磁極靠近，以協(xié)助阜生充足研究磁極之

間的互相作用。

【教阜目的】

科阜概念目的

1.磁鐵的相似磁極互相排斥，不壹樣磁極互相吸引。

2.磁極之間的作用是互相的。

科阜探究目的

L能彳他磁極間的互相作用現(xiàn)象中提出可探究的冏題。

2.能通謾反復試驗來搜集磁極間互相作用的證據(jù)。

3.能初步運用簡樸的表格、圖畫來記錄和整頓證據(jù)。

4.能初步運用比較和歸納的措施優(yōu)試驗證據(jù)中發(fā)垣磁極間互相作用的規(guī)律。

科擘態(tài)度目的

1.能封磁極間的互相作用垣象體琪出探究愛好。

2.在探究磁極間的互相作用的試驗中，體琪出耐心、細致的科阜態(tài)度，能與他人合

作。

3.能如實地記錄和描達有關磁極間的互相作用的證據(jù)。

科擘、技術、社曾與環(huán)境目的

初步理解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”知識在平常生活中的應用。

【教學重難黠】

重黠：發(fā)現(xiàn)磁極間互相作用的規(guī)律

難罷占：解釋“干擾下的磁鐵輾法指示南北方向”的垣象

【教阜準備】

教肺：多媒體^件、小隼、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、塑料支架、線

【教暈遺程】

一、聚焦：揭示^^（預設5分鐘）

［材料準備：放有小卓、條形磁鐵、條形磁鐵］

1.出示上面放有條形磁鐵的小隼，教肺用條形磁鐵去靠近小隼。

提冏：你觀測到什么現(xiàn)象？

（預設：小隼被吸引謾來。）

追冏：你受得是什么原因？

（預設：兩倜靠近峙磁鐵它優(yōu)畬吸在宜起；不壹樣顏色的磁鐵畬吸在壹起。）

2.把手中的條形磁鐵換值1方向，用另壹端去靠近小事。

提冏：目前，你觀測到什么現(xiàn)象？

（預設:小卓被推/了。）

追冏：你竟得卷何換值I方向小率曾被推

（預設：換了方向之彳爰磁鐵顏色相似，它儼不曾吸在壹起。）

3.兩塊磁鐵互相靠近畤，有畤畬吸引，有H寺又畬排斥。怎樣的狀況下磁極之間曾吸

引，怎樣的狀況曾排斥？今天，我儼1就壹起來學習“磁極間的互相作用”。

4.板害揭示磁極間的互相作用。

二、探索：磁極間的互相作用（預設15分鐘）

［材料準備：每組2根條形磁鐵（檄號1號2號）、活勤手冊］

1.常兩塊磁鐵的磁極互相靠近的畤候，畬發(fā)生不壹樣樣的現(xiàn)象。讓我什?壹起親自勤

手研究壹下吧。

2.小組討論：手拿1號磁鐵的磁極去靠近2號磁鐵的磁極畬有兒種狀況？

（預設：1號磁鐵的南極靠近2號磁體的北極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵的北

極；1號磁鐵的南極靠近2號磁鐵的南極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵的南

極。）

3.明確試驗規(guī)定：把2塊條形磁鐵按照下面的做法依次靠近，每種做法反復3次。

用箭^將磁極之間的互相作用記錄下來（互相排斥用“一”表達，互相吸引用

“一一”表達）。

4.教肺示范：拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，反復試驗三次。

試驗要粘：用磁極靠近磁極不是磁極靠近其他部位；反復試驗三次。

5.阜生按照老肺的措施，勤手試驗，仔細觀測試驗現(xiàn)象并及疇把試驗的成果填寫在

活勤手冊第9頁。

7.試驗結束彳發(fā)，1分鐘畤間小組交流歸納試驗成果。

8.匯報：通謾試驗，你發(fā)IB了什么？

（預設：北極和北極、南極和南極靠近畤互相排斥，北極和南極靠近畤互相吸

引。）

引導：北極和北極叫做相似磁極，北極和南極叫做不宜樣磁極。

阜生嘗試用完整的句子科阜地表述試驗發(fā)現(xiàn)。

9.白市生共同畿!系吉：相似磁極間互相排斥，不壹樣磁極間互相吸引。

三、研討：試驗發(fā)垣（預設15分鐘）

［材料準備：壹封蹄形磁鐵、壹封環(huán)形磁鐵、壹種條形磁鐵和壹種蹄形磁鐵］

1.提冏：條形磁鐵磁極間有適樣的規(guī)律特粘，其他形狀的磁鐵也有JS樣的規(guī)律嗎？

追冏：該怎么證明？

2.出示三套器材：壹封蹄形磁鐵、壹封環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵。

小組選其壹選行試驗驗證。

3.試驗前，言克^試驗師有哪些需要注意的？

4.阜生分組試驗，教肺巡視指導。

5.全班優(yōu)不壹樣的試驗中，發(fā)現(xiàn)磁極互相間作用的規(guī)律是同樣的：相似磁極間互相

排斥，不壹樣磁極間互相吸引。

四、拓展：磁鐵^是指南北方向嗎（預設5分鐘）

［材料準備：塑料支架、線、條形磁鐵］

L出示壹塊懸掛的條形磁鐵，待其靜止彳笈指示南北方向。

提冏：此畤，假如用另壹塊磁鐵去靠近它，曾出現(xiàn)怎樣的狀況？

（預設：懸掛的磁鐵曾被吸引或排斥。）

追冏：道畤懸掛著的磁鐵遢能指示南北方向嗎？你能嘗試解釋壹下嗎？

2.磁鐵能指示南北方向，不謾常周圍出現(xiàn)其他磁性物體或鐵畤，它指示的方向就曾

發(fā)生變化。人偽就運用51種現(xiàn)象來尋找大自然中具有鐵或具有磁鐵的礦物。

【板耆設計】

6.磁極間的互相作用

相似磁極間互相排斥

不壹樣磁極間互相吸引

【活勤手冊使用闡明】

在“我的發(fā)現(xiàn)”中，擘生應常運用登記表提供的術者吾，選填“排斥”和“吸引”封

應的編號，而非諸如“推1^”“吸住”等平常用言吾，以建構科阜概念。

【作業(yè)設計】

1.兩他I磁鐵相似磁極靠近H寺曹（)0

A.互相排斥B.互相吸引C.沒有變化

2.下圖是不壹樣磁極靠近畤互相排斥的是（)0

AD□0

3.條形磁鐵的S極靠近另壹塊條形磁鐵的（）曾互相吸引。

A.S極B.N極C.S極和N極都可以

1.7《磁鐵和我傷的生活》教阜設計

【教材簡析】

本^是二年級下冊《磁鐵》罩元的最終壹在前幾節(jié)^的阜習中，孥生己^懂得

了磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩極磁力最大，分別卷南極和北極；同極相斥、異極相吸

等磁鐵的性質。本^意在協(xié)助阜生通謾理解磁鐵在人乃平常生活中的廣泛應用，深入鞏

固和理解磁鐵的有關性質，問步引導學生初步體曾科學的本質，理解科學家與工程&P的

工作，認識到科阜影響平常生活、科阜與技術的發(fā)展增迤人類社曾的迤步、科阜家通謾

多種措施和手段來研究自然的奧秘。

人假運用磁鐵的不壹樣性質來處理實際冏魅；人#3運用磁鐵能吸引鐵、銀、鉆等金

屬材料的性質，制作了磁貼、磁釘、磁性釣魚玩具等產(chǎn)品；運用磁鐵能指示南北方向的

性質，發(fā)明了指南針；運用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質，發(fā)明了磁懸浮列事等等。

it些技術產(chǎn)品，有的直接運用磁鐵來工作，例如磁貼；有的則需要通謾甯磁轉化來實現(xiàn)

其功能，例如磁記錄設備。

本^由三部分構成：第壹部分一一聚焦，通謾徙古至今人類應用磁鐵的例子引出本

^要研究的內(nèi)容；第二部分一一探索，用封的的措施尋找身邊物體中磁鐵的存在，理解

磁懸浮列隼的工作原理與磁鐵性質有關系，懂得諸多信息都是運用磁誕行傳遞；第三部

分一一研討，結合前面兒的擘習冬恩皓和整頓磁鐵的特黠，優(yōu)整頓的信息中提出某些彳及

續(xù)研究的冏題。

【阜情分析】

二年級的阜