2024年三年級下冊科學教學計劃集合篇

2024年三年級下冊科學教學計劃集合篇

三年級下冊科學教學計劃集合15篇

時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成

長，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是

我收集整理的三年級下冊科學教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下冊科學教學計劃1

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身

的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

科學教材是以學生生活經(jīng)驗圈的不斷擴大逐步展開教學內(nèi)容的。按照"家庭一學校一家鄉(xiāng)

與祖國一地球和宇宙"的脈絡，隨著學生成長過程中生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展

教學內(nèi)容的廣度和深度，體現(xiàn)多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心，注重探究學習活動

安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價值觀的教育，提高科學探究

能力和科學素養(yǎng)，獲取一定的科學知識。注意了體現(xiàn)科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，以利促進學

生對科學本質(zhì)的認識和科學素養(yǎng)的逐步形成。教材實用性、可操作性強。每個階段設計了相對獨

立的研究內(nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種（認識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認識

植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認識植物花的構(gòu)造）、對“結(jié)果”的觀察研究（認識植物

果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進行整理（了解生物的生命周期），

而且，每一課有較豐富的教學內(nèi)容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，

它們是根據(jù)植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳

時機，調(diào)整實施教學過程。

三、學生學情分析：

通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具

有一定的學習科學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力不集

中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結(jié)經(jīng)驗，學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本

學期在學生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科

學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

四、教學措施：

1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。2、加強對先進的

'教學理念的學習，并應用于自己的教學,確保教學的有效、優(yōu)效。3、充分運用現(xiàn)有教育資源。

挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制

作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培

養(yǎng)學生相應的能力和堅持力。5、對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究。6、

精心設計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學以致用的培養(yǎng)。7、加強優(yōu)生和學困生的

聯(lián)系，互相幫助。8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決

觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命

周期的初步認識.

三年級下冊科學教學計劃2

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學

技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情

感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以4浮生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了"生活經(jīng)

驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下:

一、學生現(xiàn)狀分析

本學期三年級學生共三個班。學生視野雖然匕蹴開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課

的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實

驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常

常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教

育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的.訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科

學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小實驗、小調(diào)查、

小操作等方面入手,結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探

究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教

學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書22課。從知識方面可以分為五個單元：

1、游戲里的科學：（1-----6）課，主要引導學生對生活中有力的現(xiàn)象進行研究，如推

力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的

各種現(xiàn)象有一個親歷的活動，體驗科學探究。

2、太陽與時間：（7-----10）課，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了

解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法，了解計時工具發(fā)明的過

程。

3、電的本領(lǐng)：（11——14）課，引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)

驗，通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡單的電路，正確使

用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學生的生活服務。

二、教學目標:

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,

增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,

特別是控制變量、采集:,并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學

態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析：

1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初

步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外,

在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，

所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有TB分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，

有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受至蛀制影響了學生的科學素養(yǎng)的形成.

還有，學生在活動的'時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容情況：新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。

小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生"有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展

開的。例如在教學內(nèi)容中設計了"觀察大樹"和"尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，

三年級下冊的主題確定為對"物質(zhì)特征和變化的觀察"，在這一冊中共安排了"混合"、"空

氣"、”植物的一生"、’動物的生命周期"、"沉和浮"、"冷與熱”等六個單元。

（二）、各單元內(nèi)容和課時情況：

1、混合單元：著重引導學生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行觀察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個

成分不會發(fā)生變化,而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念;親自動手制造混

合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。

2、空氣單元：引導學生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他

們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則

引導學生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

3、植物的一生單元：引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同

形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析

數(shù)據(jù)的方法。

4、動物的生命周期單元：引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)

特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

5、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何

利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

6、冷與熱單元：是由"冷水與熱水"、"熱脹冷縮"、"溫度和溫度計“、"測量物體的

溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學生親歷探索科學、建立科學概念的過程，他們將獲得“冷

與熱”的有關(guān)知識和認識溫度計、使用溫度計測量溫度的一些技能，并進一步激發(fā)他們對科學的

興趣和好奇心。

（三）、教學重點：從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去

研究內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計以探究為核心通過動手動腦、

親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

（四）、教學難點："植物的一生"和"動物的生命周期”單元，都要求學生親身經(jīng)歷種

植和養(yǎng)殖的過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有

興趣的研究，是本學期的難點。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗i去列表法暗示法

八、教學進度表周次三期教材內(nèi)容

1始業(yè)教育混合身邊的物質(zhì)（一）

2混合身邊的物質(zhì)（二）

3分離混合物

4研究土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流動的空氣

7空氣和我們的生活

8種子變成芽

9芽長成苗、開花了！結(jié)果了

10果實和種子

11迎接蠶寶寶的誕生、可爰的蠶寶寶

12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮

14馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

15冷水與熱水

16熱脹冷縮

17溫度和溫度計

18測量物體的溫度

19期末總結(jié)和測驗

三年級下冊科學教學計劃4

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學

生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，

增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，

特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心'與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學

態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、爰祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍爰生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析

本人任教三（2）班的科學，通過科彳璘師的介紹，大例學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，

已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操

作，另外，在進行著雙察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合

作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

四、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀

察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變

化規(guī)律。另一個是培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)

展學生更全面的認識事物的能力。

科學課的教學要重在“動手做"，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破"教知

識"、”教書本知識”的舊的教學觀，必須從讓學生“親身經(jīng)歷以科學探究為主的學習活動"人

手。讓學生親自去種，親自去養(yǎng)，親自去觀察、測量、記錄、整理數(shù)據(jù)、做總結(jié)報告，以及討論

交流、自我評價。

《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準一地球的.物質(zhì)之

-:巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料,目的是運用多種

方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，

對土壤產(chǎn)生親近感并心、存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

《植物的一生》第1?:果中"我們已經(jīng)知道哪些植物做口識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的

科學知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性

的認識。

《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。這一單元的

編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，

不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體

固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學生匕儆全面、客觀的認知能力等。

五、基本措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

附：教學進度表

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

1-4土壤與生命5-8植物的一生

9-12固體和液體13-16關(guān)心天氣

17—18觀察與測量19—20檢測

三年級下冊科學教學計劃5

一、教材分析

蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感與態(tài)度有機的

整合在一起。注意到激發(fā)并呵護學生學習科學的興趣，盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題

情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學地解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學，

培養(yǎng)學生對一個事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等

科學態(tài)度并初步認識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的。另一個是通過《土壤與生命》、

《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，

從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中"地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球

的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是

運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切

的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人莞存在相互依存的關(guān)系。

本單元的教學內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合。

第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生對植物的一生做較

深一層的研究。同時引導學生開展一次長周期的"種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀

察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去"種"的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階

段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用，學會一些科學方法。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世奧。這

一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事

物，并且，不是單純地認諼固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復的實驗，認識

固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，

以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使

學生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)

了調(diào)動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。

第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標準》分目標中"能通過對身邊事物的觀察，提

出自己能夠研究的問題"，"能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關(guān)

的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標準中"能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)"，"尊重事

實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)"的表述建構(gòu)的在

科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的

基本方法，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使

用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式。

二、教學建議

1、教材插圖很多，但文字太少，用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三

年級的學生還不能完全獨立探究，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的

“扶"和留白方式的"放”來實現(xiàn)這一思想。這就突出了學生的"動手做"，即重過程而輕結(jié)

果,盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識，盡可能使結(jié)論由學生自己研究后得出，充

分體現(xiàn)"探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。

2、要充分體現(xiàn)"用教材教"，而不是"教教材"。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)

定時間內(nèi)完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預期

的效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當?shù)倪x擇與調(diào)整。

工課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實到實處

課堂一開始往往是提出好多問題然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究至于其它的，

往往都是"課后研究研究"，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己4L、里清楚。在教學中，

我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，

良好科學品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研

究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學生的評

價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。

4、科學教育的著眼點不僅僅是科學本身，而且更為重要的是通過科學教育充實人、發(fā)展人，

完善人。一方面，教師要為學生提供良好的科學和人文環(huán)境,使他們置身于一個科學精神和人文

精神的有機統(tǒng)一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作為生活過程

的意義。另一方面，教師要引導學生體會并參與創(chuàng)造良好的科學人文環(huán)境，鼓勵學生親近自然、

探索自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系。

5、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《觀察與測量》安排在第一單元進

行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤

與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《關(guān)心天氣》安排在第五單元。

三、教學進度

周次日期教學內(nèi)容和課時安排備注

12.25-2.27預備課2月25日開學

22.28~3.6觀察測量(1)

33.7-3.13測量(1)認識固體(1)

43.14-3.20認識固體(1)把固體放到水里

53.21-3.27認識液體(2)

63.28~4.3把液體倒進水里使沉在水里的物體浮起來

74.4-4.10單元總結(jié)我們周圍的土壤清明節(jié)放假

84.11-4.17了解土壤肥沃的土壤

94.18-4.24土壤的保護單元總結(jié)

104.25~5.1果實和種子(2)期中考試

11S.2-5.8根和莖(1)勞動節(jié)放假

125.9-5.15根和莖(1)葉和花(1)

135.16-5.22葉和花(1)植物和我們(1)

145.23~5.29單元總結(jié)今天天氣怎么樣

155.30~6.5氣溫有多高(2)

166.6-6.12雨下得有多大(2)

176.13-6.19今天刮什么風氣候與季節(jié)端午節(jié)放假

186.20-6.26單元總結(jié)期終復習期終考試

196.27-737月1日放彳服

三年級下冊科學教學計劃6

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材

的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生"有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了

"常見的力"、"地球的外衣"、"土壤與巖石"、"電的本領(lǐng)"、"動物王國"、等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。

第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和搜

集整理信息的能力。

第三單元主要引導學生對土壤進行雙察與研究，了解土壤的種類.在探究中搜集、欣賞巖石，

從中體驗自然美。

第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點，學會珍愛生命，養(yǎng)成愛護

小動物的習慣。

第五單元主要引導學生從身邊熟悉的‘用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，通過觀察，

設計實驗等手段揭開雨點有關(guān)的相關(guān)探究。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、

日月星空好奇，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是

由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思

維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

三、教學要求與評價

1、教師能夠和學生T準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、

土壤、各種小動物等。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能

夠給學生的每一項探究活動以匕儆充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較

充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定體積，但具

有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移

默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和

分析資料，也可以獲得對一些問題的認識.

2、通過到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認識土壤里有什么，知道土壤的種

類和作用。在活動過程中，使學生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛護土壤，學會持續(xù)地、多方面地

對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作;學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法

交流自己的觀察結(jié)果;運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各

種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；

4、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透

科學的思想和方法,引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保

持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材"，而非"教教材"。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多

種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前

先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結(jié)論，

教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓

學生去親身經(jīng)歷、體瞼每一個活動。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問

題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值.

三年級下冊科學教學計劃7

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材

的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生"有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內(nèi)容中

設計了"觀察大樹"和"尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為

對"物質(zhì)特征和變化的觀察"，在這T9中共安排了"混合"、"空氣"、”植物的一生"、"動

物的生命周期"、"沉和浮"、"溶解"等六個單元。

混合單元著重引導學生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行觀察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不

會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；

初步建立混合物的概念；

親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。

空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識

空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導學

生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特

征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的

方法。

動物的生命周期單元引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的

觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有美、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉

浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列

活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、

日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是

由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻莒常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思

維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響,學生缺乏對科學學科重要性的認識。

6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學要求與評價

1、學生在活動中能正旃進行物質(zhì)混合與分離操作，食緞觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進

行觀察，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；

能應用學到的知識研b究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；

能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻

璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應

能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比

較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和

體積，但具有質(zhì)量；

知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；

知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；

同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；

意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植

物的生長過程;

知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。

在活動過程中，使學生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續(xù)地、多方面地對一事

物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；

讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;

學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；

運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

4、在養(yǎng)蠶的.活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識，并

通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗,進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進行養(yǎng)育的過程

中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察，能對蠶的身體

變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。

5、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各

種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；

能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；

能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象。能按要求設計、制作出簡單的小船和"潛艇"。

6、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始，研究觀察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；

鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進行想像并作出自己的解釋；

激勵學生在課外獨立進行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、

結(jié)晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，

引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周

圍事物的舉和爰好。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材"，而非"教教材"。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多

種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前

先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結(jié)論，

教師不要把自己的意見弓勤口給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓

學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問

題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

五、教學進度表

周次教學內(nèi)容

1混合身邊的物質(zhì)（一）

2混合身邊的物質(zhì)（二）

3分離混合物

4研究土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流動的空氣

7空氣和我們的生活、單元評價

8種子變成芽

9芽長成苗、開花了！結(jié)果了

10果實和種子、單元三評價

11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13單元4評價

14物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮

15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

16冷水與熱水

17熱脹冷縮

18溫度和溫度計

19測量物體的溫度

20單元6評價

21學期總結(jié)

三年級下冊科學教學計劃8

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材

的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生"有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內(nèi)容中

設計了“我們周圍的土壤”和"植物和我們”等活動.作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題

確定為對"物質(zhì)特征和變化的觀察"，在這一冊中共安排了"土壤與生命"、"植物的一生”、

"固體和液體"、"關(guān)心天氣"、"觀察與測量”等五個西元。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、

日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是

由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻莒常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思

維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

三、教學要求

1、學生在活動中能正確進行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離

的基本程序進行觀察，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應用學

到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合

物。

2、老師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,老師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈

的.好奇心和積極的探究欲望。老師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使

學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣

是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量：知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；

知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可

以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)意識到通過搜集、整理和分析資料也可以獲得對一些問題的認識.

3、通過親歷種植，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道

一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過

程中，使學生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道爰護花草樹木，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀

察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會

用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單

規(guī)律。

4、學生在課堂教學過程中,樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,獲得各

種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；能獲得關(guān)于物體沉浮與物

體大小、輕重關(guān)系的認識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象。能按要

求設計、制作出簡單的小船和"潛艇"。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材"，而非"教教材"。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多

種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前

先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的班討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結(jié)論，

老師不要把自己的意見弓勤口給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓

學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點.注意引導學生運用知識解決問

題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

五、教學進度表

周次教學內(nèi)容

1我們周圍的土壤

2了解土壤

3肥沃的土壤

4土壤的保護

5植物和我們

6果實和種子

7根和莖

8葉和花

9認識固體

10把固體放到水里1L認識液體

12把液體到進水里

13使沉在水里的物體浮上來14今天天氣怎么樣15氣溫是多少

16雨下的有多大

17今天刮什么風

18氣候與季節(jié)

19觀察

20測量

21學期總結(jié)

三年級下冊科學教學計劃9

一、情況分析

大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)學生”猜想與假設"的能力，把

這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、

態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲

現(xiàn)象作為學習內(nèi)容，以激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)

驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程

中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

四、教學內(nèi)容

本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜

猜猜;第二單元《風啊，你吹吧》共3課含1、起風了2、用的測量3、可爰又可恨的風;第三單

元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用;第四單元《水

和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2.水落"鹽"出3.沉與浮;第五單元《電與我們的生活》

共3課含1、生活離不開電2.電燈亮了3、小心!有電;第六單元《地球真的不動嗎》共2課含

1.白天與黑夜2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化;第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸2、我也

能當科學家.

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事

實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。

六、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

七、教學進度表（每周2課時）

周次教學內(nèi)容

1第一單元《猜猜猜》L猜猜看2猜對了嗎

23、猜猜猜

3第二單元《風啊，你吹吧》1、起風了

42、風的測量3、可愛又可恨的風

5第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲

63、磁鐵的妙用

7第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2.水落"鹽"出

83沉與浮

9第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電

102.電燈亮了

113、小心!有電

12第六單元《地球真的不動嗎》1.白天與黑夜

132.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化

14第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸

152、我也能當科學家。

16復習

17復習

18考查

三年級下冊科學教學計劃10

一、情況分析

大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)學生"猜想與假設”的能力，把

這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、

態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲

現(xiàn)象作為學習內(nèi)容，以激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)

驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程

中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

四、教學內(nèi)容

本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜

猜；第二單元《風啊，你吹吧》共3課含1、起風了2、區(qū)的測量3、可愛又可恨的風；第三單

元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用；第四單元《水

和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2.水落"鹽”出3.沉與浮;第五單元《電與我們的生

活》共3課含1、生活離不開電2.電燈亮了3、小心！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共

2課含1.白天與黑夜2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的

大陸2、我也能當科學家。

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法還需要讓學生對收集到的事

實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。

六、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的.教學雙念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

七、教學進度表（每周2課時）

周次

教學內(nèi)容

1

第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對了嗎

2

3、猜猜猜

3

第二單元《風啊，你吹吧》1、起風了

4

2、風的測量3、可愛又可恨的風

5

第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲

6

3、磁鐵的妙用

7

第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2.水落"鹽”出

8

3.沉與浮

9

第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電

10

2.電燈亮了

11

3、小心！有電

12

第六單元《地球真的不動嗎》1.白天與黑夜

13

2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化

14

第七單元《漂移的大陸》1?漂移的大陸

15

2、我也能當科學家。

16

復習

17

復習

18

考試

三年級下冊科學教學計劃11

一、學情分析

通過一個學期的科學課學習，大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了

強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，勤于操作，課堂紀律嚴明，能夠在課堂上全身心地進行探

究。同時，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)直、解釋及交流等一系列活動時，都能以小組

合作為必要前提，所以他們的合作意識和合作能力也得到了預期的增強。

但是還是有問題存在的學生在活動的時候常常耗時彳就不能很好地^用寶貴的課堂時間，

課時作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成，更無法及時訂正全班性的作業(yè)錯誤，還好上學期早自修增多，

但是本學期早自修時間馬上要恢復一周一節(jié)所以本學期蹣高活動效率和養(yǎng)成作業(yè)習慣上尚需

努力。

本學期學生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，根據(jù)其他老師的教學經(jīng)驗，學生們總是沉浸于具體的親

歷過程中，不善于階段性的小結(jié)或整理，能參與寫科學日記的學生非常少，導致課堂上交流反思

提升的效率不高，課內(nèi)外探究活動不能很好地結(jié)合起來。所以擬與語文老師商量，通過寫語文日

記或周記的方式來促進孩子們對活動過程進行及時的整理反思，同時著力于提高日記的科學含量，

即如何進行觀察記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、如何進行科學的提問及資料搜索等。

二、教材分析

1.整體概述

本冊內(nèi)容由"植物的‘生長變化""動物的生命周期""溫度與水的變化""磁鐵"四個單

元組成。每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內(nèi)容。一般來說，每個教學內(nèi)容

為一個課時，本學期上課時間為18周，共計36課時，教學時間十分緊張。特別要注意的是，

第一單元"植物的生長變化"、第二單元"動物的生命周期"內(nèi)容需要配合氣溫和實際生長情況

進行教學，所以把第三單元"溫度與水的變化"、第四單元"磁鐵"的教學內(nèi)容與前面兩個單元

進行穿插教學，并根據(jù)實際情況作適當?shù)恼{(diào)整。

2