2024年四年級科學《魚》的教案8篇

2024年四年級科學《魚》的教案8篇

教案的編寫需要考慮到課程標準和教育政策的要求，課時的分配也是教案中不可忽視的部分，

它決定了每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以下是我精心為您推薦的四年級科學《魚》的教案8篇，

供大家參考。

四年級科學《魚》的教案篇1

1、教師引導：不僅僅鳥的喙是適應生存、適應自然的一種結果，鳥的足也是一樣，同樣也

是適應自然，適應生存的‘結果。

2、出示課本第10頁下面的四幅圖片,引導學生仔細觀察，說一說,這四幅圖片上鳥的足

各有什么特點？并猜測一下，這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存？

預設：

第一幅圖，腳上有蹊，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。

第二幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，

一般生活在山地、丘陵地區(qū)。

第三幅圖，鳥的腳匕限粗壯有力，而且匕瞰長,適宜兗跑,適合在空曠的草原上生存。

第四幅圖，鳥的腳細長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。

3、師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導學生看一看，對比一下，這兩種鳥的腳有什么

不一樣？

麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓

住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習性。

啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄

木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。

4、師小結：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應生存環(huán)境的一種需要。

活動五：課堂總結

今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種

鳥的喙和足的特點，明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥適應自然、適應生存的

一種結果。

?板書設計】

3、鳥類

鳥類的共同特點

研究鴿子的羽毛

觀察鳥的喙

觀察鳥的足

四年級科學《魚》的教案篇2

教學目標：

1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽

到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活前中，逐步養(yǎng)成細致的'觀察習慣和態(tài)

度，并樂于與同伴交流.

教學重點：

細心傾聽周圍的聲音。

教學難點：

能根據(jù)聲音的高、彳氐、強、弱給聽到的聲音分類。

教學準備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料

教學過程：

一、引入：

師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音

的哪些問題比較感興趣?你想研究關于聲音的哪些問題？

二、探究內容：

（一）傾聽周圍的聲音

1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出

的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲

音的時候，經常思考哪些問題呢？

小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。

2、教師演示實驗1:出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的

聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎？

3、教師演示實驗2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不

同嗎?

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等

詞語對聲音進行歸類）？

5、教師演示實驗3:根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示,進行輕輕擊打和重一點擊打，

聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

三、課后總結。

四年級科學《魚》的教案篇3

1.《溶解》單元

一些物質可以溶解在水中，一些物質不能夠溶解在水口。

溶解是指物質均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質從水中分

離出來。

可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體

是否被攪動等因素有關。

不同的物質在水中的溶解能力不同。

物質在水中的溶解是有一定限度的。

食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1.1《水能溶解一些物質》

一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。

不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來.

1.2《水是怎樣溶解物質的》

溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質從水

中分離出來。

13《液體之間的溶解現(xiàn)象》

一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

1.4《不同物質在水中的溶解能力》

不同的物質在水中的溶解能力不同。

一些氣體也能溶解于水。

1.5《溶解的快與慢》

可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體

是否被攪動等因素有關。

1.6《一杯水能溶解多少食鹽》

一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1.7《分離食鹽與水的方法》

食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

2.《聲音》單元

聲音是由物體的振動產生的。

音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。

音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。

人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。

2.1《聽聽聲音》

我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2.2《聲音是怎樣產生的》》

聲音是由物體的振動產生的。

2.3《聲音的變化》

音量是由物體振動的幅度決定的才辰動幅度越大，聲音就越強力辰動幅度越小，聲音就越弱。

音高是由物體振動的頻率決定的力辰動的頻率越快，聲音就越高，?振動的頻率越慢，聲音就越低。

2.4《探索尺子的音高變化》

尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化:

越長音高越低，越短音高越高。

2.5《聲音是怎樣傳播的》

聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

2.6《我們是怎樣聽至廬音的》

人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引

起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的‘加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2.7《保護我們的聽力》

過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過

強的聲音并控制噪聲。

3.《天氣》單元

天氣每天都在發(fā)生著變化。

天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫。

溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家.

天氣影響著我們的生活。

3.1《我們關心天氣》

通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣。

3.2《小日歷》

天氣每天都在發(fā)生變化。

3.3《溫度與氣溫》

氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

3.4《風向和風速》

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

3.5《降水量的測量》

降水量的多少可以用雨量器來測量。

3.6《云的觀測》

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示

著不同天氣的來臨。

3.7《總結我們的天氣5見察》

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣

的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

4.《我們的身體》單元

我們的身體的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不

是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

理解身體各部分的協(xié)調工作，有利于我們健康的生活。

我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分.根據(jù)功能的不同，我們的縣體還

有不同的結構劃分方法。

身體的肢體運動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關節(jié)和

肌肉。

我們的身體的運動需要消耗大量的氧氣月市的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

我們的身體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步

消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

4.1《身體的結構》

身體的結構根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的

結構還會有不同的結構劃分方法。

身體的結構的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。

4.2《骨骼、關節(jié)和肌肉》

身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合

結構也會有所不同。

4.3《四勵起來會怎樣（一）》

運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。

運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。

經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

4.4猾勵起來會怎樣（二）》

需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧

化碳等廢物，排出體外。

運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟蜀勵速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

鍛煉身體可以增G雖心臟的力量，有利于身體健康.

4.5《食物在體內的旅行》

活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在內會按順

序進入這些消化器官，被消化吸收。

4.6《口腔里的變化》

運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經歷初步的消化過程。

牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。

牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。

4.7《呵護我們的身體》

身體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作

的。

四年級科學《魚》的教案篇4

教學目標：

1、能夠對物體的導電性能進行預測，并說出依據(jù)；

2、能設計驗證性的實撿方案并學會研究記錄；

3、能夠在電路中對物體的導電性能進行檢驗；

4、能根據(jù)實驗的結果進行科學性的總結。

科學知識：

1、認識導體和絕緣體；

2、知道導體和絕緣體在生活中的應用。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、認識到交流與合作在研究中的價值;

2、體會到學習可以為生活服務，提高我們的生活質量；

3、愿意投入到問題的研究之中；感受科學活動和探究的樂趣。

教學重難點：

讓學生認識有的物體容易導電，有的物體不容易導電，并能聯(lián)系實際辨認電器、電料、工具

等。

教學準備：

鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關

工具。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

1、復習導入：

接通一個簡單的電路（一節(jié)電池、一顆燈泡），提問：燈泡為什么會亮？

師：你認為要使燈泡亮起來必須有什么樣的條件？

師拉開導線，提問：如果要在他們之間加一段東西，使燈泡仍然能亮起來，你會加入什么？

2、初步了解一些能夠導電的物體

師：加入一些別的小物品連接導線兩端，燈泡會亮嗎？

師：讓我們列出的'身邊的小物品，（自由羅列）預測一下，把哪些小物品放入電路中，能

夠讓電路通暢？

分組試驗驗證，要求學生：

①記錄預測結果；

②兩人一組合作驗證；

③填寫完成紀錄；

④匯報試驗的結果。

3、體驗"導電"

師小結：我們把像鐵釘、鋼皮尺之類的容易導電的物體叫做導體，像橡皮、木頭等不容易導

電的物體稱作絕緣體。

師：要測量物體是否導電還可以用什么樣的方法？

展示"驗電球"，并說明其用處和使用方法。

用手連接驗電球的兩端，燈亮了，這說明了什么？

你們能導電嗎？我們來做一個游斑崗正一下。（全班活動，手拉手）

看課本34頁的例子：感應開關和電筆。

4、各種各樣的水的導電性能

師：各種各樣的水能夠導電嗎？你想到了哪些水？

怎樣設計水是否能導電的實驗？分組討論。

學生匯報總結研究水的導電性的實驗步驟。

四人為一組，分組驗證兩種水的導電性能。

第二課時

5.了解安全用電：

師：電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作用，但如果我們不能夠合理的使用，就會被電

擊傷。看書本，說一說，這些行為錯在哪里?

電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風箏;不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一

個接線板上；注意觸電的標志.

6.了解導體、絕緣體和半導體

師：通過剛才一系列的活動，我們知道了各種物體的導電性能，在科學上，我們把它們做了

一個分類，讓我們看書了解一下：33頁。

除了這些之外，還有一些物體材料，其導電性能在導體和絕緣體之間，叫做"半導體"。半

導體技術已經深入千家萬戶，比如我們聽的收音機里面的核心元件就是半導體。

師：你能說出哪些和電打交道的工具？

展示：電筆、黑膠布、插頭、插座、開關、閘刀等，辨認名稱。

師：它們是由哪些材料構成的？分析一下這些材料的導電性能？想一想，一種工具，為什么

要用兩種材料去制造呢？

分析電線桿上的導體和絕緣體。

6、總結全文：

今天我們對導體和絕緣體有了一定的了解，并知道了它們在生活中的用處，這些知識可以保

護我們不受電的危害。切記：一定要安全用電！

四年級科學《魚》的教案篇5

科學概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身

的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。

過程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、期察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程.

情感、態(tài)度、價值觀：

獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

花到形成果實的變化過程。

演示：油菜花變化過程的圖片，課件。

分組：開花的油菜植株，銀子、放大鏡、膠帶、剪刀,白紙、觀察記錄表。

一、引入

單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們

要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元#課件#導語："春天……"

出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的

'世界吧！板書課題：油菜花開了

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。

(1)請同學們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

(2)油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物(板書)，

它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。

(3)請同學再說出幾種綠色開花植物。

2、期察一朵油菜花v

⑴觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的讀音。

(2懈剖：

學習使用銀子解剖一朵油菜花。

示范：銀子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

觀察解剖后的油菜花的各個部分。

填寫"油菜花的觀察記錄表"。

(3)交流。

(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花，

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么?

(4)觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。

畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。

四、布置課外活動作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。

五、板書設計

油菜花開了

根、莖、葉、花、果實、種子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

四年級科學《魚》的教案篇6

教材分析：

光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變"折"、有水的碗顯得底比較淺等。

本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過對這些現(xiàn)象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，并

能對一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學的'解釋。

學情分析：

四年級學生喜歡觀察實驗現(xiàn)象，喜歡親自動手實驗并思考問題，這是利于本課開展之處。但

他們還不會去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運用邏輯蠟和想象建立假設的能力還有待培養(yǎng)，

這本節(jié)設計力圖解決的重點。教師要幫助學生對科學實驗的條件控制提供幫助。

教學目標：

1、了解光的折射現(xiàn)象

2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題

教學準備：

玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。

教學過程：

一、導入新課

觀察現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動，你看到了什么現(xiàn)象？

學生議論。

提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面"折斷"了？

二、探究活動

1、觀察光的折射現(xiàn)象

①硬幣升高

準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的

眼睛不動。往盆子里慢慢倒水。

提問：你看到什么現(xiàn)象，為什么？

根據(jù)你想象,畫一畫實驗中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經過了哪些物質？

②魚兒變大

猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？

提問：為什么出水的魚會變小變瘦了哪？

根據(jù)你的想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經過哪些物質？

③大樹折了

大家看看窗外的大樹，看能找到"折”了的大樹嗎？

根周爾的想象，大樹的光怎么進入你的眼里，經過幾種物質？

④列舉實例

生活中你還見過哪些類似的現(xiàn)象？從光的傳播角度，在什么條件下會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

引導學生發(fā)現(xiàn)光線折射的規(guī)律。

2、提出問題:

以上幾個現(xiàn)票活動中』自們看到了很多異常現(xiàn)象.分析幾種現(xiàn)象光傳播的路線是什么樣的？

它在傳播時經過了幾種不同的物質？

3、學習小組討論、匯報。

4、小結：光從一種透明物質進入另一種透明物質時，傳播的方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫

光的折射。

三、自由活動

學生嘗試用光的折射原理進行解釋各種與折射有關的現(xiàn)象。

四、拓展活動

劉謙的魔術表演引起觀眾的好奇。其實，魔術師有時也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼

睛。到網上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節(jié)目？

教學反思：

通過學習學生知道了光的折射現(xiàn)象，并能用學到的知識解釋現(xiàn)實生活中的問題。

四年級科學《魚》的教案篇7

一、教學目標

1、能會用電路檢測器檢測導體和絕緣體。

2、能認識我們身邊的導體和絕緣體。

3、知道安全用電的重要性。

二、教學重難點

1、本課時的重點為能會用電路檢測器檢測導體和絕緣體，并總結出什么是導體，什么是絕

緣體。

2、難點為判斷由兩種以上材料組成的材料是否是導體還是絕緣體。

三、教學準備

課件、電路檢測器、20種以上的材料、檢測記錄單.

四、教學過程

（一）復習引入

1、教師出示未連接好的電路檢測器，問學生這是什么？

2、學生匯報。

3、讓一名學生連接好電路檢測器，使小燈泡發(fā)光。

4、教師介紹電路檢測器，并把電線的兩端包著塑料的地方連接起來，問學生小燈泡為什么

不亮？學生回答。

5、教師出示一根鐵棒，把它接到電路檢測器中，看小燈泡是否會亮，這個實驗讓一名學生

來做。但這個實驗在另一個有問題的電路檢測器中來做，小燈泡肯定不會亮，這時讓學生推測小

燈泡不亮的原因,再連接到完好的電路檢測器中。學生推測。

6、教師小結：研究中預先測試檢測工具是否有問題，是實驗前非常重要的一個工作。

（二）新課呈現(xiàn)

1、教師出示本課時的學習目標

2、今天老師給大家準備了20種材料來檢測它們是否導電，但檢測之前我們首先來制定一

個“我們的研究計劃"，（教師提醒同學們今天的研究計劃不用手寫，小組討論后口述一下，研

究計劃就是我們怎樣來檢測，以及具體的人員分工。）

3、學生小組討論研究計劃，并匯報。

4、教師提醒檢測的方法：預測一檢測——再檢測——判斷，并提問學生為什么要再次

檢測，指名學生回答。

5、小組開始檢測20種材料否導電，并做好檢測記錄單。

6、如果學生做的比較快，鼓勵他們檢測身邊的材料是否導電。

7、檢測完后，學生匯報檢測結果，其他小組有質疑的隨時提

問。其他小組匯報時說他們和匯報了的小組不一樣的地方。

8、教師提問：有的小組檢測了手指，小燈泡不亮，有問題嗎？

學生討論回答。

9、教師講解人體和大地以及濕抹布都是導體，知道安全用電的重要性。

10、學生用自己的話總結什么是導體，什么是絕緣體。

11、讓學生說一說我們教室或身邊哪些材料是導體，哪些材料是絕緣體。

（三）課堂練習

選擇題

1、下列物體是導體的是（）

a、橡皮b、鐵片c、紙片d、木棒

2、下列物體是絕緣體的是（）

a、銅絲b、鐵片c、鑰匙d、塑料

3、鉗子的外面包了一層厚塑料是為了（）

a、看起來漂亮b、可以經久耐用

c、絕緣和防止觸電

判斷題

1、電路中開關制作的材料都是導電材料。（）

2、使用電路檢測器檢則物體的導電性，只要檢測一次（）

3、鐵是一種常見的導體。（）

4、電器都是用電的器具，不需要用絕緣的材料。（）

5、人體和大地都是導體。（）

四年級科學《魚》的教案篇8

教材分析：

本課是在學生認識了光的傳播與折射的基礎上通過模擬實驗等方法來認識彩虹形成的原因，

引導學生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并展開積極的探

究活動，進而獲得科學結論。

學情分析：

虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜