2024年四年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計

2024年四年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計

四年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計

老舍筆下的貓會是一種怎么樣的性格特點呢？以下是我整理的四年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計，

歡迎參考閱讀！

《貓》教學(xué)設(shè)計一

一、教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可爰。

2學(xué)習(xí)"可是"的寫法，仿寫一段話。

3用"摘錄法"概括第一段段落大意。

二、教學(xué)過程

（-）整體感悟課文

1導(dǎo)入：

很多同學(xué)都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？

大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一

比，看誰讀得好。

2反饋：

第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜愛。

第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）

第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

摘錄詞語

1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。

2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)

3（實物投影）反饋

4齊讀一遍詞語

規(guī)律感悟

咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了

什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）

（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。

2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）

3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用"可是"連接的）［課件中"可是"兩字變紅］

4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對性格，教師隨機出現(xiàn)相

應(yīng)的板書）

老實一貪玩

貪玩一盡職

高興一不高興

什么都怕——勇猛（可是）

總結(jié)規(guī)律：

是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上“可是"連接起來了?？磥?，貓的性格

實在有些——（學(xué)生接說：古怪）

老實一貪玩

貪^—盡職

古怪

高興一不高興

什么都怕一勇猛（可是）

摘錄段落大意：

用摘錄法來摘錄這一段的段落大意找到的學(xué)生站起來齊讀一遍貓的性格實在有些古怪。）

（三）仿寫一段話

（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）

1看圖，明圖意

2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時候要注意寫出貓的

兩種完全不同的性格，用上"可是"連接。

3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。

4（實物投影）評價

（評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否遹順，有沒有錯別字）

（四）總結(jié)

今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識運用到了寫作中去。同學(xué)們

的收獲者留艮大。

《貓》教學(xué)設(shè)計二

一、知識與能力：

1.學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字"的""折"；理解19個新詞語的意思，能用"逐步""無

憂無慮”造句，領(lǐng)悟"可是"在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用"說它……可是……”的句式說一

E姬。

2.初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。

2、布置學(xué)生觀察貓。

第一教時

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

一、談話導(dǎo)入

1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、指名說。

3、揭示課題。

(1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍

先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

(2)如果說的只是粗淺條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因

為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭

示課題。

4、齊讀課題。

5、說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、

《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學(xué)課文

1、要求：

(1)讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

(2)讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

(3)課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、交流反饋

(1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

(2)你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

(3)說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓.分段”

第一段：第1—3自然段

第二段：第4自然段

《貓》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀

察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點的能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生運用"摘句歸納法"概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的能

力，促進邏輯思維的發(fā)展。

3.能在具體的語言環(huán)境中體會"踩印幾朵小梅花"、"淘氣"、"絕不會"等詞和詞組所

表達(dá)的感情。

4.學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮"、"生氣勃勃"造句。

5.背誦課文第4節(jié)。

教學(xué)重點和難點：

學(xué)習(xí)用"摘句法"歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受

作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1.談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)

美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的‘散文。

2.揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

1.自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的?②給課文分段。

2.指名讀，交流。

①課文從"貓的性格實在有些古怪"和"滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實訓(xùn)練目標(biāo)

（一）運用"摘句歸納法"概括第一段段意。

1.分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2.理解"貓的性格實在有些古怪"一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

"古怪"是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難

捉摸。

讀出句子語氣。

3.第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實貪玩盡職

貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可爰

4.運用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）

5.朗讀第一段。

（二）強化訓(xùn)練目標(biāo)

1.自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2.用"摘句歸納法"概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪呻迹ǜ陌鍟?/p>

3.齊讀第二段。

四、總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法"歸納段意？如何運用"推句法"歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文，

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；2、家默詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用"摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)課文。同時出示第一節(jié)課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（-）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句

中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用"一"劃出有關(guān)語句。

2.朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視……不可

（用“詞素合成法"理解"閉息凝視"）

②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

比較

任憑誰呼喚,它也不肯回來。

3.引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——

它貪玩在——

它盡職在——

4.小節(jié)："老實，貪玩，盡職"集于貓的一身，的碓寫出了貓的性格古怪。

5.齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭

2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出興。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜爰之情，請你在朗讀o用語氣表示出來。

3.交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b.跳上桌來在稿子上踩印幾朵〃前花。

c.豐富多腔地叫喚

d,給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解"蹭"：

①"蹭"是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個"蹭"字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老

師來演大作家老舍先生，語來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只"貓"的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人一（生：

嬲）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像

一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜

愛之情讀出來呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成‘小梅花"。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏酢但不冒火，

反而贊賞它是"踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和

貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1.師：老舍不僅喜愛貓的”老實、貪玩、盡職"，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還

喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會’滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。

2.交流：

①詞語：

更一特別得喜爰，"更"在這里有遞進作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會一嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真

可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落.

板書：屋里一耍個沒完沒了——摔、跌、撞

I

院子里一花草遭殃

請你用詞素合成法理解"枝折花落"。

3.根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜爰之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法

寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。

3.造句。

四、布置作業(yè)

1.完成練習(xí)冊；

2.課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫"老舍"？寫過哪些作品。

閱讀有關(guān)老舍的作品。

《貓》教學(xué)設(shè)計四

力求突出課文所蘊含的人文精神一作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的

主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文

基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.

一、揭示課題，簡介年者。

揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜垺＝處熀喗樽髡?，讓學(xué)生初步了解老舍是我國

著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

二、初讀課文，解口文意。

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想

課文意）。

2、流自學(xué)情況：課又寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎

樣的小貓？隨機形成板書：

（一只）（大）古怪

貓

（一群）（?。┨詺?/p>

（在初讀交流時，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、

歸納中心'提供依據(jù)。）

三、理解結(jié)構(gòu)，概括段意。

抓住"大貓古怪""小貓?zhí)詺?這條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

四、專題研究，理解課文。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題"，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情,

請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

1、教師先指導(dǎo)一處以作示范,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析“

2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。

3、小組或同桌合作，最